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　　在第61屆中國高等教育博覽會上，常州信息職業技術學院副校長朱敏接受了中國教育在線的專訪，就職業教育在教育強國建設中的使命與擔當、職業本科教育的發展、提升職業教育的吸引力等問題分享觀點。

　　中國教育在線：黨的(de)(de)(de)二十大報告首(shou)(shou)次作(zuo)出教育(yu)(yu)、科技、人才“三位(wei)一體(ti)”戰略(lve)部署，同(tong)時把建設教育(yu)(yu)強(qiang)國擺在首(shou)(shou)要位(wei)置。職業教育(yu)(yu)是(shi)建設教育(yu)(yu)強(qiang)國的(de)(de)(de)重要一極，在您看來，職業教育(yu)(yu)院校的(de)(de)(de)使命是(shi)什么？應發揮怎樣(yang)的(de)(de)(de)作(zuo)用？

　　朱敏：職業教(jiao)育作為(wei)一種與普通教(jiao)育同等重(zhong)要的(de)教(jiao)育類型，在(zai)教(jiao)育強(qiang)國建設(she)中發揮著至關重(zhong)要的(de)作用。

　　從(cong)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)使命來講，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)肩負著為建設(she)現代化產業(ye)體系(xi)培(pei)養(yang)高素質的(de)技(ji)術技(ji)能人(ren)才、能工巧匠、大(da)國(guo)(guo)工匠的(de)責(ze)任(ren)與(yu)使命。我們國(guo)(guo)家的(de)重大(da)發展戰(zhan)略(lve)，如制(zhi)造強國(guo)(guo)戰(zhan)略(lve)、人(ren)才強國(guo)(guo)戰(zhan)略(lve)、科技(ji)強國(guo)(guo)戰(zhan)略(lve)等等，都(dou)需要(yao)通過各(ge)個領(ling)域去(qu)具體地落(luo)實，尤其(qi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域，是(shi)橫(heng)貫(guan)了教(jiao)(jiao)育(yu)、科技(ji)、人(ren)才的(de)關鍵一(yi)鏈。那么對于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)來講，我們如何(he)更好地去(qu)貫(guan)徹落(luo)實這(zhe)些國(guo)(guo)家戰(zhan)略(lve)，將其(qi)落(luo)實到最后一(yi)公里，這(zhe)是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一(yi)個重要(yao)使命。

　　從(cong)職(zhi)業(ye)教育的類(lei)型(xing)來講，服務產業(ye)發展(zhan)也(ye)是應有的一個基本(ben)責(ze)任。職(zhi)業(ye)教育培養的是服務現代產業(ye)體系的高技(ji)能人才，在服務區域經濟發展(zhan)和產業(ye)轉型(xing)升(sheng)級方面(mian)，發揮著重要(yao)的作用。

　　此外，職業教(jiao)育(yu)也在貫(guan)徹人才強國戰(zhan)略，服務人的終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)、終(zhong)(zhong)身成長方面起到(dao)重(zhong)要作用(yong)。

　　所以，職業教(jiao)育(yu)既要(yao)頂天、也要(yao)立(li)地，要(yao)在(zai)服(fu)務國家戰略、服(fu)務區域(yu)產業發(fa)展，和服(fu)務學生終身(shen)成長三個方面發(fa)揮關鍵重要(yao)作用。

　　中國教育在線：具(ju)體到常州信(xin)息職業技術學院，又是(shi)怎樣一(yi)個定位呢(ni)？

　　朱敏：常州(zhou)信息職業(ye)(ye)技術(shu)學院(yuan)積極(ji)響應(ying)國家重大(da)(da)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)(lve)，尤其(qi)是(shi)制造(zao)強國戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)(lve)。從2019年以來，學校(xiao)進(jin)一(yi)步推進(jin)"兩化融(rong)合"，即(ji)新一(yi)代信息技術(shu)和(he)制造(zao)業(ye)(ye)的(de)深(shen)度融(rong)合，將學校(xiao)的(de)辦學定位(wei)聚焦在工(gong)業(ye)(ye)互聯網這個(ge)國家重大(da)(da)的(de)創新發展(zhan)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)(lve)上來，具體(ti)做好“三個(ge)服(fu)(fu)務(wu)”：一(yi)是(shi)服(fu)(fu)務(wu)國家工(gong)業(ye)(ye)互聯網高(gao)素質(zhi)(zhi)技能(neng)人(ren)才(cai)需求，二是(shi)服(fu)(fu)務(wu)常州(zhou)市及江(jiang)蘇省制造(zao)業(ye)(ye)高(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)，三是(shi)服(fu)(fu)務(wu)長三角地(di)區產業(ye)(ye)協同轉型升級(ji)。長三角一(yi)體(ti)化發展(zhan)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)(lve)也是(shi)國家的(de)一(yi)個(ge)重大(da)(da)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)(lve)，目前我們學校(xiao)的(de)畢業(ye)(ye)生，95%以上都在長三角區域就業(ye)(ye)，對區域產業(ye)(ye)發展(zhan)提供了有(you)力的(de)智力和(he)人(ren)才(cai)支撐(cheng)。

　　中國教育在線：職業本科教育發展是當前教育領域研究與(yu)實踐的熱點。您如何(he)看從“職業技術學院(yuan)”到“職業技術大學”的轉(zhuan)變？

　　朱敏：我認為，現在職教本科教育的發展(zhan)勢在必行。

　　第一，從(cong)產業(ye)(ye)(ye)端(duan)來看(kan)(kan)，隨著新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)飛(fei)速發(fa)展和傳統(tong)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)轉型升級，很(hen)多崗位發(fa)生了改變，尤其是技(ji)術(shu)(shu)上的(de)(de)(de)交叉融合，對技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)要求(qiu)更高(gao)了，傳統(tong)的(de)(de)(de)三年制高(gao)職專科的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)，可能就(jiu)達不到企業(ye)(ye)(ye)崗位要求(qiu)。事(shi)實(shi)上，從(cong)現在的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)來看(kan)(kan)，很(hen)多的(de)(de)(de)用人(ren)企業(ye)(ye)(ye)，比如制造(zao)類企業(ye)(ye)(ye)、軟件(jian)類企業(ye)(ye)(ye)等，已經提出(chu)了比高(gao)職專科培(pei)養(yang)規格更高(gao)的(de)(de)(de)復合型、創新(xin)型技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)。

　　第(di)二(er)，從學生還有(you)家(jia)長角度來講，隨著家(jia)庭經濟條件(jian)不(bu)斷(duan)改善，已不(bu)滿足僅接受高職專科層次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)育，以(yi)我們學校為例，每年有(you)超過(guo)一(yi)半的(de)(de)(de)學生參加專轉本(ben)考試，有(you)超過(guo)四(si)分之(zhi)一(yi)的(de)(de)(de)學生進入本(ben)科學校進一(yi)步學習(xi)，也就(jiu)是(shi)說(shuo)：接受本(ben)科層次(ci)教(jiao)育，已是(shi)學生和家(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)個普遍(bian)的(de)(de)(de)現實(shi)追(zhui)求。

　　第(di)三，從現代職(zhi)業教育體(ti)系建(jian)設(she)來講(jiang)，要建(jian)設(she)從中職(zhi)、高職(zhi)專科到高職(zhi)本科這(zhe)樣一個(ge)貫(guan)通的職(zhi)教體(ti)系，暢通技術(shu)技能型人才的成長成才通道。

　　中國教育在線：從社(she)會層面上看，人們對職業教育(yu)根深蒂(di)固的偏見是(shi)客觀存在(zai)的，社(she)會認可程(cheng)度亟待提(ti)高(gao)。您認為應該如(ru)何(he)提(ti)升增(zeng)強職業教育(yu)吸引力(li)，讓職業教育(yu)真正“香起來”？

　　朱敏：我認為(wei)，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)同仁們(men)(men)要跳(tiao)(tiao)出(chu)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)圈子看職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，跳(tiao)(tiao)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視角來(lai)建職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)。通過20多年的(de)(de)努力(li)，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該說(shuo)從理論到實(shi)踐都構建了(le)(le)(le)較為(wei)完善的(de)(de)系統和體(ti)(ti)(ti)系，也有一些顯性的(de)(de)成果和對外的(de)(de)影響力(li)。但(dan)從社(she)會的(de)(de)認可(ke)(ke)度、企業(ye)的(de)(de)認可(ke)(ke)度以及家長(chang)的(de)(de)認可(ke)(ke)度來(lai)講，還不高，也就是您說(shuo)的(de)(de)還“不香”。我覺(jue)得(de)要提升吸引力(li)，讓職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)真正“香起來(lai)”，還是要我們(men)(men)跳(tiao)(tiao)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內部思維，從服(fu)務企業(ye)需求，服(fu)務地方發展(zhan)的(de)(de)角度，來(lai)考慮我們(men)(men)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)怎么建設(she)。現代職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)(ti)(ti)系建設(she)提出(chu)了(le)(le)(le)“一體(ti)(ti)(ti)兩翼(yi)五(wu)重點”，“兩翼(yi)”，即市域產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合聯合體(ti)(ti)(ti)和行業(ye)產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合共同體(ti)(ti)(ti)，就為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打造了(le)(le)(le)更大的(de)(de)合作(zuo)平臺(tai)和更廣的(de)(de)發展(zhan)空間。

　　從具體(ti)的(de)(de)學(xue)校實踐(jian)來(lai)講，從學(xue)校層面(mian)，專業(ye)(ye)布局和(he)設置要緊密對(dui)接區域產業(ye)(ye)結(jie)構，進(jin)行(xing)(xing)及時的(de)(de)動態調整(zheng)，使(shi)我們職業(ye)(ye)教育培養的(de)(de)人才更符合行(xing)(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)需求。

　　從專業層(ceng)面，教育(yu)部提(ti)出打造“五金”新基建(jian)，我們要以專業為核心(xin)，把課程、教材、師資、實(shi)訓基地等扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)建(jian)好(hao)，并在這個基礎(chu)上，去(qu)不斷深化人才(cai)培養模式改(gai)革，去(qu)不斷提(ti)高課堂教學質量，使我們的(de)學生真正掌握行業企業所需要的(de)知識和技能(neng)。

　　此外，非常重要(yao)的(de)一方面，我(wo)們(men)要(yao)更好(hao)地(di)履行職業教育的(de)類型特征賦予的(de)責(ze)任，就是更好(hao)地(di)服(fu)務(wu)產業、經濟的(de)發展，所以，我(wo)們(men)要(yao)為當(dang)地(di)的(de)產業發展去構建技術創(chuang)新服(fu)務(wu)平臺(tai)，提升技術服(fu)務(wu)能力，讓越來(lai)越多(duo)的(de)企業受益，讓社會和(he)家長認可，從而(er)使(shi)職業教育逐(zhu)步(bu)“香起來(lai)”。

　　中國教育在線：就是人才培養與地方經濟發展相(xiang)結合，提高畢業(ye)生與產業(ye)行業(ye)的(de)職(zhi)業(ye)契合度。

　　朱敏：是。

常州信息(xi)職業技術學院校園風光

　　中國教育在線：馬上到就業(ye)季了(le)，學校今年(nian)在穩就業(ye)、促(cu)就業(ye)上如何發力？您(nin)對畢(bi)業(ye)生有哪些建議？

　　朱敏：學校(xiao)高度重視(shi)就(jiu)業(ye)工作(zuo)，建(jian)立了完善的(de)就(jiu)業(ye)指導工作(zuo)體系。深(shen)(shen)入(ru)開展“訪企拓崗(gang)”專項(xiang)行(xing)動(dong)，學校(xiao)不光(guang)與用人單位，還積極地與地方政府部門、產業(ye)園區對接，努力拓寬畢業(ye)生就(jiu)業(ye)渠道。學校(xiao)深(shen)(shen)入(ru)開展線(xian)下和(he)線(xian)上相結(jie)合的(de)招(zhao)聘會(hui)和(he)“直(zhi)播薦(jian)崗(gang)”活動(dong)，并開展個性化就(jiu)業(ye)幫扶(fu)工作(zuo)，高效精準地服務求職畢業(ye)生，促進更多(duo)學生實現(xian)高質(zhi)量就(jiu)業(ye)。

　　對(dui)畢業(ye)生的(de)建議方(fang)面，我覺(jue)得最重要(yao)的(de)是(shi)要(yao)找準自己(ji)的(de)定位(wei)，及早在(zai)就(jiu)業(ye)和升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間做(zuo)好理性選擇。一些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷有(you)更高追求，想去升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，雖(sui)然這并不(bu)在(zai)我們(men)以就(jiu)業(ye)為(wei)宗旨的(de)培(pei)養(yang)(yang)路徑(jing)上，但我們(men)也(ye)會(hui)支持，并為(wei)準備升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實習(xi)方(fang)面的(de)幫助。但我們(men)也(ye)從每年實際升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比例數據上看(kan)到，接近四分之(zhi)三的(de)畢業(ye)生還是(shi)要(yao)走向各類就(jiu)業(ye)崗位(wei)。所以，畢業(ye)生要(yao)對(dui)自己(ji)有(you)客觀(guan)的(de)認識(shi)，有(you)沒有(you)升(sheng)本(ben)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力和意志決(jue)心(xin)？如果都沒有(you)，那就(jiu)要(yao)及早考慮就(jiu)業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施(shi)的(de)各類企業(ye)冠名訂單培(pei)養(yang)(yang)班、現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒制班、現(xian)場工程師(shi)班等(deng)，也(ye)為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提(ti)供(gong)(gong)了(le)多元化的(de)培(pei)養(yang)(yang)模式和高質量的(de)就(jiu)業(ye)崗位(wei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校會(hui)為(wei)不(bu)同需求、不(bu)同稟賦(fu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創設條件，提(ti)供(gong)(gong)服務，促進成才(cai)。

　　(本文系(xi)常(chang)州(zhou)信(xin)息職業技術學(xue)院副校長朱(zhu)敏在第(di)61屆高博會“高教前沿”欄(lan)目(mu)的訪談實錄(lu))