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　　4月26日(ri)，十四屆(jie)全國(guo)人(ren)大常(chang)委會(hui)(hui)第(di)九次會(hui)(hui)議表(biao)決通過《學(xue)位法(fa)》，自2025年1月1日(ri)起施行。《學(xue)位法(fa)》的(de)通過，對于提高我國(guo)高層次人(ren)才培養(yang)(yang)質量，加快培養(yang)(yang)拔尖(jian)創新人(ren)才，服務國(guo)家(jia)發展戰略具有重大的(de)現實意(yi)義(yi)和深遠的(de)歷史(shi)意(yi)義(yi)。《學(xue)位法(fa)》的(de)出臺標志著中國(guo)學(xue)位制度走向成熟，為(wei)教育(yu)強(qiang)國(guo)建設提供了有力(li)的(de)法(fa)律保(bao)障(zhang)。

　　《學(xue)位(wei)(wei)(wei)法》從法律上(shang)明(ming)確(que)規(gui)定(ding)了(le)我(wo)國(guo)實(shi)行“三級兩(liang)類(lei)”學(xue)位(wei)(wei)(wei)體(ti)系制度。《學(xue)位(wei)(wei)(wei)法》第二(er)條規(gui)定(ding)，國(guo)家實(shi)行學(xue)位(wei)(wei)(wei)制度。學(xue)位(wei)(wei)(wei)分為學(xue)士、碩士、博士，包括學(xue)術學(xue)位(wei)(wei)(wei)、專業學(xue)位(wei)(wei)(wei)等(deng)類(lei)型，按學(xue)科門類(lei)、專業學(xue)位(wei)(wei)(wei)類(lei)別授予。

　　“三(san)級兩類”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)體系(xi)制(zhi)度最基本和最顯著特征是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)類型明確劃(hua)分為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)兩類。《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)法(fa)》對兩類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)的培(pei)養目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)授予標準、培(pei)養模式以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)答辯形(xing)式等分別做出了規(gui)定(ding)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)強(qiang)調突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)研(yan)究(jiu)能力，培(pei)養環節強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)研(yan)究(jiu)訓(xun)練(lian)(lian);專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)強(qiang)調突出專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)能力，培(pei)養環節強(qiang)調專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)、訓(xun)練(lian)(lian);學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)論文答辯，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)生進行實(shi)踐(jian)成(cheng)果、其他規(gui)定(ding)的成(cheng)果答辯。

　　“三級兩類(lei)”學位體系(xi)制度對(dui)于學術學位與專業學位研究生(sheng)分(fen)類(lei)培養提(ti)供(gong)了法(fa)律指引和法(fa)律支持。在(zai)科技變革(ge)加(jia)(jia)速演進的(de)今天，整個社會(hui)的(de)科技含(han)量快速提(ti)升，社會(hui)對(dui)人才的(de)需求發生(sheng)重大變化(hua)，分(fen)類(lei)培養、分(fen)類(lei)評價(jia)是滿足社會(hui)需求，服務國家發展的(de)重大舉措。在(zai)加(jia)(jia)快建設教育強國的(de)新時代，學習領(ling)會(hui)貫(guan)徹《學位法(fa)》，對(dui)于深刻認識和積極踐行分(fen)類(lei)培養、分(fen)類(lei)評價(jia)具有重大意義(yi)。

　　學習貫徹落實《學位(wei)法(fa)》，實施分(fen)類(lei)(lei)(lei)培(pei)養(yang)、分(fen)類(lei)(lei)(lei)評(ping)價，首先要轉變思想，要把(ba)教(jiao)育(yu)思想、培(pei)養(yang)理念、培(pei)養(yang)方案、培(pei)養(yang)模式、評(ping)價指標(biao)、評(ping)價標(biao)準等等統(tong)一到《學位(wei)法(fa)》的(de)規(gui)定上(shang)。尤其是要在《學位(wei)法(fa)》的(de)指引下，加快對不(bu)同學科、類(lei)(lei)(lei)別(bie)，不(bu)同層次專業(ye)學位(wei)研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)質、特(te)點、特(te)征的(de)探索與研究(jiu)。切(qie)實把(ba)握(wo)(wo)專業(ye)學位(wei)的(de)本(ben)質，把(ba)握(wo)(wo)專業(ye)學位(wei)人才培(pei)養(yang)規(gui)律，有效推進學術學位(wei)與專業(ye)學位(wei)研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)分(fen)類(lei)(lei)(lei)發(fa)展。

　　學(xue)(xue)(xue)習貫(guan)徹落(luo)實《學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法》，實施(shi)分類培(pei)(pei)養(yang)，促(cu)進特色發展(zhan)，分類評價(jia)是指揮棒。《學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法》明(ming)確了“三級兩(liang)類”學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)體系，明(ming)確了學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)和專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的本(ben)質(zhi)區別(bie)。學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予單位(wei)(wei)(wei)要立足于《學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)法》，堅持科學(xue)(xue)(xue)的評價(jia)導向，把握(wo)學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與(yu)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究(jiu)生培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)、培(pei)(pei)養(yang)特點，制定不同(tong)類別(bie)、不同(tong)層次的評價(jia)標(biao)準，建立適應學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與(yu)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)研究(jiu)生教育(yu)的人才評價(jia)體系。(北(bei)京(jing)理工大學(xue)(xue)(xue) 王戰軍)