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　　一般而言，科(ke)技(ji)成果(guo)轉化(hua)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)是(shi)指(zhi)為(wei)具(ju)(ju)有(you)(you)實用價值(zhi)的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)成果(guo)所進(jin)行的(de)(de)(de)后續試(shi)驗、開(kai)發(fa)、應(ying)用、推廣(guang)直至(zhi)形成新產品、新工(gong)藝(yi)、新材料，發(fa)展(zhan)(zhan)新產業等(deng)活動提(ti)供(gong)服務和支(zhi)撐(cheng)的(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)。這個平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)要發(fa)展(zhan)(zhan)好，就要準確找(zhao)到清晰(xi)的(de)(de)(de)定位、建立(li)有(you)(you)效的(de)(de)(de)工(gong)作機(ji)制、主(zhu)動融入區(qu)域發(fa)展(zhan)(zhan)創新戰略、掌握一定的(de)(de)(de)對接資源、注重與其他(ta)要素的(de)(de)(de)協同、探索具(ju)(ju)有(you)(you)自(zi)身特色工(gong)作模(mo)式并(bing)大(da)力宣傳平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)功能。

　　但近期(qi)筆者通過對一些科(ke)技成果(guo)轉化平臺的(de)集(ji)中調研，對科(ke)技成果(guo)轉化平臺的(de)發展有了(le)一些新的(de)認(ren)識。

　　在被調研的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)平(ping)臺(tai)之中(zhong)，它們(men)發展程度不一，運(yun)作方(fang)式也(ye)不盡相同(tong)。它們(men)中(zhong)有(you)(you)依(yi)托高校院所(suo)建(jian)(jian)設的(de)(de)非法人單元，也(ye)有(you)(you)純市場化(hua)的(de)(de)企(qi)業;有(you)(you)地方(fang)政府參(can)與共建(jian)(jian)的(de)(de)地方(fang)事業法人，也(ye)有(you)(you)多種形(xing)式混合所(suo)有(you)(you)的(de)(de)機(ji)構。通(tong)過與這些不同(tong)類(lei)型和不同(tong)發展階段科技成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)平(ping)臺(tai)的(de)(de)深(shen)入接觸(chu)，筆者新的(de)(de)體悟如下。

　　其一，“純粹”依(yi)靠高(gao)(gao)校院(yuan)所建(jian)設的科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)往往在業務開展方面具(ju)有(you)局限性(xing)。那些(xie)做得比(bi)較好的高(gao)(gao)校院(yuan)所科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)都走(zou)了實體化(hua)(hua)和市(shi)場(chang)化(hua)(hua)運作(zuo)這條路。充(chong)分發揮市(shi)場(chang)優勢，有(you)效(xiao)調動團隊積極性(xing)，強調事業職能(neng)，堅持在高(gao)(gao)校院(yuan)所統(tong)一部署下以(yi)市(shi)場(chang)化(hua)(hua)機制開展科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)活動，這些(xie)特質(zhi)會讓這類平(ping)(ping)臺(tai)(tai)出類拔萃。個中原因在于(yu)，科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)嚴(yan)重依(yi)賴科(ke)技(ji)(ji)資(zi)源，這要(yao)(yao)求科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)(hua)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)要(yao)(yao)具(ju)備集聚多要(yao)(yao)素(su)、整合多資(zi)源的能(neng)力。

　　其二，寬容失敗、有(you)空間放手去(qu)干的(de)科技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)平臺(tai)(tai)更(geng)容易取得(de)成(cheng)績。在高校院(yuan)所(suo)，相對科研和(he)教學(xue)而言，科技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)并非“主流(liu)”。再(zai)加上發展(zhan)時(shi)間短、工作難度(du)大等特點(dian)，科技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)更(geng)需要體制(zhi)機制(zhi)創新。一(yi)(yi)(yi)個依托科研院(yuan)所(suo)建設的(de)平臺(tai)(tai)負責人(ren)告訴筆(bi)者，他(ta)們的(de)平臺(tai)(tai)能取得(de)一(yi)(yi)(yi)些成(cheng)績，有(you)很多經驗值(zhi)得(de)總結，但(dan)最重要的(de)一(yi)(yi)(yi)點(dian)就是主要領導(dao)非常(chang)支持，讓他(ta)們放手去(qu)干。

　　其三，很多(duo)(duo)成(cheng)(cheng)功(gong)是(shi)在(zai)摸(mo)索(suo)(suo)實踐(jian)中得來的(de)。高校院所(suo)的(de)科(ke)技成(cheng)(cheng)果轉化平臺運作(zuo)方式(shi)不(bu)(bu)盡相同(tong)(tong)，但(dan)如果問(wen)為什(shen)么選擇(ze)了現在(zai)的(de)方式(shi)，都得到相似的(de)回答：一(yi)開始(shi)并不(bu)(bu)是(shi)完全(quan)這么設計，因為碰到了許多(duo)(duo)問(wen)題，才逐漸走上這條道(dao)路。所(suo)以(yi)說，很多(duo)(duo)成(cheng)(cheng)功(gong)都是(shi)在(zai)摸(mo)索(suo)(suo)實踐(jian)中、不(bu)(bu)斷試錯的(de)過程中獲得的(de)。這也(ye)符(fu)合科(ke)技成(cheng)(cheng)果轉化的(de)特點(dian)：不(bu)(bu)同(tong)(tong)領域、不(bu)(bu)同(tong)(tong)帶頭人(ren)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)成(cheng)(cheng)果在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)時間、不(bu)(bu)同(tong)(tong)地點(dian)的(de)轉化都會遇到不(bu)(bu)同(tong)(tong)問(wen)題，這也(ye)讓(rang)科(ke)技成(cheng)(cheng)果轉化的(de)方式(shi)千差萬(wan)別(bie)。

　　其四，科技(ji)成果轉化需要團隊與(yu)合(he)作(zuo)。筆者在調研(yan)中看到，那些(xie)做得好的科技(ji)成果轉化平臺(tai)(tai)，無一是(shi)單兵作(zuo)戰，少則數(shu)十人，多則數(shu)百人，團隊分(fen)工協作(zuo)，共同“作(zuo)戰”。并(bing)且，即(ji)便有(you)了大團隊，也不是(shi)所(suo)有(you)的事情都(dou)在平臺(tai)(tai)包辦，還是(shi)要注重合(he)作(zuo)，比如(ru)把(ba)一些(xie)科技(ji)服務工作(zuo)交(jiao)給專業的第三方。這些(xie)平臺(tai)(tai)堅(jian)持有(you)所(suo)為(wei)，也堅(jian)持有(you)所(suo)不為(wei)。

　　其五，科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)人才可以在做中(zhong)學、在做中(zhong)培(pei)養。很(hen)多科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)平(ping)臺不乏獨當一面(mian)的(de)“80后”和“90后”。通過與他(ta)(ta)們(men)的(de)交流，發現他(ta)(ta)們(men)對科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)的(de)相(xiang)關環節有(you)著(zhu)很(hen)深(shen)的(de)認識和理解。由此(ci)可以看出，個人能(neng)力和工(gong)作(zuo)(zuo)經驗在從事科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)只是一方面(mian)，在實踐中(zhong)不斷學習，也(ye)能(neng)培(pei)育出好的(de)科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)人才。

　　其六，投(tou)資(zi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果是(shi)平(ping)臺(tai)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作的(de)“大(da)頭(tou)”。科(ke)(ke)(ke)技(ji)服務的(de)價(jia)值(zhi)難以計量，因此科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)平(ping)臺(tai)僅靠(kao)對接、法(fa)律指導等(deng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)服務很難盈利。實際上，科(ke)(ke)(ke)技(ji)服務僅是(shi)平(ping)臺(tai)匯聚(ju)成(cheng)果資(zi)源的(de)方法(fa)和手段，要真正(zheng)從科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)中獲(huo)得(de)回報，上策是(shi)要結合項目進行投(tou)資(zi)，這(zhe)才是(shi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)事(shi)業的(de)“大(da)頭(tou)”。在投(tou)資(zi)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果時，要秉承“事(shi)為先，人(ren)為重”的(de)原(yuan)則(ze)，判(pan)斷事(shi)情值(zhi)不(bu)值(zhi)得(de)做、人(ren)是(shi)否合適，二(er)者缺一不(bu)可。當然，投(tou)資(zi)并不(bu)僅限于資(zi)本投(tou)資(zi)，資(zi)源投(tou)資(zi)同樣(yang)重要。

　　最后，從事(shi)科(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)化工作需(xu)要打(da)一(yi)點“雞血”。就目前而言，一(yi)些在(zai)科(ke)研院(yuan)所從事(shi)科(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)化平(ping)臺建設(she)工作的人員，薪(xin)資(zi)待遇不(bu)是很高，做的事(shi)情(qing)充滿不(bu)確定(ding)性(xing)，甚(shen)至身(shen)份也有些“尷尬”。如(ru)何堅持(chi)走下(xia)去？一(yi)位相(xiang)關(guan)負責人說，他(ta)們(men)看好(hao)科(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)化事(shi)業的前景(jing)，相(xiang)信未來30年中國一(yi)定(ding)會堅持(chi)這個方向，所以他(ta)們(men)就像打(da)了“雞血”一(yi)樣充滿干勁。“凡(fan)是值得(de)做的事(shi)情(qing)都值得(de)做好(hao)”，看好(hao)它，才能投入時間和(he)精力去做好(hao)它。

　　科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化的(de)(de)過程絕少一帆風順，甚至充滿艱辛。在(zai)科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化實踐的(de)(de)路上，有些走(zou)得尚近(jin)，有些已經走(zou)得很(hen)遠(yuan)。但只(zhi)要還“活著”的(de)(de)科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化平臺(tai)，都在(zai)不斷發展;在(zai)發展中，都面臨著大同(tong)小(xiao)異的(de)(de)問(wen)題(ti)。然(ran)而，在(zai)這些問(wen)題(ti)面前(qian)并沒(mei)有現成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)解(jie)決(jue)方(fang)式，更沒(mei)有最(zui)佳(jia)解(jie)決(jue)方(fang)案，只(zhi)有一條路：嘗試、探索、解(jie)決(jue)這些大大小(xiao)小(xiao)的(de)(de)問(wen)題(ti)。只(zhi)要沒(mei)有被拖(tuo)住發展的(de)(de)腳步，科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化的(de)(de)進程就會不斷向(xiang)前(qian)推動。總(zong)結來說，科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)不去轉化可能造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)“最(zui)大的(de)(de)浪(lang)費“，而科技(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化平臺(tai)發展之(zhi)道在(zai)于無(wu)道，是(shi)干出來的(de)(de)。

　　(作者單(dan)位：中國科學院福建物(wu)質(zhi)結(jie)構(gou)研究所)