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　　據(ju)媒(mei)體報道，一些高校為爭(zheng)奪ESI(Essential Science Indicators，基本(ben)科(ke)(ke)學(xue)指標)排名“奇招”頻出：鼓勵校內(nei)學(xue)者(zhe)互引刷數據(ju)、重金獎勵、成立ESI學(xue)科(ke)(ke)建設會、專家咨詢會，推出ESI高被引論文(wen)、熱點(dian)論文(wen)的寫作攻略、投(tou)稿指南等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　這并(bing)非無端生發的(de)(de)突兀事項。多年以來，高(gao)校和研(yan)究機(ji)構(gou)通過各種方(fang)式追(zhui)求幾大核心期刊(kan)(SCI、SSCI、CSSCI)論(lun)(lun)文的(de)(de)行為，大家已經見(jian)怪不怪。現(xian)在，這種爭奪又延伸至(zhi)ESI排(pai)名，其根源在于學術(shu)(shu)GDP模(mo)式的(de)(de)存在，是學術(shu)(shu)功利主義思(si)維的(de)(de)體(ti)現(xian)，是“數字(zi)學術(shu)(shu)”“排(pai)名學術(shu)(shu)”的(de)(de)新面目。ESI是一個學術(shu)(shu)評價指標體(ti)系(xi)，它針(zhen)對22個學科(ke)，通過論(lun)(lun)文數、論(lun)(lun)文被(bei)引(yin)(yin)頻次、論(lun)(lun)文篇均被(bei)引(yin)(yin)頻次、高(gao)被(bei)引(yin)(yin)論(lun)(lun)文、熱(re)點論(lun)(lun)文和前沿論(lun)(lun)文等細分指標，排(pai)出(chu)居世界前1%的(de)(de)高(gao)被(bei)引(yin)(yin)論(lun)(lun)文、1‰的(de)(de)熱(re)點論(lun)(lun)文等結果，每兩個月(yue)更(geng)新一次。

　　實(shi)事求(qiu)是地講，這個指(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)有其科學(xue)(xue)性，能夠綜合(he)SCI和(he)SSCI期刊論文的(de)(de)大數據(ju)來揭(jie)示學(xue)(xue)科研(yan)究的(de)(de)熱(re)點，乃至勾勒出學(xue)(xue)科發展的(de)(de)趨勢(shi)。但(dan)是，如果完全以此作為(wei)極(ji)為(wei)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)考核指(zhi)標(biao)，將其作為(wei)學(xue)(xue)術和(he)學(xue)(xue)科發展的(de)(de)指(zhi)揮(hui)棒，則違(wei)背了(le)學(xue)(xue)術生(sheng)產和(he)學(xue)(xue)科建設(she)的(de)(de)規律。從指(zhi)標(biao)體(ti)系(xi)的(de)(de)構成(cheng)來講，ESI涵蓋的(de)(de)22個學(xue)(xue)科中只有兩個與社(she)會(hui)科學(xue)(xue)領域(yu)相(xiang)(xiang)關，其他都是理(li)工類學(xue)(xue)科。由(you)于(yu)指(zhi)標(biao)排名(ming)會(hui)體(ti)現(xian)在學(xue)(xue)校各種資源的(de)(de)分配(pei)中，比如科研(yan)經費、職稱評定(ding)、人才(cai)支持等，就會(hui)造(zao)成(cheng)學(xue)(xue)科間發展的(de)(de)嚴重(zhong)(zhong)不平(ping)衡(heng)，由(you)此在單位內部(bu)產生(sheng)不公平(ping)現(xian)象，影響(xiang)相(xiang)(xiang)關人員的(de)(de)積極(ji)性。

　　ESI雖有(you)(you)(you)排名(ming)，但并不(bu)(bu)(bu)是所有(you)(you)(you)大(da)(da)(da)(da)學(xue)都(dou)要(yao)辦成以(yi)(yi)(yi)理(li)工類為主的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)，因此，盲目以(yi)(yi)(yi)此作為評價和考(kao)核體系，不(bu)(bu)(bu)一(yi)定符合大(da)(da)(da)(da)學(xue)建設的(de)(de)特(te)色。建設世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)(da)(da)(da)學(xue)和一(yi)流學(xue)科的(de)(de)重大(da)(da)(da)(da)戰(zhan)略，不(bu)(bu)(bu)等于(yu)把(ba)所有(you)(you)(you)大(da)(da)(da)(da)學(xue)都(dou)辦成大(da)(da)(da)(da)而(er)全，而(er)是要(yao)結合學(xue)校(xiao)的(de)(de)歷(li)史(shi)發展、現(xian)有(you)(you)(you)基礎、學(xue)科積累、人才隊伍(wu)等因素來(lai)確定學(xue)校(xiao)自身的(de)(de)發展特(te)色。特(te)別(bie)是有(you)(you)(you)些專(zhuan)業(ye)性(xing)強、特(te)色鮮明(ming)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)，完全沒有(you)(you)(you)必要(yao)跟(gen)風(feng)。不(bu)(bu)(bu)過，可以(yi)(yi)(yi)理(li)解(jie)的(de)(de)是，在(zai)更高層(ceng)級資源(yuan)的(de)(de)分配中，如(ru)果指(zhi)揮棒沒變，就會導(dao)致大(da)(da)(da)(da)學(xue)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)跟(gen)風(feng)。也就是說，不(bu)(bu)(bu)僅是學(xue)校(xiao)的(de)(de)問題(ti)，還有(you)(you)(you)機制性(xing)和體制性(xing)資源(yuan)分配的(de)(de)評價體系的(de)(de)問題(ti)。高校(xiao)之所以(yi)(yi)(yi)“奇招”頻(pin)出(chu)，需(xu)要(yao)找出(chu)其(qi)動力和壓力，來(lai)加(jia)以(yi)(yi)(yi)調(diao)整。

　　世界上(shang)(shang)有(you)各種(zhong)(zhong)排(pai)(pai)名(ming)，它應該是各個大(da)學(xue)(xue)(xue)自身努力(li)發(fa)展的(de)(de)結果。在(zai)全球化發(fa)展中，我們的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)當然(ran)不(bu)應該囿于一(yi)隅、自娛自樂，但(dan)也不(bu)應該過(guo)于功(gong)利，為(wei)排(pai)(pai)名(ming)而排(pai)(pai)名(ming)。對(dui)于ESI的(de)(de)排(pai)(pai)名(ming)也是如此，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以也應該重(zhong)視(shi)(shi)這個排(pai)(pai)名(ming)，在(zai)某種(zhong)(zhong)意義上(shang)(shang)這是我們讓全球學(xue)(xue)(xue)術(shu)界知曉、參與全球學(xue)(xue)(xue)術(shu)對(dui)話的(de)(de)渠道(dao)之一(yi)，但(dan)也應將此指(zhi)標(biao)與其他評價指(zhi)標(biao)相互(hu)(hu)比(bi)對(dui)、相互(hu)(hu)平衡，不(bu)能過(guo)于偏頗，更(geng)沒(mei)必要舉全校(xiao)之力(li)投入(ru)大(da)量資源爭取某項(xiang)排(pai)(pai)名(ming)。從根本上(shang)(shang)講，學(xue)(xue)(xue)術(shu)發(fa)展與學(xue)(xue)(xue)科(ke)建設(she)都不(bu)是短期事項(xiang)，是個慢功(gong)夫，是磨出(chu)來(lai)的(de)(de)。過(guo)于追求排(pai)(pai)名(ming)是一(yi)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)術(shu)短視(shi)(shi)的(de)(de)功(gong)利行(xing)為(wei)，不(bu)符(fu)合學(xue)(xue)(xue)術(shu)發(fa)展和學(xue)(xue)(xue)科(ke)建設(she)的(de)(de)普遍規(gui)律(lv)。世界上(shang)(shang)聲(sheng)名(ming)赫赫的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)，沒(mei)有(you)一(yi)所是通過(guo)排(pai)(pai)名(ming)排(pai)(pai)出(chu)來(lai)的(de)(de)，都是卓越的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)生產和優秀人才培養的(de)(de)自然(ran)結果。

　　(作者：任(ren)孟山，系(xi)中(zhong)國傳媒(mei)大(da)學教(jiao)授、博士(shi)生導師)