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　　對全國1600多萬名教師來說，剛過去的(de)2018年無疑是令人倍感振奮(fen)和鼓舞的(de)。

　　2018年1月，中(zhong)共(gong)中(zhong)央、國務院(yuan)頒布了《關于全面深化新(xin)時(shi)代教師隊(dui)伍建設(she)改革(ge)的(de)意見(jian)》(以下(xia)簡稱《意見(jian)》)。作為新(xin)中(zhong)國成(cheng)立以來，黨中(zhong)央出(chu)臺的(de)第一個(ge)專門(men)面向教師隊(dui)伍建設(she)的(de)里程(cheng)碑式政策文件，《意見(jian)》描(miao)繪(hui)了新(xin)時(shi)代教師隊(dui)伍建設(she)的(de)宏偉(wei)藍圖，吹(chui)響了推(tui)進教師隊(dui)伍建設(she)改革(ge)的(de)集(ji)結號。

　　“從教(jiao)(jiao)60多年來，第(di)一次讀到(dao)(dao)黨和國(guo)家(jia)出臺關于教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設(she)(she)的(de)(de)專門文件，十分振奮，內容全面(mian)、深刻，說(shuo)到(dao)(dao)了教(jiao)(jiao)育問題的(de)(de)根本。全力建設(she)(she)好一支德才兼備的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，是學生之(zhi)福、民族之(zhi)福、國(guo)家(jia)之(zhi)福。”說(shuo)起對《意(yi)見》的(de)(de)看法，改革先(xian)鋒、著名(ming)語文特級教(jiao)(jiao)師(shi)于漪(yi)激動地說(shuo)。

　　一分部(bu)署，九(jiu)分落實(shi)(shi)。《意(yi)見》出臺一年來(lai)，教育部(bu)把“落實(shi)(shi)”作為教師(shi)工作的(de)關鍵(jian)詞(ci)和主(zhu)旋律(lv)，研究出臺一系列配套文件和政策(ce)舉措，推動各(ge)地結合自身(shen)實(shi)(shi)際出臺實(shi)(shi)施意(yi)見，構(gou)建了中央統領(ling)、地方支撐、無(wu)縫對接(jie)、全面覆蓋的(de)制(zhi)度(du)體系，打通了新時代教師(shi)隊伍建設改革的(de)“最先一公里(li)”。

　　狠抓落實，擎舉教師隊伍建設之“綱”

　　《意(yi)見》出(chu)臺(tai)后，教育部(bu)把貫徹落(luo)實工作作為一項重大政治任務，積極組織協(xie)調新聞媒體加強(qiang)宣(xuan)傳，刊發大量(liang)宣(xuan)傳解讀文(wen)章(zhang)，使中央決策快速進入公眾視(shi)野(ye)。與此同時，教育部(bu)狠(hen)抓執行，積極推動(dong)各地(di)出(chu)臺(tai)貫徹落(luo)實辦(ban)法，確保中央決策部(bu)署落(luo)地(di)落(luo)實。

　　教育部教師工作(zuo)(zuo)司(si)負責人(ren)介紹，中辦(ban)(ban)、國辦(ban)(ban)印發(fa)了落(luo)實(shi)《意見》分工方案，明確了任務書(shu)，細(xi)化了責任狀。除教育部外，中組部、中宣部、中央(yang)編辦(ban)(ban)、國家發(fa)改委等(deng)12個部門參與進來，各司(si)其職共同(tong)推進相關工作(zuo)(zuo)落(luo)到實(shi)處。教育部建立了溝(gou)通機制，明確32個省份的教育行政部門主管領導、75所部屬高校主管校長作(zuo)(zuo)為(wei)聯(lian)絡人(ren);舉辦(ban)(ban)各省份文件起草人(ren)員研修班，開展專(zhuan)門輔導;又專(zhuan)門印發(fa)通知，對各省份研制實(shi)施意見提(ti)出了明確要(yao)求。

　　各地黨委、政府對(dui)貫徹落實(shi)《意見(jian)》高度重視(shi)，結(jie)合各自(zi)實(shi)際(ji)，不折不扣落實(shi)中央(yang)文件，研究(jiu)制定了高質量(liang)的實(shi)施(shi)意見(jian)。截至目前(qian)，已有30個省份(fen)印(yin)(yin)發自(zi)己的實(shi)施(shi)意見(jian)，另有兩(liang)個省份(fen)已完(wan)成文件審(shen)議(yi)工作，正在按程序抓(zhua)緊(jin)印(yin)(yin)制。

　　著眼(yan)謀劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)(she)改革(ge)實施路徑，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部聚焦(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)(she)重點熱(re)點難點問題，緊扣廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)心(xin)最直接最現實的問題，推動(dong)實施10個“一(yi)”行動(dong)，畫出改革(ge)的詳細施工(gong)圖：啟(qi)動(dong)一(yi)項(xiang)振興計劃(hua)，全(quan)面振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育;實施一(yi)個引領工(gong)程，啟(qi)動(dong)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)(she)工(gong)程;開(kai)展一(yi)項(xiang)關(guan)鍵工(gong)作，開(kai)展好高校思政課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)(she)年工(gong)作;完(wan)成(cheng)一(yi)項(xiang)底部攻堅(jian)，打好落實鄉村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)支持(chi)計劃(hua)攻堅(jian)戰;補上一(yi)個薄弱短板(ban)，大力加強(qiang)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)(she);開(kai)展一(yi)項(xiang)創新行動(dong)，啟(qi)動(dong)人工(gong)智能助推教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)(she)行動(dong);推動(dong)一(yi)項(xiang)法律修訂，盡快完(wan)成(cheng)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法》修訂等。

　　在一(yi)系列努(nu)力下(xia)，目前，一(yi)套(tao)“中央統領、地方支(zhi)撐(cheng)、無(wu)縫對(dui)接、全(quan)面(mian)覆蓋”的新時代教(jiao)師隊伍建設改革制(zhi)度體(ti)系已經初步(bu)構建完成。

　　“2019年，我們將進一步加大落實力(li)度，對各(ge)地教師隊伍建(jian)設改(gai)革(ge)工(gong)作進行再(zai)動員(yuan)再(zai)部(bu)署。”教育部(bu)教師司負(fu)責(ze)人說，教育部(bu)將著(zhu)手研制相(xiang)關指標體系(xi)，開展(zhan)第三方評估(gu)，加強(qiang)督促推進。同時(shi)加強(qiang)整(zheng)體性制度設計，啟動《教師法》修(xiu)訂工(gong)作，研制出臺深(shen)化(hua)新時(shi)代(dai)高校(xiao)教師隊伍建(jian)設改(gai)革(ge)的實施意見，研制出臺深(shen)化(hua)新時(shi)代(dai)職業教育教師隊伍建(jian)設改(gai)革(ge)的實施方案。

　　興師強教，激活教師隊伍建設之“源”

　　培養高素質教(jiao)(jiao)師離不開高水(shui)平的(de)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)。對教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)來(lai)說，“振興”是2018年最重(zhong)要的(de)關(guan)鍵詞。

　　2018年2月，教(jiao)育(yu)部等(deng)5部門印發(fa)(fa)《教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)振(zhen)興行動(dong)計劃(hua)(2018—2022年)》。針(zhen)對當(dang)前(qian)師(shi)(shi)范教(jiao)育(yu)在(zai)生源質量、課程教(jiao)學、體(ti)系(xi)建設、師(shi)(shi)資等(deng)領域存(cun)在(zai)的(de)薄弱(ruo)環節，以提升教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)質量為(wei)核心(xin)，以加強教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)建設為(wei)支撐，明確今后5年教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)振(zhen)興發(fa)(fa)展的(de)“五(wu)項任務”和(he)“十項行動(dong)”。

　　《行動(dong)計劃(hua)》印發后，各地(di)紛(fen)紛(fen)結合地(di)方實際對本地(di)區教師教育(yu)振(zhen)興發展進行了統籌(chou)謀劃(hua)——

　　江蘇印發(fa)《教(jiao)師(shi)教(jiao)育創新行(xing)動計劃(2018—2022年)》，廣東出(chu)臺(tai)《“新師(shi)范”建設(she)實施方案》，河北印發(fa)《教(jiao)師(shi)教(jiao)育振(zhen)興(xing)行(xing)動計劃(2018—2022年)》，各地教(jiao)師(shi)教(jiao)育振(zhen)興(xing)發(fa)展專門政策(ce)文件陸續(xu)出(chu)臺(tai);

　　福建(jian)等(deng)省份明確(que)師范專業(ye)生(sheng)均撥款(kuan)標(biao)準上(shang)浮50%;

　　吉林、黑龍江等(deng)省份明確教(jiao)育博士(shi)、教(jiao)育碩士(shi)授予單位和授權點向師范院(yuan)校傾斜;

　　浙江建(jian)(jian)立了教師培訓(xun)經費保障制度，重(zhong)慶(qing)加強(qiang)區縣研訓(xun)機構能(neng)力(li)建(jian)(jian)設。

　　在華中(zhong)(zhong)師范大學黨委書記黃曉玫看(kan)來(lai)，《行動計(ji)劃》內容(rong)豐富、措施(shi)(shi)有力、影(ying)響深遠，彰顯了(le)(le)中(zhong)(zhong)國教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)的(de)特色，體現了(le)(le)新(xin)時(shi)代我國發展高品(pin)質(zhi)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)的(de)訴求。“《行動計(ji)劃》落實了(le)(le)黨的(de)十(shi)九大對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作提出的(de)任(ren)務，灑(sa)下了(le)(le)提升教(jiao)師素(su)質(zhi)能力的(de)‘及時(shi)雨’，繪就(jiu)了(le)(le)振興我國教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)的(de)施(shi)(shi)工(gong)圖，吹響了(le)(le)推進(jin)師范院校改革的(de)集(ji)結(jie)號。”黃曉玫說。

　　2018年7月，國務院(yuan)辦公廳轉發了教(jiao)育部(bu)等部(bu)門(men)推出的(de)《教(jiao)育部(bu)直屬師(shi)范(fan)大學(xue)師(shi)范(fan)生公費(fei)教(jiao)育實施(shi)辦法》，升(sheng)級師(shi)范(fan)生公費(fei)教(jiao)育制度。在繼承(cheng)免費(fei)師(shi)范(fan)生制度優點(dian)的(de)基礎上，公費(fei)師(shi)范(fan)生制度將學(xue)生畢業(ye)后的(de)服務期限從(cong)10年調整為6年，允(yun)許符合條件的(de)公費(fei)師(shi)范(fan)生在職攻讀(du)碩士學(xue)位(wei)，進(jin)一步明確了違約責任，更利于吸引優秀人才(cai)投身教(jiao)育事業(ye)。

　　2018年9月，教育部還印(yin)發了(le)《關于實施卓越教師(shi)(shi)(shi)培養(yang)計劃2.0的意見》，通過全面開展師(shi)(shi)(shi)德(de)養(yang)成教育、分(fen)類推進培養(yang)模式改革(ge)、深(shen)化信息技術助(zhu)推教育教學改革(ge)等8方面舉(ju)措，升級實施卓越教師(shi)(shi)(shi)培養(yang)計劃，推動建設一流(liu)師(shi)(shi)(shi)范院校(xiao)和一流(liu)師(shi)(shi)(shi)范專業，以期加(jia)快形成高水(shui)平師(shi)(shi)(shi)范人才(cai)培養(yang)體系。

　　樹德正風，鑄就教師隊伍建設之“魂”

　　師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)一(yi)直(zhi)是廣受社(she)會關(guan)注的話題。正如習近平總書(shu)記2018年5月與北京大學(xue)師(shi)(shi)生座談時指(zhi)出(chu)的“評價(jia)教師(shi)(shi)隊伍(wu)素質(zhi)的第一(yi)標準應該是師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)。師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設應該是每一(yi)所學(xue)校常抓不懈的工作(zuo)，既要(yao)有(you)嚴格制度規定，也要(yao)有(you)日常教育督(du)導”。

　　“我(wo)國1600多(duo)(duo)萬名教師(shi)(shi)(shi)，絕大多(duo)(duo)數(shu)無(wu)愧于‘人(ren)類(lei)靈魂工(gong)程師(shi)(shi)(shi)’的(de)稱號，是黨和人(ren)民滿(man)意的(de)好(hao)老師(shi)(shi)(shi)。但也(ye)不能回避(bi)，少部(bu)分教師(shi)(shi)(shi)身上存在(zai)不講師(shi)(shi)(shi)德(de)，嚴重損害師(shi)(shi)(shi)道尊嚴，影響教師(shi)(shi)(shi)形象的(de)問題。”教育部(bu)教師(shi)(shi)(shi)司負責人(ren)說(shuo)，2018年(nian)教育部(bu)在(zai)完(wan)善師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設相關制度方面做了(le)大量(liang)工(gong)作。

　　2018年(nian)11月(yue)，教育部(bu)印發了《新時代(dai)(dai)高(gao)校(xiao)教師職(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)十(shi)項(xiang)準則(ze)》《新時代(dai)(dai)中小學教師職(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)十(shi)項(xiang)準則(ze)》《新時代(dai)(dai)幼兒園教師職(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)十(shi)項(xiang)準則(ze)》3個文件，分(fen)類提(ti)出(chu)教師職(zhi)業(ye)行(xing)為(wei)(wei)倡導標準和禁行(xing)底線。

　　與上述3項《準則》相(xiang)呼應，教(jiao)育部(bu)還出(chu)(chu)臺(tai)了(le)《高校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德失(shi)范(fan)行(xing)為(wei)(wei)處理(li)(li)的(de)指導意見(jian)》《中小學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)違反(fan)(fan)(fan)職(zhi)業道德行(xing)為(wei)(wei)處理(li)(li)辦(ban)(ban)法(2018年(nian)修訂)》《幼(you)兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)違反(fan)(fan)(fan)職(zhi)業道德行(xing)為(wei)(wei)處理(li)(li)辦(ban)(ban)法》，對(dui)違反(fan)(fan)(fan)師(shi)(shi)(shi)德行(xing)為(wei)(wei)的(de)認定、查處等(deng)作(zuo)出(chu)(chu)具(ju)體(ti)規(gui)(gui)定，明確學校的(de)主體(ti)責任以及師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)失(shi)職(zhi)失(shi)責情形，建立(li)違規(gui)(gui)行(xing)為(wei)(wei)的(de)受理(li)(li)處理(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)和責任追究機(ji)制(zhi)(zhi)，明確提出(chu)(chu)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德失(shi)范(fan)行(xing)為(wei)(wei)“一票(piao)否(fou)決”。

　　除了出臺(tai)一系列政策文(wen)件，為師德問(wen)題(ti)劃定(ding)“紅線(xian)”，2018年教育(yu)部還(huan)組織各(ge)地各(ge)校開展了師德建設長效機(ji)制貫徹落(luo)實專項督查(cha)。在各(ge)地自查(cha)整改基礎(chu)上(shang)(shang)，教育(yu)部組成督查(cha)組對北(bei)京、上(shang)(shang)海、江蘇(su)、江西(xi)、湖(hu)(hu)北(bei)、湖(hu)(hu)南、廣西(xi)、海南等8個省份進行實地抽查(cha)，有力推(tui)動了各(ge)地各(ge)校切實將師德建設主體(ti)責任扛在肩上(shang)(shang)。

　　據(ju)介紹，2019年，教育部還將出臺加強(qiang)新時代師德(de)師風建設(she)的意見，進一步完(wan)善頂層制(zhi)度，細化制(zhi)度舉措，把《準(zhun)則(ze)》要求轉化為教師行(xing)為指南與禁(jin)行(xing)底線。持續開展綜(zong)合(he)整治，一經發現(xian)違反(fan)師德(de)行(xing)為，依(yi)據(ju)準(zhun)則(ze)嚴肅處理并(bing)進行(xing)通(tong)報。

　　完善管理，抓好教師隊伍建設之“要”

　　要充分釋放教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)新創(chuang)造活力，深化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理體制機制改(gai)(gai)革是必由之路。《意見(jian)》內容涉及師(shi)(shi)資配(pei)備、人(ren)事管(guan)(guan)(guan)理、編(bian)制管(guan)(guan)(guan)理、招(zhao)聘制度、崗位設置、職稱評審等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理綜(zong)合改(gai)(gai)革的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，找準了當前教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理體制機制的(de)“痛(tong)點”。因此，一(yi)經發(fa)布(bu)便讓無數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感受到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展的(de)“春天(tian)”到了。

　　圍繞編制(zhi)管(guan)理，各(ge)地開展了諸多有益(yi)探索。如山(shan)東實施5%的教師機(ji)動編制(zhi)政策，用于補充農村(cun)中小(xiao)(xiao)學急需(xu)學科教師。同時建立生師比和班(ban)師比相結合、特殊情(qing)況適當傾斜(xie)的核定標準，對(dui)村(cun)小(xiao)(xiao)、教學點(dian)等(deng)小(xiao)(xiao)規模(mo)學校達(da)不到標準班(ban)額數的按(an)班(ban)師比配備。廣東、江(jiang)西、山(shan)西、黑龍江(jiang)等(deng)地都推行了周(zhou)轉(zhuan)編制(zhi)制(zhi)度，提高編制(zhi)使(shi)用效益(yi)。

　　職(zhi)稱(cheng)(cheng)問題一直備受廣大(da)教(jiao)師關注，也是這次改(gai)革的一個重點(dian)。教(jiao)育部(bu)、人社部(bu)在此前工作的基礎上(shang)持續推(tui)進職(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度改(gai)革，特(te)別是在中小(xiao)學職(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度改(gai)革方面(mian)，改(gai)變(bian)正高(gao)級(ji)名額控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)辦法。高(gao)級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)加大(da)對一線教(jiao)師、鄉村教(jiao)師傾斜(xie)力度，按規(gui)定行政領導職(zhi)稱(cheng)(cheng)晉升比(bi)例不得超過30%。

　　“全黨全社會要弘揚尊師重(zhong)教(jiao)的(de)社會風尚，努力提高教(jiao)師政(zheng)治地位(wei)、社會地位(wei)、職業地位(wei)，讓(rang)廣大教(jiao)師享有應有的(de)社會聲望。”習近平(ping)總書記在全國教(jiao)育大會上的(de)重(zhong)要講(jiang)話不僅是對(dui)教(jiao)師地位(wei)的(de)極(ji)大肯(ken)定，也(ye)為加強教(jiao)師隊(dui)伍建設(she)指明了方(fang)向。

　　教(jiao)育要(yao)發展，要(yao)靠廣(guang)大教(jiao)師的(de)奉(feng)獻精(jing)神，但(dan)也要(yao)保障他們相應的(de)社(she)會地(di)位和收入待遇(yu)，這兩者是增強教(jiao)師職業(ye)認(ren)同感和幸福感的(de)重(zhong)要(yao)因素。

　　《意見》特別強調，要確保(bao)中小學教(jiao)師平(ping)(ping)均(jun)(jun)(jun)工資(zi)收入水平(ping)(ping)不低于或(huo)高于當地公務(wu)(wu)員(yuan)平(ping)(ping)均(jun)(jun)(jun)工資(zi)收入水平(ping)(ping)。為推動(dong)這一要求(qiu)(qiu)盡(jin)快落(luo)實(shi)到(dao)位，國務(wu)(wu)院進一步作出制度(du)規定，明確要求(qiu)(qiu)各省(sheng)保(bao)障義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育教(jiao)師工資(zi)待(dai)遇加大保(bao)障力(li)度(du)，落(luo)實(shi)不到(dao)位的加快整改(gai)，確保(bao)教(jiao)師平(ping)(ping)均(jun)(jun)(jun)工資(zi)收入水平(ping)(ping)不低于或(huo)高于當地公務(wu)(wu)員(yuan)。

　　聚焦鄉村，補齊教師隊伍建設之“短”

　　毋庸(yong)諱(hui)言，鄉村和貧困地區是(shi)教師隊伍建設最大的短板，教師規模不(bu)足、素質(zhi)偏低(di)是(shi)其中最突出(chu)的問題。

　　2018年(nian)，教育部(bu)以實施鄉村(cun)(cun)教師支持計劃為主(zhu)要抓手，努力(li)補(bu)齊短板弱項。鄉村(cun)(cun)教師生(sheng)活補(bu)助(zhu)政(zheng)策在2018年(nian)得到了進一(yi)步加強，中央財政(zheng)安排獎(jiang)補(bu)資金45.1億元(yuan)，比2017年(nian)增加6.6億元(yuan)，惠及(ji)8萬(wan)多所學校127萬(wan)名教師，補(bu)助(zhu)最高的每(mei)月超過2000元(yuan);北京、廣東、福建(jian)等省份已實現為所有鄉村(cun)(cun)教師發放生(sheng)活補(bu)助(zhu)，最高達4000元(yuan)。

　　“通(tong)過實施鄉(xiang)村(cun)教師(shi)支持計(ji)劃，鄉(xiang)村(cun)教師(shi)發展機(ji)會不斷增(zeng)加(jia)，教育教學水平持續提高，鄉(xiang)村(cun)教師(shi)生活待遇水平得到有效(xiao)(xiao)提高，師(shi)德(de)師(shi)風建設長(chang)(chang)效(xiao)(xiao)機(ji)制(zhi)基(ji)本形成。”東北師(shi)范大學中國農村(cun)教育發展研究院院長(chang)(chang)鄔志(zhi)輝(hui)說(shuo)。

　　特(te)崗計劃的規模在2018年也實現了進一步擴大，全國共招聘(pin)8.5萬多(duo)名(ming)特(te)崗教(jiao)師，優先滿足(zu)村小、教(jiao)學點補充(chong)需求。

　　為加(jia)強培(pei)養(yang)鄉(xiang)村小(xiao)學全(quan)科(ke)教(jiao)師、鄉(xiang)村初中“一專多(duo)能”教(jiao)師，教(jiao)育部著(zhu)力推(tui)進地方師范(fan)生公費(fei)(fei)教(jiao)育，有28個省份通過在學免費(fei)(fei)、到崗(gang)退費(fei)(fei)等多(duo)種形式(shi)，每年吸(xi)引4.5萬名高校畢業(ye)生到鄉(xiang)村任教(jiao)。

　　2017年底教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)等(deng)4部(bu)(bu)委(wei)發(fa)布的(de)“援(yuan)(yuan)藏援(yuan)(yuan)疆萬名教(jiao)(jiao)師(shi)支(zhi)教(jiao)(jiao)計劃”在2018年得(de)到了貫徹(che)落(luo)實。在對口支(zhi)援(yuan)(yuan)機制(zhi)下，2018年，19個省市選派4000名優秀教(jiao)(jiao)師(shi)赴西藏、新(xin)疆支(zhi)教(jiao)(jiao)，為期一(yi)年半。援(yuan)(yuan)派教(jiao)(jiao)師(shi)除承擔日常教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學任務外，更重要(yao)的(de)是發(fa)揮(hui)示范引領作用，幫助當地教(jiao)(jiao)師(shi)提高(gao)專業(ye)能力。

　　2018年9月(yue)，廣(guang)西(xi)博白(bai)縣28個鎮(zhen)的(de)山(shan)區學(xue)校(xiao)迎來(lai)了74名滿(man)頭白(bai)發的(de)“新”教師——他們是當(dang)地通過實(shi)施“銀齡(ling)講學(xue)計劃”公開(kai)(kai)招(zhao)募來(lai)的(de)優秀(xiu)退(tui)休教師，在(zai)當(dang)地開(kai)(kai)展為期(qi)一(yi)學(xue)年的(de)支教工作。

　　“根據各個(ge)學(xue)校的反饋，返聘(pin)教(jiao)師工作責(ze)任心(xin)強、任勞任怨，得(de)到當地師生、群眾(zhong)的一致好評。”博白縣教(jiao)育局(ju)負責(ze)人說。

　　“銀(yin)齡講學計劃”于2018年(nian)7月由教(jiao)育(yu)部和財政部共(gong)同發(fa)布(bu)，吸引了大批(pi)退(tui)休教(jiao)師前往(wang)教(jiao)育(yu)薄弱(ruo)地(di)區(qu)發(fa)揮余熱(re)，一大批(pi)優秀退(tui)休校(xiao)長、教(jiao)研員、特級教(jiao)師、高級教(jiao)師參與(yu)其中(zhong)。2018年(nian)，“銀(yin)齡講學計劃”首批(pi)在河北、江西、湖南、廣西、四川(chuan)、云南、甘肅、青(qing)海等8個省份(fen)實施，招募了1800名優秀退(tui)休教(jiao)師。

　　書寫奮進之筆，完成得意(yi)之作。在(zai)新(xin)的歷史起點上，我國教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設進入了換檔升級、提質增效的新(xin)階段，一(yi)幅新(xin)時代(dai)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設改革的恢弘畫卷(juan)正徐徐展開。