南方周末報道，暑假一些輔導機(ji)構推出了針對準大學(xue)生的高(gao)(中)大(學(xue))銜接班，主要以數學(xue)、物(wu)理與(yu)英語為(wei)主，其市場的噱頭則是不要輸在“大學(xue)起跑線”上。
△南方周末公眾號推(tui)文
知道有幼小銜接班，小升初銜接班，初高銜接班，第一次聽說“高大銜接班”。根據報道，這種培訓班并非第一次出現，近年已經逐漸形成了一個比較大的市場，也就是說，剛剛結束高考，甚至還沒有拿到錄取通知書的準大學生們，就開始了新的一場教育“內卷”。
如果說此前基礎教(jiao)育的(de)各類(lei)培訓班的(de)涌現，有中(zhong)高考(kao)的(de)因素的(de)話，那么現在(zai)已經考(kao)上大學(xue)了，為什么還要上輔(fu)導(dao)班?還要提前學(xue)？
這個板子(zi)恐(kong)怕不能再打到(dao)中高考身上(shang)了，那么到(dao)底是什(shen)么原因？
表面原因，還是來自家長的教育焦慮：希望孩子能在大學順利拿到好成績，拿到好的GPA，繼續卷研究生或其他。背后的道理則很簡單：社會競爭的前置，社會競爭的加劇。
以前精(jing)英教育(yu)時(shi)(shi)代，有大學(xue)文憑，就意味著(zhu)體(ti)面的工作(zuo)。但是高等(deng)教育(yu)普及化時(shi)(shi)代，大家(jia)都有一(yi)個文憑，這時(shi)(shi)有一(yi)個文憑，甚至(zhi)是一(yi)張著(zhu)名大學(xue)的文憑，也(ye)未必有一(yi)份體(ti)面的工作(zuo)。于是大家(jia)不得不開始(shi)再卷學(xue)歷，比如(ru)碩士、博士，還有其他各種技能(neng)、證書，期望能(neng)在未來激(ji)烈的競爭中勝出。
但(dan)這是教(jiao)育的問題嗎？
其實中高考在內導致的所有教育內卷，背后都是社會競爭的前置，并非中高考本身，也并非一個教育問題。社會競爭越激烈，教育的內卷也就越激烈。這和(he)教育界所崇(chong)尚的芬蘭教育是一個原(yuan)因。
芬(fen)蘭教(jiao)(jiao)育最突(tu)出的特(te)點是(shi)(shi)(shi)去(qu)功(gong)利化。能去(qu)功(gong)利化，核心原因是(shi)(shi)(shi)其(qi)社會(hui)發(fa)展是(shi)(shi)(shi)去(qu)競(jing)爭化的。在高度發(fa)達(da)的社會(hui)經濟(ji)背景(jing)下(xia)(xia)，高福利的社會(hui)保(bao)障(zhang)制(zhi)度的支撐下(xia)(xia)，上班與(yu)不(bu)(bu)上班差異不(bu)(bu)大，社會(hui)全(quan)面去(qu)了競(jing)爭，于是(shi)(shi)(shi)絕大多數人滿腦子想的都是(shi)(shi)(shi)我(wo)喜歡(huan)什(shen)(shen)么(me)，我(wo)想干(gan)什(shen)(shen)么(me)。很多人上班不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)謀生，是(shi)(shi)(shi)實現(xian)某種(zhong)價(jia)值或理想。教(jiao)(jiao)育上自(zi)然就遵(zun)循了最理想的狀態(tai)，無論是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)授者(zhe)還是(shi)(shi)(shi)學習者(zhe)。
但顯然(ran)，我們學(xue)不(bu)了，至(zhi)少在很長的(de)一(yi)個(ge)階(jie)段里。
還有就是文化傳統，即對孩子的重視，變成了對(dui)孩子(zi)教育的重視與高期望，背后(hou)則是(shi)(shi)(shi)對(dui)孩子(zi)未(wei)來發展的高期望。因此，中國(guo)人(ren)無論到了哪里，都在(zai)“卷”，即便到了美國(guo)，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)上輔導(dao)班，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)追逐(zhu)名校。背后(hou)還是(shi)(shi)(shi)出人(ren)頭地！
但這個傳(chuan)統，顯然(ran)我們不(bu)能(neng)簡單否(fou)定(ding)，恰恰也是我們優(you)秀(xiu)的(de)文化(hua)傳(chuan)統之一(yi)。
怎么(me)辦？似(si)乎無解(jie)。
但高大銜接班的出現，再次提醒一些人，不要動輒都把板子打在中高考身上，打在教育身上。折騰中高考，并不會解決我們遇到的教育問題，比如教育負擔的問題，因為這些問題背后，都是社會問題的前置與映射，也是文化傳統帶來的難題。
