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教育部(bu)簡報(bao)〔2024〕第18期

　　浙江大學(xue)(xue)(xue)認真學(xue)(xue)(xue)習貫徹習近(jin)平總書記關于教育的(de)重要論述(shu)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)設(she)為龍頭，用好學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉融合的(de)“催化劑”，努(nu)力優化學(xue)(xue)(xue)科(ke)生態、構筑學(xue)(xue)(xue)科(ke)優勢(shi)、打破學(xue)(xue)(xue)科(ke)壁壘、強化學(xue)(xue)(xue)科(ke)會聚，加快建(jian)設(she)中國特色、世界一流的(de)大學(xue)(xue)(xue)和優勢(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，為以(yi)中國式現代化全面推進(jin)中華(hua)民族偉(wei)大復興作出積極貢獻。

　　優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)態(tai)，提(ti)(ti)升跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)融(rong)合(he)保障能力。一是(shi)落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)發展(zhan)理念。自(zi)2017年(nian)起將“交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)驅動(dong)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設的(de)指(zhi)導方針之一，重點支持交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發展(zhan)。面向2035年(nian)制(zhi)(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)板塊(kuai)中長(chang)期(qi)發展(zhan)規劃，依托教育(yu)部學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)中心試點制(zhi)(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)會聚的(de)實施方案和(he)配套政(zheng)策。二是(shi)破解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)體(ti)制(zhi)(zhi)難(nan)題。將深化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改(gai)革作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校年(nian)度重點改(gai)革任務，出臺推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融(rong)合(he)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)的(de)指(zhi)導意見、教師(shi)校內兼聘暫行辦法、交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位評定(ding)委(wei)員會工作(zuo)規程等(deng)(deng)文件，著力解(jie)決(jue)教師(shi)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)跨院(yuan)系合(he)作(zuo)、交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)評價與(yu)成(cheng)果(guo)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)機制(zhi)(zhi)等(deng)(deng)制(zhi)(zhi)約學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)發展(zhan)的(de)關鍵問(wen)題，為(wei)鞏(gong)固拓展(zhan)改(gai)革成(cheng)果(guo)提(ti)(ti)供制(zhi)(zhi)度保障。三是(shi)營造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)合(he)作(zuo)氛(fen)圍。建(jian)立(li)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)交(jiao)(jiao)(jiao)流品(pin)牌(pai)(pai)，圍繞(rao)“新(xin)物質(zhi)創制(zhi)(zhi)”“生(sheng)態(tai)文明(ming)與(yu)環境(jing)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技創新(xin)”“腦(nao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)認知”等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)領域組(zu)織20期(qi)“校長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)沙龍(long)”品(pin)牌(pai)(pai)活動(dong)。在(zai)人才隊伍選拔(ba)上注重青年(nian)人才的(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視野，通過在(zai)“青年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)骨干實踐鍛煉計劃”設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)專項(xiang)崗位，為(wei)更多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者提(ti)(ti)供形式(shi)豐富的(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)合(he)作(zuo)交(jiao)(jiao)(jiao)流平(ping)臺。

　　構筑學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)優勢(shi)，提升交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)類學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)水平。一是前(qian)(qian)瞻謀劃學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)方向(xiang)(xiang)。緊盯(ding)全(quan)(quan)球學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)動(dong)向(xiang)(xiang)，連(lian)續(xu)(xu)(xu)三年發(fa)(fa)(fa)布(bu)《重(zhong)大領(ling)域(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)前(qian)(qian)沿方向(xiang)(xiang)》報告，分析人(ren)(ren)形機(ji)器人(ren)(ren)、未來(lai)農業、人(ren)(ren)工合(he)成(cheng)(cheng)生物(wu)等(deng)15個交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)領(ling)域(yu)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)態勢(shi)與競(jing)爭(zheng)格局，凝(ning)練形成(cheng)(cheng)110個交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)前(qian)(qian)沿方向(xiang)(xiang)。在醫學影(ying)像、醫療大數據標準化技(ji)術(shu)體系、腦機(ji)接口等(deng)生命(ming)健(jian)康(kang)關(guan)鍵領(ling)域(yu)積極開展(zhan)醫工信(xin)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)融合(he)，形成(cheng)(cheng)多(duo)(duo)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)深入交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流的學術(shu)共(gong)同體，推(tui)動(dong)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)類學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。二是系統(tong)實施學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)專項。圍(wei)繞(rao)國家戰略需求和國際科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學前(qian)(qian)沿設置學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)會(hui)聚研究計劃，聚焦農業設計育種、數字社科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、超重(zhong)力場等(deng)11個領(ling)域(yu)探索多(duo)(duo)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)會(hui)聚方案，集(ji)中(zhong)(zhong)打造學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)資源、人(ren)(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)、戰略平臺(tai)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研項目(mu)、研究生培養等(deng)要素聯動(dong)的創(chuang)新載(zai)體。三是積極解答學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)議(yi)題。將踐(jian)行(xing)人(ren)(ren)類命(ming)運共(gong)同體倡議(yi)的行(xing)動(dong)轉化為糧食(shi)安全(quan)(quan)、健(jian)康(kang)生活、現代能(neng)源發(fa)(fa)(fa)展(zhan)等(deng)議(yi)題解決上，圍(wei)繞(rao)“聯合(he)國2030議(yi)程中(zhong)(zhong)的大學擔當(dang)”主辦(ban)全(quan)(quan)球大學校長線(xian)上論壇，發(fa)(fa)(fa)布(bu)《全(quan)(quan)球大學校長關(guan)于(yu)2030年可持(chi)續(xu)(xu)(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)議(yi)程的聯合(he)倡議(yi)》。舉(ju)辦(ban)兩(liang)屆可持(chi)續(xu)(xu)(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)全(quan)(quan)球暑期(qi)學校，以(yi)多(duo)(duo)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)協同方式(shi)落實17個可持(chi)續(xu)(xu)(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)目(mu)標，加快邁向(xiang)(xiang)世界一流大學前(qian)(qian)列，為推(tui)進中(zhong)(zhong)國式(shi)現代化作出更大貢獻。

　　打破學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)壁壘，提升復(fu)合(he)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)質量(liang)。一是圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)完善卓越(yue)教(jiao)育(yu)體系。根據(ju)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)需求，優化課(ke)程設(she)計(ji)，為(wei)(wei)人(ren)(ren)文社科(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增設(she)“科(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)(xin)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命探索(suo)”等(deng)課(ke)程，為(wei)(wei)理工農醫類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增設(she)“中華(hua)傳(chuan)統(tong)”“世界文明”等(deng)課(ke)程。設(she)立人(ren)(ren)工智能(neng)、海(hai)洋(yang)技(ji)術(shu)與工程、集成電路科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與工程等(deng)一批交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，面向“數智創新(xin)(xin)與管(guan)理”等(deng)領(ling)域設(she)立交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)類(lei)(lei)工程博(bo)士專項班。推(tui)出“AI for Education”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)重(zhong)點(dian)(dian)項目，成體系建設(she)“AI+X”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)項目和課(ke)程教(jiao)材(cai)群，打造人(ren)(ren)工智能(neng)賦能(neng)的(de)(de)全新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態。二是圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)貫通式(shi)成長(chang)提供(gong)多(duo)(duo)元學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)案。在“強基(ji)(ji)計(ji)劃(hua)”等(deng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)項目和基(ji)(ji)礎交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)究(jiu)院等(deng)平臺(tai)中推(tui)行(xing)本(ben)(ben)碩博(bo)貫通長(chang)周(zhou)期培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)模式(shi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制定(ding)個性化培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)計(ji)劃(hua)與科(ke)(ke)(ke)研(yan)訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)保證人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)各階(jie)段有機銜(xian)接(jie)。建設(she)旨在培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)博(bo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)7個多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)卓越(yue)中心，配備跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)博(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)師團(tuan)隊，開展具有交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)特色的(de)(de)創新(xin)(xin)研(yan)究(jiu)與復(fu)合(he)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)，截(jie)至2023年底共培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)博(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)306人(ren)(ren)。三是圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習強化交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)究(jiu)訓(xun)練(lian)。推(tui)進科(ke)(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯育(yu)人(ren)(ren)，依(yi)托國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)大科(ke)(ke)(ke)技(ji)基(ji)(ji)礎設(she)施(shi)、國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)點(dian)(dian)實(shi)驗室等(deng)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)究(jiu)方(fang)式(shi)申報和開展國(guo)(guo)家(jia)自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)金青(qing)年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)項目，竺可楨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為(wei)(wei)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)以交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)創新(xin)(xin)為(wei)(wei)主導(dao)的(de)(de)進階(jie)式(shi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)，不(bu)斷提高多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)(cha)研(yan)究(jiu)實(shi)效。

　　強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)會(hui)聚，提升有組織科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)效。一(yi)是(shi)(shi)以(yi)多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉升級(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)組織模式。基于超重(zhong)力離心(xin)模擬與(yu)(yu)實(shi)(shi)驗(yan)裝(zhuang)置國(guo)(guo)家重(zhong)大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)基礎(chu)設(she)施(shi)、杭州國(guo)(guo)際科(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)中(zhong)心(xin)等(deng)(deng)集聚優質(zhi)(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)要(yao)素，瞄準(zhun)多(duo)相物(wu)質(zhi)(zhi)、前沿微納(na)設(she)計與(yu)(yu)制(zhi)造(zao)等(deng)(deng)構(gou)建(jian)(jian)多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)共享的公共技(ji)術(shu)平臺(tai)。圍繞(rao)數(shu)字(zi)金(jin)融(rong)、未(wei)(wei)(wei)來(lai)食品、未(wei)(wei)(wei)來(lai)健康等(deng)(deng)國(guo)(guo)家急需領(ling)域，積極推(tui)進大(da)生命、大(da)信息、大(da)物(wu)質(zhi)(zhi)等(deng)(deng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)群(qun)交(jiao)叉融(rong)合(he)(he)，實(shi)(shi)體化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)上海高(gao)等(deng)(deng)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)院、長三角智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)綠洲創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)等(deng)(deng)新(xin)(xin)型研(yan)(yan)(yan)(yan)發機構(gou)和高(gao)能(neng)(neng)(neng)級(ji)(ji)平臺(tai)。二(er)是(shi)(shi)以(yi)多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉優化(hua)(hua)團隊(dui)組建(jian)(jian)形式。以(yi)“科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)團隊(dui)+交(jiao)叉研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)+核心(xin)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)”為支點(dian)組建(jian)(jian)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)、跨團隊(dui)“科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)聯(lian)盟”，聯(lian)盟成(cheng)員牽頭承擔校內90%以(yi)上的國(guo)(guo)家重(zhong)大(da)專項(xiang)課題、國(guo)(guo)家重(zhong)點(dian)研(yan)(yan)(yan)(yan)發計劃項(xiang)目。打造(zao)“大(da)數(shu)據+人文社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)團隊(dui)，聚焦文化(hua)(hua)遺產保護與(yu)(yu)利用、神(shen)經與(yu)(yu)行為等(deng)(deng)領(ling)域探索(suo)文科(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)發展。三是(shi)(shi)以(yi)多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉變革科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)范式。在智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)化(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)倡(chang)導“AI for Science”，以(yi)人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)驅動多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)叉研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，開(kai)發“研(yan)(yan)(yan)(yan)在浙大(da)”等(deng)(deng)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)平臺(tai)，聯(lian)合(he)(he)企業共建(jian)(jian)啟真算力中(zhong)心(xin)，落實(shi)(shi)人工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)國(guo)(guo)家產教(jiao)融(rong)合(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)平臺(tai)建(jian)(jian)設(she)任(ren)務。面向(xiang)未(wei)(wei)(wei)來(lai)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)制(zhi)高(gao)點(dian)進行整體性布(bu)局，建(jian)(jian)設(she)量(liang)子精密測量(liang)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)院等(deng)(deng)機構(gou)，積極運用不同(tong)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的新(xin)(xin)方法、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)手(shou)段，著(zhu)力解決科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)儀器(qi)自(zi)研(yan)(yan)(yan)(yan)自(zi)制(zhi)等(deng)(deng)復雜領(ling)域的關鍵問(wen)題。