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　　全球(qiu)新一輪(lun)科技(ji)革命孕(yun)育興起，誰能抓住機遇、勇(yong)立潮頭?9月17日召開的世界公眾(zhong)科學素(su)質促進大會(hui)上，來自國內外的專(zhuan)家學者們(men)給(gei)出了答案：具備科學素(su)質的人。

　　科技創新是人們(men)在發展(zhan)過程(cheng)中應對(dui)各種挑(tiao)戰的“法寶”，我們(men)“不僅要(yao)善用科學(xue)，更要(yao)提高科學(xue)素(su)質(zhi)”，這是與(yu)會專家的共同(tong)感(gan)受(shou)。那么(me)，我們(men)需要(yao)什么(me)樣的科學(xue)素(su)質(zhi)?

　　追求科學是人類內在驅動力

　　南開大學(xue)學(xue)術委員會主任、中(zhong)國新一(yi)代人工智能發展戰(zhan)略研究院執行院長龔(gong)克認為，科學(xue)素質應該包(bao)括科學(xue)知識、方法、態(tai)度以及精神，并非與生俱來。

　　在英國(guo)約克大學(xue)物理(li)系自(zi)然哲學(xue)教授、英國(guo)皇家(jia)學(xue)會(hui)教育委員會(hui)主(zhu)席(xi)湯姆·麥克利什看來，科(ke)學(xue)是(shi)一種人(ren)類(lei)自(zi)古便(bian)有的內在驅(qu)動力的現(xian)(xian)實表現(xian)(xian)，它(ta)推動我(wo)們去理(li)解所(suo)生存的世界，并(bing)在與其(qi)互動中發(fa)現(xian)(xian)自(zi)我(wo)。這種具有內在驅(qu)動、能(neng)發(fa)現(xian)(xian)自(zi)我(wo)的人(ren)，才是(shi)具備科(ke)學(xue)素質的人(ren)。

　　中國科協(xie)黨組書(shu)記、常(chang)務副(fu)主席(xi)、書(shu)記處第一書(shu)記懷進(jin)鵬認為(wei)，提升公眾科學素質，不僅是(shi)完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的(de)基(ji)礎(chu)手段，也是(shi)消(xiao)除(chu)迷信、偽科學、極端思想，實現(xian)(xian)社(she)會文明(ming)、和諧、穩定的(de)重(zhong)要方面(mian)。所(suo)以科學素質具有平(ping)等(deng)性、開放性和普(pu)惠性這樣一些特點，而且符合人類發展的(de)共同(tong)福祉(zhi)，最具有社(she)會的(de)基(ji)礎(chu)，也體現(xian)(xian)了全球價值觀(guan)的(de)最大公約(yue)數(shu)，是(shi)各國的(de)利益與社(she)會文明(ming)的(de)交匯點。

　　具備(bei)科(ke)(ke)學(xue)素質的人能更有效地(di)促(cu)進社會(hui)(hui)發展。“但是(shi)由于貧困(kun)，缺乏優質教育，以及(ji)數字鴻溝等種種原因(yin)，許(xu)多國家和地(di)區很難有機會(hui)(hui)充分享受到(dao)科(ke)(ke)學(xue)所帶來(lai)的種種便(bian)利。”聯(lian)合國秘書長安東尼奧·古特(te)雷斯(si)在發給大會(hui)(hui)的賀信中說，不僅(jin)要(yao)(yao)善用(yong)科(ke)(ke)學(xue)，更要(yao)(yao)提高科(ke)(ke)學(xue)素質。全國政協副主席、中國科(ke)(ke)協主席萬鋼也表示，提升世界公眾的科(ke)(ke)學(xue)素質是(shi)全球(qiu)科(ke)(ke)技(ji)領(ling)域共同(tong)應對人類面臨的機遇和挑戰的重(zhong)要(yao)(yao)舉措。

　　讓科學素質融入人的個性

　　“成(cheng)為有(you)科(ke)(ke)學(xue)素(su)質的(de)(de)(de)人(ren)，征途始于家庭。”麥克利(li)什認為，在家庭里(li)，孩(hai)子們的(de)(de)(de)創造(zao)力和好(hao)奇心被(bei)激發(fa)并(bing)被(bei)精心培(pei)育(yu)，諸如提出問(wen)題和驗證(zheng)想(xiang)法等非(fei)正式的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)行為，會在之后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)校教(jiao)育(yu)中(zhong)得到引導(dao)并(bing)走上正軌(gui)。成(cheng)年后(hou)，科(ke)(ke)學(xue)素(su)質在與不(bu)同媒介(jie)的(de)(de)(de)互動中(zhong)得到發(fa)展(zhan)，并(bing)受到工(gong)作環境潛移默化(hua)的(de)(de)(de)影響。此外，參(can)與藝術活動并(bing)樂享其(qi)中(zhong)絕不(bu)會阻礙科(ke)(ke)學(xue)素(su)質的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，反而是(shi)其(qi)不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分。

　　要消弭(mi)知識鴻溝、提升科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素質，教(jiao)育是國內外專家共同給出(chu)的答(da)案。龔克(ke)指出(chu)，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育對(dui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素質培養起關鍵作用，能讓科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素質融入人的個性。

　　龔克認為(wei)，科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育要面向(xiang)未來(lai)，強調(diao)反映(ying)未來(lai)需要的(de)(de)(de)關鍵因素(su)。第(di)一(yi)為(wei)可持(chi)續(xu)性，即應(ying)該對(dui)(dui)人類和大自然的(de)(de)(de)關系有基本(ben)認識，正確對(dui)(dui)待人類和大自然的(de)(de)(de)關系，知道(dao)并理解世界可持(chi)續(xu)發展的(de)(de)(de)目標和相關目標，本(ben)著(zhu)對(dui)(dui)可持(chi)續(xu)性負責的(de)(de)(de)態度(du)行(xing)事;第(di)二是ICT(信息(xi)通信技術)能(neng)(neng)力，即理解必(bi)要的(de)(de)(de)ICT知識，掌握(wo)應(ying)用ICT的(de)(de)(de)基本(ben)能(neng)(neng)力，包括互聯網、人工智能(neng)(neng)和大數據(ju)等;第(di)三是新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力，減少以教(jiao)(jiao)為(wei)主的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動性，減少機械(xie)記憶，增(zeng)加框架建設，輕問題解決，重問題的(de)(de)(de)發現(xian)和構思等;第(di)四是誠實的(de)(de)(de)研究態度(du)。

　　俄羅斯(si)伏爾加州立理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)副校長德米特里(li)·弗(fu)拉基米羅維奇·伊萬諾夫指出，提高(gao)人(ren)(ren)們的(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)質，必須精(jing)準分析普通教(jiao)育、專業教(jiao)育和(he)(he)(he)附加教(jiao)育中(zhong)存在的(de)影響(xiang)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)質發展的(de)障礙(ai);消(xiao)除人(ren)(ren)們理解科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)現象時(shi)存在的(de)模糊性(xing)和(he)(he)(he)不準確性(xing);抵制偽科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)類科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)傳播;改變科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)認知(zhi)潛力和(he)(he)(he)結構;區分和(he)(he)(he)整合(he)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)。

　　“當然，這不(bu)會一夜(ye)發生(sheng)，也不(bu)會一蹴而就。”2016年諾貝爾化(hua)學獎獲得者、美國西北大學董事會化(hua)學教授詹姆斯·弗雷澤(ze)·斯托達特(te)說，科(ke)(ke)學教育(yu)(yu)需(xu)要從幼(you)兒(er)園抓起(qi)，而且(qie)應該一直(zhi)持(chi)續(xu)下去，一直(zhi)持(chi)續(xu)到中(zhong)學、大學，還要繼(ji)續(xu)下去，讓人(ren)終生(sheng)接(jie)受科(ke)(ke)學教育(yu)(yu)，這才是人(ren)們(men)要秉持(chi)的(de)科(ke)(ke)學教育(yu)(yu)理念(nian)。