今天(tian)，清華停招新(xin)聞(wen)本科生的(de)新(xin)聞(wen)刷屏了，帶來了不小的(de)關注沖擊(ji)波。
有媒(mei)體問我的(de)看法，我說：明智之舉！
為什么？
其一，大勢所趨，有所為有所不為。
自1999年擴招開始(shi)，中(zhong)國教育(yu)進入了(le)一(yi)個規模(mo)(mo)(mo)擴張的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，但這一(yi)模(mo)(mo)(mo)式(shi)發(fa)(fa)展(zhan)到今(jin)天，弊(bi)端與(yu)不足充(chong)分顯現。于是中(zhong)國高校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)已轉入以質量為(wei)核(he)心的(de)(de)“內涵式(shi)”發(fa)(fa)展(zhan)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，代表性的(de)(de)工程就是“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設(she)。這一(yi)模(mo)(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)核(he)心要(yao)義就是突(tu)出特色，有(you)所(suo)為(wei)，有(you)所(suo)不為(wei)。
2017年“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)設全(quan)面(mian)啟(qi)動(dong)，入圍世(shi)界一流(liu)(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設的(de)高校(xiao)只有(you)36所(suo)+6所(suo)，入圍一流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設的(de)高校(xiao)，實際是原(yuan)來的(de)“211”高校(xiao)加上25所(suo)新入圍高校(xiao)。而這25所(suo)高校(xiao)中，稱得(de)上綜合(he)性(xing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)只有(you)寧波大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)與河(he)南大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)2所(suo)，其余23所(suo)全(quan)都是單科(ke)(ke)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，如音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)院，美術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院，中醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院等(deng)(deng)等(deng)(deng)。即(ji)便是“雙(shuang)一流(liu)(liu)”高校(xiao)，重(zhong)(zhong)點(dian)建(jian)設的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)也都非常少，超(chao)過10個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)只有(you)12所(suo)高校(xiao)，大(da)(da)(da)量高校(xiao)重(zhong)(zhong)點(dian)建(jian)設的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)僅有(you)1-2個。
“雙(shuang)一流”建設明顯是(shi)在引導高(gao)校做自己擅(shan)長的事(shi)，不能什么專業都(dou)辦(ban)、貪(tan)求大而全。并且，不僅是(shi)學科專業，還(huan)有層次調(diao)整(zheng)，即培養本科生還(huan)是(shi)研(yan)究生？從這個(ge)角(jiao)度看，清華此舉(ju)也是(shi)大勢所趨(qu)。
其二，基于優秀新聞人才培養的需要，應用型人才更需要復合培養模式。
新聞是典(dian)型的應(ying)用學科，應(ying)用學科與基(ji)礎學科培養(yang)模式不同，特別需要復合與交叉，比(bi)如公共管(guan)理，企業管(guan)理等等，美國很多著(zhu)名大(da)學本科層(ceng)面(mian)少有管(guan)理專業，更多定(ding)位在研究生層(ceng)面(mian)培養(yang)。
而一些學(xue)(xue)(xue)(xue)科人(ren)才(cai)的(de)(de)培養(yang)更為(wei)特殊，不(bu)僅是(shi)復合，還有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)年齡階段(duan)的(de)(de)不(bu)同(tong)，比如法(fa)律，在美國報考一個(ge)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)本科（JD，國內翻(fan)譯(yi)為(wei)法(fa)律博(bo)士(shi)），必須是(shi)念(nian)完非(fei)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)本科才(cai)能申請的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)也(ye)類(lei)似，必須修完非(fei)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)其他(ta)關(guan)聯學(xue)(xue)(xue)(xue)科，才(cai)能去(qu)申請醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)。
新聞(wen)在(zai)社科類應用學科中(zhong)非常典(dian)型，很強(qiang)調這種復合(he)培養。新聞(wen)行業(ye)內(nei)經常說(shuo)，我們需要專家型的(de)(de)記者、編(bian)輯，也就是需要在(zai)某一方面有著(zhu)扎實(shi)基礎知(zhi)識與豐富經驗(yan)的(de)(de)人才。事(shi)實(shi)上(shang)，很多知(zhi)名媒體人，更(geng)多的(de)(de)是在(zai)某些專業(ye)領(ling)域非常強(qiang)，而非流于泛化(hua)的(de)(de)新聞(wen)技能。也就是說(shuo)，新聞(wen)人才的(de)(de)培養，更(geng)適合(he)一個(ge)專業(ye)再加上(shang)新聞(wen)這個(ge)“術”，或者說(shuo)“利刃(ren)”。
美國(guo)很多著名大學(xue)(xue)本(ben)科(ke)層(ceng)面是不招收(shou)新(xin)聞(wen)傳(chuan)播(bo)專業的，原因也在(zai)此。80、90年代，國(guo)內(nei)很多高校的新(xin)聞(wen)系都(dou)曾廣(guang)泛(fan)推廣(guang)過第(di)二學(xue)(xue)位的培(pei)養(yang)方式，即一個非新(xin)聞(wen)本(ben)科(ke)（4年）學(xue)(xue)位，再加一個新(xin)聞(wen)本(ben)科(ke)（2年）學(xue)(xue)位，就(jiu)是一例。
因(yin)此，從(cong)這個角度來(lai)說，清華新聞(wen)與傳播學院不招本(ben)科(ke)生，也是優秀新聞(wen)人(ren)才培養的(de)需要。事實上，大量新聞(wen)從(cong)業者中(zhong)的(de)名編(bian)名記，包括清華新聞(wen)與傳播學院的(de)熊(xiong)澄宇、李希(xi)光、尹鴻、金(jin)兼斌、彭蘭、沈陽等(deng)知名教授(shou)學者，大多(duo)都不是新聞(wen)科(ke)班出身，原因(yin)也在此。
其三，清華的定位與需要：培養更能體現自己優勢的高層次新聞人才。
清華新聞(wen)與傳播學院可以追(zhui)溯至(zhi)1985年在(zai)中文系設立的編輯學方向和1998年10月成立的傳播系，后逐漸擴張為(wei)新聞(wen)與傳播學院。停(ting)招新聞(wen)本科，來(lai)自學校院系內部的阻力應該(gai)不小，同(tong)時，這一決定對(dui)全國高校都有巨大(da)的影(ying)響，清華也(ye)背負著外(wai)界輿論壓力。坦率地講(jiang)，此舉是需要(yao)擔當與勇氣(qi)的。
如此艱(jian)難(nan)，還要(yao)停招，從我的角(jiao)度(du)看，清華(hua)決策者有著自(zi)己的底氣：清華(hua)需要(yao)培養(yang)更(geng)高(gao)層次的優(you)秀新聞人(ren)才(cai)，更(geng)能體現清華(hua)優(you)勢特點的新聞人(ren)才(cai)，而不是一般的新聞人(ren)才(cai)。
據透露，清華(hua)在砍掉本科30多人招生(sheng)計劃(hua)的同(tong)時，專門(men)給清華(hua)新傳學(xue)院增加了同(tong)等數量(liang)的碩(shuo)士生(sheng)計劃(hua)，換句話說，清華(hua)并非放棄了新聞(wen)傳播(bo)這個(ge)學(xue)科，而是(shi)改變了培(pei)養(yang)模式，甚至可(ke)以理(li)解為在加強舉措，希(xi)望培(pei)養(yang)高層次的復合新聞(wen)人才。比如在一個(ge)計算機(ji)本科之后再(zai)學(xue)一個(ge)新聞(wen)，那就很容易在互聯網或者IT媒體中勝(sheng)出。
清華(hua)新聞與傳(chuan)播學院(yuan)學術委(wei)員會主任金兼(jian)斌教(jiao)授今天也在社交媒(mei)體公開表示(shi)，今后(hou)清新的人(ren)(ren)才培養模式，將著力強(qiang)化真正意(yi)義上的復合型人(ren)(ren)才培養：第(di)一(yi)專業要扎(zha)實，厚基礎；新聞傳(chuan)播本(ben)身的訓練(lian)則像刀(dao)刃一(yi)樣(yang)嫁(jia)接其上，要犀利。
其實調整某些學(xue)科的(de)招生和(he)培(pei)養方式，包括層(ceng)次，是清華在學(xue)校層(ceng)面(mian)學(xue)科建設和(he)人才培(pei)養思路總體(ti)調整的(de)一部(bu)分，并非(fei)只涉及到新聞傳播學(xue)院。
聽說，清華(hua)公共管理(li)學院(yuan)本來(lai)就(jiu)不招本科(ke)生，出(chu)發點也類似。我相信，新聞學院(yuan)只是(shi)一個開始，未來(lai)清華(hua)其(qi)他專(zhuan)業也可能(neng)會出(chu)現(xian)這種調整，退出(chu)本科(ke)招生，比如會計以及(ji)其(qi)他應用(yong)型專(zhuan)業。
其實清(qing)華近(jin)期在人才培養(yang)模式上動作(zuo)不小(xiao)。“強(qiang)基(ji)計(ji)劃”公布(bu)，與(yu)其他(ta)學校(xiao)只是“小(xiao)打小(xiao)鬧”不同，清(qing)華顯然(ran)是以“強(qiang)基(ji)計(ji)劃”為切(qie)入口，對(dui)全校(xiao)人才培養(yang)模式進行了系統(tong)調(diao)整與(yu)改革，新組(zu)建了5個書(shu)院來(lai)落實“強(qiang)基(ji)計(ji)劃”，這已經遠(yuan)遠(yuan)超過“強(qiang)基(ji)計(ji)劃”本身的(de)要(yao)求了。
清(qing)華(hua)停(ting)招新聞本科生(sheng)，不(bu)僅是(shi)(shi)新聞人才培養(yang)的(de)需(xu)要(yao)，更(geng)是(shi)(shi)清(qing)華(hua)對自(zi)己(ji)人才培養(yang)目(mu)標定位(wei)的(de)需(xu)要(yao)，是(shi)(shi)想清(qing)楚了。但(dan)我覺得，更(geng)值得贊(zan)賞的(de)是(shi)(shi)清(qing)華(hua)能下得了這(zhe)(zhe)個決心，這(zhe)(zhe)絕(jue)對是(shi)(shi)一種(zhong)擔當。
清華(hua)此舉，給(gei)全國(guo)一流大(da)學人才(cai)培養模式都(dou)有積極啟示：本科停招只是表(biao)面(mian)的(de)，核心是應該(gai)怎么培養？培養哪一段(duan)、哪一種(zhong)人才(cai)？清華(hua)新(xin)聞本科停招只是一個開始，全國(guo)的(de)知名大(da)學都(dou)該(gai)思考一下了。
