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　　10月12-13日，2024高等教(jiao)育(yu)國際(ji)論壇年會在(zai)北(bei)京舉辦。本(ben)屆論壇主(zhu)題為“科技創新與可(ke)持續(xu)發展”，來自全(quan)球30多個國家(jia)和地區的近500位(wei)嘉(jia)賓代(dai)表現場參會。

中(zhong)國(guo)高等(deng)教(jiao)育學會副(fu)會長(chang)，中(zhong)國(guo)科(ke)學院院士，蘭州大學原(yuan)校長(chang)嚴純華作題為(wei)《科(ke)教(jiao)融匯(hui)賦能(neng)拔尖創新人才培養》的主旨(zhi)報告(gao)

　　“在(zai)今天這樣一個(ge)國際會議上，能夠(gou)邀請全球的(de)教(jiao)育專家、教(jiao)育從業者一起來討論(lun)教(jiao)育、科技和(he)人才的(de)話題，能夠(gou)讓全世(shi)界來共同參與，我覺得這就是一種開(kai)放，而這種開(kai)放實際上就是圍繞著我們如何(he)能夠(gou)‘破局’”。

　　中國高等教育學會副會長，中國科學院院士，蘭州大學原校長嚴純華在接受中國教育在線專訪時表示，面對世界百年未有之大變局，如果能夠駕馭、利用這種變局，我們便能勝出。“要讓全世界的人了解我們的所思所想，教育就是一個全世界共同的話題，具有戰略性，也具有政治性、人民性”。

　　專訪中，嚴(yan)純華(hua)還就拔尖創新人才的(de)培養，如何正確理解“走好人才自(zi)主培養之路”和(he)“推(tui)動教(jiao)育高水平(ping)對外開放(fang)”，以(yi)及(ji)人工智(zhi)能(neng)帶(dai)來(lai)的(de)科學范式轉變等話題表達(da)了觀點(dian)。

　　中國教育在線：黨的二十屆三中全會審議通過的《決定》指出，完善人才自主培養機制，加快建設國家高水平人才高地和吸引集聚平臺。實現高水平科技自立自強，關鍵要走好人才自主培養之路，厚植人才資源競爭優勢。您如何理解“走好人才自主培養之路”和“推動教育高水平對外開放”的關系？

　　嚴純華：當下我們都在談論(lun)人(ren)才(cai)(cai)。實際上，美(mei)國之(zhi)所以在過去的(de)(de)百年歷(li)史中，能夠取代(dai)歐洲，統(tong)領世(shi)界的(de)(de)科(ke)技(ji)，跟人(ren)才(cai)(cai)是(shi)分不開的(de)(de)。第二次世(shi)界大戰時(shi)期最(zui)典(dian)型，全世(shi)界愛好和平的(de)(de)知識分子、科(ke)學家(jia)都匯(hui)聚到了北美(mei)。當下，這樣(yang)一個(ge)新的(de)(de)歷(li)史時(shi)期，每個(ge)國家(jia)都在競爭人(ren)才(cai)(cai)資源(yuan)。中國有人(ren)口(kou)基數，但是(shi)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)比例還(huan)不高，人(ren)才(cai)(cai)匯(hui)聚的(de)(de)能力還(huan)在形(xing)成當中，于是(shi)必須加(jia)速，因為人(ren)才(cai)(cai)支撐的(de)(de)是(shi)未來。

　　人才的自主培養和人才的引進并不矛盾，全世界的人才都是稀貴的資源。在人才競爭中，光靠外部引才，是不可能勝出的。就如習近平總書記所說，“中國人的飯碗要牢牢端在自己手中”。中國人所需要的人才，應該是引進和培養相結合。在人才(cai)(cai)引進方面(mian)要進一(yi)步加大力(li)度，在人才(cai)(cai)培養(yang)方面(mian)要做(zuo)(zuo)得實(shi)，做(zuo)(zuo)得深，把(ba)面(mian)做(zuo)(zuo)得更廣。因(yin)為只有自己培養(yang)人才(cai)(cai)的(de)能力(li)提高(gao)，才(cai)(cai)可能真正滿足全國的(de)發展需(xu)求，這是一(yi)個很自然(ran)的(de)過程。

　　人才自主培養的提升本身既有當下的能力，當下的條件，但更多的是當下的文化。現在大家都非常著急，這是一種迫切性，我覺得已經形成了非常高的共識。但人才培養是有自己的規律的。就像今(jin)天開始選(xuan)種，首先你(ni)得有(you)種子可選(xuan)，然(ran)后(hou)要把種子種到地里，你(ni)首先要有(you)地可種，然(ran)后(hou)這個地要有(you)合適的溫度、濕度、微生物、營養，有(you)一個多元的供給體系，還需要有(you)光(guang)。“土壤”本身或“土地”本身也需要培(pei)養和培(pei)育。

　　隨后，種子成長的過程，包括哪塊地種什么東西，也是有講究的。就以我最熟悉的甘肅為例，甘肅定西的馬鈴薯為什么長得那么好？跟其土壤的構造、營養以及氣候海拔等本身的條件是密切相關的。這些條件跟我們人才培養的一些條件是一樣的。所以我認為，此事急不得，但也等不得。人才培養有它的規律，規律是不可突破的，但是我們可以加速。

　　剛(gang)才說迫切性已然(ran)提到了最高點(dian)，現在(zai)需(xu)要(yao)(yao)先改變文化氛圍，包括對(dui)知(zhi)識分子，對(dui)創造者、創新(xin)者的(de)(de)(de)尊重，對(dui)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)供給(gei)和(he)供養。讓(rang)他(ta)(ta)們有尊嚴，有體面的(de)(de)(de)生活，以及(ji)組織上的(de)(de)(de)信(xin)(xin)任；讓(rang)他(ta)(ta)們在(zai)工作過程當中，在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)目標(biao)驅動下，還(huan)能有一(yi)些“信(xin)(xin)馬由韁”，敢(gan)于嘗試，并且還(huan)要(yao)(yao)容錯(cuo)。我們需(xu)要(yao)(yao)更多包容性，需(xu)要(yao)(yao)穩(wen)扎(zha)穩(wen)打。

　　中國教育在線：認識到人才重要性和急迫性的同時，尊重人才培養的規律，同時給予一定的制度支持。

　　嚴純華：對(dui)，現在(zai)國家(jia)就(jiu)是(shi)這(zhe)么(me)做的。

　　中國教育在線：拔尖人才是人才資源中最關鍵、最稀缺的資源，是推動科技創新、經濟社會高質量發展的中流砥柱。您的報告主題也是圍繞“科教融匯賦能拔尖創新人才培養”展開，對于如何培養拔尖人才，您有何建議？

　　嚴純華：拔尖人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養肯(ken)定(ding)不(bu)是統一的(de)(de)標(biao)(biao)準，統一的(de)(de)類型。假如我們(men)把魚(yu)和貓(mao)放在(zai)一起(qi)，用爬樹作為標(biao)(biao)準的(de)(de)話，魚(yu)活(huo)都活(huo)不(bu)下去，而假如讓他們(men)游泳的(de)(de)話，貓(mao)又活(huo)不(bu)下去。當然這是一個(ge)粗淺的(de)(de)比喻。對于拔尖人(ren)(ren)(ren)才(cai)來說，每個(ge)人(ren)(ren)(ren)一定(ding)有(you)(you)他的(de)(de)專長，有(you)(you)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)邏輯(ji)思維強，有(you)(you)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)形(xing)象思維強，有(you)(you)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)語言能力強。

　　因此，在特定的領域和特定的需求下，首先要分析學生今后成長的適應面，再歸納出他所需要的知識。比如美國開展的整合科學，是一種跨學科的教育模式，以問題為驅動，將所需要的知識進行重構、整合。對于我們的拔尖人才來說也是如此。第一，要分析學生本身的能力和特長，第二，結合他的理想以及國家、行業的需求，從需求導向對學生的知識和實踐能力加以培養。

　　這就對我們的大學提出了更高要求。一些綜合性的院校，可能就要根據自己的特點，把拔尖人才培養驅動的一些知識的重構，以及知識的傳授和知識的創造來重新考慮。到現在為止，全世界沒有一所大學，敢說自己已經完成了這一步，都在不斷嘗試。可以說，誰能夠走在前面，那一定是一所好大學。未來的好大學，一定是具有不同特色的大學，絕不會“千校一面”。

嚴純華院(yuan)士接(jie)受中國教育(yu)在線專訪

　　中國教育在線：有觀點認為，今年的諾貝爾獎是人工智能的勝利，或者說今年的3個理科諾貝爾獎預示著科學的范式轉變已經來臨。對此您怎么看？

　　嚴純華：我覺得諾貝爾獎其實是帶給人們一些啟發。今年的諾貝爾物理和化學獎，恰好都頒給了與人工智能和數據分析、應用相關領域的專家學者。啟發就是，在研究的范式上是不是有了一種新的方式？這種方式就是通過機器的學習，通過數據的整理，通過人工對算法的規范，以及人工對于倫理的限制，使得計算機能夠把過去一些靠數據的推導和推理，靠事實的整理歸納總結，然后基于概率和統計分析，給出一個最大可能的路徑。這一定將對我們今后的(de)科學研究和今后的(de)教育(yu)產生巨大的(de)影(ying)響。

　　四十多年前我(wo)們上大(da)學(xue)(xue)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，誰要(yao)是(shi)(shi)有一(yi)(yi)個(ge)能夠(gou)(gou)算(suan)加(jia)減乘除的(de)計(ji)算(suan)器就(jiu)是(shi)(shi)先進。我(wo)們大(da)學(xue)(xue)畢業的(de)時(shi)(shi)候(hou)，誰要(yao)是(shi)(shi)有一(yi)(yi)個(ge)可以用basic來編程(cheng)的(de)小的(de)計(ji)算(suan)機(ji)，就(jiu)已(yi)經非常(chang)先進。到我(wo)們研(yan)究生的(de)時(shi)(shi)候(hou)，已(yi)經能夠(gou)(gou)用不同(tong)(tong)的(de)軟件和系(xi)統，通過不同(tong)(tong)的(de)邏輯關系(xi)和不同(tong)(tong)的(de)規則的(de)編程(cheng)讓計(ji)算(suan)機(ji)響應(ying)，進行數據(ju)推演，并且(qie)進行總(zong)結。這樣(yang)的(de)一(yi)(yi)個(ge)發(fa)展過程(cheng)一(yi)(yi)下子就(jiu)加(jia)速了。我(wo)們過去(qu)是(shi)(shi)在(zai)“故(gu)紙堆”當中研(yan)究，誰能把古(gu)(gu)籍(ji)古(gu)(gu)典看得(de)越多，記得(de)越牢，用自己的(de)系(xi)統來加(jia)以整(zheng)理(li)和總(zong)結得(de)越深(shen)刻，那他一(yi)(yi)定是(shi)(shi)個(ge)大(da)師(shi)或(huo)大(da)家。而現(xian)在(zai)，大(da)師(shi)們百年前的(de)這些工作，可能機(ji)器就(jiu)能做了。

　　對于我們學化學的人來說，化學合成設計，合成過程，合成過程的優化，下一代如果沿用我們這一代的研究思路，可能就沒活了，可能會被取代。這就是人工智能對我們每一個人形成的沖擊。這樣的沖擊躲是躲不過的，這是一個必然的趨勢，我們必須去主動應變，去駕馭它。未來(lai)已來(lai)，先去理(li)解，并且不斷學習，千萬人的嘗試、實踐，就能夠形成一個(ge)大規模的趨勢。

　　本文為中國教育在線原創作品

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