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　　黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者有機結合、一體統籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發展、奮力支撐高水平創新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，中國工程院院士、安徽理工大學校長袁亮接受了中國教育在線的專訪，就高等教育高質量發展、加快發展新質生產力等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　袁亮，1960年6月30日出生于安徽淮南，煤炭開采及瓦斯治理專家，煤與瓦斯共采理論主要奠基人，中國工程院院士，安徽理工大學教授、博士生導師、黨委副書記、校長，合肥工業大學首席科學家。

　　中國教育在線：袁院(yuan)士您好，非常高興(xing)邀請您參加(jia)中(zhong)國教(jiao)(jiao)育在線的專訪。本(ben)屆高博會(hui)以“職普融(rong)通·產教(jiao)(jiao)融(rong)合·科(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯”為(wei)主題，您如何理解這“三融(rong)”？參加(jia)本(ben)屆高博會(hui)您有哪些收獲和感(gan)受？

　　袁亮：這是(shi)我第二次參加中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育博(bo)覽(lan)會(hui)(hui)并做主旨報告。今年的(de)高(gao)(gao)(gao)博(bo)會(hui)(hui)，無論(lun)是(shi)參加會(hui)(hui)議(yi)的(de)人(ren)員(yuan)，還是(shi)參與高(gao)(gao)(gao)博(bo)會(hui)(hui)的(de)企(qi)業(ye)、高(gao)(gao)(gao)校、政(zheng)府，都達到(dao)空(kong)前規模(mo)，以(yi)實際(ji)行動推(tui)動了(le)高(gao)(gao)(gao)校、企(qi)業(ye)和市場(chang)的(de)有機融合。最重要的(de)是(shi)，高(gao)(gao)(gao)博(bo)會(hui)(hui)集中(zhong)展示了(le)高(gao)(gao)(gao)校在人(ren)才(cai)培養、科學(xue)研(yan)究(jiu)、社(she)會(hui)(hui)服務、文化傳承創新(xin)、國(guo)際(ji)交流合作(zuo)等(deng)方面的(de)最新(xin)成果。我認為，高(gao)(gao)(gao)博(bo)會(hui)(hui)是(shi)當(dang)前我國(guo)經(jing)濟高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展的(de)強(qiang)大助推(tui)器，同時又是(shi)政(zheng)產(chan)學(xue)研(yan)用協同創新(xin)、共謀(mou)發(fa)展的(de)重要“橋(qiao)梁”，有力(li)地促進(jin)了(le)“教(jiao)育鏈”“人(ren)才(cai)鏈”與“創新(xin)鏈”“產(chan)業(ye)鏈”有機銜接，將產(chan)教(jiao)融合、科教(jiao)融匯、校企(qi)融通進(jin)一步推(tui)廣(guang)落實到(dao)教(jiao)育、企(qi)業(ye)、經(jing)濟社(she)會(hui)(hui)的(de)發(fa)展中(zhong)，奮(fen)力(li)支撐(cheng)高(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展。

　　中國教育在線：安徽理(li)工大學也(ye)參展(zhan)了本次高博會的高校專區，能否請您簡單(dan)介紹一(yi)下(xia)學校主要展(zhan)出的內容和亮(liang)點？

　　袁亮：結合本屆高(gao)(gao)博會的(de)(de)(de)(de)主題，我們認真做了功課。安(an)徽理工大(da)學(xue)是地方高(gao)(gao)水(shui)平(ping)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)一個典型代表，過去(qu)是依托行(xing)業(ye)背景的(de)(de)(de)(de)部委(wei)直屬高(gao)(gao)校，下(xia)放到地方以后，辦(ban)學(xue)的(de)(de)(de)(de)底(di)色(se)不(bu)變(bian)、發(fa)展亮色(se)彰顯。這一次(ci)我們展示(shi)突(tu)出三個特色(se)——

　　第(di)一(yi)個特色(se)是(shi)(shi)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。地(di)方特色(se)高(gao)(gao)(gao)水(shui)平大學必須要(yao)走(zou)產教(jiao)融(rong)合(he)(he)、科(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)。經過(guo)(guo)多年來(lai)(lai)的(de)(de)(de)探索，安(an)徽(hui)理工(gong)大學培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)受到了相(xiang)關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)歡迎。每當我訪(fang)企(qi)(qi)(qi)拓崗，和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家(jia)們(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)起交流的(de)(de)(de)時候，聽(ting)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)肯(ken)定表揚我們(men)(men)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生，我非常高(gao)(gao)(gao)興，也(ye)很(hen)驚(jing)喜(xi)。但是(shi)(shi)，也(ye)有用人(ren)單位對(dui)學校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量提出(chu)了看(kan)法(fa)，一(yi)家(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)董事(shi)長對(dui)我說道，“校(xiao)長，現在(zai)(zai)學生考試分數很(hen)高(gao)(gao)(gao)，但是(shi)(shi)動(dong)手能(neng)力(li)比較弱，希望引起你的(de)(de)(de)重視”。就(jiu)(jiu)這(zhe)個問題，學校(xiao)展(zhan)開了大討論，要(yao)從(cong)源頭上改變人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)，不同(tong)(tong)學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)基礎課怎么加(jia)強，專業(ye)(ye)(ye)(ye)課怎么設置(zhi)，必須要(yao)和(he)相(xiang)應的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)深度對(dui)接，所以“產教(jiao)融(rong)合(he)(he)、科(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)”不是(shi)(shi)一(yi)句口號，真正難的(de)(de)(de)是(shi)(shi)怎么做到融(rong)合(he)(he)。我們(men)(men)經過(guo)(guo)思考實踐(jian)，探索出(chu)通(tong)過(guo)(guo)與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)強深度合(he)(he)作(zuo)去實現，所以在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)時間(jian)里，相(xiang)當多的(de)(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)開展(zhan)深入交流戰略合(he)(he)作(zuo)，其中第(di)一(yi)條(tiao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)雙方共同(tong)(tong)來(lai)(lai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)才(cai)，第(di)二條(tiao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)合(he)(he)作(zuo)搞(gao)科(ke)研創(chuang)新，共同(tong)(tong)申請國家(jia)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目，通(tong)過(guo)(guo)項目還是(shi)(shi)要(yao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)才(cai)，第(di)三條(tiao)是(shi)(shi)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)共同(tong)(tong)申報(bao)、擁有知(zhi)識產權。幾(ji)年下來(lai)(lai)，取(qu)得了非常好(hao)的(de)(de)(de)結(jie)果。

　　這是我們第一個亮點，培養的人才受歡迎。不(bu)斷(duan)有企業(ye)(ye)董事(shi)長告訴我，為什么(me)安徽理(li)工(gong)大學畢業(ye)(ye)生享受“雙一流”高(gao)校人才的待遇(yu)，不(bu)但動手能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)，而且組織(zhi)性、紀(ji)律性強(qiang)(qiang)，同時創新能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)。這就是我們基礎課、專業(ye)(ye)基礎課加上和企業(ye)(ye)行業(ye)(ye)深度對接(jie)，改(gai)變了過去在人才培養上的傳統(tong)模式。這次我們把這個特色系統(tong)地總(zong)結，在高(gao)博(bo)會(hui)上予以(yi)了全面(mian)展示。

中國工程(cheng)院院士、安徽理工大學(xue)校長袁亮(liang)接(jie)受(shou)中國教育(yu)在線專訪(fang)

　　第(di)二個(ge)亮點就是(shi)人才(cai)。我(wo)個(ge)人認為(wei)，高等教育(yu)面(mian)臨的(de)(de)(de)最大(da)(da)難(nan)題就是(shi)師資(zi)隊伍建設。如果沒有一(yi)流的(de)(de)(de)師資(zi)隊伍，再好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、牌子再老的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，都可(ke)能在(zai)(zai)高質(zhi)量發展的(de)(de)(de)大(da)(da)潮(chao)當中(zhong)被淘汰。我(wo)可(ke)以自(zi)(zi)豪(hao)地(di)說，近(jin)幾年(nian)來(lai)(lai)，安徽理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)打造一(yi)流的(de)(de)(de)師資(zi)隊伍上(shang)下大(da)(da)力(li)氣了，因為(wei)我(wo)們(men)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)位置(zhi)不利(li)，并不在(zai)(zai)中(zhong)心(xin)城市，高水(shui)平師資(zi)隊伍建設“等靠要，靠天(tian)收(shou)”是(shi)不行的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這種(zhong)情況下怎么突破，不能在(zai)(zai)家里面(mian)等，我(wo)親(qin)自(zi)(zi)帶隊走出(chu)去搞宣傳(chuan)，介(jie)紹我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色，大(da)(da)力(li)落實(shi)人才(cai)待(dai)遇，營造良好(hao)的(de)(de)(de)引育(yu)環(huan)境，用短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)幾年(nian)時間，從原來(lai)(lai)國(guo)(guo)家級人才(cai)除了我(wo)之(zhi)外基本上(shang)是(shi)零，到現在(zai)(zai)全職在(zai)(zai)安徽理工工作的(de)(de)(de)院士、杰(jie)青(qing)、長江(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)者、大(da)(da)國(guo)(guo)工匠等國(guo)(guo)家級人才(cai)達(da)14人。在(zai)(zai)同類高校里，我(wo)們(men)應該屬于第(di)一(yi)方陣。

　　有了(le)一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)師資隊伍以后，一(yi)(yi)下就把(ba)我們學(xue)(xue)校里(li)相關學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)帶動(dong)起來(lai)了(le)，呈(cheng)現出一(yi)(yi)個良性可持續(xu)的(de)(de)(de)發展態勢(shi)。什么叫良性現象，人(ren)才培養方面(mian)，我們學(xue)(xue)校五年(nian)前(qian)5700個本(ben)科生(sheng)(sheng)，升學(xue)(xue)率只有16%，去年(nian)7500個本(ben)科生(sheng)(sheng)，升學(xue)(xue)率達到(dao)31%，關鍵是這31%里(li)有一(yi)(yi)半，近1100人(ren)考上了(le)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”院校。它是呈(cheng)一(yi)(yi)個良性循環態勢(shi)，因為辦學(xue)(xue)聲譽來(lai)自(zi)很多重要指標，大(da)學(xue)(xue)本(ben)科畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)升學(xue)(xue)率就是高(gao)(gao)質量就業(ye)(ye)。馬現在(zai)廣大(da)的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)和家長越(yue)來(lai)越(yue)理(li)(li)性，不再是選(xuan)城市，現在(zai)開始選(xuan)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)、選(xuan)就業(ye)(ye)，之后才是選(xuan)學(xue)(xue)校。在(zai)觀念(nian)的(de)(de)(de)轉變之下，安徽理(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)是受(shou)益者(zhe)，我們過去在(zai)安徽省(sheng)屬(shu)重點高(gao)(gao)校里(li)，錄取分數線靠后，去年(nian)我們進到(dao)了(le)前(qian)三，在(zai)省(sheng)內高(gao)(gao)校排(pai)名第五，這都是得益于我們在(zai)人(ren)才方面(mian)瞄準(zhun)建設一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)師資隊伍的(de)(de)(de)重大(da)戰略(lve)舉(ju)措。

　　第三個方面就是主動(dong)調(diao)整我(wo)們的學科專(zhuan)業(ye)(ye)結構，主動(dong)對接地方經(jing)濟高質(zhi)量發展。安徽省提(ti)(ti)出(chu)要(yao)(yao)發展十(shi)大(da)新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)，實際上新(xin)(xin)質(zhi)生產力的核心產業(ye)(ye)基本包(bao)含(han)在這(zhe)十(shi)大(da)新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)里。提(ti)(ti)出(chu)十(shi)大(da)新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)之后，我(wo)第一時間思考，我(wo)們的辦(ban)學方向(xiang)要(yao)(yao)調(diao)整，按照(zhao)教育部的要(yao)(yao)求推進(jin)學科交叉融(rong)合。這(zhe)五年當中我(wo)們停招了20多個專(zhuan)業(ye)(ye)，新(xin)(xin)增了24個新(xin)(xin)興專(zhuan)業(ye)(ye)，而(er)且(qie)以(yi)工(gong)科為主，突出(chu)新(xin)(xin)工(gong)科特(te)色。

　　中國教育在線：停招的主要是哪些專業？

　　袁亮：主要是不適(shi)應(ying)(ying)產(chan)(chan)業需求以(yi)及分得太(tai)細(xi)太(tai)窄的專業，比如說(shuo)資源經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。我們聚(ju)焦一流學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設，構建(jian)了安全科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)工(gong)程(cheng)高(gao)質量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)群體系，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉融(rong)(rong)合(he)(he)發(fa)展，組建(jian)能(neng)源安全與(yu)(yu)清潔利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)、人工(gong)智(zhi)能(neng)與(yu)(yu)先進制造學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)等(deng)三大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)，引導傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)向新(xin)興(xing)領(ling)域轉(zhuan)型升(sheng)級。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)與(yu)(yu)清華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)肥(fei)(fei)公共(gong)安全研究院(yuan)、合(he)(he)肥(fei)(fei)工(gong)業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上海交通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、安徽省第(di)二(er)人民醫院(yuan)、廣東(dong)省職業病防治(zhi)院(yuan)等(deng)共(gong)建(jian)了9個本科(ke)(ke)生“創(chuang)新(xin)班”，建(jian)設22個國家及省級研究生聯(lian)合(he)(he)培養基地，聯(lian)合(he)(he)培養新(xin)興(xing)產(chan)(chan)業急需人才，建(jian)設卓(zhuo)越工(gong)程(cheng)師學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)培養拔尖創(chuang)新(xin)人才，成立了公共(gong)安全與(yu)(yu)應(ying)(ying)急管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、公共(gong)衛生學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、碳中(zhong)和科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、新(xin)能(neng)源與(yu)(yu)智(zhi)能(neng)網聯(lian)汽車學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)四大(da)新(xin)興(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，理工(gong)醫融(rong)(rong)合(he)(he)、科(ke)(ke)教產(chan)(chan)融(rong)(rong)匯(hui)支撐(cheng)高(gao)質量(liang)發(fa)展。

安徽理工大(da)學校(xiao)園風光(guang)

　　中國教育在線：安徽理工大學(xue)是(shi)(shi)一所老牌的(de)(de)(de)具有行業(ye)特(te)色的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校，也探索和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展了(le)很多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)模式，尤其是(shi)(shi)在最先進、最前沿的(de)(de)(de)一些(xie)學(xue)科(ke)專業(ye)方向上，已經取得了(le)人(ren)才(cai)培養和(he)(he)科(ke)技(ji)創新(xin)(xin)上的(de)(de)(de)成果經驗。剛(gang)才(cai)您提到(dao)的(de)(de)(de)一個核(he)心就是(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)。培育(yu)(yu)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)，創新(xin)(xin)是(shi)(shi)核(he)心要素，基礎(chu)和(he)(he)先導靠教(jiao)育(yu)(yu)。您如何(he)看(kan)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)與發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)之間的(de)(de)(de)關系？發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)(li)對我們的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)高(gao)(gao)校提出了(le)哪些(xie)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)需求？

　　袁亮：發(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)，首先要積極行動和響應的(de)(de)(de)，就(jiu)是高等教(jiao)育。黨的(de)(de)(de)二十大將教(jiao)育、科技(ji)(ji)、人(ren)(ren)才一體部(bu)署統籌推進，發(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)必須以(yi)教(jiao)育、科技(ji)(ji)、人(ren)(ren)才作為基礎性(xing)、戰(zhan)略(lve)性(xing)支(zhi)撐。科技(ji)(ji)創新(xin)(xin)是發(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)的(de)(de)(de)核心要素，科技(ji)(ji)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)關鍵在人(ren)(ren)才，人(ren)(ren)才靠教(jiao)育，它是一個閉環。

　　為什么說(shuo)發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)，第一(yi)個應(ying)該(gai)行動、響應(ying)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)高(gao)校？因(yin)為就(jiu)新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)而言(yan)，有(you)兩個“性”是(shi)(shi)不(bu)(bu)可替代的(de)(de)(de)。第一(yi)，它需要(yao)(yao)基礎領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)先導(dao)性。企業是(shi)(shi)技術(shu)創新(xin)的(de)(de)(de)主體(ti)，但是(shi)(shi)基礎研究(jiu)領域(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)創新(xin)問題，還涉及到(dao)我(wo)們能(neng)不(bu)(bu)能(neng)夠(gou)培養出(chu)能(neng)夠(gou)支撐新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)合格人才(cai)。還有(you)就(jiu)是(shi)(shi)平臺(tai)建(jian)設有(you)沒有(you)聚焦國際前(qian)沿，聚焦新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)涉及到(dao)的(de)(de)(de)人工智(zhi)能(neng)、信息化等等方面。以前(qian)我(wo)們總是(shi)(shi)習慣跟(gen)著別(bie)人后面走，但是(shi)(shi)從(cong)提出(chu)發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)開(kai)始，就(jiu)要(yao)(yao)有(you)本(ben)事在基礎研究(jiu)領域(yu)(yu)做出(chu)中(zhong)國人的(de)(de)(de)擔當和作(zuo)為。這些都是(shi)(shi)高(gao)等教育體(ti)系(xi)才(cai)能(neng)夠(gou)承(cheng)擔的(de)(de)(de)任務，因(yin)為高(gao)校里(li)集(ji)聚了一(yi)大批在基礎研究(jiu)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)精兵強將，但現有(you)的(de)(de)(de)師資隊伍支撐力(li)(li)(li)不(bu)(bu)夠(gou)，我(wo)們要(yao)(yao)搭建(jian)平臺(tai)，要(yao)(yao)創造條件，要(yao)(yao)讓人才(cai)輩出(chu)，在“卡脖子”關(guan)鍵核心技術(shu)聯合攻(gong)關(guan)上(shang)打頭陣(zhen)、當先鋒。

　　第二個就是(shi)引(yin)領性。近十(shi)年來高(gao)(gao)校(xiao)獲得了60%的(de)(de)國家(jia)(jia)自然科學(xue)一等(deng)獎和90%的(de)(de)國家(jia)(jia)技(ji)術發(fa)(fa)明一等(deng)獎，是(shi)我國基(ji)礎研究(jiu)的(de)(de)主(zhu)力軍和重大(da)(da)科技(ji)突破(po)的(de)(de)策源地(di)。在發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)質生(sheng)產力的(de)(de)大(da)(da)背景下，基(ji)礎性和引(yin)領性是(shi)相輔相成的(de)(de)，不但不矛盾，而且(qie)相互(hu)支撐。所(suo)以(yi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)質生(sheng)產力，高(gao)(gao)校(xiao)大(da)(da)有(you)作(zuo)為！要(yao)聚焦國家(jia)(jia)重大(da)(da)需求(qiu)，涉及到發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)質生(sheng)產力所(suo)需要(yao)的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養、科技(ji)創新(xin)，怎么能夠催生(sheng)新(xin)的(de)(de)產業(ye)、新(xin)的(de)(de)模式(shi)、新(xin)的(de)(de)業(ye)態，高(gao)(gao)校(xiao)需要(yao)賦能擔(dan)當(dang)、主(zhu)動作(zuo)為。我們要(yao)深入走好產教(jiao)融合、科教(jiao)融匯的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養道路，聚焦國家(jia)(jia)重大(da)(da)需求(qiu)，破(po)解高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)難題(ti)重任。

　　中國教育在線：高校如(ru)何進(jin)一步加強(qiang)有組織(zhi)科(ke)研(yan)？如(ru)何構建創(chuang)新(xin)體系和(he)增(zeng)強(qiang)自(zi)主創(chuang)新(xin)能(neng)力？

　　袁亮：有(you)組(zu)織的(de)(de)科(ke)研(yan)要(yao)成為(wei)高校科(ke)研(yan)創新(xin)的(de)(de)一(yi)個基本模式(shi)，我們(men)(men)很(hen)多重(zhong)大(da)的(de)(de)科(ke)技創新(xin)需要(yao)一(yi)個足夠(gou)支撐的(de)(de)大(da)的(de)(de)團隊。長(chang)期以來，我們(men)(men)國(guo)家經濟社(she)會能得到很(hen)好的(de)(de)發展，很(hen)多重(zhong)大(da)工程、重(zhong)大(da)項目(mu)都是舉國(guo)之力(li)，這是社(she)會主義國(guo)家集中(zhong)力(li)量辦大(da)事的(de)(de)制度(du)優勢。比如(ru)“兩彈一(yi)星”等(deng)，我們(men)(men)在極端(duan)困難的(de)(de)條(tiao)件下，都把它(ta)攻(gong)克了，讓世人刮目(mu)相看，不(bu)敢小視中(zhong)國(guo)人。現在強調有(you)組(zu)織的(de)(de)科(ke)研(yan)，我認為(wei)不(bu)需要(yao)討論，就是應該成為(wei)一(yi)種基本模式(shi)，這是第(di)一(yi)條(tiao)建(jian)議(yi)。

　　第二(er)，有(you)組織搞科研要(yao)(yao)(yao)聚焦年(nian)(nian)輕人(ren)。并(bing)不(bu)是(shi)說我(wo)(wo)們這個年(nian)(nian)齡(ling)不(bu)行了，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)老中(zhong)青結(jie)合。國(guo)家(jia)的(de)出路在創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)的(de)未來(lai)在青年(nian)(nian)。青年(nian)(nian)人(ren)的(de)思(si)維碰撞最活躍，有(you)人(ren)講45歲以下，有(you)人(ren)講35歲以下，我(wo)(wo)認為(wei)年(nian)(nian)齡(ling)不(bu)是(shi)主要(yao)(yao)(yao)的(de)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)把(ba)我(wo)(wo)們優(you)秀的(de)青年(nian)(nian)教師、優(you)秀的(de)青年(nian)(nian)科研工(gong)作(zuo)者(zhe)組織起(qi)來(lai)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他(ta)們心無旁騖，一(yi)(yi)門心思(si)搞科研，甘坐冷板(ban)凳。只要(yao)(yao)(yao)是(shi)體制(zhi)機(ji)制(zhi)的(de)一(yi)(yi)些阻礙克服了，一(yi)(yi)定能(neng)夠(gou)產出一(yi)(yi)大批(pi)優(you)秀的(de)人(ren)才，同時解(jie)決我(wo)(wo)們國(guo)家(jia)經濟社會發展當中(zhong)“卡脖子”的(de)問(wen)題和短(duan)板(ban)。

　　第(di)三，要形成(cheng)一個全社(she)會都關心、支(zhi)持有組織(zhi)科研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)和(he)氛(fen)圍(wei)。因(yin)為只有高校(xiao)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，應該是政(zheng)產學研用結合共同構建(jian)一個中國特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有組織(zhi)科研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍(wei)。讓國家(jia)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錢、企(qi)業花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錢，花到刀刃上。很(hen)多時(shi)候并不(bu)是我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)裝(zhuang)備技(ji)術落后，恰恰因(yin)為體制機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術不(bu)能(neng)夠及時(shi)有效應用到相關企(qi)業、相關行業中去，寫(xie)不(bu)到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教科書里去。所以(yi)加快形成(cheng)一種高效支(zhi)撐有組織(zhi)科研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度和(he)氛(fen)圍(wei)，是我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三條建(jian)議。

　　中國教育在線：謝謝您。

　　(本文系中(zhong)國(guo)工程(cheng)院院士、安徽理工大學校長袁亮在第61屆高(gao)博會“高(gao)教前沿”欄目的(de)訪(fang)談實錄(lu))