中國(guo)日(ri)報日(ri)前報道，近(jin)期美國(guo)恢(hui)復(fu)簽證以來(lai)已經拒(ju)簽了500多名中國(guo)留學生，主(zhu)要都是(shi)理工科專業，在(zai)層(ceng)次上(shang)，除(chu)了博(bo)士還(huan)有(you)碩士，其(qi)中一些人是(shi)拿到了美國(guo)高校(xiao)的全額獎學金。
此(ci)次拒簽(qian)中(zhong)國留學生，雖(sui)然依(yi)據的是川(chuan)普(pu)時(shi)期的“《移民(min)和(he)國籍法(fa)》第(di)212條(tiao)(f)款及第(di)10043號總統(tong)令”，但此(ci)次美國拒簽(qian)對象的選(xuan)擇，和(he)川(chuan)普(pu)執政時(shi)期做法(fa)是不同的(也(ye)可能是因為疫情，相關法(fa)規(gui)還沒(mei)有來得及落實)。
川(chuan)普時(shi)期(qi)拒簽的留學(xue)人員，主(zhu)要有(you)三(san)個(ge)特點，第一是(shi)高層次，即博(bo)士和(he)訪問(wen)學(xue)者，第二是(shi)敏感(gan)專(zhuan)業，即理工科專(zhuan)業，第三(san)是(shi)公派，這三(san)者的交集才(cai)是(shi)拒簽的主(zhu)要人群，對(dui)于大量(liang)因私(si)留學(xue)人員以及本科和(he)碩士，尤(you)其人文社科沒有(you)影(ying)響。
但是這次不同。學歷層次下探至碩士，一些因私留學人群也不能幸免(一些涉及8所涉軍民融合的高校)，核心的統一特點是理工科專業，其中一部分(fen)是(shi)已經在美就讀的學生，將因此不(bu)得不(bu)中斷學業(ye)。
顯然，針對留學生的簽證限制未來極可能還將不斷擴大，已經超過了我們可能想象的預判，我們不得不做最壞的打算。這其中背后就是美國下決心與中國科技脫鉤，對中國進行嚴密的技術封鎖，以達到遏制中國的目的。而技術(shu)封(feng)鎖的一個重要(yao)方面就是技術(shu)人才的封(feng)鎖，簡單(dan)說，美國不希望再給中國培(pei)養(yang)出類似錢學(xue)(xue)森之類的科(ke)學(xue)(xue)家、高科(ke)技人才，幫助(zhu)中國突破美國的技術(shu)封(feng)鎖與圍剿。雖(sui)然此舉也會(hui)對美國長(chang)遠的發(fa)展造成傷(shang)害。
2018年秋季，美(mei)國(guo)司(si)(si)(si)法部(bu)正(zheng)式啟動“中國(guo)行動計劃”，要求94個地區司(si)(si)(si)法部(bu)門每年至少提(ti)出(chu)(chu)一至兩起(qi)針對中國(guo)的(de)訴訟。美(mei)司(si)(si)(si)法部(bu)門迄今已發起(qi)2000多(duo)項調查。與此同時(shi)，開始了對中國(guo)留學(xue)生(sheng)簽證的(de)限制。拜登上臺后，則更(geng)為(wei)系(xi)(xi)統性(xing)地出(chu)(chu)臺了《2021戰略競爭法案(an)》，《無盡前沿法案(an)》等系(xi)(xi)列法案(an)，甚(shen)至聯合其(qi)他發達國(guo)家封殺(sha)中國(guo)。
這次對(dui)(dui)中國(guo)留學(xue)生簽(qian)證收緊，加大(da)了(le)拒簽(qian)的(de)范圍(wei)，顯然反映了(le)美(mei)國(guo)的(de)決心(xin)。相信未(wei)來對(dui)(dui)留學(xue)生的(de)管(guan)制力(li)度(du)還會加大(da)，為打擊(ji)中國(guo)，當(dang)下的(de)美(mei)國(guo)已經不需要(yao)任何遮(zhe)羞布了(le)，對(dui)(dui)此我們(men)需要(yao)未(wei)雨(yu)綢繆。畢竟我們(men)每(mei)年有(you)超過70萬留學(xue)生在海外，在美(mei)國(guo)占到了(le)1/3。
此事也提醒了我們中國人兩個事情：
第一，留學只是一個成長學習路徑選擇，也是中國高層次人才培養的重要渠道，無關愛國與否，絕不能無端妖魔化留學、留學生群體。
事實上，美國(guo)一再對中國(guo)留學生下(xia)手，就是擔(dan)心給(gei)中國(guo)培養優秀(xiu)人才。
無論是回顧“兩彈一星”，還是其他科(ke)技領(ling)域(yu)，都活躍著大(da)量留學(xue)生(sheng)的身影。對1972年后畢(bi)業的兩院(yuan)院(yuan)士的研究表(biao)明，75.15%的院(yuan)士有出國出境(jing)留學(xue)經歷。
1978年，在恢復高考的同時，鄧小平同志就迫不及待(dai)地指示大(da)規模派出留(liu)學生(sheng)，到發達國家學習先進的科學技術(shu)，甚至專門給留(liu)學生(sheng)舉辦了一份雜志《神州學人》。
留學一直是我國培養高層次人才的重要途徑，疫情前(qian)公(gong)派的留學(xue)生(sheng)與(yu)訪問學(xue)者已經高達6-7萬人(ren)/年(nian)。伴隨中國家庭財富的增長，中國因私留學(xue)生(sheng)大(da)幅增長，也(ye)成為(wei)我國優秀人(ren)才培養的重要途徑，也(ye)因為(wei)此，國家一直(zhi)采取了鼓(gu)勵留學(xue)的基(ji)本(ben)方針(小留學(xue)生(sheng)不在此列(lie))。
截止去年，出國留學(xue)生已經(jing)超過了70萬(wan)人/年，成為(wei)一支(zhi)重要的人才培養(yang)途(tu)徑。當然，與(yu)我們落(luo)后時期不同(tong)，目前的留學(xue)生越來越常(chang)態化，有(you)(you)學(xue)習優(you)異者(zhe)，也有(you)(you)學(xue)習普(pu)通的人，這(zhe)和以往只有(you)(you)學(xue)業優(you)秀的人才能留學(xue)有(you)(you)所(suo)不同(tong)。
在(zai)上個(ge)(ge)世紀(ji)，因為中外(wai)(wai)巨(ju)大的差(cha)距，以及(ji)其他政治事件的影響，的確出現(xian)過留(liu)學(xue)生(sheng)滯留(liu)所在(zai)國的現(xian)象。當時(shi)國家相關(guan)部(bu)門采取了各種措施鼓勵(li)回(hui)國，駐外(wai)(wai)教育外(wai)(wai)交官一(yi)個(ge)(ge)主要(yao)工作(zuo)就(jiu)是(shi)勸說留(liu)學(xue)生(sheng)回(hui)國。但是(shi)在(zai)今天，早已(yi)物是(shi)人(ren)非。在(zai)本世紀(ji)初，大約出去三個(ge)(ge)人(ren)，回(hui)來一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，但在(zai)大約8年前(qian)，出國回(hui)國比(bi)就(jiu)已(yi)經達到(dao)1.26:1，而近(jin)兩年，則已(yi)經逼近(jin)1:1。
其實即便(bian)是滯留在所在國(guo)(guo)的(de)留學生(sheng)，也在以各(ge)種(zhong)方式參與(yu)國(guo)(guo)內的(de)各(ge)種(zhong)建設(she)，也正(zheng)因為(wei)此，2018年美國(guo)(guo)司(si)法部(bu)正(zheng)式啟動(dong)“中(zhong)國(guo)(guo)行動(dong)計劃”，要(yao)求94個地區司(si)法部(bu)門每年至少提出一(yi)至兩起針對中(zhong)國(guo)(guo)學者(zhe)的(de)訴訟，核(he)心(xin)就是針對積極(ji)參與(yu)中(zhong)美教育科技交流的(de)華(hua)裔學者(zhe)，最(zui)近一(yi)起事件就是針對MIT著(zhu)名學者(zhe)陳剛，而原因則是指(zhi)稱陳剛幫助中(zhong)國(guo)(guo)。美司(si)法部(bu)門迄今已(yi)發起2000多項(xiang)調查。
對于這批沒有直接回國效力的學者，我們也不能忽視或者抹殺其貢獻和愛國情懷。
如果非要從愛國(guo)角度來說，這些年(nian)，留學生們恰恰沖在(zai)了愛國(guo)的第一線(xian)。
2008年奧(ao)運(yun)火(huo)炬傳(chuan)遞，曾遭遇反(fan)華(hua)勢力的(de)(de)(de)多次(ci)破壞，大(da)批(pi)中國(guo)留(liu)學生義無反(fan)顧地(di)(di)沖在世界各(ge)(ge)地(di)(di)第一線保護(hu)火(huo)炬傳(chuan)輸。而在另外一個更為泛化的(de)(de)(de)人文交流的(de)(de)(de)戰場上(shang)，比(bi)如校園里，比(bi)如網絡(luo)上(shang)，無數留(liu)學生利用自己的(de)(de)(de)語言優勢與真實感受，不斷(duan)地(di)(di)和(he)各(ge)(ge)種有意(yi)或(huo)只是被誤導，妖魔化中國(guo)、給中國(guo)潑臟(zang)水(shui)的(de)(de)(de)教(jiao)授、同學或(huo)者是普(pu)通(tong)人作著具體而復雜的(de)(de)(de)解釋與斗爭。
坦率地講，這許多(duo)的(de)(de)(de)反妖(yao)魔化的(de)(de)(de)工作(zuo)，是國內很多(duo)人無(wu)法做到(dao)的(de)(de)(de)，也不(bu)知曉的(de)(de)(de)，但其意義卻是巨大(da)的(de)(de)(de)，也是以(yi)教(jiao)育(yu)為核心的(de)(de)(de)人文交流的(de)(de)(de)意義所在(zai)。在(zai)向(xiang)被誤導的(de)(de)(de)普通人戳破這些謊言(yan)方面，他們(men)的(de)(de)(de)價值遠(yuan)比一個官方的(de)(de)(de)發(fa)言(yan)人價值更大(da)。
從這個角度來說，我們必須堅決反對一些無端妖魔化留學生的論調，這不僅僅是一種偏見，更是一種無知。非常遺憾的是，“留學=不愛國”說法盛行，在這種錯誤的輿論影響下，很多高校疲于應付，同時，也寒了大量留學生的心，鼓吹“留學就是不愛國”，無疑是親者痛，仇者快的事情。在這里我想再次強調，留學只是一種成長的路徑選擇，絕不能簡單把留學就當成不愛國。
第二，重視理工科人才的培養。
美國此次(ci)加強對中國留學生(sheng)的(de)簽證(zheng)限(xian)制，核心(xin)突出的(de)是“理工科(ke)專業(ye)”，對人文社科(ke)專業(ye)從來就沒有(you)限(xian)制過，為(wei)什(shen)么?
去年美(mei)國(guo)(guo)(guo)著名反華議員湯姆(mu)·科(ke)頓(Tom Cotton)就(jiu)曾公開(kai)要(yao)求，限制一(yi)切(qie)到美(mei)國(guo)(guo)(guo)學習(xi)STEM專業(ye)(ye)的(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)留學生(sheng)，“只讓他們學習(xi)莎士比亞”等人(ren)文(wen)社(she)科(ke)專業(ye)(ye)。雖然這番極端言(yan)論遭到很多有識之士的(de)(de)批(pi)評，也違反了(le)美(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)基本理念，但此次美(mei)國(guo)(guo)(guo)對中國(guo)(guo)(guo)留學生(sheng)簽證下手的(de)(de)核心標準，就(jiu)是理工科(ke)專業(ye)(ye)，幾乎沒有人(ren)文(wen)社(she)科(ke)專業(ye)(ye)的(de)(de)，為什么?
作為(wei)第一(yi)大移民(min)國家，針(zhen)對(dui)國際留(liu)(liu)學(xue)生，美(mei)(mei)(mei)國有(you)一(yi)個(ge)OPT的(de)(de)特(te)殊簽證，即學(xue)業(ye)結束后實習找工作期間(jian)(jian)，仍(reng)然可以以留(liu)(liu)學(xue)生待遇(yu)留(liu)(liu)在美(mei)(mei)(mei)國。但是(shi)，對(dui)于學(xue)習不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)同學(xue)，待遇(yu)是(shi)不同的(de)(de)。對(dui)于學(xue)習STEM專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)生，美(mei)(mei)(mei)國給(gei)(gei)三年的(de)(de)時間(jian)(jian)，因為(wei)美(mei)(mei)(mei)國建設需要(yao)你，但如果(guo)是(shi)學(xue)習人文社科專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)，即便(bian)是(shi)哈佛大學(xue)畢(bi)業(ye)，也只給(gei)(gei)一(yi)年時間(jian)(jian)，因為(wei)美(mei)(mei)(mei)國建設不需要(yao)你。
OPT政策的背后，無關忽視人文社科專業的問題，本質上反映的是一種社會需求，而此次美國重點對理工科中國留學生下手，則深刻反映了中美博弈的關鍵：科學技術，即未來較量的關鍵，是理工科人才，尤其是拔尖的理工科人才。
反觀(guan)國內近年的(de)(de)一(yi)(yi)些教(jiao)育(yu)改革，出現了一(yi)(yi)種不正常的(de)(de)現象，客(ke)觀(guan)上系統地削弱(ruo)理(li)工科(ke)，尤(you)其是基礎教(jiao)育(yu)上。比如在(zai)各地的(de)(de)中(zhong)考(kao)改革中(zhong)，全面系統地削弱(ruo)理(li)工科(ke)。深圳中(zhong)考(kao)，語文分(fen)(fen)值是120，但數學分(fen)(fen)值則只有(you)(you)100;在(zai)云(yun)南，體育(yu)100分(fen)(fen)，但物理(li)只有(you)(you)50分(fen)(fen);在(zai)江(jiang)西，物理(li)、化學、生物的(de)(de)分(fen)(fen)值全面下(xia)調(diao)，但其他人文社科(ke)科(ke)目的(de)(de)分(fen)(fen)值顯著(zhu)上調(diao)。這樣的(de)(de)改革，在(zai)引導什么(me)?
同樣，在(zai)新高(gao)考改革地區(qu)，不加限制、過度強調學生的選擇權，曾導(dao)致(zhi)(zhi)物理、化學選考人數呈現不同程度的下降，也在(zai)事(shi)實上(shang)導(dao)致(zhi)(zhi)理工(gong)科人才質(zhi)量與(yu)數量的下降。
中高考作為一(yi)個指揮棒，在功利文化(hua)盛行的(de)(de)中國，對(dui)學(xue)生與(yu)學(xue)校有著重(zhong)要(yao)的(de)(de)示范作用，這些都將不可避免地對(dui)我國理(li)工(gong)科(ke)人才的(de)(de)培養造成深(shen)遠的(de)(de)影響，需要(yao)給予重(zhong)視。
