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　　引言

　　科學(xue)技(ji)術是(shi)第一生產力，研(yan)究(jiu)型大學(xue)在創新驅(qu)動發展這一進程中(zhong)承擔著重(zhong)要角色。據麻省理工(gong)學(xue)院創新創業(ye)研(yan)究(jiu)報告顯(xian)示(shi)，20世紀70年代以來，該校創業(ye)者的年齡(ling)中(zhong)位數從(cong)37歲下降到27歲，并仍有(you)持(chi)續下降趨(qu)勢。

　　歷史經(jing)驗(yan)表(biao)明(ming)，全球性經(jing)濟危機(ji)之(zhi)后，往往伴(ban)隨著重大科技創新和(he)科技革命(ming)。從工業革命(ming)開始一直到2007年美國(guo)次貸危機(ji)，全球已發(fa)生了大約(yue)25次大規模的經(jing)濟和(he)金(jin)融(rong)危機(ji)，并(bing)且這些危機(ji)約(yue)有一半(ban)起源于美國(guo)。但(dan)是(shi)，多年來美國(guo)仍舊牢牢占據(ju)世界第一的經(jing)濟地位。

　　是(shi)(shi)什么力量幫(bang)助他們(men)從數次危機中擺脫出來，獲(huo)得經濟(ji)的(de)迅(xun)速增長?毫(hao)無疑問(wen)，科(ke)技創新(xin)是(shi)(shi)根本(ben)動(dong)(dong)力。在這一(yi)(yi)進程(cheng)中，美國(guo)(guo)一(yi)(yi)流(liu)研究(jiu)型大學在科(ke)技創新(xin)的(de)過程(cheng)中發揮了重要作(zuo)用。這些機構(gou)不僅培養了為國(guo)(guo)際知名企(qi)業(ye)創造(zao)(zao)(zao)價值(zhi)的(de)員工，還培養了將(jiang)創意(yi)商業(ye)化并建立創新(xin)驅動(dong)(dong)型企(qi)業(ye)的(de)企(qi)業(ye)家。根據美國(guo)(guo)經濟(ji)數據顯示，初創企(qi)業(ye)是(shi)(shi)就(jiu)業(ye)增長的(de)主要驅動(dong)(dong)力，是(shi)(shi)就(jiu)業(ye)崗位(wei)創造(zao)(zao)(zao)的(de)主力軍，約占創造(zao)(zao)(zao)就(jiu)業(ye)崗位(wei)總額的(de)70%。

　　1、大學創新創業與社會發展融匯交織

　　大學(xue)是創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)搖籃，是與(yu)社(she)會發展相(xiang)互交(jiao)織、相(xiang)互依存的(de)社(she)會構成部分(fen)。創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)首要目標是服(fu)(fu)務(wu)社(she)會。針對社(she)會發展中不(bu)斷涌現的(de)突出問(wen)題(ti)，美國(guo)研究型高校通過(guo)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教育緊(jin)密圍(wei)繞社(she)會服(fu)(fu)務(wu)開(kai)展活動，各(ge)高校與(yu)商業(ye)、教育、醫療、生命科學(xue)和(he)(he)其他關鍵經(jing)(jing)濟部門(men)緊(jin)密合作，強(qiang)調通過(guo)分(fen)享專業(ye)知(zhi)識與(yu)技(ji)術的(de)方(fang)(fang)式來解決地(di)方(fang)(fang)和(he)(he)全球問(wen)題(ti)，推動經(jing)(jing)濟和(he)(he)社(she)會發展。例(li)如(ru)，針對此次新(xin)冠肺炎疫(yi)情(qing)(qing)，大多數(shu)國(guo)家的(de)數(shu)據統計和(he)(he)發布基(ji)本都由政府相(xiang)關部門(men)負責(ze)，而美國(guo)的(de)約翰·霍普金斯大學(xue)所設計的(de)實時疫(yi)情(qing)(qing)系統由于(yu)其嚴謹和(he)(he)周密的(de)數(shu)據來源和(he)(he)清晰易懂的(de)界面而廣(guang)受青(qing)睞，成為公眾(zhong)獲(huo)取最新(xin)疫(yi)情(qing)(qing)數(shu)據的(de)重要通道。相(xiang)形(xing)之下，本該承(cheng)擔該項任務(wu)的(de)美國(guo)疾(ji)控中心(CDC)與(yu)衛(wei)生和(he)(he)公眾(zhong)服(fu)(fu)務(wu)部(HHS)在(zai)此方(fang)(fang)面所做的(de)工作卻(que)不(bu)盡如(ru)人意。

　　隨著(zhu)人工智(zhi)能(neng)和自動(dong)化(hua)在工業生產中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)應用，一些職(zhi)業正在全球萎縮。根(gen)據麥肯錫公(gong)司發(fa)布的(de)(de)(de)題為(wei)《美國(guo)職(zhi)業未(wei)來》的(de)(de)(de)最新(xin)(xin)報告顯示，未(wei)來十(shi)年，美國(guo)高達40%的(de)(de)(de)年齡在18歲(sui)到34歲(sui)之(zhi)間的(de)(de)(de)年輕(qing)人會(hui)(hui)因人工智(zhi)能(neng)及(ji)自動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)應用而失業。工人中(zhong)(zhong)擁有高中(zhong)(zhong)及(ji)以下學(xue)歷的(de)(de)(de)被(bei)自動(dong)化(hua)取代的(de)(de)(de)可能(neng)性是具(ju)有本科學(xue)歷的(de)(de)(de)4倍。與此同時，受(shou)教育程度(du)更高的(de)(de)(de)人將會(hui)(hui)持續(xu)(xu)獲得新(xin)(xin)的(de)(de)(de)就業機會(hui)(hui)。為(wei)此，各個高校將順勢持續(xu)(xu)開展創新(xin)(xin)創業教育以提(ti)高學(xue)生在未(wei)來的(de)(de)(de)就業競(jing)爭力。

　　2、創新創業教育實施的多維舉措

　　1.社會機構深度參與的創新創業認知教(jiao)育

　　各(ge)高(gao)校在制定創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)政策時，大多把提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決現實(shi)世界問題的(de)(de)能力(li)作(zuo)為主要目標，力(li)圖培養富有創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)、能應對復雜社會問題的(de)(de)人才。在提(ti)供創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)理論課程(cheng)(cheng)的(de)(de)基礎上，各(ge)高(gao)校結(jie)合(he)自身的(de)(de)優勢學(xue)(xue)(xue)科，針對不同層(ceng)次在校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)規劃和實(shi)施(shi)了(le)一系列創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐課程(cheng)(cheng)，并邀請行(xing)業(ye)(ye)內的(de)(de)校友進行(xing)指(zhi)導。例如，艾奧瓦州是美國最先提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)本科生(sheng)(sheng)教育的(de)(de)州之一，甚(shen)至為博士階段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也開(kai)設(she)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)專業(ye)(ye)。艾奧瓦州立(li)大學(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)名為“創(chuang)業(ye)(ye)產品開(kai)發工(gong)程(cheng)(cheng)”的(de)(de)本科課程(cheng)(cheng)由曾在寶潔(Proctor and Gamble)和金佰利(Kimberly-Clark)等幾家大公(gong)司工(gong)作(zuo)過的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校校友吉姆(mu)·費(fei)伊(yi)(Jim Fay)授課。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中心是保障各高校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)運行(xing)(xing)的(de)(de)(de)最重要載體，為(wei)富(fu)有創(chuang)(chuang)(chuang)新意識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)平臺。目前，密歇(xie)根大(da)學(xue)(xue)有超過(guo)(guo)15個創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中心和(he)計劃，超過(guo)(guo)30個學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)組織;西北大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“車庫”校(xiao)(xiao)園企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵(fu)化器(qi)中，每個學(xue)(xue)季都有約60個由學(xue)(xue)生(sheng)運營的(de)(de)(de)初創(chuang)(chuang)(chuang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)誕(dan)生(sheng)。依(yi)托創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中心，美國(guo)研究型(xing)大(da)學(xue)(xue)還(huan)開設了不(bu)同類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目和(he)競賽(sai)，這些項目也(ye)會邀請行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領袖和(he)校(xiao)(xiao)友深度參(can)與指導。“威斯(si)康星(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)展示會”和(he)“校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)成就(jiu)獎”則會邀請行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領袖和(he)校(xiao)(xiao)友參(can)加，為(wei)師(shi)生(sheng)提供(gong)接觸到(dao)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)翹楚的(de)(de)(de)機會。圣母大(da)學(xue)(xue)為(wei)其校(xiao)(xiao)友提供(gong)了一個包括(kuo)財富(fu)500強企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在內的(de)(de)(de)國(guo)內外商界人脈網絡，在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)、教職員工(gong)和(he)校(xiao)(xiao)友還(huan)可通過(guo)(guo)參(can)加麥(mai)克羅斯(si)基(McCloskey)新企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)競賽(sai)，贏(ying)取40萬(wan)美元的(de)(de)(de)獎金。

　　2.合作和包容的創新(xin)科學(xue)研究

　　開(kai)展跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)多(duo)領(ling)(ling)(ling)(ling)域研究(jiu)——開(kai)展跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)研究(jiu)和(he)多(duo)領(ling)(ling)(ling)(ling)域研究(jiu)是(shi)解決(jue)復雜社(she)會(hui)挑(tiao)戰(zhan)的(de)重要(yao)手段。例如，科(ke)(ke)羅拉多(duo)礦業(ye)大學(xue)(xue)除(chu)了(le)(le)保持采礦工程(cheng)(cheng)、石油工程(cheng)(cheng)、地球(qiu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)等(deng)傳(chuan)統強勢(shi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)外，也(ye)在積極(ji)推動(dong)地球(qiu)管理與(yu)合成新(xin)(xin)材料相結合，傳(chuan)統能(neng)源(yuan)和(he)新(xin)(xin)能(neng)源(yuan)相結合，運用創新(xin)(xin)方法將(jiang)最(zui)新(xin)(xin)的(de)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)動(dong)向集中在高端能(neng)源(yuan)系(xi)統、高端制(zhi)造業(ye)、地下(xia)建筑工程(cheng)(cheng)和(he)隧(sui)道工程(cheng)(cheng)、核科(ke)(ke)學(xue)(xue)、地球(qiu)資源(yuan)政(zheng)策和(he)空間資源(yuan)領(ling)(ling)(ling)(ling)域等(deng)。密歇根大學(xue)(xue)的(de)Mcity研究(jiu)項目則涉及(ji)了(le)(le)數據科(ke)(ke)學(xue)(xue)、法律、行政(zheng)管理等(deng)12個領(ling)(ling)(ling)(ling)域，他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)教研中心專注于定制(zhi)化的(de)項目，覆蓋了(le)(le)全校范圍內的(de)許多(duo)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)(ling)(ling)(ling)域。

　　營造開放的(de)(de)(de)(de)科研環境——面(mian)對(dui)新事物(wu)和(he)新觀念的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，開放的(de)(de)(de)(de)科研環境尤為重要。芝加哥大學(xue)鼓(gu)勵學(xue)生提(ti)出質疑和(he)挑(tiao)戰，進行(xing)不(bu)受(shou)約(yue)束(shu)的(de)(de)(de)(de)、開放的(de)(de)(de)(de)探究，對(dui)各種想(xiang)法進行(xing)嚴謹的(de)(de)(de)(de)測試，對(dui)各種假設進行(xing)辨識(shi)和(he)評估。學(xue)校(xiao)鼓(gu)勵和(he)支持(chi)學(xue)生改變既有范式，強調在(zai)任何領域(yu)保(bao)持(chi)學(xue)術卓(zhuo)越的(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)吸引最(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)者，并(bing)賦予(yu)他們學(xue)術自由，讓他們在(zai)這一(yi)領域(yu)做最(zui)具原(yuan)創性、想(xiang)象力(li)和(he)影(ying)響力(li)的(de)(de)(de)(de)工作，為他們提(ti)供所需資源和(he)基(ji)礎設施，為他們的(de)(de)(de)(de)研究提(ti)供便利(li)。

　　建(jian)立合作(zuo)(zuo)關系，轉(zhuan)(zhuan)化研(yan)究和創新成(cheng)果——建(jian)立合作(zuo)(zuo)關系是開(kai)展(zhan)跨學(xue)科及多領域研(yan)究的(de)基礎，各高校普遍重視(shi)與(yu)政(zheng)府機構、企業和國外(wai)(wai)高校之(zhi)間(jian)的(de)外(wai)(wai)部產(chan)學(xue)合作(zuo)(zuo)，通過合作(zuo)(zuo)關系加速轉(zhuan)(zhuan)化研(yan)究和創新成(cheng)果。比如(ru)，共建(jian)研(yan)究中心，推進海外(wai)(wai)合作(zuo)(zuo)研(yan)究計劃，實(shi)現知識(shi)產(chan)權(quan)和技術(shu)轉(zhuan)(zhuan)讓與(yu)聯合創業等(deng)。

　　3.保障體系

　　各高校為師生創新創業提供的保障體系主要(yao)由政策(ce)支持、經費支持、指(zhi)導服務和(he)場地與設備服務幾(ji)部分組成：

　　(1)政策(ce)支持：自(zi)1980年(nian)美國出(chu)(chu)臺《史蒂文森-懷勒技(ji)術創(chuang)新法(fa)(fa)》和《拜杜法(fa)(fa)案》以來(lai)，特別是近年(nian)來(lai)出(chu)(chu)臺一系(xi)列創(chuang)新法(fa)(fa)案后，各高(gao)校開(kai)始積(ji)極(ji)進行成果(guo)推廣(guang)轉化。在(zai)此基礎上，美國高(gao)校設立了激勵性(xing)的利(li)益分配機制(zhi)，成立了相應(ying)的機構，專(zhuan)門用以激發科研人員對于科技(ji)成果(guo)轉化的熱(re)情，并(bing)梳理各方(fang)利(li)益關系(xi)。

　　麻(ma)省理工學院將成果轉(zhuan)讓收(shou)入的15%分配(pei)(pei)作技術轉(zhuan)讓辦公室(shi)的工作支出，其余(yu)則由(you)發明(ming)人、發明(ming)人所在機構及學校平均分配(pei)(pei)。

　　威(wei)斯康星大學(xue)麥(mai)迪遜(xun)校區專(zhuan)門成立了(le)威(wei)斯康星校友研究(jiu)基金(jin)會(WARF)專(zhuan)利和許可辦(ban)公室。當(dang)學(xue)校師生有商業化的發明時，WARF就(jiu)出來(lai)幫助他們保護知識產權。來(lai)自這些專(zhuan)利的大部分收入(ru)用于繼續(xu)支持(chi)科學(xue)研究(jiu)的再投(tou)入(ru)。

　　密(mi)歇(xie)根(gen)大學(xue)通(tong)過(guo)“創(chuang)(chuang)新藍”(Innovate Blue)辦公室，對(dui)該校(xiao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)從雛形、加速(su)到規(gui)模化給予了全程支持，并通(tong)過(guo)成立風險中心(Venture Center)來(lai)進行科學(xue)評估，幫助創(chuang)(chuang)業(ye)公司(si)建立商業(ye)模型，通(tong)過(guo)與外(wai)部市場的(de)(de)合作(zuo)來(lai)進行產(chan)學(xue)研的(de)(de)拓展。

　　(2)經(jing)(jing)費(fei)支(zhi)持(chi)：在美(mei)(mei)國，教師和(he)(he)學生從(cong)事創(chuang)新(xin)創(chuang)業研(yan)究和(he)(he)活動的經(jing)(jing)費(fei)支(zhi)持(chi)主要(yao)來自外部捐(juan)贈，尤其(qi)(qi)私(si)立大(da)(da)學，校(xiao)(xiao)友捐(juan)款(kuan)(kuan)是其(qi)(qi)主要(yao)經(jing)(jing)費(fei)來源。比如2018年(nian)媒體大(da)(da)亨邁克爾·布隆伯格(Michael Bloomberg)曾向其(qi)(qi)母校(xiao)(xiao)約翰·霍普金斯大(da)(da)學捐(juan)款(kuan)(kuan)18億美(mei)(mei)元，這(zhe)是有史以來美(mei)(mei)國教育(yu)機(ji)構所獲得的最大(da)(da)單(dan)筆個人捐(juan)款(kuan)(kuan)。另外，有一些(xie)(xie)非政(zheng)府組織也對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)創(chuang)業作出(chu)重要(yao)貢獻。2017年(nian)，全美(mei)(mei)包括政(zheng)府、非營(ying)利機(ji)構基金和(he)(he)工(gong)(gong)業界(jie)共投入高(gao)校(xiao)(xiao)科(ke)研(yan)經(jing)(jing)費(fei)682億美(mei)(mei)元，這(zhe)些(xie)(xie)經(jing)(jing)費(fei)通(tong)常以種(zhong)子資金和(he)(he)風險基金等方式提供給從(cong)事創(chuang)新(xin)創(chuang)業活動的教師、學生和(he)(he)工(gong)(gong)作人員。

　　密歇(xie)根州(zhou)立大(da)學基金(jin)會(hui)(MSU Foundation)還通過“特別項目補助” 的內部資助機制，用來激發(fa)跨(kua)學科的研究(jiu)團隊(dui)。

　　印第(di)安(an)納(na)大學通過成立于2010年(nian)的(de)“印第(di)安(an)納(na)創新基金”(Innovate Indiana Fund)，向創新學院和附屬(shu)合作伙(huo)伴提(ti)供早期資(zi)金。圣母大學的(de)本科(ke)生(sheng)學術(shu)參與中心，僅一年(nian)就向本科(ke)生(sheng)分發了200萬美元，用于支(zhi)持研究活動。

　　(3)場(chang)地(di)與設備服(fu)(fu)務：各高(gao)校在創(chuang)新創(chuang)業場(chang)地(di)建設和設備服(fu)(fu)務方(fang)面均有不同(tong)程度(du)的投入。

　　西北大(da)學有一個(ge)校園(yuan)(yuan)企業孵化器“車庫”。該項目將一個(ge)校園(yuan)(yuan)停車場改造成了(le)(le)1.1萬平方米的(de)(de)(de)學生實踐(jian)空間。圣路(lu)易斯華盛(sheng)頓大(da)學在過(guo)去(qu)24年里(li)新建了(le)(le)50多座建筑，涉及教(jiao)室、研討室、實驗(yan)室等(deng)，為提升本科生的(de)(de)(de)上課體驗(yan)投入了(le)(le)大(da)量資源。印第安納(na)大(da)學每(mei)個(ge)校區的(de)(de)(de)教(jiao)學中心內(nei)，所有教(jiao)職(zhi)員工都可(ke)以使(shi)用相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)軟硬件資源，過(guo)去(qu)十年里(li)，他們(men)對(dui)新基礎設(she)施的(de)(de)(de)投資金額超過(guo)了(le)(le)26億美元。

　　3、美國研究型大學創新創業教育的得與失

　　評判技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)成功有(you)一(yi)(yi)(yi)個重要指(zhi)標，就是創(chuang)新(xin)(xin)(xin)成果的(de)商業化成效。當(dang)前，美國(guo)(guo)的(de)研究型大學通過(guo)一(yi)(yi)(yi)系列創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業運行機(ji)制，已經形成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個以(yi)高校(xiao)(xiao)、政府和(he)社會(hui)(hui)機(ji)構(gou)協(xie)同(tong)發展(zhan)且不斷完(wan)善的(de)生態系統。各高校(xiao)(xiao)在(zai)多維度舉措下(xia)已收(shou)獲一(yi)(yi)(yi)定創(chuang)新(xin)(xin)(xin)成果，高校(xiao)(xiao)科(ke)技(ji)(ji)成果的(de)轉化率也在(zai)持續走高。自1997年以(yi)來，印(yin)第安納(na)大學發起了(le)(le)近3200項發明和(he)4800多項全球(qiu)專(zhuan)利申請，其所帶來許可和(he)特許權使(shi)用(yong)費收(shou)入超過(guo)了(le)(le)1.45億美元;根據美國(guo)(guo)高校(xiao)(xiao)技(ji)(ji)術(shu)經理(li)人協(xie)會(hui)(hui)(AUTM)的(de)數(shu)據顯示，2017年全美高校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)利授權數(shu)為7459件，與高校(xiao)(xiao)技(ji)(ji)術(shu)成果轉移有(you)關的(de)初創(chuang)公司(si)達到1080個。

　　但是，由(you)于美(mei)國研究(jiu)型大學創(chuang)新創(chuang)業資金的來源主要來自外部捐贈，這種(zhong)模式也存在相應弊端。

　　一是對(dui)于較大(da)(da)規(gui)模的(de)(de)醫學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、募捐能(neng)(neng)力較低和杰出校友(you)少的(de)(de)中下水平大(da)(da)學(xue)(xue)來說，情況就(jiu)不(bu)太(tai)樂觀。高(gao)(gao)校之間的(de)(de)兩極(ji)分化持(chi)續加(jia)劇。作(zuo)為世界上最(zui)有(you)錢的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)，哈佛(fo)大(da)(da)學(xue)(xue)目前擁有(you)400億美(mei)(mei)(mei)元的(de)(de)捐贈基金(jin)，連同斯(si)坦福和耶魯占據了美(mei)(mei)(mei)國高(gao)(gao)校總(zong)體財富的(de)(de)三(san)分之一。而像莫爾豪斯(si)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)作(zuo)為一所(suo)傳統的(de)(de)黑人(ren)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，雖然其也(ye)具有(you)強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)實(shi)力，但在(zai)捐贈基金(jin)方面還是相對(dui)“寒(han)酸(suan)”。二是這(zhe)(zhe)些資(zi)金(jin)來源在(zai)外部環境影響下波動較大(da)(da)。例如(ru)，受此次新冠(guan)肺炎疫(yi)情影響，美(mei)(mei)(mei)國多所(suo)研究型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)陷(xian)入了財政危機，其日常運(yun)營的(de)(de)開支極(ji)大(da)(da)縮水，不(bu)得不(bu)向(xiang)政府申請援助資(zi)金(jin)。就(jiu)連哈佛(fo)、普林斯(si)頓這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)“富裕機構”也(ye)未(wei)能(neng)(neng)幸免。此外，疫(yi)情也(ye)會(hui)持(chi)續影響美(mei)(mei)(mei)國初(chu)創企(qi)業和其他(ta)傳統的(de)(de)創新融(rong)資(zi)來源。

　　根據2020年全球(qiu)創新指數(shu)報告顯示，以中(zhong)國、印度等(deng)為代(dai)表的亞(ya)洲經濟體在創新排名(ming)中(zhong)逐年上(shang)升，創新核(he)心區域逐漸(jian)東(dong)移的趨勢將進一步顯現(xian)。

　　(作者：金(jin)雷，系中國(guo)駐芝加哥總領館教育(yu)處一秘銜領事(shi))