中國教育在線
規范辦學為學生身心健康筑基
——專家解讀教育部辦公(gong)廳關于印發《查處中小學(xue)違規辦學(xue)行(xing)為(wei)典型案例》的通知(zhi)
近日，教(jiao)育(yu)部辦(ban)公(gong)廳發(fa)布(bu)關于印發(fa)《查處中小學(xue)違(wei)規(gui)辦(ban)學(xue)行(xing)為典型案(an)例》的(de)通知(zhi)，公(gong)布(bu)河北、江蘇、河南查處中小學(xue)違(wei)規(gui)辦(ban)學(xue)行(xing)為的(de)典型案(an)例，并就進一步規(gui)范基礎(chu)教(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)行(xing)為提出要求。其中，此次公(gong)布(bu)的(de)3個案(an)例存(cun)在提前(qian)開學(xue)、違(wei)規(gui)補(bu)課等(deng)問題。
黨(dang)的(de)十八大以(yi)來，以(yi)習近平同志為(wei)核心(xin)的(de)黨(dang)中(zhong)央(yang)高度重視青少年健康(kang)成長。如今(jin)，青少年身心(xin)健康(kang)已成為(wei)中(zhong)央(yang)關(guan)(guan)心(xin)、社會(hui)關(guan)(guan)注(zhu)、人民(min)關(guan)(guan)切的(de)大事(shi)。
“少年兒(er)童正(zheng)處(chu)于身(shen)(shen)體和心(xin)理快速(su)發育的(de)階段，其身(shen)(shen)心(xin)健(jian)康至關重要。安(an)排好(hao)中小學生節假日休息和活動是(shi)各(ge)級人民(min)政府、各(ge)有關部門以及學校和學生家長的(de)共同責任。”北京師范大(da)學中國教(jiao)育政策(ce)研究院執行院長張志勇說。
近年(nian)來，教育(yu)部聚焦(jiao)學生(sheng)身(shen)心健康，先后出臺多項文件，加強(qiang)中小(xiao)學生(sheng)作業、睡眠、手機(ji)、讀物、體(ti)質管理，旨(zhi)在抓住造(zao)成青(qing)少年(nian)身(shen)心健康問題的(de)關(guan)鍵(jian)點綜合施策。
如何保(bao)障青(qing)少(shao)年身心健康？構建良(liang)好教育(yu)生(sheng)態(tai)是促進億萬少(shao)年兒(er)童健康成長的關(guan)鍵所在。
通知提出(chu)，各地(di)要牢固樹立(li)“育人為(wei)本、健康第一”的理念(nian)，深化依法(fa)治教(jiao)、依法(fa)治校，切實(shi)采取有效措施，保(bao)障(zhang)學生合法(fa)休息權益，維(wei)護好(hao)教(jiao)育系統安全穩定。
對(dui)此，張(zhang)志勇(yong)認為，各級黨委、政(zheng)(zheng)府和(he)教(jiao)(jiao)育系統(tong)要將(jiang)其視為辦(ban)學治校不(bu)可逾越的(de)(de)“高(gao)壓線”。加快扭轉教(jiao)(jiao)育功(gong)利化傾向，形(xing)成健(jian)(jian)康的(de)(de)教(jiao)(jiao)育環境和(he)生態，必須加強黨對(dui)教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)全(quan)面領導(dao)，引導(dao)各地黨委、政(zheng)(zheng)府、教(jiao)(jiao)育系統(tong)切實樹立和(he)踐行(xing)正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育政(zheng)(zheng)績觀，把促(cu)進兒童健(jian)(jian)康成長、全(quan)面發展作(zuo)為教(jiao)(jiao)育的(de)(de)出發點(dian)(dian)和(he)歸宿點(dian)(dian)。
“整治(zhi)中小學生(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)時間(jian)過長和(he)節假(jia)日補課，推動高中周(zhou)末雙休落地，既要(yao)有(you)觀(guan)念轉變，更要(yao)有(you)行動跟進。”中國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學研究院研究員汪明認為，當前，各(ge)地正在(zai)(zai)積極建立家(jia)校(xiao)社協同(tong)(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)“教(jiao)聯體”，確(que)保政府統籌、部門協作(zuo)、學校(xiao)主導(dao)、家(jia)庭(ting)盡責、社會參與的(de)(de)(de)協同(tong)(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)工(gong)作(zuo)機制更加完善(shan)。“家(jia)校(xiao)社協同(tong)(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)既是(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)理(li)念，也是(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)方式；既是(shi)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本(ben)質的(de)(de)(de)回(hui)歸，也是(shi)新時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)一場(chang)深刻變革。”汪明說。
中(zhong)國教育(yu)學(xue)會高中(zhong)教育(yu)專業委員(yuan)會理(li)(li)(li)事長、北京四中(zhong)原校(xiao)長劉(liu)長銘(ming)認為，對基礎教育(yu)而言，比學(xue)生(sheng)獲取知識和(he)分(fen)數更重(zhong)(zhong)要的是形成理(li)(li)(li)想(xiang)和(he)目標(biao)，為未來的職業和(he)生(sheng)活做好(hao)充分(fen)準(zhun)備(bei)。“在技術飛速(su)發(fa)展的時代，孩子(zi)要適應未來的生(sheng)活和(he)職業發(fa)展，軟能(neng)力(li)會顯得越來越重(zhong)(zhong)要。比如(ru)，人(ren)生(sheng)態(tai)度、生(sheng)活規劃、目標(biao)理(li)(li)(li)想(xiang)、溝通合作、表達方式(shi)、創新能(neng)力(li)，身心健康、情緒管理(li)(li)(li)、終身學(xue)習的熱情和(he)應對變化(hua)的能(neng)力(li)、道德修養以及(ji)人(ren)生(sheng)觀價值觀等。”劉(liu)長銘(ming)說。
“保(bao)障中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)休息權與(yu)落實(shi)周末(mo)雙(shuang)休政策牽一發而動全(quan)(quan)身，但(dan)以(yi)往一些學(xue)(xue)(xue)校的(de)工作圍繞‘唯(wei)分數(shu)’‘唯(wei)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)’進(jin)行整(zheng)(zheng)體設計。”北京師范大(da)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)社會發展(zhan)研究院教(jiao)(jiao)(jiao)授、中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)戰(zhan)略學(xue)(xue)(xue)會副會長(chang)褚宏啟談道，學(xue)(xue)(xue)校升(sheng)級培養目(mu)標，由培養會考(kao)試的(de)人(ren)轉(zhuan)向培養具備核心(xin)素(su)養尤(you)其是創(chuang)新能力的(de)人(ren)，并依此(ci)對課時安排、課程內容、考(kao)試與(yu)評(ping)價方(fang)式等進(jin)行全(quan)(quan)面改革(ge)，轉(zhuan)變學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)方(fang)式，把精簡高效作為學(xue)(xue)(xue)校內部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)(he)改革(ge)的(de)主要(yao)目(mu)標，給學(xue)(xue)(xue)生全(quan)(quan)面發展(zhan)、自主發展(zhan)留(liu)出(chu)空間。對此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部門和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研機構要(yao)加強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)校內部綜合(he)(he)改革(ge)和(he)整(zheng)(zheng)體轉(zhuan)型的(de)有效指(zhi)導，推動學(xue)(xue)(xue)校完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生態的(de)重構與(yu)優(you)化。
“在教(jiao)育強(qiang)國建(jian)設背景下，尊重并保(bao)障中(zhong)小學生的(de)休息權、推進(jin)高中(zhong)周末雙休具有更為(wei)緊迫的(de)現(xian)實(shi)意義。要厚植發展基礎，夯(hang)實(shi)學生的(de)綜合素質與核心素養(yang)，真正培養(yang)出能擔(dan)當時代大任(ren)、具有國際競(jing)爭力的(de)人才(cai)。”褚(chu)宏啟說(shuo)。
文字 | 張欣
來(lai)源(yuan) | 《中國教(jiao)育(yu)報(bao)》2025年4月12日
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