中國教育在線
全(quan)國首(shou)所公辦職(zhi)業本科(ke)碩士(shi)點，要(yao)來了！
近日，江蘇(su)省教育廳發布《關(guan)于博士(shi)碩士(shi)學(xue)位授予立項(xiang)建設單(dan)位擬增(zeng)列名單(dan)的(de)公示(shi)》。在(zai)這份公示(shi)中，格外引人矚目(mu)的(de)是(shi)包括1所本科層(ceng)次職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)——南(nan)京工業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)大學(xue)。
繼職業本(ben)科之后，職業高校(xiao)可能誕生(sheng)第(di)一個碩(shuo)士點。
職業教育：就業是根本
這一消(xiao)息，引(yin)發網(wang)友廣泛討論，有網(wang)友表示：“當職業院(yuan)校開(kai)始培養研究生(sheng)，那和普(pu)通(tong)高校還有什么區別?”
中(zhong)國教育(yu)在線總編輯陳志文坦言：“職業(ye)教育(yu)的(de)興旺不是(shi)靠學歷提升去解決的(de)，是(shi)就業(ye)，是(shi)質量本(ben)身(shen)。”
今年(nian)，鄭州職業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)招收(shou)高鐵關聯專業(ye)(ye)，專科學(xue)歷(li)但要求報考(kao)者本科學(xue)歷(li)，被網友戲稱“本升專”，成(cheng)為(wei)網絡熱議話題(ti)。其核心(xin)還是(shi)現(xian)實需要，就業(ye)(ye)好。
除了一(yi)些本(ben)科生(sheng)“回(hui)爐”讀專(zhuan)科，近年來隨著職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本(ben)科教育的穩步發(fa)展，部分(fen)高分(fen)考生(sheng)放(fang)棄名校(xiao)(xiao)而(er)選擇(ze)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本(ben)科院校(xiao)(xiao)，其反映的還是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育通過“就(jiu)業(ye)(ye)率”與(yu)“就(jiu)業(ye)(ye)質(zhi)量”的雙重(zhong)突圍，就(jiu)業(ye)(ye)好是(shi)根本(ben)。
“職業教育的一個重要特征就是工作崗(gang)位(wei)針對(dui)性強、適應(ying)性強，某(mou)種角度可以(yi)說(shuo)是‘急(ji)功近利’，目標導(dao)向(xiang)，崗(gang)位(wei)需要什么，我馬上給你培養什么。簡(jian)單(dan)說(shuo)就是‘干(gan)(gan)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)干(gan)(gan)’。”順(shun)德(de)職業技術大學(xue)教授徐言生在接受媒(mei)體采訪(fang)時說(shuo)。
職業(ye)(ye)教育“面向行業(ye)(ye)實際需(xu)要，培養行業(ye)(ye)真正(zheng)需(xu)要的(de)(de)人才”的(de)(de)屬性(xing)，正(zheng)在(zai)以(yi)其自(zi)身(shen)優勢(shi)，扭(niu)轉(zhuan)公眾對職業(ye)(ye)教育的(de)(de)偏見，吸引更多考(kao)生報考(kao)。
那么，申碩之(zhi)后(hou)呢?
職業(ye)教(jiao)育不(bu)斷提(ti)升學(xue)歷后，和應(ying)用型本科以及(ji)專業(ye)碩(shuo)士(shi)形成(cheng)了重(zhong)疊(die)，作為首個申請碩(shuo)士(shi)點的職業(ye)院(yuan)校，其(qi)人才培養體系無先(xian)例可循(xun)，若將傳(chuan)統(tong)高校專業(ye)碩(shuo)士(shi)的辦學(xue)經驗作為參考，就越辦越相似了。
如何區分職(zhi)業(ye)教育與普(pu)通高校(xiao)的應用型專業(ye)、專業(ye)碩士培(pei)養(yang)，保(bao)持其“就業(ye)”優勢(shi)屬性(xing)，是職(zhi)業(ye)院校(xiao)本身需要(yao)厘清的。
政策支持：職業院校申碩
近年來，國家政策明(ming)確支持職業教育向(xiang)本科及(ji)以上層次發展。
《中華(hua)人(ren)民(min)共(gong)和國職(zhi)業(ye)教(jiao)育法》明確(que)了職(zhi)業(ye)學校(xiao)教(jiao)育包括專科(ke)、本科(ke)及以上層次。南京(jing)工(gong)業(ye)職(zhi)業(ye)技(ji)術大(da)學作(zuo)為(wei)全國第一(yi)所(suo)公(gong)辦職(zhi)業(ye)本科(ke)高校(xiao)，申請(qing)碩(shuo)士(shi)學位(wei)點(dian)，標志著職(zhi)業(ye)教(jiao)育向更高層次延伸的重要突破。
7月9日(ri)，北(bei)京(jing)市教育委員會網站發布(bu)《加快構建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)普融(rong)通、產教融(rong)合(he)北(bei)京(jing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育體系三(san)年行動計劃(2025—2027年)》，其中明確提出：支(zhi)持高(gao)水平(ping)高(gao)校與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校探索高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)科、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)本科、專(zhuan)業(ye)碩士(shi)貫(guan)通培(pei)養高(gao)水平(ping)技能人才。
今年(nian)4月，海南省人(ren)民政府辦公廳印發的《關(guan)于推動現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)高(gao)(gao)質量(liang)發展服務海南自由貿易港建設(she)(she)的若干(gan)措施》中明確(que)指出：建設(she)(she)一體(ti)化現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)。一體(ti)化設(she)(she)計中職(zhi)(zhi)(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)專科(ke)、高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)(ben)科(ke)、專業(ye)(ye)學位研究生教育(yu)相銜接的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)框架(jia)體(ti)系(xi)(xi)。探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)學校(xiao)與應用型本(ben)(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)聯合培養專業(ye)(ye)碩士。
本科層(ceng)次職業(ye)教(jiao)育作為現代職業(ye)教(jiao)育體系的重要組成(cheng)部分，人才培養強調技術技能(neng)、產教(jiao)融合和實踐能(neng)力(li)。這(zhe)與專業(ye)碩士(尤其是應用型(xing)專業(ye)碩士)的培養目標高度契合，這(zhe)也是當前各地(di)探索高水(shui)平高校與職業(ye)院校聯合培養專業(ye)碩士的主要原因。
教育部提出，到2025年專(zhuan)業碩士招生(sheng)占比(bi)將達(da)三分之二，而職(zhi)業本科培(pei)養的畢業生(sheng)，以其(qi)突(tu)出的實踐能力(li)或將成為專(zhuan)業碩士培(pei)養的重要生(sheng)源。
打破學歷“天花板”
截(jie)至目(mu)前，我國(guo)職(zhi)(zhi)業本(ben)科(ke)高校(xiao)(xiao)已達到87所，職(zhi)(zhi)業本(ben)科(ke)駛入(ru)發展快車道(dao)。業內(nei)人士表示，本(ben)科(ke)層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)業大學或(huo)將進入(ru)“百校(xiao)(xiao)”時代。
從2019年(nian)國(guo)務(wu)院(yuan)印發《國(guo)家職(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革實施方案》，首次明確提出開展本(ben)科(ke)層(ceng)次職(zhi)業教(jiao)育(yu)試(shi)點(dian)(dian)，職(zhi)業本(ben)科(ke)發展已走過6年(nian)探索路(lu)。當前，職(zhi)業本(ben)科(ke)學生(sheng)考研、申博比例逐年(nian)上升(sheng)，為(wei)學生(sheng)提供更加多元化的(de)發展路(lu)徑、暢通升(sheng)學渠道，也(ye)是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)領域討論(lun)和關(guan)注的(de)熱點(dian)(dian)。
如何(he)暢通(tong)渠道?建立從中(zhong)職(zhi)、高職(zhi)、本(ben)科到(dao)研究生及以(yi)上的職(zhi)業教育銜(xian)接體系很重要。
長期(qi)以來，職業(ye)(ye)教育(yu)的社會認可度受(shou)限于學(xue)(xue)歷“天(tian)花板”。允(yun)許職業(ye)(ye)院校(xiao)申碩，不僅提(ti)(ti)升了職業(ye)(ye)教育(yu)的學(xue)(xue)歷層次，也為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供了更清晰(xi)的升學(xue)(xue)路(lu)徑，增強職業(ye)(ye)教育(yu)的吸引力。
此次南(nan)京工(gong)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術大學若成(cheng)功獲批，將成(cheng)為(wei)全國(guo)首所擁有碩(shuo)士(shi)點的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本科院校。其畢業(ye)(ye)生可更順暢(chang)地進入專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)階段深造，甚至未來(lai)可能實現(xian)“本碩(shuo)貫通”培養，這對于構建“中職(zhi)(zhi)-高(gao)職(zhi)(zhi)-職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本科-專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)”的(de)完整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育體系具有特殊意義。
職業本科“申碩”，是職業教(jiao)育發展(zhan)的一(yi)大突破。
誠然，職業院(yuan)校在“申碩”之(zhi)路(lu)上仍(reng)無(wu)可避(bi)免地面臨著諸多挑(tiao)戰。如何保持其(qi)“職業導向”，避(bi)免盲目模仿普通高校的(de)(de)學(xue)術型培養模式，確保職業教育的(de)(de)特色不被稀(xi)釋，無(wu)疑是職業院(yuan)校需要著重(zhong)關注(zhu)(zhu)的(de)(de)核心問題。與此同時(shi)，職業院(yuan)校的(de)(de)師資力(li)量、科研平(ping)臺、行業認可度(du)等(deng)，同樣是社會廣(guang)泛關注(zhu)(zhu)且需要逐步(bu)加以改(gai)善和提高的(de)(de)關鍵方(fang)向。
長(chang)遠(yuan)來看(kan)，職(zhi)業本科“申碩”，是(shi)職(zhi)業教育提質升級(ji)的必然(ran)之舉。只要堅持“職(zhi)業導向”，這(zhe)一舉措將為(wei)職(zhi)業教育行穩致遠(yuan)，為(wei)社會發展(zhan)培養更多高素(su)質技術(shu)技能人才(cai)。
本文為中國教育在線原創文章，版權歸中國教育在線所有。
作者：楊菲菲
部分參考資料來源：海南省人民政府網站、江蘇省教育廳、北京市教委、南方周末等。
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