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　　黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者有機結合、一體統籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發展、奮力支撐高水平創新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，深圳職業技術大學校長許建領接受了中國教育在線的專訪，就發展新質生產力中職業教育的使命與擔當、職業本科大學的定位與發展、深職大賦能深圳及大灣區的探索實踐等問題分享觀點。

　　嘉賓簡介

　　許建領，男，漢族，1971年4月生，河南開封人，教育學博士，研究員，博士生導師，中國工程院教育委員會委員，中國高等教育學會學術發展咨詢委員會委員。現任深圳職業技術大學黨委副書記、校長。

發揮職業教育優勢

建成職業教育“東方高地”

　　中國教育在線：今年全國(guo)兩(liang)會，“新質生(sheng)產力(li)”成為備受關(guan)注(zhu)的熱詞之一。2024年《政府工作報告》提(ti)出，要(yao)大力(li)推進現代化(hua)產業(ye)體系建設，加(jia)快發(fa)展(zhan)新質生(sheng)產力(li)。您如(ru)何理解新質生(sheng)產力(li)的內(nei)涵與核心要(yao)義？發(fa)展(zhan)新質生(sheng)產力(li)，職業(ye)教(jiao)育(yu)當何為？職業(ye)院校當何為？

　　許建領：新(xin)質生產力是科技創新(xin)發揮主導(dao)作(zuo)用(yong)的(de)生產力，以高(gao)效能(neng)、高(gao)質量(liang)為特點。職業教育是與經(jing)濟社會發展聯系最為緊(jin)密的(de)教育類型，肩(jian)負著培養輸出(chu)高(gao)技能(neng)人才、推動(dong)應用(yong)技術研發與成果轉化、協同企業“走(zou)出(chu)去”等重(zhong)要(yao)使(shi)命(ming)，在新(xin)質生產力發展過程中發揮重(zhong)要(yao)支撐作(zuo)用(yong)。

　　深圳(zhen)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術大學作為教(jiao)(jiao)育部《本科層(ceng)次職業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)設(she)置標(biao)準(試行(xing))》實施后(hou)獲批的第一家職業(ye)(ye)(ye)(ye)本科院校(xiao)，肩負著服務(wu)“雙(shuang)區”建設(she)、探索(suo)示范引領(ling)全國本科層(ceng)次職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)、推(tui)動(dong)中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育邁入(ru)世(shi)界職教(jiao)(jiao)舞臺(tai)中央的使命。我們將充(chong)分發揮職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育擁有的產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合優勢，主要在三(san)方面(mian)推(tui)動(dong)加(jia)快驅動(dong)新質生產(chan)力的發展(zhan)：

　　一是爭當職教(jiao)本科教(jiao)育排(pai)頭兵，構(gou)建以職業(ye)(ye)本科為主(zhu)體的人(ren)才培(pei)養體系，跟(gen)蹤掌握粵港澳大灣區(qu)特別是廣東省最新(xin)(xin)產(chan)業(ye)(ye)發展動向，緊跟(gen)新(xin)(xin)產(chan)業(ye)(ye)舉(ju)辦新(xin)(xin)專業(ye)(ye)，緊跟(gen)新(xin)(xin)技(ji)術開發新(xin)(xin)課程，緊跟(gen)新(xin)(xin)場(chang)景變革新(xin)(xin)教(jiao)法(fa)，培(pei)養輸送服(fu)務戰(zhan)略(lve)性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)、未來(lai)產(chan)業(ye)(ye)發展的高技(ji)能人(ren)才，助力提高全要(yao)素生產(chan)率。

　　二(er)是堅持產業牽引(yin)和(he)應(ying)用(yong)導向(xiang)，圍繞制(zhi)約(yue)企業創(chuang)新(xin)發展的底(di)層(ceng)共(gong)性技(ji)(ji)術(shu)、工藝(yi)，融通大中小企業研發資源(yuan)，校企共(gong)建一批高水(shui)平應(ying)用(yong)技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)中心和(he)公共(gong)技(ji)(ji)術(shu)服務(wu)平臺，不斷(duan)完善(shan)應(ying)用(yong)技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)體(ti)系，暢通和(he)加固“源(yuan)頭創(chuang)新(xin)——技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發——成果轉化”鏈條，推(tui)動技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)成果轉化為(wei)實際生產力。

　　三是加強對外開放和標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)引領(ling)，在(zai)深(shen)職大現有(you)10個(ge)海(hai)外職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)中心的(de)基礎上，充分發揮我國(guo)在(zai)5G、新能源汽車、無人機(ji)等領(ling)域的(de)領(ling)先優勢(shi)，聯(lian)合相關(guan)企(qi)(qi)業(ye)強化“職教(jiao)(jiao)出海(hai)”，將企(qi)(qi)業(ye)技術標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、產品標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)轉(zhuan)變(bian)成課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、培(pei)(pei)訓(xun)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，探索與中國(guo)企(qi)(qi)業(ye)和產品“走出去”相配套的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展模式。

深(shen)圳職業技(ji)術大學校長許建(jian)領接受中國(guo)教育在線專訪

　　中國教育在線：您如何理解“教(jiao)育強(qiang)國(guo)”建設(she)？要(yao)回答(da)“強(qiang)國(guo)建設(she)，職(zhi)教(jiao)何為”的時代命題，職(zhi)業(ye)教(jiao)育院校(xiao)的使命是(shi)(shi)什么？應發揮怎樣的作用？深(shen)圳職(zhi)業(ye)技術(shu)大學是(shi)(shi)如何給自(zi)己定(ding)位的？

　　許建領：教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是社會(hui)(hui)文明(ming)的(de)重(zhong)要(yao)標(biao)志，也(ye)是國(guo)(guo)(guo)家塑造人才(cai)優勢的(de)主要(yao)手(shou)段。建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)是新時期我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)全(quan)面推(tui)動(dong)中國(guo)(guo)(guo)式現代化、建(jian)(jian)設社會(hui)(hui)主義現代化國(guo)(guo)(guo)家的(de)內在要(yao)求和重(zhong)要(yao)途(tu)徑。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)重(zhong)要(yao)組成部分。當(dang)前，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)已建(jian)(jian)成世(shi)界(jie)(jie)上規(gui)模最(zui)大(da)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，但勞動(dong)生(sheng)產率仍低于世(shi)界(jie)(jie)平均水平。面向教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設需求，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校必須切實提升關鍵辦學能力，推(tui)動(dong)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體從“規(gui)模最(zui)大(da)”向“質(zhi)量最(zui)優”轉變，致力打造中國(guo)(guo)(guo)特色世(shi)界(jie)(jie)一流的(de)高質(zhi)量職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要(yao)讓中國(guo)(guo)(guo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走向世(shi)界(jie)(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)中心。

　　深職(zhi)(zhi)大1993年(nian)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)來(lai)，傳承和發(fa)揚敢闖敢試(shi)、敢為(wei)(wei)人先(xian)、埋頭苦干(gan)的(de)(de)特區精神，以(yi)當好中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)創新發(fa)展(zhan)的(de)(de)第(di)一艘“沖(chong)鋒舟”為(wei)(wei)己任，在(zai)(zai)國(guo)家和地方的(de)(de)大力支持(chi)下，連續多年(nian)位列(lie)全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)高職(zhi)(zhi)高專排行首(shou)位。在(zai)(zai)新的(de)(de)時代(dai)背景下，我(wo)們有(you)責任、有(you)義務(wu)，也有(you)能力在(zai)(zai)我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設(she)上當尖兵(bing)、作表(biao)率。2018年(nian)，深圳市(shi)委市(shi)政(zheng)府(fu)支持(chi)學校(xiao)(xiao)(xiao)出臺全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)首(shou)個中國(guo)特色世界(jie)一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)方案。2019年(nian)，學校(xiao)(xiao)(xiao)成為(wei)(wei)全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)“雙高計劃”高水平(ping)學校(xiao)(xiao)(xiao)10所A檔(dang)建(jian)設(she)單位之一。2020年(nian)，學校(xiao)(xiao)(xiao)首(shou)批入選全(quan)(quan)(quan)(quan)球10所、全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)唯一的(de)(de)聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文組(zu)織職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)創新中心(xin)，2022年(nian)，獲批成為(wei)(wei)全(quan)(quan)(quan)(quan)球唯一的(de)(de)設(she)在(zai)(zai)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)聯(lian)合國(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文組(zu)織職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)數字化教(jiao)席。這使得深職(zhi)(zhi)大成為(wei)(wei)代(dai)表(biao)中國(guo)亮相世界(jie)職(zhi)(zhi)教(jiao)舞臺的(de)(de)靚麗名片(pian)。

　　面向未來，我(wo)們將堅(jian)持以習近(jin)平新(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)國特色(se)(se)社(she)會主義思想為(wei)指(zhi)導，以勇當中(zhong)(zhong)國特色(se)(se)世界一流(liu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的開(kai)路先(xian)鋒為(wei)己任，打造職(zhi)業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)(fa)展的“深(shen)圳樣板(ban)”，為(wei)國家和世界職(zhi)教(jiao)事業(ye)發(fa)(fa)展貢獻“深(shen)職(zhi)方案”。具體來說，主要在以下三個方面進行努力：

　　一是以(yi)(yi)產(chan)教融合(he)、科教融匯為(wei)核心點，有(you)組織(zhi)培養(yang)高技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)。以(yi)(yi)全鏈條的產(chan)學(xue)研協同育人(ren)體系建(jian)設(she)為(wei)抓手，聯合(he)世界500強企業(ye)、龍頭企業(ye)緊密(mi)合(he)作(zuo)，打(da)好人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)基座，向(xiang)企業(ye)培養(yang)輸送有(you)理論高度(du)、會前沿技(ji)(ji)術(shu)、懂企業(ye)生產(chan)的高技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)。

　　二(er)是以數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型為著力(li)點，搶(qiang)抓世界職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發(fa)展彎道(dao)超車新(xin)機(ji)遇。利用好聯(lian)合國教科文組織職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)教席，校企(qi)共建數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)教學(xue)資源、實訓基(ji)地、產學(xue)研應(ying)(ying)用協(xie)同(tong)(tong)創新(xin)中心和(he)(he)創新(xin)創業(ye)(ye)平臺，在全面提升師(shi)生(sheng)數(shu)字(zi)(zi)素養和(he)(he)數(shu)字(zi)(zi)技術應(ying)(ying)用能(neng)力(li)的同(tong)(tong)時，助力(li)區域企(qi)業(ye)(ye)從產品(pin)設計(ji)、研發(fa)到生(sheng)產的全面升級。

　　三是以國(guo)際化為輻射點，展(zhan)現中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)新(xin)作為。加(jia)快研(yan)制“深(shen)圳(zhen)(zhen)協議”，辦好高水(shui)平(ping)國(guo)際期刊，在(zai)世(shi)界職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)舞臺上(shang)唱(chang)響中(zhong)國(guo)聲音，參與構建國(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)話語體系，建成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)“東(dong)方高地”，推(tui)動形成“東(dong)有(you)中(zhong)國(guo)深(shen)圳(zhen)(zhen)，西(xi)有(you)德國(guo)波(bo)恩”的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)格(ge)局。

名校+名企

“九個共同”多主體育人

　　中國教育在線：職(zhi)業(ye)(ye)本科(ke)教育發展是當前教育領域研究與實踐的(de)熱點。您(nin)如何(he)看(kan)從“職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)”到“職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術大學(xue)”的(de)轉變？職(zhi)業(ye)(ye)本科(ke)高(gao)校的(de)定(ding)位和使命(ming)是什么(me)？和普通本科(ke)高(gao)校如何(he)區別？

　　許建領：從(cong)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院(yuan)”到“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)大學”，字面上(shang)(shang)來看，是(shi)(shi)學校辦學層次的(de)躍升。本質(zhi)上(shang)(shang)，是(shi)(shi)人(ren)才培(pei)養定位、服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)(ye)發展、服(fu)務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教戰(zhan)線的(de)辦學使命“實(shi)質(zhi)性升級”。在人(ren)才培(pei)養定位上(shang)(shang)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)聚(ju)焦高(gao)端(duan)(duan)產業(ye)(ye)(ye)和產業(ye)(ye)(ye)高(gao)端(duan)(duan)，著力(li)(li)培(pei)養具(ju)備解決產業(ye)(ye)(ye)一(yi)線復(fu)雜問題能(neng)力(li)(li)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展能(neng)力(li)(li)、有潛(qian)力(li)(li)成(cheng)為能(neng)工巧匠(jiang)和大國工匠(jiang)的(de)高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才。在服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)要聚(ju)焦產業(ye)(ye)(ye)亟需(xu)的(de)應用基礎研究領(ling)域，聯合企業(ye)(ye)(ye)共(gong)同攻(gong)克一(yi)批(pi)制(zhi)約(yue)產業(ye)(ye)(ye)發展的(de)“卡脖(bo)子”技(ji)術(shu)難(nan)題，服(fu)務(wu)產業(ye)(ye)(ye)創新的(de)能(neng)力(li)(li)顯著提(ti)升。在服(fu)務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教戰(zhan)線上(shang)(shang)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)作(zuo)為高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育中的(de)頭(tou)部(bu)梯隊，承(cheng)擔著為整個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育系統輸送新理(li)論、新模(mo)式(shi)、新思想的(de)責任(ren)，要在整個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育系統中發揮示范帶(dai)動作(zuo)用。

　　普通本科(ke)內生于(yu)學(xue)(xue)科(ke)發展所需(xu)要的(de)理論研究，遵(zun)循學(xue)(xue)科(ke)體(ti)系自身的(de)深化和(he)學(xue)(xue)科(ke)分(fen)支化的(de)基(ji)本邏(luo)(luo)輯，側重于(yu)運用(yong)知(zhi)識(shi)認識(shi)世(shi)界(jie)。其人才(cai)培養是從構建學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)體(ti)系出發，其底層邏(luo)(luo)輯是學(xue)(xue)科(ke)基(ji)礎，在(zai)此基(ji)礎上其教(jiao)學(xue)(xue)過程主要覆蓋相(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)的(de)主要原理和(he)關鍵技術。職業(ye)(ye)本科(ke)的(de)本質(zhi)是職業(ye)(ye)教(jiao)育，是面向職業(ye)(ye)需(xu)要，培養高(gao)技能人才(cai)的(de)高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育。因此職業(ye)(ye)本科(ke)立(li)足于(yu)職業(ye)(ye)/崗(gang)位群的(de)需(xu)求，遵(zun)循工作體(ti)系的(de)邏(luo)(luo)輯，分(fen)類依(yi)據(ju)是行業(ye)(ye)分(fen)類和(he)產業(ye)(ye)鏈條(tiao)，側重于(yu)基(ji)于(yu)現實需(xu)求改造世(shi)界(jie)。

　　中國教育在線：深圳(zhen)職(zhi)業技術大學的(de)(de)產教(jiao)融(rong)合、校企合作模式被(bei)國家(jia)發改委作為深圳(zhen)中國特色(se)社會主義先行示范區的(de)(de)經驗向(xiang)全國推(tui)廣，我(wo)們有(you)哪些(xie)成果(guo)和(he)經驗？當下，我(wo)們的(de)(de)產教(jiao)融(rong)合該如(ru)何走出新(xin)路(lu)？

　　許建領：深(shen)職大地處中國改(gai)革開放的(de)(de)先鋒城市——深(shen)圳，集聚了(le)華為(wei)、騰訊、比(bi)亞迪、大疆等一(yi)批(pi)世(shi)界一(yi)流創新型企業(ye)(ye)，在技術、工藝(yi)、標準(zhun)(zhun)和業(ye)(ye)態(tai)創新等方(fang)面均(jun)走在了(le)世(shi)界前列。人(ren)才培(pei)養(yang)既(ji)要回應企業(ye)(ye)“及(ji)時感知、快速響應、高(gao)(gao)(gao)效產出”的(de)(de)迫切需求，同時面臨(lin)著“缺標準(zhun)(zhun)、缺師資、缺教(jiao)材(cai)、缺實訓環境”的(de)(de)挑戰(zhan)。經過(guo)廣泛調研與深(shen)入研究，我們(men)以(yi)立德樹人(ren)為(wei)根本，以(yi)高(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)為(wei)核心(xin)，以(yi)校企共贏為(wei)動力，開展(zhan)了(le)以(yi)特色產業(ye)(ye)學院(yuan)為(wei)載體(ti)的(de)(de)“九個(ge)(ge)共同”多主體(ti)育人(ren)模(mo)式創新，即(ji)每個(ge)(ge)專業(ye)(ye)群聯合一(yi)家(jia)世(shi)界500強企業(ye)(ye)或行(xing)業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)協(xie)會，共建一(yi)所特色產業(ye)(ye)學院(yuan)，對標“最新最高(gao)(gao)(gao)最優”，實施“九個(ge)(ge)共同”人(ren)才培(pei)養(yang)改(gai)革。

　　目前學(xue)校(xiao)共(gong)建設了(le)18所特(te)色產業(ye)學(xue)院，經過多(duo)年實(shi)踐，實(shi)現三個提升(sheng)：一是(shi)學(xue)生(sheng)的就(jiu)業(ye)質量明顯提升(sheng)，平均每屆(jie)學(xue)生(sheng)到(dao)世界500強或(huo)行業(ye)龍頭(tou)企(qi)(qi)業(ye)就(jiu)業(ye)的比例達到(dao)16%；二是(shi)解(jie)決關(guan)鍵技術(shu)能力明顯提升(sheng)，攻(gong)克了(le)光刻(ke)膠等(deng)(deng)一批關(guan)鍵技術(shu)，受到(dao)龍頭(tou)企(qi)(qi)業(ye)的充分肯定；三是(shi)服務企(qi)(qi)業(ye)能力明顯提升(sheng)，年均面向企(qi)(qi)業(ye)員工開展培訓12萬人次。2021年，國(guo)(guo)(guo)家發改委(wei)將我校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)共(gong)同育人模式作為深圳(zhen)47條(tiao)創新舉措(cuo)之一面向全國(guo)(guo)(guo)推廣，該模式被南非、埃及、馬來西亞等(deng)(deng)國(guo)(guo)(guo)家采用，為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業(ye)教育“走出去”貢(gong)獻了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)智(zhi)慧和方案。

　　產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)既是新(xin)(xin)時期(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)(zhan)的必由(you)之路，也是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育服務經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)的主要(yao)路徑(jing)。下一(yi)步，我們將注重內涵(han)建(jian)(jian)設(she)(she)、外延拓展(zhan)(zhan)(zhan)兩頭發力(li)(li)，持續探索產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)、校(xiao)(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)的新(xin)(xin)模(mo)式、新(xin)(xin)機(ji)制、新(xin)(xin)載體(ti)(ti)。在內涵(han)建(jian)(jian)設(she)(she)方面，聚(ju)焦(jiao)特色(se)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)發展(zhan)(zhan)(zhan)機(ji)制創新(xin)(xin)，持續迭代(dai)“九(jiu)個共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)”人才(cai)培養模(mo)式。優化(hua)(hua)“九(jiu)個共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)”實(shi)施路徑(jing)，推進校(xiao)(xiao)企“共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)管共(gong)(gong)治共(gong)(gong)贏”，促進人才(cai)培養供給側和產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)需求側深度融(rong)(rong)合(he)(he)(he)。探索特色(se)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)學院(yuan)實(shi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)運行(xing)、企業(ye)(ye)化(hua)(hua)運營新(xin)(xin)模(mo)式，推行(xing)現代(dai)學徒(tu)制、工(gong)匠精英(ying)班、現場(chang)工(gong)程師試點等形(xing)式，探索形(xing)成(cheng)(cheng)具(ju)有中國(guo)(guo)特色(se)的產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)理論體(ti)(ti)系。在外延拓展(zhan)(zhan)(zhan)方面，聚(ju)焦(jiao)新(xin)(xin)型合(he)(he)(he)作(zuo)載體(ti)(ti)建(jian)(jian)設(she)(she)，輻射帶動(dong)區域(yu)(yu)與行(xing)業(ye)(ye)高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)(zhan)。建(jian)(jian)設(she)(she)好由(you)學校(xiao)(xiao)牽(qian)頭，聯(lian)合(he)(he)(he)華為、比亞(ya)迪(di)等31家(jia)標桿企業(ye)(ye)，20余家(jia)高(gao)校(xiao)(xiao)、科研機(ji)構(gou)、行(xing)業(ye)(ye)協(xie)會(hui)合(he)(he)(he)力(li)(li)建(jian)(jian)設(she)(she)的深圳(zhen)市(shi)唯一(yi)的國(guo)(guo)家(jia)級市(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)，力(li)(li)爭(zheng)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)、科教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯機(ji)制創新(xin)(xin)的試驗田(tian)。大(da)(da)力(li)(li)推動(dong)由(you)學校(xiao)(xiao)牽(qian)頭建(jian)(jian)設(she)(she)的國(guo)(guo)家(jia)自主可控集成(cheng)(cheng)電路生態行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)、國(guo)(guo)家(jia)工(gong)業(ye)(ye)軟件行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)、全國(guo)(guo)數字安全行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)等3大(da)(da)行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)，著力(li)(li)突破重點領域(yu)(yu)核心技術，定制化(hua)(hua)培養工(gong)程人才(cai)。

深圳職業技術大學

依托灣區、服務灣區

打造世界灣區職教合作典范

　　中國教育在線：深職(zhi)一(yi)直是(shi)深圳的(de)“職(zhi)教名片”，但學校(xiao)服務的(de)不僅僅是(shi)深圳，而(er)是(shi)整個的(de)粵(yue)港澳大(da)灣(wan)(wan)區(qu)。作為深職(zhi)的(de)校(xiao)長，在如何持續(xu)賦能深圳、大(da)灣(wan)(wan)區(qu)的(de)發展(zhan)上(shang)您(nin)有哪(na)些考(kao)慮？

　　許建領：建設粵港澳大(da)灣區是習近平總書(shu)記親(qin)自謀(mou)劃、親(qin)自部署、親(qin)自推動的(de)重大(da)國家戰略。作為依托灣區辦(ban)學(xue)(xue)的(de)職業院校，在服(fu)務灣區高質量發展上，學(xue)(xue)校責無(wu)旁貸。

　　一是緊扣區(qu)(qu)(qu)域產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展需(xu)求，調(diao)整(zheng)優化學校專業(ye)(ye)布局，為大(da)灣(wan)區(qu)(qu)(qu)發(fa)(fa)展提供人才(cai)支撐。圍(wei)繞大(da)灣(wan)區(qu)(qu)(qu)構(gou)建具有國(guo)際競爭力的現代產業(ye)(ye)體系的需(xu)求，以及廣東省(sheng)“雙(shuang)十(shi)”產業(ye)(ye)集(ji)(ji)群(qun)(qun)及深(shen)圳市“20+8”產業(ye)(ye)集(ji)(ji)群(qun)(qun)建設需(xu)要，瞄準數字(zi)產業(ye)(ye)化、產業(ye)(ye)數字(zi)化的發(fa)(fa)展趨勢，高水平(ping)建設一批(pi)大(da)灣(wan)區(qu)(qu)(qu)產業(ye)(ye)亟需(xu)的職業(ye)(ye)本(ben)科(ke)專業(ye)(ye)，穩(wen)步擴大(da)招(zhao)生規模，為大(da)灣(wan)區(qu)(qu)(qu)產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展輸送一大(da)批(pi)大(da)國(guo)工匠、能工巧匠。

　　二是緊扣粵(yue)港(gang)(gang)澳職(zhi)(zhi)教(jiao)聯動發(fa)展需求，推進(jin)粵(yue)港(gang)(gang)澳大(da)灣(wan)區(qu)(qu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)特色園(yuan)區(qu)(qu)建(jian)設，打(da)造世界(jie)灣(wan)區(qu)(qu)職(zhi)(zhi)教(jiao)合作(zuo)(zuo)典范。《教(jiao)育(yu)部 廣東省人民政(zheng)府(fu)關于推進(jin)深(shen)圳職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高端發(fa)展 爭創世界(jie)一(yi)流(liu)的實施意見(jian)》明確提出，由學校牽頭與(yu)香港(gang)(gang)職(zhi)(zhi)業訓練局共建(jian)粵(yue)港(gang)(gang)澳大(da)灣(wan)區(qu)(qu)特色職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)園(yuan)區(qu)(qu)。目前園(yuan)區(qu)(qu)已于2023年3月開園(yuan)，我們(men)將繼續探(tan)索(suo)創新(xin)粵(yue)港(gang)(gang)澳職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)合作(zuo)(zuo)辦學方(fang)式，努力建(jian)成具有較(jiao)高知名度(du)的灣(wan)區(qu)(qu)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領域要素交流(liu)、深(shen)度(du)融(rong)合的典范。

　　三是(shi)緊扣技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)新需求(qiu)，持(chi)續(xu)完善產(chan)學研(yan)用全鏈條支撐體系(xi)，建(jian)(jian)設灣區卓越的(de)應(ying)用技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)研(yan)發(fa)高地。瞄準大(da)灣區建(jian)(jian)設具(ju)有全球影響力的(de)國際科技(ji)(ji)(ji)(ji)創(chuang)新中心(xin)的(de)建(jian)(jian)設目標，以創(chuang)新鏈關鍵技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、“卡(ka)脖子(zi)”技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)為重(zhong)點，聚(ju)焦集成(cheng)電路、人工(gong)智能(neng)、智能(neng)制造(zao)、新材料、生(sheng)物醫藥(yao)等領(ling)域，協(xie)同(tong)行業(ye)協(xie)會、龍頭企業(ye)、獨角獸(shou)企業(ye)等，聯合開展(zhan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)攻關、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)研(yan)發(fa)，推動一批“卡(ka)脖子(zi)”技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)問題的(de)解決(jue)，成(cheng)為推動大(da)灣區創(chuang)新驅動發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)新源。

　　中國教育在線：從國家層面(mian)(mian)(mian)，利好政策不斷，但在社(she)會(hui)層面(mian)(mian)(mian)，人(ren)們對職業教育根深蒂固的(de)偏見也(ye)客觀存在，社(she)會(hui)認可程度亟待提(ti)高。您認為該從哪些方(fang)面(mian)(mian)(mian)努(nu)力(li)，逐步扭轉和(he)(he)消(xiao)除社(she)會(hui)對職業教育的(de)偏見和(he)(he)歧視？

　　許建領：社(she)會上對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在偏(pian)見和歧視的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，是一(yi)個長期性(xing)、系(xi)(xi)統性(xing)的(de)(de)(de)問題，解決起(qi)來也非一(yi)日(ri)之功。形(xing)成(cheng)“矮化”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)傳統認知的(de)(de)(de)原(yuan)因是多方面的(de)(de)(de)。既有“學而(er)優(you)則仕”“重學輕術(shu)”等傳統觀念的(de)(de)(de)影響，也有職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)本(ben)身類型體系(xi)(xi)不(bu)健全(quan)、辦學質量有待提高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)原(yuan)因。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)受制(zhi)于學歷(li)“斷層(ceng)”的(de)(de)(de)限制(zhi)，本(ben)科以上層(ceng)次的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)(xi)還未(wei)完全(quan)形(xing)成(cheng)，學歷(li)上升通道不(bu)暢，同時，生(sheng)源參差不(bu)齊，現(xian)(xian)行招(zhao)生(sheng)制(zhi)度使得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校錄取的(de)(de)(de)學生(sheng)大多文化成(cheng)績分數(shu)不(bu)高(gao)(gao)(gao)，導致(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是“差生(sheng)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)刻(ke)板印象(xiang)。面對這些挑戰(zhan)與難題，必須深刻(ke)把握職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面臨(lin)的(de)(de)(de)形(xing)勢任務，著眼(yan)全(quan)局，用(yong)好政策，“強筋(jin)壯(zhuang)骨”，實現(xian)(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質量發展，不(bu)斷提高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“含金(jin)量”，同時“由內而(er)外”，多方聯動(dong)，逐步扭轉和消除社(she)會對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)偏(pian)見和歧視。

　　第一，要構(gou)建中國特色現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)。建設內(nei)部縱向貫(guan)通的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)，滿(man)足產業(ye)(ye)(ye)轉型(xing)(xing)升(sheng)級(ji)需要和(he)社會(hui)對高(gao)質量職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需求，推動職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)其(qi)他教(jiao)(jiao)育之間的(de)(de)關(guan)系(xi)轉變為(wei)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)“類(lei)型(xing)(xing)關(guan)系(xi)”。

　　第(di)二，要(yao)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展、高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)就業。對于學(xue)校辦(ban)學(xue)來(lai)說，要(yao)進一步加強專(zhuan)業、課程和師資隊伍建設，深(shen)化教材、教法改革，打一場職業教育提(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)升級攻堅戰。對于人才培養來(lai)說，要(yao)拓寬職業教育畢(bi)業生(sheng)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)就業和升學(xue)的通(tong)道，為青年提(ti)供更多人生(sheng)出彩的機會。

　　第三(san)，要營造支(zhi)(zhi)持不(bu)同(tong)類型(xing)人(ren)才(cai)發展(zhan)的(de)環境生態(tai)。從教育(yu)系統內部做起，讓不(bu)同(tong)類型(xing)的(de)學校百花齊放(fang)，支(zhi)(zhi)持不(bu)同(tong)特點的(de)學生選(xuan)擇最適(shi)合自己的(de)學習成長道路。從社會支(zhi)(zhi)持系統發力，在技能(neng)人(ren)才(cai)評價、薪酬待遇、干部選(xuan)拔等方面制(zhi)(zhi)定激(ji)勵措(cuo)施，形成職普教育(yu)常態(tai)化轉換機(ji)制(zhi)(zhi)，樹立全面的(de)教育(yu)觀、人(ren)才(cai)觀、成才(cai)觀，弘(hong)揚勞動光榮、技能(neng)寶貴、創造偉大的(de)時代風尚，優化有利于職業(ye)教育(yu)發展(zhan)的(de)社會生態(tai)。

深化內涵建設

建成中國特色世界一流的職業技術大學

　　中國教育在線：建校(xiao)以來，深職(zhi)大創(chuang)造了中國高(gao)職(zhi)教育(yu)的多(duo)個第一，被譽為中國高(gao)職(zhi)教育(yu)的“一面旗幟(zhi)”。您對(dui)學(xue)校(xiao)未來的規劃是什么(me)？這面旗幟(zhi)將走向何方？

　　許建領：2023年6月，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部批準同(tong)意(yi)以深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院為(wei)基礎整合資源設立(li)深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)大學(xue)，學(xue)校正式開(kai)啟職(zhi)(zhi)業(ye)本(ben)科建(jian)設新征程(cheng)。學(xue)校將堅(jian)守“職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)”本(ben)色、堅(jian)持“深(shen)圳(zhen)”特色，以高質量發展(zhan)為(wei)主題(ti)，突出人才培養、技(ji)術(shu)創新的(de)高階(jie)性戰(zhan)略轉(zhuan)移和國際化提升，全面建(jian)設中國特色世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)大學(xue)，當好中國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新發展(zhan)的(de)“沖鋒舟”，探索示范(fan)引領全國本(ben)科層(ceng)次職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)。

深職(zhi)大迎來(lai)首批2023級本科新生

　　第(di)一，突出職業屬性和(he)(he)本(ben)(ben)科(ke)(ke)位階，全面(mian)培養高技能人(ren)(ren)才。構建(jian)以職業本(ben)(ben)科(ke)(ke)為主(zhu)體(ti)的(de)人(ren)(ren)才培養體(ti)系，打造能夠引領職業本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)高水平(ping)師(shi)資隊(dui)伍，創設(she)中國特色(se)產教(jiao)融合(he)機制，建(jian)成一流的(de)智慧教(jiao)學(xue)(xue)環境和(he)(he)實驗實訓(xun)條(tiao)件。

　　第二，突(tu)出產(chan)業(ye)牽引和應用導(dao)向，全面增強服務(wu)產(chan)業(ye)創(chuang)新能(neng)力。校企共建高水平工程技(ji)術(shu)(shu)研發中心(xin)等(deng)研發創(chuang)新平臺，實(shi)施“千(qian)百十”產(chan)業(ye)服務(wu)計劃，在(zai)一批關鍵(jian)共性技(ji)術(shu)(shu)和前沿領域實(shi)現重點(dian)突(tu)破(po)。

　　第三，突出(chu)對外開放和標準(zhun)(zhun)(zhun)引領，全(quan)面提升深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)國際影響力。加快研制和推廣(guang)“深(shen)圳協議(yi)”，建好職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)數字化教(jiao)席(xi)項目(mu)，牽頭(tou)成立職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)數字化發(fa)展國際聯盟，辦好高水平國際期刊《職(zhi)(zhi)(zhi)業?技(ji)術?教(jiao)育(yu)》。到(dao)2027年，力爭建成聯合(he)國教(jiao)科文組織發(fa)展中國家職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)創新中心(xin)，“深(shen)圳協議(yi)”成員國達到(dao)20個(ge)，30項專業標準(zhun)(zhun)(zhun)、50項課(ke)程標準(zhun)(zhun)(zhun)在(zai)境(jing)外得(de)到(dao)認可。

　　面(mian)向未來，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術大(da)學將繼(ji)續(xu)堅定不移地舉職(zhi)(zhi)教旗(qi)、走職(zhi)(zhi)教路，錨定中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)世界(jie)一流(liu)(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)技術大(da)學建(jian)(jian)設目(mu)標，持續(xu)深化內涵(han)建(jian)(jian)設，力爭到2035年建(jian)(jian)成中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)世界(jie)一流(liu)(liu)的職(zhi)(zhi)業(ye)技術大(da)學，引(yin)領中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)本(ben)科教育創新(xin)發展，代表中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育邁入(ru)世界(jie)職(zhi)(zhi)教舞臺中(zhong)央，向世界(jie)推(tui)廣職(zhi)(zhi)業(ye)教育創新(xin)發展的“中(zhong)國(guo)(guo)方案”。

深圳職(zhi)業技術大學校園風光

　　(本(ben)文系深圳(zhen)職業技(ji)術大學校長許(xu)建領在第61屆高博會“高教前沿”欄目(mu)的訪(fang)談實錄)