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　　【摘要】

　　北京化工大學發揮大學的資源優勢，與“一帶一路”沿線國家和地區友好學校開展優秀留學生培養和2+2雙學位聯合培養項目合作，結合走出去企業對人才的需求開展合作，延伸學生實習和就業，不但可以解決已經走出去的中國企業對人才的需求，還可以緩解計劃走出去的中國企業對地方人才匱乏的擔憂。與走出去企業所在國家的高校合作開展留學生培養和2+2雙學位聯合培養項目，培養具有國際視野與創新能力的高素質人才，企業為這些人才提供實習和就業機會，同時打造校企產學研合作平臺，更好地服務“一帶一路”建設。 

　　2016年7月(yue)，教(jiao)育部印發的(de)《推(tui)(tui)進共建(jian)“一帶一路(lu)”教(jiao)育行(xing)動(dong)》中提出(chu)，加強“絲綢之(zhi)路(lu)”人文交流，推(tui)(tui)動(dong)沿線各國建(jian)立(li)教(jiao)育雙邊多邊合(he)(he)作(zuo)機制(zhi)。中國的(de)企業走到(dao)哪(na)里(li)，教(jiao)育的(de)民(min)心工程就延(yan)伸到(dao)哪(na)里(li)，教(jiao)育的(de)人才培養就覆蓋到(dao)哪(na)里(li)；推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)育發展和(he)企業合(he)(he)作(zuo)并駕(jia)齊驅，成為鳥之(zhi)兩翼(yi)；發揮教(jiao)育“軟力量”四兩撥千斤(jin)的(de)作(zuo)用，實現高(gao)質(zhi)量推(tui)(tui)進“一帶一路(lu)”建(jian)設。

　　北京化工(gong)(gong)大(da)學(xue)聯(lian)合(he)(he)中國化學(xue)工(gong)(gong)程集團有限公(gong)司(si)(si)與(yu)(yu)印(yin)尼泗水威迪亞(ya)天主教大(da)學(xue)開(kai)展了(le)化學(xue)工(gong)(gong)程專業(ye)本科(ke)雙學(xue)位聯(lian)合(he)(he)培(pei)養項目(mu)，聯(lian)合(he)(he)山東(dong)玲瓏(long)輪胎(tai)股(gu)份(fen)有限公(gong)司(si)(si)與(yu)(yu)泰國先皇理工(gong)(gong)大(da)學(xue)開(kai)展了(le)高分子材料專業(ye)本科(ke)雙學(xue)位項目(mu)。本文(wen)通過分享上述合(he)(he)作的實踐經驗(yan)，共同(tong)探索與(yu)(yu)“一帶(dai)一路”沿線國家(jia)和(he)地(di)區(qu)院校和(he)走出去企業(ye)合(he)(he)作辦學(xue)項目(mu)的推進方法。

　　一、通過校企合作為走出去企業培養人才的必要性

　　自“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議提出以(yi)來，在國(guo)(guo)內掀(xian)起了一(yi)股(gu)以(yi)國(guo)(guo)有(you)企(qi)業(ye)為主、民(min)營企(qi)業(ye)為輔的多(duo)元化(hua)、寬領域(yu)的走(zou)出去浪潮。然而，中(zhong)國(guo)(guo)企(qi)業(ye)在走(zou)出去過程中(zhong)并非順(shun)風(feng)順(shun)水，中(zhong)國(guo)(guo)企(qi)業(ye)的跨國(guo)(guo)并購和(he)投(tou)資由(you)于(yu)缺乏國(guo)(guo)際化(hua)發(fa)展經(jing)驗，遠遠沒有(you)達到預期效果。究其原(yuan)因，高質量(liang)國(guo)(guo)際化(hua)合格人(ren)才匱乏是最重要的因素之一(yi)。

　　在創建(jian)“雙(shuang)一流(liu)”和推(tui)進(jin)“一帶(dai)一路”倡(chang)議的(de)雙(shuang)重任務下，嘗試開展(zhan)聯(lian)合培養(yang)項目，搭建(jian)“學校(xiao)－企(qi)(qi)業”的(de)利益共(gong)享平臺，針對走出去企(qi)(qi)業在技術(shu)和管理人才培養(yang)方面的(de)需求，與走出去企(qi)(qi)業和所在國家的(de)大學密切合作(zuo)，以意向或聯(lian)合人才培養(yang)等形式，形成可持(chi)續的(de)“人才培養(yang)+產(chan)學研合作(zuo)”模式，實(shi)現多贏。

　　聯合(he)培養項目將有利于合(he)作雙方院校(xiao)互(hu)學(xue)互(hu)鑒，助力“雙一流(liu)”建設。通過與“一帶一路”沿(yan)線國家和地區友好學(xue)校(xiao)的(de)合(he)作，吸引優質生源(yuan)來華留學(xue),開展深度教育(yu)交流(liu)合(he)作，促進(jin)雙方科技(ji)交流(liu)與合(he)作，進(jin)而推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)優質教育(yu)教學(xue)資源(yuan)的(de)國際拓展，提高自身辦學(xue)水平和國際聲譽(yu)，同時推(tui)進(jin)國際教育(yu)與科技(ji)合(he)作的(de)深入(ru)開展。

　　聯合培養(yang)(yang)項目可(ke)以培養(yang)(yang)一(yi)批知華(hua)友華(hua)的使者。與走出去企業(ye)(ye)一(yi)起(qi)選拔來華(hua)留學(xue)(xue)生，可(ke)以為沿線國家和地區培養(yang)(yang)知華(hua)友華(hua)的高級人(ren)才(cai)，為優秀的留學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生提(ti)供到企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)機會，不(bu)但能夠提(ti)升人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質(zhi)量，還可(ke)以促進兩國大(da)學(xue)(xue)和企業(ye)(ye)開(kai)展產學(xue)(xue)研(yan)合作，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)。

　　二、基于“一帶一路”沿線國家和地區高校合作創新來華留學生培養模式

　　通過(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)外(wai)高校(xiao)(xiao)(xiao)的優(you)質(zhi)資源(yuan)互補(bu)，開展國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)外(wai)高校(xiao)(xiao)(xiao)間學(xue)(xue)生流(liu)動產生的多層面交流(liu)與(yu)合作(zuo)，可以(yi)有(you)效提(ti)升國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)外(wai)院校(xiao)(xiao)(xiao)的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)水平(ping)。北京化(hua)(hua)工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)一所(suo)大(da)(da)化(hua)(hua)工(gong)特色(se)鮮明的行業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)倡導和(he)(he)(he)(he)鼓(gu)勵開放(fang)式(shi)發展方向，以(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)思(si)維構建培養方案，緊密(mi)結(jie)合“一帶(dai)一路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)地區的資源(yuan)優(you)勢(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)大(da)(da)化(hua)(hua)工(gong)行業(ye)企業(ye)走出(chu)去過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的屬(shu)地化(hua)(hua)人(ren)(ren)才需求，利(li)用大(da)(da)化(hua)(hua)工(gong)的學(xue)(xue)科(ke)特色(se)和(he)(he)(he)(he)優(you)勢(shi)(shi)，圍(wei)繞優(you)勢(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)和(he)(he)(he)(he)專業(ye)，通過(guo)(guo)(guo)“校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)”合作(zuo)和(he)(he)(he)(he)“校(xiao)(xiao)(xiao)企”合作(zuo)相(xiang)融(rong)合，聚焦化(hua)(hua)學(xue)(xue)工(gong)程(cheng)與(yu)技術、材料科(ke)學(xue)(xue)與(yu)工(gong)程(cheng)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)、生物工(gong)程(cheng)等優(you)勢(shi)(shi)專業(ye)培養國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)人(ren)(ren)才，積極與(yu)“一帶(dai)一路”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)地區的大(da)(da)學(xue)(xue)相(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)教授(shou)專家(jia)(jia)進行學(xue)(xue)術交流(liu)和(he)(he)(he)(he)探討，通過(guo)(guo)(guo)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)與(yu)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)相(xiang)結(jie)合、全英文授(shou)課(ke)(ke)與(yu)中(zhong)文課(ke)(ke)加中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情教育相(xiang)結(jie)合，以(yi)及共同探索聯(lian)合培養本科(ke)雙學(xue)(xue)位項目等新模式(shi)，積極探索構建國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)(hua)人(ren)(ren)才培養體(ti)系，培養知(zhi)華友華人(ren)(ren)才。

　　北(bei)京化(hua)(hua)工(gong)(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)與中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)石油和化(hua)(hua)工(gong)(gong)行業(ye)(ye)(ye)國(guo)(guo)際(ji)產能合(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)聯(lian)盟聯(lian)合(he)成立了(le)“一帶一路(lu)”國(guo)(guo)際(ji)人才(cai)培(pei)養(yang)中(zhong)(zhong)心，重點服務(wu)走出去(qu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的人才(cai)培(pei)養(yang)，促進產學(xue)(xue)(xue)(xue)研及國(guo)(guo)際(ji)產能合(he)作，還先(xian)后(hou)與山(shan)東玲(ling)瓏輪胎股份(fen)有限公司(si)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程(cheng)集團有限公司(si)確定合(he)作內容，通過與企(qi)業(ye)(ye)(ye)所在(zai)國(guo)(guo)友好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展2+2雙學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)項目(mu)，助力我(wo)國(guo)(guo)走出去(qu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的人才(cai)需求(qiu)和可(ke)持續發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與印尼泗水(shui)威(wei)迪亞天主教大學(xue)(xue)(xue)(xue)簽署了(le)聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本科生(sheng)協議(yi)，與泰國(guo)(guo)先(xian)皇理工(gong)(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)簽署了(le)聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)本科生(sheng)協議(yi)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間，聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以到上(shang)述(shu)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)觀摩和實習(xi)實踐，注重專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特色與第(di)二課堂(tang)的有機(ji)結(jie)合(he)，使參觀實習(xi)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)無縫對接。

　　北京化工大學(xue)(xue)與“一帶一路(lu)”沿線國家和地區友好學(xue)(xue)校(xiao)簽(qian)署的2+2雙(shuang)學(xue)(xue)位聯合(he)培(pei)養項目(mu)的主要條款為：在(zai)雙(shuang)方(fang)(fang)院校(xiao)共(gong)同制定培(pei)養方(fang)(fang)案和互(hu)認學(xue)(xue)分的前提下，留學(xue)(xue)生前兩年(nian)（大一和大二(er)）在(zai)其本國大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)，完(wan)成(cheng)規定的前兩年(nian)所有(you)課(ke)程學(xue)(xue)習(xi)并且成(cheng)績合(he)格，第三學(xue)(xue)年(nian)和第四學(xue)(xue)年(nian)在(zai)北京化工大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)兩年(nian)，修完(wan)后兩年(nian)課(ke)程學(xue)(xue)分，并完(wan)成(cheng)畢(bi)業(ye)論文(wen)撰寫和答辯，可以(yi)獲得(de)中外雙(shuang)方(fang)(fang)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)位。

　　三、聯合培養本科生項目的優勢和特色

　　2017年，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)、外(wai)交部(bu)、公安部(bu)聯(lian)合出臺《學(xue)(xue)(xue)校招收和培養國(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理辦(ban)法》，為(wei)進一(yi)步規(gui)范管理提(ti)(ti)供了(le)法規(gui)依據。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)還出臺《來華(hua)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)規(gui)范（試行）》，對來華(hua)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養提(ti)(ti)出了(le)更高(gao)要求。在新(xin)的(de)歷(li)史時期，來華(hua)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)已經(jing)隨著中(zhong)國(guo)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發展，進入了(le)提(ti)(ti)質(zhi)增效(xiao)(xiao)的(de)發展階段。質(zhi)量(liang)是(shi)生(sheng)命線(xian)，打造“留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)國(guo)”升級版(ban)，保證來華(hua)留(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養質(zhi)量(liang)是(shi)重中(zhong)之(zhi)重。聯(lian)合培養項(xiang)目將是(shi)提(ti)(ti)質(zhi)增效(xiao)(xiao)的(de)有效(xiao)(xiao)途徑之(zhi)一(yi)。

　　在(zai)出國(guo)留學大潮中，一批(pi)以2+2雙(shuang)學位留學歐(ou)美國(guo)家(jia)的(de)聯合培養(yang)項目在(zai)一些(xie)大學熱火朝天地開展，而(er)來(lai)華留學2+2卻(que)寥(liao)(liao)寥(liao)(liao)無(wu)幾，在(zai)現(xian)有的(de)一些(xie)來(lai)華留學2+2聯合培養(yang)項目中，理工科(ke)專業少(shao)之又少(shao)。

　　我(wo)們認為，打造(zao)留(liu)(liu)學(xue)(xue)強(qiang)國(guo)，與“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家和地區分(fen)享中國(guo)優秀的教(jiao)(jiao)育資源，從來(lai)(lai)華留(liu)(liu)學(xue)(xue)生生源與學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)后(hou)去向入手，到不斷完(wan)善來(lai)(lai)華教(jiao)(jiao)育內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量、全英文授課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)培育，逐步創造(zao)“留(liu)(liu)學(xue)(xue)北(bei)化”品牌，提高“留(liu)(liu)學(xue)(xue)北(bei)化”效益。

　　2+2雙學位聯(lian)(lian)合(he)培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)項目，有利(li)于國際化與本土化理(li)念融合(he)。為保質保量完(wan)成雙方(fang)學校的(de)各自學分(fen)要(yao)求，中外合(he)作高校協同編制培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)案，并且協同建設課程體系，整(zheng)合(he)雙方(fang)培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)案，設計互認學分(fen)的(de)人才培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)案，既減輕(qing)了(le)學生學習壓力，又保留了(le)雙方(fang)學校在培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)學生方(fang)面的(de)特色和(he)專業核心課程體系。增加(jia)中文和(he)中國概況(kuang)課程，加(jia)強聯(lian)(lian)合(he)培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)學生對中國制度和(he)文化的(de)認同感，是(shi)培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)知華友(you)華人才的(de)重要(yao)部分(fen)。

　　外國留(liu)學生(sheng)(sheng)考入其國家的(de)大(da)學，基本表明(ming)在當地也是優秀的(de)學苗(miao)。這些(xie)學生(sheng)(sheng)經過兩年(nian)時(shi)間的(de)大(da)學學習(xi)(xi)，奠定(ding)了一些(xie)專(zhuan)業基礎，第三學年(nian)來華留(liu)學，無論在生(sheng)(sheng)活上和(he)思想上都趨于穩定(ding)，有(you)利于專(zhuan)業的(de)學習(xi)(xi)。相比商科類專(zhuan)業，理工科專(zhuan)業的(de)學習(xi)(xi)難度(du)更大(da)，能夠在所在國選擇學習(xi)(xi)理工科的(de)學生(sheng)(sheng)，也是當地優秀的(de)學生(sheng)(sheng)，愿意參加雙學位(wei)培養的(de)學生(sheng)(sheng)，更是優質的(de)生(sheng)(sheng)源。本科讀4年(nian)可獲得兩個大(da)學的(de)學位(wei)，省時(shi)高效，含金量高，此外還降(jiang)低(di)了留(liu)學成本。

　　北京(jing)化(hua)工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)2+2雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)養項(xiang)(xiang)目(mu)，是(shi)基(ji)于(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點(dian)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域開展的(de)。如山東玲(ling)(ling)瓏輪(lun)胎股份有(you)(you)限(xian)公司(si)在(zai)泰國(guo)投資了(le)(le)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)生產輪(lun)胎，輪(lun)胎屬于(yu)橡膠材料(liao)（高(gao)分(fen)子），北京(jing)化(hua)工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)正(zheng)在(zai)執行的(de)2+2雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)養項(xiang)(xiang)目(mu)，是(shi)基(ji)于(yu)玲(ling)(ling)瓏輪(lun)胎企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)高(gao)分(fen)子材料(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)，聯(lian)合(he)(he)泰國(guo)先皇理工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)納米技術學(xue)(xue)(xue)院開展高(gao)分(fen)子材料(liao)與(yu)(yu)工(gong)(gong)程專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)2+2雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)養項(xiang)(xiang)目(mu)；中國(guo)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程集團有(you)(you)限(xian)公司(si)在(zai)印(yin)尼(ni)投資了(le)(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，對(dui)大(da)化(hua)工(gong)(gong)類(lei)人(ren)才(cai)有(you)(you)巨(ju)大(da)需(xu)求(qiu)，北京(jing)化(hua)工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)聯(lian)合(he)(he)印(yin)尼(ni)泗(si)水威迪亞天主教大(da)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程學(xue)(xue)(xue)院化(hua)工(gong)(gong)系(xi)開展了(le)(le)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)程與(yu)(yu)工(gong)(gong)藝專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)2+2雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)聯(lian)合(he)(he)培(pei)(pei)養項(xiang)(xiang)目(mu)，我們期待(dai)項(xiang)(xiang)目(mu)培(pei)(pei)養的(de)人(ren)才(cai)能夠助力企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)境外的(de)發(fa)展。

　　北京化(hua)工大學(xue)(xue)2+2雙(shuang)學(xue)(xue)位聯合培(pei)養(yang)項(xiang)目(mu)采(cai)用英文(wen)授(shou)課，這也(ye)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)實力(li)及課程的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)，培(pei)養(yang)企業和當地所(suo)需要(yao)的(de)(de)(de)專業人(ren)才(cai)，項(xiang)目(mu)未來可期(qi)，將(jiang)會培(pei)養(yang)出(chu)更多具有國(guo)(guo)際(ji)視野、國(guo)(guo)際(ji)意(yi)識(shi)、具備國(guo)(guo)際(ji)交往能力(li)、勇于躋身國(guo)(guo)際(ji)事務和國(guo)(guo)際(ji)競爭的(de)(de)(de)全球化(hua)人(ren)才(cai)。由(you)于受新(xin)冠肺炎(yan)疫情(qing)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，世界各國(guo)(guo)大規模(mo)開啟在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，在(zai)實踐中(zhong)創(chuang)造了在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)新(xin)范(fan)式(shi)。隨著信(xin)息技(ji)術(shu)與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)深入(ru)融合，也(ye)催生線上線下相結合的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)形態和人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)范(fan)式(shi)。因(yin)此(ci)，我們探索留學(xue)(xue)生入(ru)境學(xue)(xue)習與線上跨境教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結合的(de)(de)(de)方式(shi)，實現(xian)當地學(xue)(xue)生接收中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)新(xin)模(mo)式(shi)，有利(li)于提(ti)高留學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)、體(ti)驗度(du)和傳播力(li)。

　　由(you)于東南亞一些(xie)(xie)國(guo)家在(zai)工(gong)(gong)業(ye)技(ji)術和(he)應用技(ji)術方面如化(hua)(hua)學工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、材料科學與工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)和(he)新能源(yuan)等(deng)方向(xiang)院(yuan)系設(she)置非常(chang)少，實(shi)(shi)驗(yan)設(she)備(bei)不足，而北京化(hua)(hua)工(gong)(gong)大學是以工(gong)(gong)科見(jian)長的(de)(de)高校，大化(hua)(hua)工(gong)(gong)專(zhuan)業(ye)資源(yuan)實(shi)(shi)力雄厚，實(shi)(shi)驗(yan)設(she)施設(she)備(bei)先進齊全(quan)，能夠很(hen)好(hao)地支撐學生的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)、實(shi)(shi)踐和(he)培(pei)(pei)養(yang)，為學習(xi)專(zhuan)業(ye)提供(gong)保障。東南亞一些(xie)(xie)國(guo)家與中(zhong)(zhong)國(guo)工(gong)(gong)業(ye)化(hua)(hua)初期的(de)(de)國(guo)情有很(hen)多相似之處，與我們合(he)作聯(lian)合(he)培(pei)(pei)養(yang)當(dang)地學生，可以學習(xi)中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展經驗(yan)，把(ba)中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念、人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養(yang)經驗(yan)、工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)經驗(yan)分享給合(he)作院(yuan)校，實(shi)(shi)現雙(shuang)方攜手發(fa)展工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)高等(deng)教(jiao)育(yu)、培(pei)(pei)養(yang)高質量國(guo)際(ji)化(hua)(hua)人(ren)(ren)才的(de)(de)目標。

　　北京化(hua)(hua)(hua)(hua)工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是以“綠色化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)工及材(cai)料”學(xue)(xue)(xue)(xue)科群為優勢的工科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，聯合培養雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)位項目以服務國(guo)家(jia)重大(da)戰(zhan)略需求(qiu)為己任，面向大(da)化(hua)(hua)(hua)(hua)工行業(ye)(ye)，積極構建(jian)國(guo)際化(hua)(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才培養體系，為東盟等“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家(jia)和(he)地區大(da)化(hua)(hua)(hua)(hua)工領(ling)域提供有力的人(ren)(ren)才支撐(cheng)。為此(ci)，我們計(ji)(ji)劃在未來的培養過(guo)程中(zhong)，根據企(qi)業(ye)(ye)的需求(qiu)，與合作院(yuan)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)道在招生(sheng)過(guo)程中(zhong)共同(tong)做(zuo)好宣傳工作，同(tong)時計(ji)(ji)劃邀請企(qi)業(ye)(ye)參與授課或講(jiang)座，不定(ding)期組織企(qi)業(ye)(ye)與留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行座談交流(liu)互動(dong)，增進雙(shuang)方的了解；在畢業(ye)(ye)實(shi)(shi)習環節，與企(qi)業(ye)(ye)一(yi)(yi)道組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到企(qi)業(ye)(ye)參觀交流(liu)，實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐，密切產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)合作，讓產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)合作最優化(hua)(hua)(hua)(hua)，定(ding)向培養企(qi)業(ye)(ye)所需要的人(ren)(ren)才，打(da)造產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)合作鏈條(tiao)，打(da)造“留學(xue)(xue)(xue)(xue)北化(hua)(hua)(hua)(hua)”品牌。通(tong)過(guo)聯合培養來華留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，互利(li)共贏，促進企(qi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才國(guo)際化(hua)(hua)(hua)(hua)、文化(hua)(hua)(hua)(hua)多元化(hua)(hua)(hua)(hua)，推動(dong)校(xiao)(xiao)企(qi)合作取(qu)得更大(da)成績(ji)。

北京化工大(da)學來華留學生參觀訪問中國化工企業(ye) 攝影 | 神(shen)州學人記者 蒙梓

　　四、校企合作開展聯合培養項目的意義

　　校企(qi)(qi)合(he)作模式是(shi)結合(he)“一帶一路”沿線國(guo)家和(he)(he)(he)地區的(de)人才(cai)需(xu)求(qiu)和(he)(he)(he)走出去(qu)中國(guo)企(qi)(qi)業(ye)的(de)人才(cai)需(xu)求(qiu)，與“一帶一路”沿線國(guo)家和(he)(he)(he)地區高校一起(qi)開展(zhan)(zhan)聯合(he)培養留學(xue)生(sheng)項(xiang)目，是(shi)匯聚多方優勢(shi)資源、推進產(chan)教融合(he)走出去(qu)的(de)一次重要(yao)嘗(chang)試，是(shi)應對未來挑戰的(de)一項(xiang)具體(ti)舉措，也是(shi)提升國(guo)際(ji)影響力和(he)(he)(he)競爭力、服務(wu)企(qi)(qi)業(ye)國(guo)際(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)一次生(sheng)動實踐(jian)。兩國(guo)的(de)高校和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)各方秉持(chi)以(yi)人為(wei)本、尊(zun)重包容、合(he)作共贏的(de)理念，充分(fen)發(fa)揮各方作用，實現可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　提(ti)升(sheng)來(lai)華(hua)(hua)留學(xue)生對中國技術、中國文化(hua)、價值觀和道德觀的(de)(de)認同感(gan)，培養(yang)出優秀(xiu)的(de)(de)知華(hua)(hua)、友華(hua)(hua)的(de)(de)國際化(hua)高(gao)級人才，提(ti)升(sheng)中國的(de)(de)軟實(shi)力是(shi)《推進共(gong)建(jian)“一帶一路”教(jiao)育(yu)行動》的(de)(de)核心任務。兩國大學(xue)還可以把產學(xue)研合(he)作(zuo)模(mo)式的(de)(de)聯合(he)培養(yang)項(xiang)目作(zuo)為學(xue)科(ke)建(jian)設(she)的(de)(de)新(xin)動能和增強辦學(xue)特色的(de)(de)新(xin)方法，將其打造成促(cu)進學(xue)校產學(xue)研合(he)作(zuo)的(de)(de)品牌項(xiang)目。

　　（一(yi)）通過吸(xi)引和培養“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國家(jia)和地區優秀的學生(sheng)(sheng)，建立一(yi)個文化包容、教育互通的利益共(gong)同體，可以增(zeng)強(qiang)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”來華(hua)留學生(sheng)(sheng)教育與國家(jia)倡議的融合度。

　　（二）2+2雙學(xue)(xue)位聯(lian)合培(pei)養(yang)項(xiang)目全英文授(shou)課，可以(yi)培(pei)養(yang)和鍛煉一批高素質師(shi)資(zi)隊(dui)伍，增強了(le)師(shi)資(zi)隊(dui)伍國(guo)際化程度；學(xue)(xue)校(xiao)利用優(you)勢學(xue)(xue)科資(zi)源(yuan)吸引來華(hua)留學(xue)(xue)生(sheng)，在大力(li)發展來華(hua)留學(xue)(xue)教(jiao)育過程中，增強了(le)特色專業影響(xiang)力(li)，促進課程體系(xi)優(you)化、教(jiao)學(xue)(xue)技術改進，以(yi)及優(you)勢學(xue)(xue)科的發展。

　　（三）作為(wei)雙(shuang)(shuang)(shuang)學(xue)(xue)位聯合(he)培養(yang)(yang)的(de)受益者和(he)中(zhong)(zhong)國形象的(de)體驗(yan)者，這些留學(xue)(xue)生也是我(wo)們培育和(he)塑(su)造(zao)“他(ta)我(wo)形象”的(de)重要(yao)群體。雙(shuang)(shuang)(shuang)學(xue)(xue)位聯合(he)培養(yang)(yang)的(de)留學(xue)(xue)生，作為(wei)中(zhong)(zhong)外高校的(de)紐帶(dai)，有利于加深(shen)雙(shuang)(shuang)(shuang)方的(de)深(shen)度融合(he)，了解雙(shuang)(shuang)(shuang)方的(de)教(jiao)育狀(zhuang)況和(he)教(jiao)育思路，增進相互(hu)合(he)作，促進共(gong)同(tong)發展。

　　（四(si)）企業(ye)在(zai)參與(yu)聯合培(pei)養的(de)(de)過程中，為留學生提供實習和就業(ye)渠道，擴大了(le)國(guo)(guo)際(ji)影響力(li)。走出去(qu)的(de)(de)中國(guo)(guo)企業(ye)能否(fou)長久(jiu)地在(zai)當地生存下去(qu)，很大程度上取決于是否(fou)具有(you)既(ji)了(le)解當地國(guo)(guo)情(qing)又充分了(le)解投資企業(ye)文化(hua)的(de)(de)高端人才，即(ji)通曉國(guo)(guo)際(ji)規(gui)則、掌(zhang)握多種語言并(bing)且具有(you)較(jiao)高專業(ye)素質的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)人才。

　　（五）帶動科技合作(zuo)(zuo)與(yu)技術(shu)(shu)轉移及國(guo)(guo)際(ji)產能合作(zuo)(zuo)。通(tong)過雙學位聯(lian)合培養項目的(de)開展以(yi)及高校(xiao)與(yu)企業(ye)的(de)產學研合作(zuo)(zuo)推進(jin)，將促進(jin)中國(guo)(guo)和東盟高校(xiao)與(yu)高校(xiao)之(zhi)間、高校(xiao)與(yu)企業(ye)之(zhi)間的(de)科技合作(zuo)(zuo)，實現技術(shu)(shu)輸(shu)出、轉移，服務國(guo)(guo)家(jia)國(guo)(guo)際(ji)產能合作(zuo)(zuo)。

　　把中國的教育(yu)理念、工程教育(yu)經(jing)驗(yan)、人(ren)才培(pei)(pei)養經(jing)驗(yan)分(fen)享出去，攜(xie)手發展工程高等教育(yu)，是(shi)合(he)力共建“一(yi)帶一(yi)路”的最佳著(zhu)力點。樹立校企合(he)作(zuo)模式下來華留學本科雙(shuang)學位聯合(he)培(pei)(pei)養項目標桿，不僅(jin)可以幫助沿線國家和地區(qu)快(kuai)速培(pei)(pei)養高級技術管理人(ren)才，還(huan)可以更高層次地宣傳中國技術規范和技術標準，培(pei)(pei)養知(zhi)華、友華人(ren)才。

　　（作者趙健雅系(xi)北京化(hua)工大學(xue)(xue)(xue)國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)留學(xue)(xue)(xue)生辦公室主任(ren)、副研究員；劉廣青(qing)系(xi)國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、教(jiao)(jiao)授(shou)；李齊方系(xi)國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)黨總支書記、教(jiao)(jiao)授(shou)；張(zhang)帥、張(zhang)加阜系(xi)國(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)留學(xue)(xue)(xue)生辦公室副主任(ren)）

　　參考文獻

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