狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　作者：王殿軍 房超平

　　為貫徹落實中共中央 國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神，進一步改革學習方式，落實新課標要求，推動評價方式變革，提高學生的溝通、協同學習、批判思維、創意和復雜問題解決等五項關鍵能力(簡稱5C)1，經在清華附中(zhong)部(bu)分合作學(xue)(xue)校、鄭州外(wai)國(guo)語學(xue)(xue)校平(ping)原校區等學(xue)(xue)校多次嘗試，形成(cheng)了以5C關鍵能力十項全能團(tuan)隊活動(dong)課(ke)程為抓(zhua)手的國(guo)家課(ke)程校本化實施的策略。

　　一、設計理念

　　1.有效體現(xian)深(shen)(shen)度(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)念。以國家課(ke)程相關內容的拓展學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)要載體，打(da)通課(ke)內外學(xue)(xue)(xue)習(xi)的關系，促進國家課(ke)程的深(shen)(shen)度(du)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式變革(ge)促進教學(xue)(xue)(xue)方式變革(ge)，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)人；

　　2.靈活運用國際先進理念(nian)。以項目學(xue)(xue)習、合作(zuo)學(xue)(xue)習為主要(yao)抓手，提高學(xue)(xue)生(sheng)的合作(zuo)意(yi)識、團隊精神和綜合解決問題(ti)的能力，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)發現學(xue)(xue)習的價(jia)值和意(yi)義；

　　3.大膽開展學(xue)習方式(shi)(shi)變革。探索整(zheng)體(ti)(ti)學(xue)習、關聯(lian)學(xue)習、創(chuang)(chuang)造學(xue)習等方式(shi)(shi)在學(xue)習中運用(yong)的具體(ti)(ti)途(tu)徑，促進學(xue)習方式(shi)(shi)多樣化，培養學(xue)生的批判思維、獨立(li)精神、創(chuang)(chuang)新意識等高(gao)階能力；

　　4.全面創(chuang)新校本(ben)課(ke)程思路。在教師的引導、幫助下，讓學生成為課(ke)程設計(ji)、實施和(he)評價(jia)的主體，有效發(fa)揮評價(jia)促進發(fa)展的功(gong)能，調動(dong)學生參與的主動(dong)性、能動(dong)性，激發(fa)學生的創(chuang)造活力。

　　5.積極(ji)借鑒企業培訓方(fang)法(fa)。發(fa)揮(hui)教師(shi)在(zai)課(ke)程設計和實施中的引導作(zuo)用，讓學生在(zai)引導式、交互式、體驗(yan)式的學習(xi)中，發(fa)現、感受、探索學習(xi)之(zhi)美，激活動力，享受學習(xi)。

　　6.有效推進評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)變(bian)革(ge)。改變(bian)以筆試為核(he)心(xin)的評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)，讓學生(sheng)(sheng)成為評(ping)(ping)價(jia)的主體，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)參與評(ping)(ping)價(jia)過程，確定評(ping)(ping)價(jia)結(jie)果，更突出評(ping)(ping)價(jia)的素養導向和育人導向。

　　二、課程內容

　　1.語文學科(ke)：名篇大作我來改

　　活動準(zhun)備(bei)：每(mei)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)以語文(wen)(wen)(wen)(wen)學科(ke)組(zu)(zu)提供(gong)的一(yi)篇記(ji)敘文(wen)(wen)(wen)(wen)(初中(zhong))或(huo)論(lun)說文(wen)(wen)(wen)(wen)(高中(zhong))為素材，在人(ren)物(事件(jian))特征、文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)結構、寫(xie)作方(fang)法或(huo)論(lun)點論(lun)據、文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)結構和(he)論(lun)證方(fang)法三個(ge)維度(du)進行改(gai)(gai)(gai)寫(xie)。要求每(mei)兩(liang)個(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)各選一(yi)個(ge)維度(du)對文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)進行改(gai)(gai)(gai)寫(xie)。然后，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)討(tao)論(lun)，修改(gai)(gai)(gai)、完善各自(zi)的文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)，并按照下(xia)列(lie)分工做好參(can)賽準(zhun)備(bei)：一(yi)人(ren)制作和(he)播(bo)放演示文(wen)(wen)(wen)(wen)稿，一(yi)人(ren)展講本組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的分工，呈(cheng)現本組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)在小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)修改(gai)(gai)(gai)前的文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)，一(yi)人(ren)介紹小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)對其他成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的修改(gai)(gai)(gai)建議，一(yi)人(ren)介紹小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)討(tao)論(lun)修改(gai)(gai)(gai)后的文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)，并說明(ming)本組(zu)(zu)修改(gai)(gai)(gai)的思路和(he)規(gui)律，一(yi)人(ren)主(zhu)持小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)匯(hui)報和(he)答疑。

　　活(huo)動步驟(zou)：首先(xian)，抽(chou)簽確定小組(zu)(zu)(zu)的(de)展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)順(shun)序(xu)，然后(hou)(hou)，按(an)照下(xia)列(lie)程(cheng)序(xu)進行(xing)展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)：1.依次進行(xing)展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)，2.每一組(zu)(zu)(zu)展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)結束(shu)后(hou)(hou)，其他(ta)組(zu)(zu)(zu)質疑(yi)，展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)組(zu)(zu)(zu)予以回復，經評(ping)(ping)委組(zu)(zu)(zu)認(ren)定有(you)效質疑(yi)或回復的(de)小組(zu)(zu)(zu)獲(huo)得0.5的(de)加分。3.質疑(yi)結束(shu)后(hou)(hou)，下(xia)一個展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)小組(zu)(zu)(zu)，按(an)照評(ping)(ping)估標準進行(xing)點(dian)評(ping)(ping)(最后(hou)(hou)展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)一組(zu)(zu)(zu)，由第一個展(zhan)講(jiang)(jiang)(jiang)組(zu)(zu)(zu)進行(xing)點(dian)評(ping)(ping)，下(xia)同)。4.由評(ping)(ping)委組(zu)(zu)(zu)分別對展(zhan)示和(he)點(dian)評(ping)(ping)小組(zu)(zu)(zu)分別進行(xing)打分(評(ping)(ping)估辦法見下(xia)文)，并簡要說(shuo)明(ming)打分原(yuan)因，然后(hou)(hou)現場亮分，去掉一個最高(gao)分和(he)一個最低(di)分，計算平均分，作為本(ben)組(zu)(zu)(zu)的(de)最后(hou)(hou)得分(下(xia)同)……以此類推，完成整個課程(cheng)流(liu)程(cheng)。

　　2.數學(xue)學(xue)科：發(fa)現數學(xue)“新”規律，我能(neng)

　　活(huo)動準備：每個(ge)小組(zu)(zu)根據已(yi)有經驗和知識(shi)，結合教師給出的(de)(de)相(xiang)關(guan)信息，先(xian)由本(ben)(ben)組(zu)(zu)數學(xue)學(xue)科長根據相(xiang)關(guan)信息編(bian)(bian)寫母題(ti)，然后(hou)，小組(zu)(zu)按照(zhao)數變字母、因果互(hu)換、語言轉化(hua)(hua)、要(yao)素變化(hua)(hua)、情(qing)境變化(hua)(hua)等(deng)方式改(gai)(gai)(gai)編(bian)(bian)題(ti)目(每個(ge)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)選(xuan)擇其中一(yi)種改(gai)(gai)(gai)編(bian)(bian)，由本(ben)(ben)組(zu)(zu)學(xue)科長組(zu)(zu)織小組(zu)(zu)分(fen)工討論確(que)定)，并寫出答案(an)。接著，小組(zu)(zu)共同討論，提出修改(gai)(gai)(gai)建(jian)議(yi)，并由編(bian)(bian)題(ti)者修改(gai)(gai)(gai)、完善。在此基礎上，小組(zu)(zu)交(jiao)流討論、歸納總結改(gai)(gai)(gai)編(bian)(bian)或解答規律，并說明總結的(de)(de)規律與相(xiang)關(guan)知識(shi)的(de)(de)聯(lian)系，或者與其他學(xue)科、生活(huo)實際的(de)(de)聯(lian)系。最后(hou)，按照(zhao)下(xia)列要(yao)求做好展講(jiang)(jiang)準備：一(yi)人(ren)(ren)(ren)制作與播放PPT，一(yi)人(ren)(ren)(ren)展講(jiang)(jiang)本(ben)(ben)組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)分(fen)工，一(yi)人(ren)(ren)(ren)介(jie)(jie)紹本(ben)(ben)組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)修改(gai)(gai)(gai)前的(de)(de)命題(ti)，一(yi)人(ren)(ren)(ren)介(jie)(jie)紹小組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)對每個(ge)成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)修改(gai)(gai)(gai)建(jian)議(yi)及本(ben)(ben)組(zu)(zu)修改(gai)(gai)(gai)后(hou)確(que)定的(de)(de)題(ti)目，一(yi)人(ren)(ren)(ren)介(jie)(jie)紹改(gai)(gai)(gai)編(bian)(bian)規律，以及與相(xiang)關(guan)知識(shi)、學(xue)科或生活(huo)實際的(de)(de)聯(lian)系，一(yi)人(ren)(ren)(ren)主持小組(zu)(zu)匯報和答疑。

　　活動流(liu)(liu)程(cheng)：首先，抽簽確定小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的展講(jiang)順序，然(ran)后，按(an)照(zhao)(zhao)下(xia)列程(cheng)序進(jin)行(xing)比賽：1.各組(zu)(zu)(zu)出(chu)示(shi)自己(ji)編寫的問題(ti)(ti)，然(ran)后按(an)照(zhao)(zhao)第(di)(di)二個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)解(jie)答(da)(da)(da)第(di)(di)一(yi)(yi)個展講(jiang)提出(chu)的問題(ti)(ti)(每個成(cheng)員解(jie)答(da)(da)(da)一(yi)(yi)個問題(ti)(ti))，第(di)(di)三個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)解(jie)答(da)(da)(da)第(di)(di)二個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)提出(chu)的問題(ti)(ti)……第(di)(di)一(yi)(yi)個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)解(jie)答(da)(da)(da)最(zui)后一(yi)(yi)個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)益處的問題(ti)(ti)思路(lu)(lu)，完成(cheng)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)過程(cheng)，然(ran)后小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)交流(liu)(liu)、修改答(da)(da)(da)案(an)(an)(整體時(shi)間控制(zhi)在15分(fen)(fen)鐘內)，并(bing)將答(da)(da)(da)案(an)(an)交給(gei)命題(ti)(ti)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，由命題(ti)(ti)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)核對答(da)(da)(da)案(an)(an)。2.按(an)照(zhao)(zhao)下(xia)列順序完成(cheng)展評：前一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)展講(jiang)(或演(yan)講(jiang))——后一(yi)(yi)個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)按(an)照(zhao)(zhao)評估標準對前一(yi)(yi)個展講(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的展講(jiang)進(jin)行(xing)點評(不(bu)超過2分(fen)(fen)鐘)，并(bing)說明第(di)(di)一(yi)(yi)個環節本(ben)組(zu)(zu)(zu)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)的思路(lu)(lu)，并(bing)公布解(jie)答(da)(da)(da)本(ben)組(zu)(zu)(zu)命題(ti)(ti)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)的正答(da)(da)(da)率(lv)(可以PPT展示(shi)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)步驟，整體時(shi)間不(bu)超過4分(fen)(fen)鐘)——評委組(zu)(zu)(zu)按(an)照(zhao)(zhao)展示(shi)、點評、解(jie)答(da)(da)(da)情況(kuang)分(fen)(fen)別進(jin)行(xing)打分(fen)(fen)。

　　3.英語學科：我是英語閱讀達人

　　活動準(zhun)備(bei)：小(xiao)組提(ti)前閱(yue)讀(du)(du)英(ying)語學科組給(gei)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾篇當前學習單元閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)類(lei)似(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，每(mei)組抽簽(qian)閱(yue)讀(du)(du)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，然后(hou)(hou)按照(zhao)(zhao)下列要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，討(tao)論(lun)確定(ding)每(mei)個(ge)(ge)成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工后(hou)(hou)，獨立(li)完成任(ren)務(wu)(wu)：1.根據標題(ti)猜(cai)(cai)測文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)，并在閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)后(hou)(hou)，說明自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜(cai)(cai)測與文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異同，以(yi)及對(dui)(dui)自(zi)己(ji)寫(xie)(xie)作類(lei)似(si)(si)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參考價值(zhi)。2.猜(cai)(cai)測文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新詞(ci)(ci)(ci)匯或短語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大意，再查閱(yue)雙解詞(ci)(ci)(ci)典，寫(xie)(xie)出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)注(zhu)釋，接著(zhu)，再列出(chu)同義(yi)(yi)詞(ci)(ci)(ci)或近義(yi)(yi)詞(ci)(ci)(ci)，編寫(xie)(xie)詞(ci)(ci)(ci)匯練習，并予(yu)以(yi)解答。3.找出(chu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)中三(san)個(ge)(ge)類(lei)似(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長句(ju)子，把其變成短句(ju)子，總結長句(ju)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)，并編寫(xie)(xie)語法填空題(ti)，寫(xie)(xie)出(chu)答案。4.提(ti)煉(lian)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵信息(xi)和每(mei)個(ge)(ge)段(duan)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵詞(ci)(ci)(ci)，畫出(chu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)導(dao)圖，用英(ying)文(wen)(wen)(wen)復(fu)述文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)，再按照(zhao)(zhao)閱(yue)讀(du)(du)理解類(lei)試(shi)題(ti)測試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)類(lei)別，編寫(xie)(xie)閱(yue)讀(du)(du)理解類(lei)問(wen)題(ti)(至(zhi)少五個(ge)(ge)以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)答題(ti))，并予(yu)以(yi)解答。5.按照(zhao)(zhao)CLOZE TEST的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，對(dui)(dui)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)命(ming)題(ti)(至(zhi)少十個(ge)(ge)空)，并予(yu)以(yi)解答，再用英(ying)語寫(xie)(xie)一段(duan)讀(du)(du)后(hou)(hou)感。6.刪(shan)除(chu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)最后(hou)(hou)兩(liang)段(duan)后(hou)(hou)，嘗試(shi)續寫(xie)(xie)兩(liang)到三(san)段(duan)與文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)主(zhu)題(ti)一致，但(dan)內容(rong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)。之后(hou)(hou)，小(xiao)組討(tao)論(lun)，修改、完善，并按照(zhao)(zhao)下列要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)做好(hao)展(zhan)講準(zhun)備(bei)：每(mei)個(ge)(ge)成員分別呈現本(ben)(ben)人自(zi)己(ji)完成上(shang)述要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)(wu)，以(yi)及本(ben)(ben)組成員提(ti)出(chu)修改建議后(hou)(hou)，本(ben)(ben)人修改后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)(wu)，學科長主(zhu)持與答疑。

　　活動流程(cheng)(cheng)：參照數學學科(ke)課程(cheng)(cheng)流程(cheng)(cheng)完成課程(cheng)(cheng)。

　　4.物理學科：創新實驗我能行

　　活動(dong)準備：每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)結(jie)合(he)當(dang)前學習的(de)內(nei)容(主要是力學和(he)電學實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan))，根(gen)據物(wu)理學科組(zu)(zu)(zu)給(gei)(gei)出的(de)相關情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)，設(she)計新(xin)的(de)探究實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，以證明(ming)自己對某個(ge)(ge)(ge)(ge)物(wu)理現象的(de)推測和(he)判斷(duan)，并據此設(she)計相應的(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。要求(qiu)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)成員(yuan)先獨立設(she)計實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)需給(gei)(gei)出解(jie)(jie)答)，然后(hou)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)結(jie)合(he)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)成員(yuan)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設(she)計和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，形成本(ben)組(zu)(zu)(zu)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設(she)計和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(至(zhi)少3個(ge)(ge)(ge)(ge))，并給(gei)(gei)出解(jie)(jie)答。接著(zhu)，根(gen)據教師提供的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)器(qi)材，完成相關實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，將實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過程錄制成視頻。最(zui)后(hou)，按照下列要求(qiu)做好(hao)展講準備：一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)制作演(yan)示文稿；一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)介紹本(ben)組(zu)(zu)(zu)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)成員(yuan)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設(she)計方案(an)和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)說明(ming)每(mei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對本(ben)組(zu)(zu)(zu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案(an)和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)建(jian)議；一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)介紹本(ben)組(zu)(zu)(zu)最(zui)后(hou)確定的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方案(an)和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)播放本(ben)組(zu)(zu)(zu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)視頻，并簡要說明(ming)。一(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)主持并答疑(yi)。

　　活(huo)動流程：參(can)照(zhao)數學學科(ke)的課(ke)程流程完課(ke)程。

　　5.化學(xue)學(xue)科：分析(鑒別(bie)、合成)物質我在行

　　活動準備：每(mei)個(ge)小(xiao)組成(cheng)(cheng)員根(gen)(gen)據(ju)化學(xue)學(xue)科組提(ti)供的(de)(de)(de)信息，獨立設計物質(zhi)分析(xi)(或(huo)(huo)(huo)除雜(za)、鑒別、合成(cheng)(cheng))的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案或(huo)(huo)(huo)化學(xue)工(gong)藝(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)，然后，在小(xiao)組學(xue)科長(chang)組織下，綜合小(xiao)組成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案或(huo)(huo)(huo)工(gong)藝(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)，最終制(zhi)(zhi)定本(ben)(ben)組的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案或(huo)(huo)(huo)工(gong)藝(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)。接著(zhu)，根(gen)(gen)據(ju)化學(xue)組提(ti)供的(de)(de)(de)相應的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)器(qi)材，完(wan)成(cheng)(cheng)相關(guan)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(將(jiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過程(cheng)(cheng)錄制(zhi)(zhi)成(cheng)(cheng)視頻(pin))，并(bing)根(gen)(gen)據(ju)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案或(huo)(huo)(huo)工(gong)藝(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)，設計相應的(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)問(wen)題(ti)(給出完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)答案)。接著(zhu)，按照(zhao)下列要(yao)求做好展講準備：一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)制(zhi)(zhi)作演示文稿；一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)介(jie)紹本(ben)(ben)組每(mei)個(ge)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)設計方(fang)(fang)案和(he)情(qing)(qing)境(jing)問(wen)題(ti)，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)說明(ming)小(xiao)組成(cheng)(cheng)員對本(ben)(ben)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案和(he)情(qing)(qing)境(jing)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)建議；一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)介(jie)紹本(ben)(ben)組最后確定的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)方(fang)(fang)案和(he)情(qing)(qing)境(jing)問(wen)題(ti)，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)播放本(ben)(ben)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)視頻(pin)，并(bing)簡(jian)要(yao)說明(ming)；一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)主持并(bing)答疑。

　　活動流程：參照(zhao)數學學科的課程流程完(wan)成課程。

　　6.生物學科：觀(guan)察(分析)能力我最強(qiang)

　　活動(dong)準備(bei)：初(chu)中(zhong)根(gen)據(ju)(ju)生(sheng)物學(xue)科組(zu)(zu)的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，每(mei)個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)選擇一(yi)種植物進行觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)，注意觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)指(zhi)定生(sheng)物的(de)(de)(de)生(sheng)命活動(dong)規(gui)律，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)具有獨特(te)視角的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)。高中(zhong)根(gen)據(ju)(ju)生(sheng)物學(xue)科組(zu)(zu)的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，每(mei)個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)分(fen)(fen)析相(xiang)關實驗素(su)材的(de)(de)(de)設計思路(lu)及(ji)意圖(tu)，并根(gen)據(ju)(ju)要求(qiu)(qiu)編(bian)寫(xie)(xie)(xie)情境習(xi)(xi)題(ti)(ti)。每(mei)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)員先(xian)根(gen)據(ju)(ju)要求(qiu)(qiu)，進行觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(初(chu)中(zhong))，或(huo)者分(fen)(fen)析素(su)材的(de)(de)(de)思路(lu)，編(bian)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(高中(zhong))。然后，小(xiao)組(zu)(zu)討(tao)論，修(xiu)改、形成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(初(chu)中(zhong))，或(huo)本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析思路(lu)及(ji)相(xiang)應習(xi)(xi)題(ti)(ti)(高中(zhong))。接(jie)著，按照下列要求(qiu)(qiu)，做好(hao)展(zhan)講(jiang)準備(bei)：一(yi)人制作(zuo)并播放演示文(wen)稿，一(yi)人介紹本(ben)(ben)組(zu)(zu)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)員的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(初(chu)中(zhong))或(huo)分(fen)(fen)析思路(lu)和編(bian)寫(xie)(xie)(xie)題(ti)(ti)目(高中(zhong))，一(yi)人說明每(mei)個(ge)(ge)成(cheng)(cheng)員對(dui)本(ben)(ben)組(zu)(zu)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(初(chu)中(zhong))或(huo)分(fen)(fen)析思路(lu)、編(bian)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(高中(zhong))的(de)(de)(de)建議，一(yi)人介紹本(ben)(ben)組(zu)(zu)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)，或(huo)展(zhan)講(jiang)本(ben)(ben)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析思路(lu)及(ji)編(bian)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，一(yi)人主持(chi)，一(yi)人答(da)疑。

　　活動流(liu)程：首先，抽簽確定小組的展(zhan)(zhan)講(jiang)順(shun)序，然(ran)后(hou)，按照(zhao)下列程序進(jin)行比賽：1.小組依次(ci)展(zhan)(zhan)講(jiang)。2.其他小組質疑，展(zhan)(zhan)講(jiang)小組答復(fu)。經評(ping)(ping)(ping)委(wei)組認(ren)定的、有效的質疑和答復(fu)的小組每次(ci)各獲得0.5分(fen)的加分(fen)。3.質疑結(jie)束(shu)后(hou)，下一個(ge)(ge)展(zhan)(zhan)講(jiang)小組按照(zhao)評(ping)(ping)(ping)估(gu)標準進(jin)行點(dian)評(ping)(ping)(ping)(初中)，或點(dian)評(ping)(ping)(ping)前(qian)一個(ge)(ge)小組的分(fen)析，并解答前(qian)一個(ge)(ge)小組D的命題(ti)(ti)，命題(ti)(ti)組對答題(ti)(ti)情(qing)況進(jin)行評(ping)(ping)(ping)價；4.展(zhan)(zhan)講(jiang)和點(dian)評(ping)(ping)(ping)、答題(ti)(ti)結(jie)束(shu)后(hou)，由(you)評(ping)(ping)(ping)委(wei)組按照(zhao)展(zhan)(zhan)示和點(dian)評(ping)(ping)(ping)情(qing)況(初中)或點(dian)評(ping)(ping)(ping)、解答情(qing)況(高中)分(fen)別進(jin)行打分(fen)……以此類(lei)推，完成課程。

　　7.政治學科：我是(shi)大(da)國公民

　　活動準備：每個(ge)(ge)小組(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)運用所學(xue)知識，嘗試(shi)解釋(shi)政治學(xue)科組(zu)(zu)(zu)(zu)提交的(de)國內熱點(dian)、世界焦點(dian)問(wen)題(初中(zhong)以與學(xue)習內容相關(guan)的(de)國內熱點(dian)事(shi)件為主(zhu)要(yao)素(su)材(cai)，高中(zhong)以與學(xue)習內容相關(guan)的(de)世界焦點(dian)問(wen)題為主(zhu)要(yao)素(su)材(cai))。然后，小組(zu)(zu)(zu)(zu)討論(lun)、修(xiu)改形成(cheng)本(ben)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)答案(an)。接(jie)著，按(an)照(zhao)下列要(yao)求做好展講(jiang)準備：一(yi)人(ren)制作并播放演(yan)示文稿，一(yi)人(ren)展講(jiang)每個(ge)(ge)成(cheng)員(yuan)的(de)答案(an)，一(yi)人(ren)說明本(ben)組(zu)(zu)(zu)(zu)每一(yi)個(ge)(ge)成(cheng)員(yuan)對(dui)本(ben)組(zu)(zu)(zu)(zu)答案(an)的(de)建議，一(yi)人(ren)介紹本(ben)組(zu)(zu)(zu)(zu)答案(an)，一(yi)人(ren)主(zhu)持(chi)，一(yi)人(ren)答疑(yi)。

　　活動(dong)流程(cheng)(cheng)：參照(zhao)數學學科課程(cheng)(cheng)流程(cheng)(cheng)完成課程(cheng)(cheng)。

　　8歷(li)史學科(ke)：課(ke)堂上的百(bai)家(jia)講(jiang)壇

　　活(huo)動準備：每(mei)個(ge)(ge)小組(zu)以(yi)歷(li)史(shi)(shi)(shi)“親歷(li)者”的(de)(de)角(jiao)色，詮釋歷(li)史(shi)(shi)(shi)學(xue)科組(zu)提(ti)供(gong)(gong)的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)事(shi)件的(de)(de)來龍去脈，以(yi)及(ji)對社會經濟、生活(huo)的(de)(de)走向及(ji)其影(ying)響(初中(zhong)以(yi)中(zhong)國歷(li)史(shi)(shi)(shi)為(wei)主(zhu)，高中(zhong)以(yi)歷(li)史(shi)(shi)(shi)專題(ti)為(wei)主(zhu))。每(mei)個(ge)(ge)小組(zu)的(de)(de)六個(ge)(ge)成(cheng)員選擇相關內(nei)容的(de)(de)下列(lie)六個(ge)(ge)維度中(zhong)的(de)(de)一個(ge)(ge)搜集資料，做好(hao)演講(jiang)準備：歸(gui)因分析(xi)、基本過程(典型事(shi)件)，重要(yao)人(ren)物，影(ying)響意義，史(shi)(shi)(shi)料評(ping)析(xi)(國際(ji)比較)，時代價值。并就本人(ren)選擇項目維度進行命(ming)題(ti)(提(ti)供(gong)(gong)相應的(de)(de)答案(an)(an))。然(ran)后，小組(zu)談論交流對每(mei)個(ge)(ge)成(cheng)員演講(jiang)內(nei)容和命(ming)題(ti)(答案(an)(an))提(ti)出修改(gai)建(jian)議。接著，每(mei)個(ge)(ge)成(cheng)員根據修改(gai)建(jian)議，修改(gai)完(wan)善(shan)自己的(de)(de)命(ming)題(ti)(答案(an)(an))成(cheng)為(wei)本組(zu)的(de)(de)命(ming)題(ti)(答案(an)(an))，并修改(gai)演講(jiang)稿，做好(hao)演講(jiang)準備(演講(jiang)之前，先簡(jian)要(yao)介紹本組(zu)成(cheng)員的(de)(de)修改(gai)建(jian)議)。

　　活(huo)動流程：參(can)照(zhao)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的課程流程完成(cheng)課程。

　　9.地(di)理(li)學(xue)科(ke)：我能發現“新”大(da)陸(lu)

　　活動準(zhun)(zhun)備(bei)：每個小組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)運用所學的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理知(zhi)識，根據地(di)(di)理學科組(zu)的(de)(de)(de)(de)相關素材，定(ding)義新(xin)的(de)(de)(de)(de)未知(zhi)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理環(huan)境的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，及(ji)其合理運用該(gai)環(huan)境資源的(de)(de)(de)(de)設想及(ji)改造該(gai)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)思(si)路(初中以辨識地(di)(di)圖(tu)為主(zhu)，高中以區域(yu)地(di)(di)理圖(tu)為主(zhu))。然(ran)后，小組(zu)交流、討論，形(xing)成(cheng)本組(zu)的(de)(de)(de)(de)答案(an)。接著，小組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)按照如下分工，做(zuo)好(hao)展講準(zhun)(zhun)備(bei)：一(yi)(yi)人(ren)制作并播(bo)放演(yan)示文(wen)稿，并說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)本組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)各自準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)情況，一(yi)(yi)人(ren)主(zhu)持并答疑(yi)，一(yi)(yi)人(ren)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)本組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)對本組(zu)方案(an)的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻，一(yi)(yi)人(ren)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)這個環(huan)境的(de)(de)(de)(de)特點(dian)及(ji)其原因，一(yi)(yi)人(ren)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)合理運用該(gai)環(huan)境資源的(de)(de)(de)(de)設想，一(yi)(yi)人(ren)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)改造該(gai)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)思(si)路。

　　活動流程：參(can)照(zhao)語(yu)文學科的競課(ke)程流程完成課(ke)程。

　　10.信息學科：生活里(li)的人(ren)工智能

　　活動準(zhun)(zhun)備(bei)：每(mei)(mei)個(ge)小組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)根(gen)據人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)在某一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面的(de)(de)發展趨勢(shi)(shi)，預測人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)可能(neng)給學習(xi)和生活未來(lai)帶(dai)來(lai)的(de)(de)變革，并呈現變革后給學習(xi)、生活乃至(zhi)教(jiao)(jiao)育方(fang)式可能(neng)的(de)(de)變化。然后，小組(zu)(zu)(zu)交流、討論(lun)，形(xing)成(cheng)(cheng)本(ben)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)共識。接著(zhu)，小組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)按照(zhao)如(ru)下分工(gong)，做(zuo)好展講(jiang)準(zhun)(zhun)備(bei)：一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)制作、播放演示文稿，并說(shuo)明(ming)本(ben)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)各自(zi)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)情況，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)主持(chi)并答(da)疑，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)說(shuo)明(ming)本(ben)組(zu)(zu)(zu)每(mei)(mei)個(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)對本(ben)組(zu)(zu)(zu)共識的(de)(de)貢獻，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)介紹人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)發展的(de)(de)趨勢(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)說(shuo)明(ming)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)時代學校可能(neng)的(de)(de)變革，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)說(shuo)明(ming)變革后學習(xi)、生活和教(jiao)(jiao)育方(fang)式可能(neng)的(de)(de)變化。

　　活動流程(cheng)：參照語文學科的(de)課程(cheng)流程(cheng)完成(cheng)課程(cheng)。

　　三、時間建議

　　每(mei)個(ge)(ge)月舉(ju)行語(yu)(yu)數英三個(ge)(ge)學科(ke)的(de)(de)活(huo)動(dong)課程一(yi)次(ci)，每(mei)半學期舉(ju)行其他三個(ge)(ge)學科(ke)(按班(ban)級選科(ke)內容(rong)確定(ding)學科(ke)，沒選科(ke)的(de)(de)年級，班(ban)級自(zi)由從除語(yu)(yu)數英之外的(de)(de)學科(ke)中選擇三個(ge)(ge)學科(ke))的(de)(de)活(huo)動(dong)課程一(yi)次(ci)。

　　四、基本流程

　　各學(xue)科選取活動舉行前后的相關內容(rong)，發布學(xue)習(xi)任務(wu)和要求(qiu)——學(xue)生以小組為(wei)單位組織活動準備(bei)工作(要求(qiu)分(fen)工協作，體現團(tuan)(tuan)隊(dui)的每一個成(cheng)(cheng)員的作用)——教師指導優化學(xue)習(xi)任務(wu)、方案——學(xue)生按照分(fen)工收集有關資料，完(wan)成(cheng)(cheng)任務(wu)——學(xue)生做好團(tuan)(tuan)隊(dui)展(zhan)示學(xue)習(xi)任務(wu)的準備(bei)(包括成(cheng)(cheng)果，形式(shi)不限(xian))——學(xue)生團(tuan)(tuan)隊(dui)展(zhan)示——評(ping)委(wei)提問(wen)、質疑，展(zhan)示團(tuan)(tuan)隊(dui)答疑——評(ping)委(wei)給出評(ping)價意見。

　　五、團隊組成

　　每(mei)(mei)個(ge)參(can)加(jia)活動課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)由六名成(cheng)員組(zu)成(cheng)，每(mei)(mei)個(ge)團隊(dui)(dui)(dui)參(can)與活動課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)成(cheng)員必(bi)須是同一學校(xiao)同一班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學生，而且活動課(ke)程(cheng)參(can)與的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)必(bi)須包含所(suo)在班級(ji)(ji)學習成(cheng)績的(de)(de)(de)上、中、下游三個(ge)層次的(de)(de)(de)學生各兩名(需要(yao)提供相應的(de)(de)(de)證(zheng)明材料)。參(can)與活動課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)可以選(xuan)擇參(can)加(jia)十個(ge)項目中至少(shao)六個(ge)項目。

　　六、評價標準

　　1.展(zhan)講小組(zu)的(de)評(ping)(ping)分標準(zhun)：以溝(gou)通、協調、批判思維、創造力、復雜問題解決作為評(ping)(ping)價(jia)的(de)主要依(yi)據，每(mei)個(ge)項目2分(優秀2分，合格1分)。每(mei)個(ge)評(ping)(ping)委最高打(da)分為10分。

　　2.點評(ping)小(xiao)組(zu)的評(ping)分(fen)(fen)標(biao)準：以對優點判斷、問(wen)題分(fen)(fen)析(xi)和(he)改進建議按照下表(biao)，有(you)評(ping)委進行打(da)分(fen)(fen)。每個(ge)維度打(da)分(fen)(fen)分(fen)(fen)別(bie)為(wei)1分(fen)(fen)、0.5分(fen)(fen)和(he)0分(fen)(fen)，其中A為(wei)1分(fen)(fen)，B為(wei)0.5分(fen)(fen)，C為(wei)0分(fen)(fen)。評(ping)委最高打(da)分(fen)(fen)為(wei)4分(fen)(fen)。

　　3.點評小組(zu)的答題(ti)評價(jia)：按照答題(ti)準確(que)率進行(xing)評價(jia)，超過80%記1.5分，超過60%低于80%記1分，低于60%記0.5分。

　　4.經評(ping)委組認定的(de)(簡單多數同意(yi))，有效(xiao)的(de)質疑(yi)、答(da)復，相應(ying)的(de)小(xiao)組每次可以獲得0.5分的(de)獎勵。

　　以上面四項(xiang)的(de)總和計算每組每個單向課程的(de)成績。

　　七、評價方式

　　1.評(ping)委(wei)組成(cheng)：教師(shi)評(ping)委(wei)(本(ben)學科相(xiang)關教師(shi))+學生評(ping)委(wei)(除(chu)本(ben)組成(cheng)員外，其(qi)他小組各派一名(ming)成(cheng)員參與)。

　　2.評價結果：

　　學生(sheng)評(ping)委的(de)(de)(de)評(ping)價結果(guo)為(wei)最終評(ping)價結果(guo)。以每個小組(zu)的(de)(de)(de)平(ping)均(jun)得(de)分(fen)計算各組(zu)的(de)(de)(de)排(pai)列順(shun)序，并按照排(pai)列順(shun)序，分(fen)別(bie)給本(ben)組(zu)每個項目計分(fen)，如(ru)第一名記(ji)1分(fen)，第二名記(ji)2分(fen)，依(yi)次(ci)類(lei)推。總分(fen)相同(tong)的(de)(de)(de)小組(zu)，比較展講(jiang)得(de)分(fen)高(gao)低，展講(jiang)得(de)分(fen)高(gao)的(de)(de)(de)小組(zu)，為(wei)成績較好(hao)的(de)(de)(de)小組(zu)。總分(fen)和展講(jiang)得(de)分(fen)均(jun)相同(tong)，點評(ping)得(de)分(fen)高(gao)的(de)(de)(de)小組(zu)為(wei)優(you)勝小組(zu)。

　　教師(shi)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)只對學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)的評(ping)(ping)分(fen)進行點評(ping)(ping)，成(cheng)績(ji)不計(ji)入評(ping)(ping)分(fen)。出現以下三種(zhong)情況(kuang)時，教師(shi)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)可以匿(ni)名評(ping)(ping)分(fen)，并以50%計(ji)入總成(cheng)績(ji)：一是教師(shi)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)對學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)評(ping)(ping)分(fen)意見分(fen)歧較大(da)時；二是學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)評(ping)(ping)分(fen)結(jie)果相同時；三是參(can)賽小(xiao)組對學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)打分(fen)意見較大(da)而學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)委(wei)(wei)(wei)的解答(da)又無法(fa)取得參(can)賽小(xiao)組的理解時。

　　每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)單(dan)項成(cheng)(cheng)績(ji)之(zhi)和相加，即為全能課(ke)(ke)程的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)班級(ji)成(cheng)(cheng)績(ji)最(zui)(zui)好的(de)一到三個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，可以參加年級(ji)活動課(ke)(ke)程的(de)展(zhan)講。所有單(dan)項每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)維(wei)(wei)度的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)之(zhi)和最(zui)(zui)高的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)分(fen)別(bie)獲(huo)得(de)獨溝(gou)通(tong)優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)、協調優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)、批判(pan)性(xing)思維(wei)(wei)優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)、創(chuang)造力優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)、復雜問(wen)題解(jie)決優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)較多時，前三名(ming)獲(huo)得(de)優勝(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)。參與項目的(de)單(dan)項每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)維(wei)(wei)度的(de)得(de)分(fen)之(zhi)和前三名(ming)的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)分(fen)別(bie)獲(huo)得(de)最(zui)(zui)佳(jia)溝(gou)通(tong)獎(jiang)(jiang)、最(zui)(zui)佳(jia)協同獎(jiang)(jiang)、最(zui)(zui)佳(jia)創(chuang)新獎(jiang)(jiang)、批判(pan)性(xing)思維(wei)(wei)獎(jiang)(jiang)、復雜問(wen)題解(jie)決獎(jiang)(jiang)。

　　八、課程要求

　　1. 高(gao)度重視，充分宣傳，鼓(gu)勵、激發全員(yuan)參與。

　　2. 題材與內(nei)容的選擇(ze)，必須以(yi)是否符(fu)合學生(sheng)心(xin)理(li)需求、是否能調動學生(sheng)求知欲(yu)望(wang)為基本的出發點。

　　3. 課(ke)程形式(shi)的選(xuan)擇(ze)，應考慮寓教于(yu)樂，根據(ju)學生特點，注重培(pei)養(yang)興趣。

　　4. 在(zai)設計(ji)方(fang)案時，應充分利用各種手段，以達到激發學(xue)習(xi)興趣的目的。

　　5. 重視活動課程方案設計的開放性、自(zi)由性，給學(xue)生更多(duo)自(zi)由發揮的空(kong)間。

　　6. 課程實施必須切實可行(xing)，適合班級學生的特點。

　　7.每個單項課程(cheng)的(de)相(xiang)關內容(rong)的(de)選擇范圍：各學(xue)科(ke)相(xiang)應(ying)學(xue)期(qi)有(you)關的(de)學(xue)習(xi)內容(rong)。

　　注釋：

　　5C是指美國21世紀聯盟組織和人力資源管理學會聯合提出的溝通-Communcation、協作-Collaboration、批判思考-Critical THinking、創造力-Creativity、復雜問題解決-Complex Problem Solving等五個關鍵能力的英文詞語第一個字母的大寫。十項是指語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理以及信息技術十個學科。