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打造基礎學科、戰略急需學科、新興交叉學科協同發力的“創新三角”

楊振斌

　　習近平總書(shu)(shu)記(ji)在(zai)2024年全(quan)國教育大會上(shang)指出，“以科(ke)技發(fa)展、國家戰(zhan)略需(xu)求為(wei)牽引，著眼提高創新(xin)能(neng)力，優(you)化高等教育布局(ju)，完善高校學科(ke)設(she)(she)置(zhi)調整(zheng)機制和人(ren)(ren)才培養模式，加(jia)強(qiang)基(ji)礎學科(ke)、新(xin)興學科(ke)、交叉學科(ke)建(jian)設(she)(she)和拔尖人(ren)(ren)才培養”。今年全(quan)國兩會期間，習近平總書(shu)(shu)記(ji)看望參加(jia)政(zheng)協會議的民盟、民進、教育界委員并(bing)參加(jia)聯組(zu)會時發(fa)表重要(yao)講話(hua)，指出：“人(ren)(ren)才有一個供需(xu)關(guan)系的變化，教育要(yao)想在(zai)前(qian)頭，趕在(zai)前(qian)頭。”總書(shu)(shu)記(ji)重要(yao)講話(hua)為(wei)教育強(qiang)國建(jian)設(she)(she)進一步指明了方向。

　　當(dang)前(qian)，世界正在(zai)經歷百年未有之大變局。從外部環(huan)境來看，傳(chuan)統安全與非傳(chuan)統安全挑戰并存且愈演愈烈，大國(guo)(guo)博弈競爭加劇，新一(yi)輪科(ke)(ke)技(ji)革(ge)命和(he)產業變革(ge)深入發(fa)(fa)展(zhan)。從內(nei)部環(huan)境來看，當(dang)前(qian)我(wo)國(guo)(guo)處(chu)于社會轉型和(he)高質量發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)時期，高等(deng)教育發(fa)(fa)展(zhan)進入普及(ji)化階段。為(wei)應對國(guo)(guo)內(nei)外錯(cuo)綜復雜的(de)(de)(de)(de)環(huan)境變化，高等(deng)教育作(zuo)(zuo)為(wei)教育強國(guo)(guo)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)龍(long)頭，承(cheng)擔著科(ke)(ke)技(ji)自立自強、追求(qiu)創新的(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)使命。學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業作(zuo)(zuo)為(wei)高等(deng)教育體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)核心，是人才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎平(ping)臺(tai)，其(qi)結構(gou)和(he)質量直接影響高校立德樹人的(de)(de)(de)(de)成效，直接影響高等(deng)教育服務經濟社會高質量發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。遵循高等(deng)教育外部發(fa)(fa)展(zhan)規律，構(gou)建(jian)面向國(guo)(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)需要，與政(zheng)治、經濟、文化、科(ke)(ke)技(ji)等(deng)發(fa)(fa)展(zhan)相適應的(de)(de)(de)(de)自強卓(zhuo)越學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業體(ti)系(xi)，提高人才自主培(pei)養(yang)質效，成為(wei)建(jian)設教育強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)必由之路。構(gou)建(jian)自強卓(zhuo)越的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業體(ti)系(xi)應實現(xian)從自我(wo)發(fa)(fa)展(zhan)“小(xiao)邏輯”到服務國(guo)(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)“大邏輯”轉變。

　　以(yi)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)等(deng)新(xin)(xin)質生產力為(wei)“金(jin)鑰(yao)匙”，布(bu)局國(guo)家(jia)戰略(lve)急需學(xue)科。國(guo)家(jia)戰略(lve)急需學(xue)科是我國(guo)高等(deng)教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵引(yin)領，聚焦重大戰略(lve)需求與核心(xin)(xin)技(ji)(ji)術突破，是實(shi)現(xian)科技(ji)(ji)自(zi)立自(zi)強、保障國(guo)家(jia)安全和提升國(guo)家(jia)核心(xin)(xin)競爭力的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)支(zhi)撐。發揮新(xin)(xin)型舉國(guo)體(ti)(ti)(ti)制(zhi)優勢，瞄準戰略(lve)急需學(xue)科，以(yi)其所代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)質生產力為(wei)破解“卡(ka)脖子(zi)”困局的(de)(de)(de)(de)(de)“金(jin)鑰(yao)匙”，重構(gou)(gou)學(xue)科專業體(ti)(ti)(ti)系(xi)，開辟(pi)“換(huan)道超車”新(xin)(xin)路徑，搶占未(wei)(wei)來(lai)(lai)科技(ji)(ji)制(zhi)高點。通用人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)將是未(wei)(wei)來(lai)(lai)10-20年(nian)國(guo)際人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)前沿和爭奪焦點。在人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)領域，高校應主動(dong)謀(mou)劃，匯(hui)聚資源(yuan)，統(tong)籌布(bu)局。同時，加快傳統(tong)學(xue)科專業轉型升級，構(gou)(gou)建“AI+”學(xue)科專業群。上(shang)海交通大學(xue)建立人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)學(xue)院(yuan)，打造(zao)新(xin)(xin)型“政產學(xue)研(yan)”合(he)作范式，攜手上(shang)海市、上(shang)海人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)實(shi)驗室(shi)、龍頭企業構(gou)(gou)建“學(xue)院(yuan)—產教(jiao)融合(he)平(ping)臺—工(gong)(gong)(gong)(gong)業創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)研(yan)究院(yuan)”三位一(yi)體(ti)(ti)(ti)協同體(ti)(ti)(ti)系(xi)，貫通“0到(dao)1”“1到(dao)100”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)鏈，推動(dong)形成“人(ren)(ren)(ren)才促進創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)推動(dong)產業，產業吸引(yin)人(ren)(ren)(ren)才”的(de)(de)(de)(de)(de)正循(xun)環。制(zhi)定“AI(人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng))+HI(人(ren)(ren)(ren)類智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui))”賦能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)專業改革方(fang)案，首批(pi)立項海洋智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)無人(ren)(ren)(ren)技(ji)(ji)術、航(hang)空(kong)航(hang)天工(gong)(gong)(gong)(gong)程(智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)飛行器技(ji)(ji)術方(fang)向(xiang))、智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)醫學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)程、智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)能(neng)(neng)(neng)源(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)程、機器人(ren)(ren)(ren)與智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)制(zhi)造(zao)等(deng)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)9個AI+專業，培(pei)養人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)復合(he)型科技(ji)(ji)領軍人(ren)(ren)(ren)才和具備(bei)底層創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科交叉(cha)人(ren)(ren)(ren)才。

　　以(yi)“勇闖(chuang)(chuang)無人(ren)區”為研究(jiu)范式(shi)和(he)創新(xin)導(dao)向，孵化新(xin)興(xing)交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。破除學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)壁壘，以(yi)其“空白(bai)地(di)帶”為基點，鼓勵“勇闖(chuang)(chuang)無人(ren)區”，促(cu)進(jin)研究(jiu)范式(shi)創新(xin)，打造有利于新(xin)興(xing)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)長的生(sheng)(sheng)態環(huan)境，激(ji)發創新(xin)活(huo)力，不斷為復雜社會、環(huan)境和(he)健(jian)康等問題(ti)(ti)提(ti)供(gong)解(jie)決思(si)路，培養解(jie)決復雜問題(ti)(ti)的未(wei)(wei)來(lai)(lai)人(ren)才。高校應在實(shi)質(zhi)性促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉發展(zhan)方面提(ti)供(gong)政策支持(chi)(chi)，打造交叉平臺(tai)和(he)基地(di)，在人(ren)員歸屬、科(ke)(ke)研評價(jia)等方面進(jin)行創新(xin)性探(tan)(tan)索(suo)。上海交通大學(xue)(xue)(xue)成立溥淵未(wei)(wei)來(lai)(lai)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院，設置可持(chi)(chi)續能源和(he)健(jian)康科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與技(ji)(ji)術(shu)兩個面向未(wei)(wei)來(lai)(lai)的專業(ye)，與寧德時代、聯(lian)影(ying)醫療等不同領域的龍頭企(qi)業(ye)聯(lian)合(he)(he)育(yu)(yu)人(ren)，探(tan)(tan)索(suo)企(qi)業(ye)“出(chu)題(ti)(ti)”、高校“答題(ti)(ti)”的產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研深度融合(he)(he)的組(zu)織新(xin)范式(shi)。致(zhi)力于打破學(xue)(xue)(xue)習邊界(jie)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)邊界(jie)、學(xue)(xue)(xue)校邊界(jie)，探(tan)(tan)索(suo)構建具(ju)有世界(jie)影(ying)響、中國特(te)色(se)的產(chan)(chan)教融合(he)(he)教育(yu)(yu)體系(xi)，面向未(wei)(wei)來(lai)(lai)產(chan)(chan)業(ye)培養戰略型、國際化科(ke)(ke)技(ji)(ji)領軍人(ren)才。

　　以大(da)師育大(da)師，創(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)協(xie)同(tong)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專業育人(ren)(ren)生(sheng)態(tai)。基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科是(shi)實現(xian)從“0到1”原始創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)關鍵，是(shi)科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)母機、戰略安(an)全的(de)(de)(de)(de)底牌、民族復(fu)興的(de)(de)(de)(de)血脈。建(jian)成社會主(zhu)義(yi)現(xian)代化強(qiang)國，必(bi)須做大(da)做強(qiang)“基(ji)(ji)礎(chu)”。拔尖(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)支(zhi)撐引(yin)領黨和國家(jia)(jia)事(shi)業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)重要力量。調研諾獎級科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)成長案例發(fa)現(xian)，除高校對基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專業的(de)(de)(de)(de)重視(shi)以外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)強(qiang)烈而持久的(de)(de)(de)(de)自我驅(qu)動力是(shi)其成才(cai)的(de)(de)(de)(de)關鍵。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術大(da)師為引(yin)領，持續吸引(yin)頂尖(jian)(jian)師資投入，發(fa)揮(hui)大(da)師博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)身(shen)(shen)正的(de)(de)(de)(de)榜樣示(shi)范效應，以大(da)師育大(da)師，構建(jian)不設身(shen)(shen)份限制的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術伙(huo)伴(ban)式(shi)”師生(sheng)協(xie)同(tong)互促的(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)生(sheng)態(tai)，可以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術熱情、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術志趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動性(xing)，鍛造科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)探索精(jing)神(shen)(shen)(shen)、求真(zhen)精(jing)神(shen)(shen)(shen)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)(shen)(shen)和擔(dan)當精(jing)神(shen)(shen)(shen)。上海交(jiao)通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依托拔尖(jian)(jian)計(ji)劃2.0和強(qiang)基(ji)(ji)計(ji)劃，在基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專業搭建(jian)“使命(ming)+好奇(qi)心”雙激發(fa)、“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術志趣養(yang)成+學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者身(shen)(shen)份認同(tong)”兩引(yin)導的(de)(de)(de)(de)拔尖(jian)(jian)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)體系，培養(yang)未來科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)必(bi)須具備(bei)的(de)(de)(de)(de)核(he)心素(su)養(yang)。經過多年積(ji)(ji)淀，培養(yang)了大(da)批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術志向堅定、積(ji)(ji)極投身(shen)(shen)基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研究的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，初步構筑了青年拔尖(jian)(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)“蓄水(shui)池”，顯著(zhu)提升了我國基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科拔尖(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)質量。

　　面對百年變局(ju)與民族復興(xing)戰(zhan)略全局(ju)，高等教育(yu)必須勇擔強國使命，以戰(zhan)略思維重(zhong)構育(yu)人邏輯。習近平總書記擘畫的“教育(yu)—科(ke)技—人才”三位一(yi)體(ti)戰(zhan)略，揭示了學科(ke)專業體(ti)系作為(wei)國家(jia)(jia)創新策源的核心地(di)位。高校須以國家(jia)(jia)需求為(wei)導向(xiang)，將學科(ke)專業布局(ju)從“知識生產(chan)導向(xiang)”升維至(zhi)“戰(zhan)略安(an)全驅動”，打造基礎學科(ke)、戰(zhan)略急需學科(ke)、新興(xing)交叉學科(ke)協同發力(li)的“創新三角”。

　　【作者：楊振斌，全國政協常委、上海交通大學黨委書記】

　　(原載2025年第6期《中國高等教育》雜志)