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　　黨的二十大強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者有機結合、一體統籌推進。教育強國建設，高等教育是龍頭，肩負著支撐高水平科技自立自強重要戰略任務，面向新征程新任務新目標，我國高等教育正全力推進高質量發展、奮力支撐高水平創新。為全方位展示最新實踐成果，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》高端訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第61屆中國高等教育博覽會上，中國工程院院士、中國地質大學(北京)校長孫友宏接受了中國教育在線的專訪，就教育強國建設、拔尖創新人才培養及有組織科研等問題分享了思考和觀點。

　　嘉賓簡介

　　孫友宏，1965年7月出生，中共黨員，研究生學歷，工學博士，教授，博士生導師，中國工程院院士。長期從事潛在油氣資源鉆采、科學鉆探和仿生機具等領域研究。

　　曾任長春地質學院勘察工程系副主任，吉林大學朝陽校區研究生辦公室主任、建設工程學院副院長、建設工程學院院長等。2015年8月任吉林大學黨委常委、副校長。2021年當選為中國工程院院士。2019年3月任中國地質大學(北京)黨委副書記、校長。

　　中國教育在線：孫(sun)院士您(nin)好，感謝您(nin)接受中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)在線的專訪(fang)。建設(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，龍頭是高等教(jiao)育(yu)。在教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建設(she)進程中(zhong)，中(zhong)國(guo)(guo)地(di)質大學(xue)(北京)是如何定位(wei)的？肩負(fu)著什么(me)樣的使(shi)命？

　　孫友宏：作為校長，我也一(yi)直在思(si)考(kao)“教育強國，高(gao)(gao)校何為”，“教育強國，地(di)(di)大(da)何為”。中國地(di)(di)質(zhi)(zhi)大(da)學(xue)(北京)是(shi)一(yi)所以地(di)(di)質(zhi)(zhi)、資源、環境(jing)為主要(yao)(yao)特色的(de)(de)研究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)，1952年建(jian)(jian)校，距今已有72年的(de)(de)歷史。我們(men)的(de)(de)目標是(shi)建(jian)(jian)設地(di)(di)球科學(xue)領域世界(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)，為此實施了(le)“三步(bu)(bu)走”戰略。第一(yi)步(bu)(bu)，用五年左右時間“占高(gao)(gao)地(di)(di)”，緊密圍(wei)繞國際地(di)(di)學(xue)前沿和國家戰略需求，統籌布(bu)局一(yi)些戰略高(gao)(gao)地(di)(di)。第二步(bu)(bu)，“上高(gao)(gao)原”，在這些高(gao)(gao)地(di)(di)基礎(chu)之上，建(jian)(jian)立地(di)(di)大(da)在地(di)(di)質(zhi)(zhi)行業的(de)(de)高(gao)(gao)原。最后就(jiu)是(shi)“攀(pan)高(gao)(gao)峰”，到建(jian)(jian)校100年，也就(jiu)是(shi)2052年，我們(men)要(yao)(yao)建(jian)(jian)成地(di)(di)球科學(xue)領域的(de)(de)世界(jie)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)。

　　目(mu)前(qian)，我們的(de)(de)第一(yi)步戰略(lve)已經基本實現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)統(tong)籌推(tui)進了(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)融合、大(da)(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)、大(da)(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)裝置、大(da)(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技項目(mu)、大(da)(da)(da)資源平臺、大(da)(da)(da)自然文化、大(da)(da)(da)先生培育(yu)、大(da)(da)(da)思政育(yu)人、大(da)(da)(da)校(xiao)區建(jian)設等(deng)工程(cheng)，布局好了(le)“占高地(di)”的(de)(de)戰略(lve)，推(tui)動(dong)傳(chuan)統(tong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)地(di)球(qiu)系統(tong)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉型(xing)升級。下(xia)一(yi)步，我們逐漸形成(cheng)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域的(de)(de)高原，緊緊圍(wei)繞(rao)立德樹人的(de)(de)根(gen)本任務，圍(wei)繞(rao)國家(jia)戰略(lve)，來實現(xian)地(di)質(zhi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)成(cheng)地(di)球(qiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域世界一(yi)流(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)標。去年，我們的(de)(de)地(di)球(qiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，已經進入ESI排名的(de)(de)全球(qiu)萬分(fen)之一(yi)，工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和環境與生態學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)領域進入前(qian)1‰，還有5個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)進入了(le)前(qian)1%，這也為我們下(xia)一(yi)步地(di)球(qiu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域世界一(yi)流(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設打下(xia)了(le)良好的(de)(de)基礎(chu)。

　　中國教育在線：黨的二十大報告提出教育、科技、人才“三位一體(ti)”戰略部署，您(nin)如何理解(jie)？要實現科技自強(qiang)，歸(gui)根結(jie)底還(huan)是(shi)需要優秀(xiu)的科技人才，尤其是(shi)拔尖人才去突破(po)。對于拔尖創新人才培養方面您(nin)有何建議(yi)？

　　孫友宏：教育、科技、人(ren)才三位一體(ti)，首次在黨的二十大報(bao)告提出，并且作為非常重要的部(bu)分(fen)前置，這顯(xian)示著國(guo)家對教育、科技、人(ren)才三位一體(ti)部(bu)署的戰(zhan)略(lve)思維和戰(zhan)略(lve)考量。

　　中國(guo)(guo)(guo)地質大學(北京)作為一(yi)所(suo)資源(yuan)(yuan)能源(yuan)(yuan)類行業(ye)特色高校(xiao)，首要(yao)任務(wu)就(jiu)(jiu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)戰略(lve)安全。在(zai)本屆高博會上，我(wo)也做了(le)關于資源(yuan)(yuan)行業(ye)類的(de)(de)拔尖(jian)創新(xin)人才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)報告。首先(xian)，高校(xiao)培養(yang)(yang)的(de)(de)人才(cai)必須要(yao)緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)(guo)家戰略(lve)，什么(me)叫國(guo)(guo)(guo)家戰略(lve)？就(jiu)(jiu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家需要(yao)。比如對于我(wo)們這個(ge)行業(ye)來說，目前資源(yuan)(yuan)、能源(yuan)(yuan)安全就(jiu)(jiu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家戰略(lve)，我(wo)們的(de)(de)雙碳(tan)目標就(jiu)(jiu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家戰略(lve)。還(huan)有海(hai)洋(yang)強國(guo)(guo)(guo)戰略(lve)，包括生態(tai)文明建(jian)設，美麗中國(guo)(guo)(guo)建(jian)設等等，這些(xie)都是(shi)我(wo)們高校(xiao)所(suo)要(yao)發力和做出貢(gong)獻的(de)(de)。這些(xie)國(guo)(guo)(guo)家戰略(lve)的(de)(de)實施離不開教育(yu)、科(ke)技(ji)、人才(cai)三位一(yi)體的(de)(de)統(tong)一(yi)推進，其(qi)中，高校(xiao)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)任務(wu)就(jiu)(jiu)是(shi)拔尖(jian)創新(xin)人才(cai)的(de)(de)培養(yang)(yang)。

　　近些年，中國(guo)(guo)地質大學(北京)在拔(ba)(ba)尖(jian)創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)方(fang)面進行(xing)了一(yi)系(xi)列的(de)(de)改(gai)革與實踐。什么(me)是拔(ba)(ba)尖(jian)創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)？需要具(ju)備(bei)(bei)什么(me)樣的(de)(de)特征或者品質？我認(ren)為，拔(ba)(ba)尖(jian)創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)首先必須(xu)要有家(jia)國(guo)(guo)情(qing)懷，必須(xu)具(ju)有批判(pan)性思維、創造創新能(neng)力，具(ju)備(bei)(bei)國(guo)(guo)際視(shi)野和國(guo)(guo)際競爭(zheng)能(neng)力。另外(wai)，還要掌握學科基礎(chu)理(li)論(lun)、學科科學理(li)論(lun)，具(ju)備(bei)(bei)科學研究、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學和解(jie)決國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)大戰略問題的(de)(de)能(neng)力，最終形成(cheng)德智體美勞和諧(xie)發展和健康(kang)個性統(tong)一(yi)的(de)(de)復合型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。這就是我對(dui)拔(ba)(ba)尖(jian)創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　如果概括來(lai)說，拔尖創(chuang)新人才應該具備三(san)個(ge)(ge)品質(zhi)(zhi)(zhi)特征。一(yi)是(shi)(shi)專業要(yao)精，要(yao)有深厚的(de)技術理(li)論和寬廣的(de)專業知識；第(di)二(er)，素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)高，這個(ge)(ge)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)不是(shi)(shi)指(zhi)一(yi)般的(de)高素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)，而是(shi)(shi)具有國際視野(ye)的(de)、具備國際交(jiao)流合作(zuo)能(neng)(neng)力的(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)；第(di)三(san)，能(neng)(neng)力要(yao)強，這個(ge)(ge)能(neng)(neng)力指(zhi)的(de)是(shi)(shi)創(chuang)新能(neng)(neng)力和實踐能(neng)(neng)力。圍(wei)繞這三(san)個(ge)(ge)品質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)鍛造(zao)，地大(da)進行了一(yi)系列的(de)改(gai)革。

　　比(bi)如，“專業(ye)要精”，我(wo)們根據行(xing)業(ye)的(de)(de)需求(qiu)，對(dui)于(yu)一些傳統的(de)(de)資(zi)源能(neng)源類(lei)(lei)的(de)(de)專業(ye)進行(xing)內涵式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)改革(ge)。中(zhong)國(guo)(guo)地(di)質(zhi)(zhi)(zhi)大學(xue)(xue)(北(bei)京)構建(jian)了(le)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)、校級(ji)、院級(ji)三級(ji)拔(ba)尖(jian)創新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)體系，建(jian)立了(le)燕山書(shu)院、基地(di)班(ban)、求(qiu)真班(ban)、創新(xin)班(ban)四(si)個拔(ba)尖(jian)人(ren)才(cai)實(shi)驗班(ban)，分別(bie)對(dui)應(ying)著(zhu)我(wo)校地(di)質(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)、地(di)質(zhi)(zhi)(zhi)資(zi)源與地(di)質(zhi)(zhi)(zhi)工程兩個一流學(xue)(xue)科。對(dui)于(yu)“高素質(zhi)(zhi)(zhi)”，我(wo)們通過引進國(guo)(guo)際(ji)(ji)一流的(de)(de)人(ren)才(cai)，來組建(jian)頂端的(de)(de)、國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)師(shi)資(zi)隊(dui)伍，同(tong)時采用(yong)原版的(de)(de)英文教(jiao)(jiao)材，結合國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)的(de)(de)一流平臺(tai)來進行(xing)培(pei)(pei)養(yang)。資(zi)源能(neng)源類(lei)(lei)行(xing)業(ye)具有(you)實(shi)踐(jian)性強的(de)(de)特點，中(zhong)國(guo)(guo)地(di)質(zhi)(zhi)(zhi)大學(xue)(xue)(北(bei)京)非常注(zhu)重拔(ba)尖(jian)人(ren)才(cai)這些方面能(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，為此我(wo)們在希(xi)臘愛(ai)琴(qin)海(hai)、俄羅(luo)斯貝加(jia)爾、意大利阿爾卑斯山等地(di)成(cheng)立了(le)8個國(guo)(guo)際(ji)(ji)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)，形成(cheng)了(le)“認識實(shi)習(xi)、專業(ye)訓練、國(guo)(guo)際(ji)(ji)視野(ye)、科研創新(xin)”4層次實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)。

　　在(zai)拔尖人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的探索(suo)過(guo)(guo)程中，中國(guo)地質大學(北京)注(zhu)重人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的“基礎(chu)、路(lu)徑、支(zhi)撐、特色、核心”五要素內(nei)在(zai)關聯性分析，逐漸形成了 “選(xuan)拔分流機(ji)制、貫(guan)通培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)范式、系(xi)統支(zhi)撐平(ping)臺(tai)、特色實踐模式、創新(xin)能力途徑”五位一體(ti)拔尖人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系(xi)，實現(xian)從選(xuan)人、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)、平(ping)臺(tai)、實踐到(dao)創新(xin)的全過(guo)(guo)程育人成才。

　　中國教育在線：在(zai)提高自(zi)主培養人才質量方面您(nin)有何看法？

　　孫友宏：拔(ba)尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)是一個國家的(de)“稀缺人(ren)(ren)力資源”，在(zai)拔(ba)尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)養方面，我(wo)們既要(yao)向國際社會學習借鑒，更(geng)要(yao)有自(zi)主(zhu)的(de)意識(shi)和自(zi)信的(de)精(jing)神，要(yao)從全球視野出發，對中(zhong)國式拔(ba)尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)一些基本(ben)問題(ti)、重大問題(ti)和前沿(yan)問題(ti)開展科(ke)學研究(jiu)，將研究(jiu)與培(pei)(pei)(pei)養實踐的(de)改進有機結合在(zai)一起(qi)，不斷(duan)探索和完善拔(ba)尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)中(zhong)國模式，加快建設我(wo)國自(zi)主(zhu)的(de)拔(ba)尖創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養體系。

中(zhong)國工程院(yuan)院(yuan)士、中(zhong)國地質大學(北(bei)京)校長(chang)孫友(you)宏接受(shou)中(zhong)國教育(yu)在(zai)線專訪

　　中國教育在線：身(shen)為一校之長，同時也(ye)是院士，對(dui)于高(gao)校如何更好地(di)推進有組織科研，您有哪(na)些建議？

　　孫友宏：像我們這種地(di)礦類(lei)或者資(zi)源能源類(lei)的(de)高校，既有(you)理科(ke)，又有(you)工科(ke)，既有(you)基礎學科(ke)，又有(you)應用學科(ke)，尤其(qi)我們要(yao)圍繞國際科(ke)學前(qian)沿，要(yao)圍繞國家重大(da)(da)(da)戰略需求，如果不(bu)進行有(you)組織的(de)科(ke)研，是無法開展(zhan)這類(lei)科(ke)學研究的(de)。要(yao)想真正(zheng)解決大(da)(da)(da)問題，必(bi)(bi)須要(yao)有(you)大(da)(da)(da)的(de)平臺、大(da)(da)(da)的(de)項目、大(da)(da)(da)的(de)團隊，必(bi)(bi)須進行有(you)組織的(de)科(ke)研。

　　中國地(di)(di)質大學(xue)(北京)在這方面是做(zuo)得比(bi)較早的(de)。我(wo)們(men)在2011年(nian)設立科學(xue)研究院，整(zheng)合優勢資源，圍繞(rao)地(di)(di)球科學(xue)前沿領域重(zhong)大問題，探索了(le)基于“求真群體”創新團隊模式的(de)有組織(zhi)科研，開展(zhan)了(le)適應(ying)新時代科技發展(zhan)的(de)體制機制改革(ge)成(cheng)功嘗試。

　　但這(zhe)一(yi)(yi)類的(de)(de)有(you)組織科研還不(bu)夠，不(bu)能(neng)僅僅是在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)范圍之內。我(wo)(wo)們積(ji)極謀劃(hua)國(guo)際(ji)大(da)科學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)、國(guo)家重(zhong)大(da)科學(xue)(xue)(xue)基礎設(she)(she)施、教育(yu)部前沿科學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心的(de)(de)建設(she)(she)布(bu)局工(gong)作。由我(wo)(wo)校(xiao)科學(xue)(xue)(xue)家牽頭發起和(he)主(zhu)導的(de)(de)深時數(shu)字(zi)地(di)(di)球國(guo)際(ji)大(da)科學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)(簡(jian)稱DDE計劃(hua))在(zai)2023年正式獲得(de)國(guo)務院批(pi)復立(li)項，得(de)到(dao)教育(yu)部和(he)科技(ji)部的(de)(de)肯定和(he)支持，這(zhe)是科技(ji)部設(she)(she)立(li)的(de)(de)中(zhong)國(guo)第二個(ge)國(guo)際(ji)大(da)科學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)(第一(yi)(yi)個(ge)為腦(nao)科學(xue)(xue)(xue))，也是教育(yu)部高校(xiao)牽頭的(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)。同年，我(wo)(wo)校(xiao)也正式獲批(pi)教育(yu)部深時數(shu)字(zi)地(di)(di)球前沿科學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持續推(tui)進“深部地(di)(di)下(xia)觀測與實(shi)驗系統(tong)”國(guo)家重(zhong)大(da)科學(xue)(xue)(xue)基礎設(she)(she)施等重(zhong)大(da)項目的(de)(de)申報(bao)工(gong)作。

　　針對你的問(wen)題，我結合(he)我校(xiao)的情況，談幾點感受：

　　高校應進一(yi)步整(zheng)合科(ke)技(ji)(ji)資源，加強(qiang)需(xu)求引(yin)導下的有組織科(ke)研(yan)，全面(mian)提升前沿基礎研(yan)究和科(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)攻關能力，服務國家(jia)重大戰略需(xu)求。通過支持開展自由探索的基礎研(yan)究和技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新，提升服務國家(jia)創(chuang)新驅動發展戰略的自主創(chuang)新能力。通過打造(zao)戰略科(ke)技(ji)(ji)力量，引(yin)領科(ke)學(xue)研(yan)究和平臺建設更(geng)上新臺階。

　　一是加快目標導向的基礎(chu)研究(jiu)和(he)(he)國(guo)家戰(zhan)略急需的關鍵核心技(ji)術重(zhong)(zhong)大(da)突破(po)。依托我校王成(cheng)善(shan)和(he)(he)成(cheng)秋(qiu)明院士(shi)牽頭發起(qi)的“深時數(shu)字地球(qiu)”國(guo)際大(da)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)計劃，推動(dong)地球(qiu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與信息科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研究(jiu)布(bu)局(ju)，爭取實現地球(qiu)前沿(yan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)領域基礎(chu)研究(jiu)重(zhong)(zhong)大(da)突破(po)。同(tong)時，把服務(wu)新一輪找礦突破(po)戰(zhan)略行(xing)動(dong)、羌塘(tang)油氣資(zi)源調(diao)查、面向2030“深地探(tan)測與礦產資(zi)源”國(guo)家重(zhong)(zhong)大(da)專項(xiang)、油氣重(zhong)(zhong)大(da)專項(xiang)、極(ji)地鉆探(tan)、“碳中和(he)(he)”計劃、生態文明戰(zhan)略、深地、深海、深空等國(guo)家重(zhong)(zhong)大(da)戰(zhan)略作為學(xue)(xue)(xue)校科(ke)(ke)研的主攻(gong)方(fang)向，組建高水平科(ke)(ke)研隊(dui)伍(wu)，積極(ji)組織申報重(zhong)(zhong)大(da)科(ke)(ke)研任(ren)務(wu)，開展有組織科(ke)(ke)技(ji)攻(gong)關。

　　二是圍繞國(guo)家科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)(xin)體系建(jian)設布局，謀劃國(guo)家級科(ke)(ke)(ke)研(yan)平(ping)臺建(jian)設，強化國(guo)家戰略(lve)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)力量(liang)。圍繞“地質(zhi)過(guo)程與(yu)礦產資(zi)源”、“地球生物學(xue)(xue)與(yu)地質(zhi)環境危機”全國(guo)重(zhong)(zhong)點實(shi)驗室重(zhong)(zhong)組(zu)、“深時數字地球”教育部(bu)前沿科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)中(zhong)心建(jian)設等(deng)(deng)任務，培(pei)育學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)(zhong)大(da)科(ke)(ke)(ke)研(yan)平(ping)臺，為高水(shui)平(ping)研(yan)究型(xing)大(da)學(xue)(xue)發(fa)(fa)揮國(guo)家戰略(lve)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)力量(liang)的作(zuo)用提供重(zhong)(zhong)要支撐。圍繞北京(jing)國(guo)際科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)(xin)中(zhong)心建(jian)設、京(jing)津(jin)冀協同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)、長三角、珠三角、大(da)灣(wan)區和雄安新(xin)(xin)區建(jian)設等(deng)(deng)區域發(fa)(fa)展(zhan)戰略(lve)需求，建(jian)設國(guo)家及省部(bu)級技(ji)(ji)術(shu)創新(xin)(xin)中(zhong)心、工程研(yan)究中(zhong)心及產業研(yan)究院等(deng)(deng)新(xin)(xin)型(xing)研(yan)發(fa)(fa)機構，創新(xin)(xin)校(xiao)地合作(zuo)模(mo)式與(yu)機制，提升科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)成果轉移轉化能(neng)力，服(fu)務產業轉型(xing)升級和區域高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　三是推(tui)進高水平人(ren)才(cai)隊(dui)伍建(jian)設，打造國(guo)家(jia)(jia)戰(zhan)略(lve)(lve)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)力量。依托“深時數字地球”國(guo)際(ji)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學計劃、面向“2030”大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)項(xiang)目等重(zhong)(zhong)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)任務和(he)全(quan)國(guo)重(zhong)(zhong)點實驗室、前沿科(ke)(ke)(ke)(ke)學中心等重(zhong)(zhong)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)平臺，組(zu)織(zhi)實施重(zhong)(zhong)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)任務和(he)重(zhong)(zhong)大(da)(da)工(gong)程，承擔一批國(guo)家(jia)(jia)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)項(xiang)和(he)重(zhong)(zhong)點研發計劃項(xiang)目，大(da)(da)力推(tui)動高水平科(ke)(ke)(ke)(ke)研隊(dui)伍建(jian)設，培養戰(zhan)略(lve)(lve)科(ke)(ke)(ke)(ke)學家(jia)(jia)、科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)領軍人(ren)才(cai)，建(jian)設科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)創新團(tuan)隊(dui)。

　　四是深化科技體制和科技評價(jia)機制改(gai)革(ge)，提高(gao)科技管(guan)(guan)理(li)(li)服務水(shui)平，營造良好(hao)科技創新生態(tai)。更加注(zhu)重發揮政策(ce)的引導作用，深化落實科研項目“放(fang)管(guan)(guan)服”改(gai)革(ge)，實施有(you)效的運行管(guan)(guan)理(li)(li)和事(shi)務管(guan)(guan)理(li)(li)，持(chi)續深化開展(zhan)分類評價(jia)，大(da)力弘揚科學家精神(shen)，釋(shi)放(fang)科研人員活力。

　　通(tong)過(guo)以上(shang)工作思路，來(lai)進一步加(jia)強有組織科研，構建(jian)創新體系和增強自主創新能力。

中國地(di)質大學(北京(jing))校(xiao)園風(feng)光(guang)

　　本文(wen)系中(zhong)國工程院(yuan)院(yuan)士(shi)、中(zhong)國地質(zhi)大學(北京)黨委副書記、校(xiao)長孫友宏在第(di)61屆高博會“高教前沿”欄目的訪(fang)談實錄