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　　導語

　　職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是國(guo)民教育(yu)(yu)(yu)(yu)體系和人(ren)力(li)資(zi)源開發的(de)(de)重要組成部分，受到黨和國(guo)家(jia)的(de)(de)高度重視。習(xi)近(jin)平(ping)總書記指出，在全(quan)面(mian)建設社(she)會(hui)主(zhu)義現代化國(guo)家(jia)新(xin)征程中，職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)前途廣闊(kuo)、大有可(ke)為。黨的(de)(de)十(shi)八大以來，我(wo)國(guo)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)實現新(xin)的(de)(de)歷(li)史跨越，吸引力(li)、影(ying)響力(li)、競爭(zheng)力(li)不斷增(zeng)強(qiang)，已建成世界上規(gui)模(mo)最大的(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)體系。

　　為及時掌握(wo)高(gao)等職業(ye)教育發展(zhan)態勢、引領高(gao)職院校改革創新(xin)(xin)(xin)方向，中國(guo)人(ren)民(min)大學評價(jia)研(yan)究(jiu)中心基于對2023年(nian)發布的高(gao)等職業(ye)教育相關政策文件、學術論文及新(xin)(xin)(xin)聞(wen)報道的大數據分析，結合(he)專家評議，盤點出(chu)2023年(nian)高(gao)等職業(ye)教育改革創新(xin)(xin)(xin)十大關鍵(jian)詞，以期(qi)助(zhu)力高(gao)等職業(ye)教育高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)，服務教育強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)、人(ren)才強(qiang)國(guo)建設。

　　01 職普融通

　　職普融通，指職業教育(yu)(yu)與(yu)普通教育(yu)(yu)兩(liang)種教育(yu)(yu)類型之間的相互融通，旨在打破教育(yu)(yu)系統內部壁壘，實(shi)現(xian)兩(liang)類教育(yu)(yu)資源共(gong)享、教育(yu)(yu)模式協同、教育(yu)(yu)成(cheng)果互認(ren)。

　　隨著基(ji)于我國(guo)國(guo)情的(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)發展(zhan)，職普(pu)融通(tong)獲得(de)了越來(lai)越多的(de)(de)關注。近(jin)年(nian)來(lai)國(guo)家密集出臺多份文件，在(zai)頂層(ceng)設計上明確了職普(pu)融通(tong)的(de)(de)重要(yao)性。2021年(nian)，《關于推(tui)動現(xian)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高質量發展(zhan)的(de)(de)意見》發布，提(ti)出“加強各學段普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)滲透(tou)融通(tong)”；2022年(nian)，《職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法》修訂，提(ti)出“職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相互融通(tong)，不同層(ceng)次職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)效貫通(tong)”；2022年(nian)，黨的(de)(de)二十大報告指出，“推(tui)進職普(pu)融通(tong)、產教(jiao)(jiao)(jiao)融合、科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融匯，優化職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類型定位”；2022年(nian)底(di)，《關于深(shen)化現(xian)代職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)建設改革(ge)的(de)(de)意見》印發，要(yao)求“推(tui)動職普(pu)協調發展(zhan)、相互融通(tong)”。2023年(nian)，各地(di)陸續(xu)實施相關舉(ju)措，繼續(xu)推(tui)動職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)各成體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)基(ji)礎上實現(xian)溝通(tong)銜接(jie)、融通(tong)發展(zhan)。

　　02 產教融合共同體

　　產教融合共同(tong)體(ti)(ti)是指產業界(jie)、教育界(jie)和政府(fu)共同(tong)構建的(de)一(yi)個合作共享的(de)組織體(ti)(ti)系。通過(guo)產教融合，實現產業發展(zhan)與(yu)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)無縫對接，促(cu)進(jin)產業升級(ji)和人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)良性循環。

　　2022年(nian)底(di)，中(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)央辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)、國(guo)(guo)務院(yuan)辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)印(yin)發《關于(yu)深(shen)化(hua)現(xian)代(dai)(dai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)設(she)改革(ge)的(de)(de)(de)意見》，提出新階段職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)“一體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、兩翼(yi)(yi)、五重點(dian)”的(de)(de)(de)一系(xi)列重大(da)舉措。其中(zhong)，“一體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”即探索省域現(xian)代(dai)(dai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)設(she)新模(mo)式，“兩翼(yi)(yi)”即市域產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。2023年(nian)7月(yue)，教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)發布《關于(yu)加快推進(jin)現(xian)代(dai)(dai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)設(she)改革(ge)重點(dian)任務的(de)(de)(de)通(tong)(tong)知》，將(jiang)“打造行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)”作為11項重點(dian)任務之一。同年(nian)7月(yue)，教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)印(yin)發《關于(yu)支持建(jian)(jian)(jian)設(she)國(guo)(guo)家(jia)軌道交(jiao)通(tong)(tong)裝(zhuang)備行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)通(tong)(tong)知》，而作為文件(jian)的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)落實(shi)，國(guo)(guo)家(jia)軌道交(jiao)通(tong)(tong)裝(zhuang)備行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)在江蘇常州成立，這是(shi)教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)支持建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)首個國(guo)(guo)家(jia)級行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，標志著深(shen)化(hua)現(xian)代(dai)(dai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)設(she)改革(ge)“一體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)兩翼(yi)(yi)”總體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)布局的(de)(de)(de)全(quan)面鋪(pu)開。

　　03 數字化賦能

　　2023年7月11日，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部辦(ban)公(gong)廳(ting)發布《關于加快推(tui)進現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)建(jian)設(she)改革重點任務的(de)通(tong)知》，明(ming)確(que)(que)提(ti)出“建(jian)設(she)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)標(biao)桿(gan)學校、建(jian)設(she)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范(fan)性虛擬仿真實訓基地”等任務，為數(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新生態提(ti)供指(zhi)引。隨后，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部又發布了《職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)標(biao)桿(gan)學校建(jian)設(she)指(zhi)南(nan)》，明(ming)確(que)(que)指(zhi)出了職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)標(biao)桿(gan)學校建(jian)設(she)的(de)任務，要(yao)求(qiu)各院校豐富拓展數(shu)(shu)字(zi)化(hua)應用場(chang)景，擴大數(shu)(shu)字(zi)化(hua)資源供給，利用數(shu)(shu)字(zi)化(hua)手段推(tui)進教(jiao)學與評(ping)價改革，提(ti)高數(shu)(shu)據治理能(neng)力。

　　在(zai)數(shu)字(zi)化時代，職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源庫打破了傳統(tong)教(jiao)(jiao)育的(de)局(ju)限性。據統(tong)計，全(quan)國有(you)接近(jin)55%的(de)職業(ye)學(xue)校教(jiao)(jiao)師開(kai)展混合式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)，探索運(yun)用虛(xu)擬仿真、數(shu)字(zi)孿生等數(shu)字(zi)技術和資(zi)源創(chuang)設教(jiao)(jiao)學(xue)場景(jing)，解(jie)決實(shi)習實(shi)訓難題，為提高數(shu)字(zi)化時代技術技能人才(cai)培(pei)養質量夯實(shi)了基礎(chu)。

　　04 現場工程師

　　2022年10月，教育部(bu)辦公廳等五部(bu)門聯合發布《關于實(shi)施(shi)職(zhi)(zhi)業教育現場(chang)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)專(zhuan)項培(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)的(de)通知(zhi)》，提出“面向重(zhong)點領域數字化(hua)、智(zhi)能化(hua)職(zhi)(zhi)業場(chang)景下人(ren)才(cai)緊(jin)缺技術崗(gang)位，遴選發布生產企(qi)業崗(gang)位需求，對(dui)接匹(pi)配(pei)職(zhi)(zhi)業教育資(zi)源(yuan)，以(yi)中國(guo)特色學(xue)徒制(zhi)為主要培(pei)養(yang)(yang)形式(shi)，在實(shi)踐中探索形成現場(chang)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)培(pei)養(yang)(yang)標準，建設一批現場(chang)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)學(xue)院，培(pei)養(yang)(yang)一大批具備(bei)工(gong)(gong)匠精(jing)神，精(jing)操作(zuo)、懂工(gong)(gong)藝、會管理、善協作(zuo)、能創(chuang)新(xin)的(de)現場(chang)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)。到2025年，累計不少(shao)于500所職(zhi)(zhi)業院校、1000家企(qi)業參加項目實(shi)施(shi)，累計培(pei)養(yang)(yang)不少(shao)于20萬名現場(chang)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)”。

　　2023年(nian)3月14日，教育(yu)部辦公廳發布了(le)《關于開展(zhan)第一批(pi)現場工程師專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)培養(yang)計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)申報工作的(de)通知》，其中明確了(le)“現場工程師專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)培養(yang)計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)”將分(fen)領域(yu)分(fen)批(pi)次進行，第一批(pi)在(zai)先進制造(zao)業領域(yu)開展(zhan)，擬(ni)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)150個合(he)作培養(yang)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)。

　　05 現代職業教育體系建設改革

　　近(jin)年(nian)來(lai)，黨中央、國務院密集出臺(tai)了(le)多份(fen)關于職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)政策(ce)文件(jian)，逐步形(xing)成了(le)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度框(kuang)架和實踐藍圖，為現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設改(gai)(gai)革(ge)指明了(le)方向。2022年(nian)12月21日，中共(gong)中央辦(ban)公(gong)廳(ting)(ting)、國務院辦(ban)公(gong)廳(ting)(ting)印發了(le)《關于深化現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)》，這是黨的(de)(de)(de)(de)二十(shi)大(da)后教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)首個重要(yao)文件(jian)，提出了(le)新(xin)階段職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列重大(da)舉措，可(ke)以(yi)概括為“一(yi)(yi)體(ti)(ti)、兩(liang)翼(yi)、五重點”。“一(yi)(yi)體(ti)(ti)”即探索省域現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系建(jian)設新(xin)模(mo)式，這是改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)基座。“兩(liang)翼(yi)”即市域產教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)(ti)和行業(ye)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)同體(ti)(ti)，是改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)載體(ti)(ti)。“五重點”即圍繞(rao)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自立(li)自強(qiang)，設計(ji)的(de)(de)(de)(de)五項重點工作(zuo)。

　　2023年(nian)7月(yue)，國務院(yuan)新(xin)聞(wen)辦(ban)就(jiu)“加快建設教(jiao)育(yu)強國 辦(ban)好人民滿(man)意的(de)教(jiao)育(yu)”舉行發(fa)布(bu)會。會上(shang)，教(jiao)育(yu)部部長懷(huai)進鵬介(jie)紹(shao)：“目前，我國已建成(cheng)全世界(jie)規模(mo)最大(da)的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)。”教(jiao)育(yu)部副(fu)部長吳巖介(jie)紹(shao)未來職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)規劃時指出，當前和今(jin)后(hou)相當一段(duan)時期職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革發(fa)展的(de)主要目標就(jiu)是建立現代職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)。

　　06 職教出海

　　2020年6月，教育(yu)(yu)部等(deng)八部門印(yin)發《關于(yu)加快和擴大新(xin)時(shi)代教育(yu)(yu)對(dui)外開放的(de)意見》，強調堅持(chi)內外統籌、提質(zhi)增(zeng)效、主動引領、有序開放，并(bing)對(dui)新(xin)時(shi)代教育(yu)(yu)對(dui)外開放進行(xing)了(le)重點部署。《意見》指出，將在借鑒“雙元制”等(deng)辦學模式、引進國外優(you)質(zhi)職業(ye)教育(yu)(yu)資源方(fang)面取得政策突破(po)，鼓(gu)勵(li)有條件的(de)國內職業(ye)院校與企業(ye)攜手(shou)參與國際(ji)產能(neng)合作。同時(shi)，著手(shou)打造“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國際(ji)技(ji)能(neng)大賽(sai)(sai)等(deng)品(pin)牌(pai)賽(sai)(sai)事，擴大國內有關技(ji)能(neng)賽(sai)(sai)事的(de)國際(ji)影響力，積(ji)極(ji)推動職業(ye)院校配合我國企業(ye)“走出去”。

　　三年來(lai)，我國(guo)高職(zhi)院校貫徹落實(shi)文件(jian)精神，積極探索(suo)職(zhi)教(jiao)出海的創新之路(lu)，先后(hou)涌現“魯(lu)班工坊(fang)”“絲路(lu)學院”“鄭和學院”“中(zhong)文+職(zhi)業(ye)技能”“海外學習中(zhong)心”等一(yi)系列特色品(pin)牌。中(zhong)國(guo)企業(ye)的國(guo)際化發展和職(zhi)教(jiao)出海把中(zhong)國(guo)經濟的硬實(shi)力和中(zhong)國(guo)文化教(jiao)育的軟(ruan)實(shi)力疊(die)加(jia)起來(lai)，相(xiang)隨相(xiang)伴、互相(xiang)助(zhu)力。

　　07 職業本科教育

　　發(fa)展(zhan)職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育是我(wo)國重要的(de)戰略部署。2021年10月，中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央辦(ban)(ban)公(gong)(gong)廳(ting)、國務院(yuan)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)廳(ting)印(yin)發(fa)《關于(yu)推動(dong)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)的(de)意見(jian)》，明確提(ti)出：“到(dao)2025年，職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育招生規(gui)模(mo)不(bu)(bu)低于(yu)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育招生規(gui)模(mo)的(de)10%”的(de)目標(biao)(biao)任務。自2014年國務院(yuan)印(yin)發(fa)《關于(yu)加(jia)快發(fa)展(zhan)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育體系的(de)決(jue)定(ding)》中(zhong)(zhong)首(shou)次提(ti)到(dao)探索(suo)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)層(ceng)次職(zhi)業(ye)教(jiao)育以來(lai)，“職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育”經過9年的(de)發(fa)展(zhan)，在辦(ban)(ban)學(xue)(xue)定(ding)位、專業(ye)課程設置、人(ren)才(cai)培(pei)養模(mo)式等(deng)方(fang)面經歷(li)了(le)深刻變革(ge)。目前(qian)，全國已有34所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)通過“轉型”“合作辦(ban)(ban)學(xue)(xue)”“升(sheng)(sheng)格(ge)”及(ji)“轉設”等(deng)方(fang)式成為職(zhi)業(ye)本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)(xiao)。近(jin)兩(liang)年，各地(di)大力(li)支持(chi)符合條件的(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)升(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)，多所(suo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)為升(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)目標(biao)(biao)全力(li)以赴。據不(bu)(bu)完全統計，2023年以來(lai)，已有超過20所(suo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)擬申報本(ben)(ben)(ben)科(ke)(ke)或者已公(gong)(gong)示升(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)事項社(she)會穩(wen)定(ding)風險評估。

　　08 技能型社會

　　技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)是(shi)(shi)近年(nian)(nian)(nian)來職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域討論的(de)熱點話題(ti)。“技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)”是(shi)(shi)2021年(nian)(nian)(nian)4月(yue)(yue)由(you)全國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)(hui)創造性提出(chu)(chu)的(de)理念和戰(zhan)略，是(shi)(shi)指(zhi)國(guo)家重視技(ji)(ji)能(neng)(neng)、社(she)會(hui)(hui)崇(chong)尚(shang)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)習技(ji)(ji)能(neng)(neng)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)擁(yong)有(you)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)社(she)會(hui)(hui)。2021年(nian)(nian)(nian)10月(yue)(yue)，中共中央(yang)辦公廳(ting)、國(guo)務(wu)院辦公廳(ting)印發(fa)《關(guan)(guan)于推動現(xian)(xian)代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量發(fa)展的(de)意(yi)見(jian)》，提出(chu)(chu)“到(dao)2025年(nian)(nian)(nian)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)型(xing)特色(se)更加(jia)鮮(xian)明，現(xian)(xian)代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系基(ji)(ji)本(ben)建成，技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)建設(she)全面(mian)推進(jin)”，“到(dao)2035年(nian)(nian)(nian)，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體水(shui)平進(jin)入(ru)世界(jie)前列，技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)基(ji)(ji)本(ben)建成”的(de)目標任(ren)務(wu)。2022年(nian)(nian)(nian)4月(yue)(yue)，新修訂的(de)《中華(hua)人(ren)(ren)民共和國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)》發(fa)布，明確提出(chu)(chu)“建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)、人(ren)(ren)力資源強(qiang)國(guo)和技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)”的(de)目標，這標志(zhi)著“技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)”已被正式寫入(ru)法(fa)律。然而，學(xue)界(jie)對技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)的(de)相(xiang)關(guan)(guan)研究起步較晚(wan)，仍(reng)相(xiang)對匱乏。2023年(nian)(nian)(nian)，相(xiang)關(guan)(guan)學(xue)者(zhe)圍繞“我(wo)國(guo)技(ji)(ji)能(neng)(neng)型(xing)社(she)會(hui)(hui)建設(she)的(de)內(nei)涵(han)實質、現(xian)(xian)實邏輯和機(ji)制路(lu)徑”等問(wen)題(ti)展開了進(jin)一步的(de)研究。

　　09 良匠之師

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)第一(yi)資源，必(bi)須將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)(she)作為現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系建設(she)(she)的(de)重中之(zhi)(zhi)(zhi)重，打造職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“良匠之(zhi)(zhi)(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，為促(cu)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，培養高(gao)(gao)素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人才、能工(gong)(gong)巧匠、大(da)國工(gong)(gong)匠提供(gong)有力(li)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資保(bao)障。“良匠之(zhi)(zhi)(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”即是對打造“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)進(jin)一(yi)步強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)化。2022年(nian)(nian)9月，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部辦公廳(ting)發(fa)(fa)(fa)布《關于進(jin)一(yi)步加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)全國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學創新團隊(dui)建設(she)(she)的(de)通知》，要求各地(di)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要著力(li)打造一(yi)批德技(ji)雙馨、創新協作、結(jie)構(gou)合理(li)的(de)創新團隊(dui)，加快職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，為全面提高(gao)(gao)復合型(xing)(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能人才培養質(zhi)量(liang)提供(gong)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)有力(li)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資支撐。2023年(nian)(nian)7月，中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學會會長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部原副部長(chang)魯昕在以“為’大(da)國工(gong)(gong)匠’造就(jiu)’良匠之(zhi)(zhi)(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)’”為主題的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)論壇暨(ji)首屆職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)研討會上(shang)表(biao)示：“強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)先(xian)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要立(li)足黨(dang)和(he)國家事業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)格局，置(zhi)身世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國的(de)大(da)坐(zuo)標，著力(li)構(gou)建中國特色(se)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系，大(da)力(li)培養造就(jiu)一(yi)支專業(ye)(ye)(ye)化高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，夯(hang)實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國建設(she)(she)的(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)基(ji)礎。”

　　10 職業教育新基建

　　2023年7月(yue)25日，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部副部長吳(wu)巖在國(guo)家軌道交通裝(zhuang)備行業(ye)(ye)產教(jiao)(jiao)融合共同體(ti)成(cheng)(cheng)立大會上提出，在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)過程中，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是“銅(tong)(tong)腰(yao)”，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)上連高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、下接(jie)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中間的腰(yao)。建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)“銅(tong)(tong)腰(yao)”一樣的中堅力(li)量(liang)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，需要苦(ku)練內功，使其成(cheng)(cheng)為現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的新基建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新基建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發展(zhan)的關鍵，新基建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有五大任務，即建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)好(hao)專業(ye)(ye)、建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)好(hao)課(ke)程、建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)師資(zi)隊伍(wu)、重視(shi)實(shi)踐和(he)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)好(hao)教(jiao)(jiao)材。

　　職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新基建(jian)(jian)事(shi)關(guan)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)關(guan)鍵能力(li)(li)的提升，也是(shi)推動產教(jiao)(jiao)融合共(gong)同體的關(guan)鍵所在。將職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業、課(ke)程(cheng)、師資、實踐、教(jiao)(jiao)材五大根(gen)本要素打造成(cheng)為(wei)“金專、金課(ke)、金師、金地、金教(jiao)(jiao)材”，是(shi)練好內功，使職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)成(cheng)為(wei)建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國的中堅力(li)(li)量的重要舉措。