如果導向錯了
再優秀的天才少年都會被耽誤
日前召(zhao)開的二十屆三(san)中(zhong)全會(hui)再次強調了教育、科技、人(ren)才是中(zhong)國(guo)式現代化的基(ji)礎性、戰略性支撐，并就統籌(chou)推進教育科技人(ren)才體(ti)制機(ji)制一體(ti)改革，健全新(xin)型舉國(guo)體(ti)制，提升國(guo)家(jia)創新(xin)體(ti)系整體(ti)效能做出了部署。
全(quan)面建設社會(hui)主義現(xian)代化國家，高(gao)質(zhi)量發展(zhan)是首要(yao)(yao)任務(wu)，實現(xian)高(gao)質(zhi)量發展(zhan)，就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)(yao)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強來支撐，如(ru)何實現(xian)高(gao)水(shui)平(ping)(ping)科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強？這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)要(yao)(yao)教育科(ke)技(ji)人(ren)才一體化發揮重要(yao)(yao)作用(yong)。這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)是教育、科(ke)技(ji)、人(ren)才是中(zhong)國式現(xian)代化的(de)基礎(chu)性(xing)、戰略性(xing)支撐的(de)根本原因。
面對百年(nian)(nian)未有之大(da)變局，科技(ji)的(de)(de)競爭成為發(fa)展與競爭的(de)(de)關鍵。2018年(nian)(nian)美(mei)國(guo)(guo)對中國(guo)(guo)發(fa)起貿易(yi)戰的(de)(de)同(tong)時，同(tong)步全面推進技(ji)術(shu)封(feng)鎖與人(ren)才遏制(zhi)，因為其深知，中國(guo)(guo)擁有技(ji)術(shu)的(de)(de)前提下，貿易(yi)戰是贏不了的(de)(de)；技(ji)術(shu)的(de)(de)封(feng)鎖也只(zhi)是暫時的(de)(de)，只(zhi)要有人(ren)才，最后的(de)(de)技(ji)術(shu)封(feng)鎖必然(ran)被突破。此前，美(mei)國(guo)(guo)常務副國(guo)(guo)務卿坎貝爾在美(mei)智庫會議(yi)上(shang)稱，歡迎中國(guo)(guo)留學(xue)生赴美(mei)學(xue)習(xi)文科，但不歡迎學(xue)習(xi)理科。
顯然，人(ren)才與技術遏(e)制(zhi)戰略是(shi)美國(guo)(guo)等西方國(guo)(guo)家圍堵中國(guo)(guo)的核(he)(he)心(xin)，也是(shi)大(da)國(guo)(guo)博(bo)弈的關鍵(jian)與核(he)(he)心(xin)。2020年，全(quan)國(guo)(guo)研究生(sheng)教(jiao)育會議明(ming)確提(ti)出加強自主人(ren)才培養質(zhi)量和能(neng)力，原(yuan)因也在(zai)于此。
教(jiao)育(yu)，尤其是(shi)高等教(jiao)育(yu)，是(shi)教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)的重要連接點(dian)。2023年度的國(guo)(guo)家科(ke)學(xue)技(ji)術獎中(zhong)，高校科(ke)研人(ren)員獲得了超過(guo)2/3的獎項，其中(zhong)國(guo)(guo)家最高科(ke)學(xue)技(ji)術獎的獲得者(zhe)也均來(lai)自高校，這(zhe)從(cong)一個側面反(fan)映出高校在科(ke)技(ji)進(jin)步與人(ren)才(cai)培養上的關鍵作(zuo)用(yong)。去年5月，中(zhong)共(gong)中(zhong)央政治(zhi)局(ju)進(jin)行第五(wu)次(ci)集體學(xue)習時，習近平總書記強調，建設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)，龍頭是(shi)高等教(jiao)育(yu)。
教育、科技(ji)、人(ren)才(cai)(cai)三(san)位一體(ti)統(tong)籌部署中，首先要(yao)認識到三(san)者的(de)內在(zai)聯系(xi)與(yu)一致性(xing)。拔尖創新(xin)人(ren)才(cai)(cai)在(zai)未來的(de)競爭中起著舉足輕重的(de)作用，但拔尖創新(xin)人(ren)才(cai)(cai)怎么(me)培養(yang)？只有(you)在(zai)科技(ji)發展大勢中研究真(zhen)問(wen)題，解決企業現實技(ji)術需求才(cai)(cai)能成長。反過來，科技(ji)人(ren)才(cai)(cai)評價體(ti)系(xi)也直接引導著高校科研的(de)走(zou)向，影響著高校人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)的(de)走(zou)向，三(san)者相輔相成。
《中共中央關(guan)于(yu)進(jin)一步全面(mian)深化改革 推(tui)進(jin)中國(guo)式現代(dai)化的決定》中明(ming)確提出，建立科技發展、國(guo)家戰略需(xu)求牽引(yin)的學科設置調整機(ji)制(zhi)和人才培(pei)養模式，超常(chang)布局急(ji)需(xu)學科專業，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設。
20世紀(ji)50年(nian)代初，百廢待(dai)興，新中(zhong)國(guo)(guo)建(jian)設急需大(da)量(liang)技(ji)術人(ren)才，于是中(zhong)央(yang)大(da)刀闊斧地對高等教育進(jin)行(xing)了(le)調整，拆解綜合性大(da)學，大(da)規模組建(jian)單科(ke)性理工科(ke)院(yuan)校。這為新中(zhong)國(guo)(guo)的建(jian)設提供了(le)大(da)量(liang)急需的技(ji)術人(ren)才，讓新中(zhong)國(guo)(guo)站穩了(le)腳(jiao)跟。
七(qi)十多年過去，新(xin)時代的(de)中(zhong)國，面臨著急(ji)迫(po)的(de)新(xin)挑(tiao)戰，非(fei)常之時，有(you)非(fei)常之法。這次(ci)明確要求高校在學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)上(shang)，急(ji)國家之所急(ji)，應國家之所需，以科技發展與(yu)國家戰略需要牽引高校學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)與(yu)人才培養，這也是對(dui)長(chang)期以來高校在學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)與(yu)人才培養上(shang)存在問題的(de)一(yi)次(ci)明確糾(jiu)偏(pian)。
以20世紀(ji)末國內高(gao)校的大規(gui)模擴招為標(biao)志，二十多年(nian)來(lai)，高(gao)等(deng)教育快速發(fa)展，在(zai)取得突(tu)出(chu)成就的同時(shi)，也存在(zai)著(zhu)一些問(wen)題(ti)。比如在(zai)學科(ke)專(zhuan)業設置上，往(wang)往(wang)忽視國家(jia)的戰略需要、社(she)會(hui)需要，盲目開設了一些開設成本低、社(she)會(hui)需求不(bu)旺(wang)的學科(ke)專(zhuan)業，人文社(she)科(ke)專(zhuan)業出(chu)現大幅(fu)增長。
在人(ren)才(cai)培養模式與導向上(shang)，也出現了一(yi)些偏差。論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)本來只是(shi)科(ke)學(xue)研(yan)究的副產品，不是(shi)目標，但遺憾(han)的是(shi)，唯(wei)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的科(ke)研(yan)評價與人(ren)才(cai)評價體系一(yi)度扭曲了國(guo)內(nei)的教(jiao)育和科(ke)研(yan)，生化醫(yi)學(xue)等論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)高產學(xue)科(ke)專業成為(wei)一(yi)些著名高校追(zhui)逐的重(zhong)點。
這些(xie)都是(shi)需要深刻反省并杜絕的(de)。如果(guo)導向錯了(le)，再優秀的(de)天才(cai)(cai)少年都會(hui)被耽誤。因此，全面落實教育(yu)科(ke)(ke)技(ji)人(ren)才(cai)(cai)一體化(hua)部署，除(chu)了(le)教育(yu)的(de)綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)外，也需要同(tong)步推進科(ke)(ke)技(ji)體制(zhi)改(gai)(gai)革(ge)、人(ren)才(cai)(cai)發展體制(zhi)機制(zhi)改(gai)(gai)革(ge)，全面改(gai)(gai)進科(ke)(ke)研評(ping)價、人(ren)才(cai)(cai)評(ping)價體系(xi)，對高校(xiao)學科(ke)(ke)專(zhuan)業設置與(yu)人(ren)才(cai)(cai)培養形成直接牽引，最后(hou)才(cai)(cai)能(neng)形成合(he)力，培養出(chu)高層次拔尖人(ren)才(cai)(cai)的(de)同(tong)時，以高水平(ping)科(ke)(ke)技(ji)自立自強支撐高質量發展。
發于2024.7.29總第1150期《中國新聞周刊》雜志
雜志標題：教育科技人才形成合力支撐高質量發展
