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　　教師是立教之本、興教之源。為進一步推進教育強國建設與高等教育高質量發展，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，提升高校教師教書育人能力和高校人才自主培養質量，打造高校教學改革的風向標，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《強國師說》系列訪談欄目。

　　近日，在第四屆全國高(gao)校教(jiao)師教(jiao)學創新大(da)賽(sai)期間(jian)，上(shang)海交(jiao)通大(da)學特聘教(jiao)授、教(jiao)育(yu)部計算機類專業教(jiao)學指導委員會副主(zhu)任傅育(yu)熙接受(shou)了(le)中國教(jiao)育(yu)在線的采訪，就拔尖創新人才的培養(yang)、人工智能對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的影(ying)響等問題分(fen)享了(le)他的觀點。

　　中國教育在線：近日，教育部部長懷進鵬在中共中央舉行的新聞發布會上指出，要著眼拔尖創新人才培養，分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科調整機制和人才培養模式。在拔尖人才的選拔和培養上您有什么建議？

　　傅育熙：我覺得這件事是非常重要的(de)。我是計(ji)(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)的(de)，所(suo)以比較關注(zhu)計(ji)(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)的(de)創(chuang)新人(ren)才培(pei)養。針對計(ji)(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)來講，很多學(xue)(xue)校成(cheng)立(li)了拔尖班，即(ji)所(suo)謂(wei)的(de)“圖靈班”，大家(jia)都做(zuo)了很多實踐，拔尖創(chuang)新人(ren)才培(pei)養不是一個學(xue)(xue)校的(de)事，從國家(jia)層面來說，它是一個系統工程。

　　現在科(ke)技競爭越(yue)來(lai)(lai)越(yue)激烈，大(da)國(guo)競爭日趨白熱(re)化，自主創(chuang)新人才的培養已經成(cheng)為國(guo)家戰略層面(mian)的事(shi)，我(wo)們不止要有(you)能力自主培養拔(ba)尖創(chuang)新人才，我(wo)們培養出來(lai)(lai)的拔(ba)尖創(chuang)新人才也要有(you)能力為我(wo)們國(guo)家未來(lai)(lai)的社會發(fa)展、科(ke)技進步作(zuo)出巨(ju)大(da)的貢獻。

　　現(xian)在(zai)，世界上的(de)(de)大國(guo)競(jing)爭(zheng)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)體現(xian)在(zai)教(jiao)育層面(mian)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，教(jiao)育層面(mian)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)體現(xian)在(zai)拔尖人(ren)才(cai)方(fang)面(mian)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)，特別是第(di)一(yi)(yi)名之間的(de)(de)競(jing)爭(zheng)。一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我(wo)們國(guo)家的(de)(de)高等教(jiao)育拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)體系(xi)要(yao)(yao)培(pei)(pei)養各(ge)個(ge)(ge)領(ling)域的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)名，要(yao)(yao)在(zai)科學、數(shu)學、技術、工程等各(ge)個(ge)(ge)行業里(li)都(dou)有(you)第(di)一(yi)(yi)名，所(suo)以我(wo)們各(ge)個(ge)(ge)高校在(zai)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)過程中，在(zai)構建創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養課程時，也要(yao)(yao)考慮到全面(mian)性。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我(wo)們有(you)很多(duo)行業、很多(duo)學科都(dou)需要(yao)(yao)一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)人(ren)才(cai)，所(suo)以各(ge)個(ge)(ge)學校發揮(hui)自己的(de)(de)優(you)勢特色，培(pei)(pei)養某一(yi)(yi)個(ge)(ge)領(ling)域急需的(de)(de)頂尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)。所(suo)以我(wo)認為，拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養是一(yi)(yi)個(ge)(ge)系(xi)統工程，需要(yao)(yao)國(guo)家戰略的(de)(de)總體布局，也需要(yao)(yao)各(ge)個(ge)(ge)高校的(de)(de)具體執行。

　　此外，從構建(jian)創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)培養體系來(lai)說，拔尖創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)的(de)培養是一個抓(zhua)手，這(zhe)個抓(zhua)手能(neng)夠(gou)進(jin)(jin)一步(bu)促進(jin)(jin)高等(deng)學校師(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)設，因為培養創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)，首先要有一支非常強的(de)師(shi)資(zi)隊伍(wu)，另外高校的(de)后勤服(fu)務保障(zhang)等(deng)各個方(fang)面的(de)工作(zuo)也要能(neng)夠(gou)跟上。這(zhe)個抓(zhua)手還能(neng)夠(gou)帶動(dong)我們整(zheng)體的(de)專(zhuan)業建(jian)設，甚至是學科建(jian)設，向更(geng)高水平(ping)、更(geng)好層次(ci)發(fa)展進(jin)(jin)步(bu)。

　　創新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養還有(you)(you)很(hen)多方(fang)(fang)面(mian)值得我們(men)去思考，我們(men)在(zai)實施(shi)過程(cheng)中，有(you)(you)時候(hou)需要適當停下(xia)(xia)來(lai)，思考一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)、探討一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，看(kan)看(kan)別人(ren)在(zai)做什么，然后繼(ji)續沿(yan)著正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向前進(jin)。但這不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)件容易的(de)(de)(de)事，從(cong)國(guo)家戰略層面(mian)來(lai)說非常重要，從(cong)高等教(jiao)育人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養體(ti)系(xi)(xi)建(jian)設來(lai)說也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個比(bi)較艱巨的(de)(de)(de)任務，需要全體(ti)教(jiao)師上(shang)下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)努力。但我相信，在(zai)下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)發展過程(cheng)中，如果我們(men)能正(zheng)確(que)地理(li)解(jie)百(bai)年(nian)未(wei)有(you)(you)之大(da)(da)變(bian)局下(xia)(xia)的(de)(de)(de)大(da)(da)國(guo)教(jiao)育，不(bu)管(guan)是(shi)對(dui)創新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養體(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)構建(jian)，還是(shi)對(dui)整體(ti)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養來(lai)說都會有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個大(da)(da)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，我們(men)還有(you)(you)很(hen)多工(gong)作要做，這是(shi)我們(men)面(mian)臨的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，也(ye)是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)機(ji)會。

　　中國教育在線：Saro、ChatGPT 給所有人尤其是教育界帶來了非常大的沖擊和思考，您認為人工智能對于教育影響最大是在哪里？教師如何應對挑戰？

　　傅育熙：事實上(shang)，每(mei)一項(xiang)重大的技術進步(bu)，不僅有(you)助于(yu)教育(yu)教學水平的提升，也(ye)對(dui)我們的教育(yu)提出挑(tiao)戰，特(te)別是自從大語言模型出來以后，對(dui)教育(yu)的挑(tiao)戰更加(jia)嚴峻。

　　學校教(jiao)(jiao)育最核心的(de)(de)(de)(de)部分是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)育，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)優(you)勢在于，老師(shi)和(he)學生可以隨時(shi)地交流，學生能跟上老師(shi)的(de)(de)(de)(de)思路，老師(shi)能夠隨時(shi)停下來了(le)解學生的(de)(de)(de)(de)情況，課(ke)堂(tang)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。任(ren)何其他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，例如以前其他(ta)的(de)(de)(de)(de)技術帶來的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)育、線上教(jiao)(jiao)育等，都不會對課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)育提出實質性的(de)(de)(de)(de)挑戰。

　　這(zhe)次大語言模型(xing)的(de)出現不一(yi)樣，因為(wei)大語言模型(xing)最(zui)大的(de)特點、優(you)點，就(jiu)是能夠(gou)用(yong)自然語言和人類進行交流，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我們可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)設想，在未(wei)(wei)來(lai)大語言模型(xing)完全(quan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)來(lai)做課堂教(jiao)(jiao)育，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)把(ba)交流這(zhe)個事做得(de)非常好，甚至它(ta)的(de)交流可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)做到個性化服務，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)24小(xiao)時提供，這(zhe)對未(wei)(wei)來(lai)整體的(de)課堂教(jiao)(jiao)育來(lai)講，是一(yi)個比(bi)較大的(de)挑戰(zhan)。

　　比如ChatGPT，現在(zai)(zai)它(ta)可以做的事(shi)情可能(neng)超出某個專(zhuan)業的本科畢業生做的事(shi)情，技術(shu)進步非常(chang)大。在(zai)(zai)這樣的背(bei)景(jing)下，我(wo)們(men)不再強(qiang)調技術(shu)本身(shen)帶來(lai)的變化，它(ta)帶來(lai)的最大的挑戰其實(shi)是(shi)內容方面的。無論是(shi)義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)是(shi)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)師(shi)都必須面臨的是(shi)：未(wei)來(lai)的課(ke)堂(tang)上，學生在(zai)(zai)上課(ke)前可能(neng)已經事(shi)先學過了。教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上怎么教(jiao)一門課(ke)，這是(shi)需要我(wo)們(men)教(jiao)育(yu)(yu)界認真思考，好好討(tao)論的一件事(shi)情。

　　(以上為傅育熙教授在第四屆全國高校教師教學創新大賽“強國師說”欄目的訪談實錄)