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　　當(dang)今世(shi)界正處于百(bai)年未有(you)之(zhi)大(da)變(bian)局(ju)，變(bian)與(yu)(yu)不(bu)變(bian)深(shen)刻交織：變(bian)化的(de)(de)(de)是全球政(zheng)治格局(ju)之(zhi)變(bian)、經濟(ji)增長方式之(zhi)變(bian)、文明演進(jin)之(zhi)變(bian)與(yu)(yu)科教(jiao)發(fa)展之(zhi)變(bian)；不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)是這些變(bian)化背后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)新驅動發(fa)展規(gui)律和拔尖創(chuang)新人(ren)才競爭態勢，其核心仍是創(chuang)新與(yu)(yu)人(ren)才。浙江大(da)學(xue)作為(wei)國家“雙一流(liu)”建(jian)設高(gao)校，需要(yao)繼續(xu)遵循辦學(xue)傳統，發(fa)揮比較優勢，勇擔時代使命，以(yi)加快建(jian)設更加卓越的(de)(de)(de)創(chuang)新型大(da)學(xue)來同(tong)時推進(jin)育人(ren)與(yu)(yu)創(chuang)新，解(jie)答(da)好“發(fa)展什么樣的(de)(de)(de)大(da)學(xue)”“如何走中國特(te)色的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育道(dao)路”等根本(ben)性(xing)問題(ti)，進(jin)而為(wei)國家建(jian)設社會(hui)主義現代化強國提供堅強有(you)力的(de)(de)(de)科教(jiao)支撐(cheng)引領。

　　一、在百年未有之大變局中

　　深刻把握創新型大學建設的時代使命

　　從(cong)(cong)世界科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)規律來(lai)看，一個國家往往先成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國而后(hou)成(cheng)(cheng)為科(ke)(ke)技中(zhong)心，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)興盛(sheng)為人才和(he)知識儲備提供(gong)了至關重要的(de)(de)供(gong)給(gei)保(bao)障。現在的(de)(de)全球科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)版圖(tu)正(zheng)面臨重構，特別(bie)是亞太地(di)區已具備了較好(hao)的(de)(de)經濟(ji)條件(jian)、物(wu)質基礎與創(chuang)新環境(jing)，將繼歐洲、北美之后(hou)成(cheng)(cheng)為并存的(de)(de)主要科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)中(zhong)心之一。我國大學必(bi)須搶抓大變局(ju)的(de)(de)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)發展(zhan)(zhan)機(ji)遇，推行育(yu)(yu)人與創(chuang)新并重，讓創(chuang)新驅(qu)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)育(yu)(yu)拔尖創(chuang)新人才、人才驅(qu)動創(chuang)新發展(zhan)(zhan)，從(cong)(cong)而形成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與創(chuang)新聯動發展(zhan)(zhan)。

　　(一)21世紀的科技創新之變

　　21世紀的創(chuang)新更加具有全球化、協同化、網絡化，體現了不(bu)同于以往(wang)的發展態勢：

　　一是(shi)多科技(ji)(ji)(ji)中心將共(gong)同(tong)引領未來的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。新(xin)(xin)(xin)科技(ji)(ji)(ji)中心需要(yao)與世界(jie)教育中心“結伴而行”、互為支撐，并且(qie)教育中心的(de)發(fa)展需要(yao)適當超前，為科技(ji)(ji)(ji)中心在(zai)源(yuan)頭創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)人才(cai)和知識創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)等方面提供有(you)力(li)支撐。當前，以(yi)科技(ji)(ji)(ji)與教育為代表的(de)全球(qiu)開放式網(wang)絡(luo)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)體系已經(jing)出現，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)資(zi)源(yuan)和要(yao)素的(de)網(wang)絡(luo)式分布、聯(lian)動性匯聚、跨區域合(he)作仍然是(shi)全球(qiu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)主要(yao)形(xing)式，推(tui)動著(zhu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)實力(li)由(you)單極化向多極化轉變，加快形(xing)成新(xin)(xin)(xin)的(de)世界(jie)科技(ji)(ji)(ji)中心。

　　二是科(ke)(ke)技呈現大融合、大交叉(cha)、大匯聚(ju)趨勢。科(ke)(ke)技與人文聯系日漸(jian)緊密，學(xue)科(ke)(ke)板塊之(zhi)(zhi)間通過理論(lun)移植、知識互鑒、對象(xiang)轉移等強化(hua)交叉(cha)匯聚(ju)，進一(yi)步(bu)打破領(ling)域之(zhi)(zhi)分、學(xue)科(ke)(ke)之(zhi)(zhi)界和專(zhuan)業(ye)之(zhi)(zhi)別(bie)，為知識融合、重(zhong)組、分化(hua)提供方(fang)法論(lun)，新(xin)(xin)(xin)學(xue)科(ke)(ke)、新(xin)(xin)(xin)專(zhuan)業(ye)、新(xin)(xin)(xin)方(fang)向(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理論(lun)、新(xin)(xin)(xin)思想(xiang)、新(xin)(xin)(xin)知識不斷涌現。

　　三是創新(xin)范(fan)式(shi)向(xiang)以(yi)生態系統為特(te)(te)征的創新(xin)3.0轉型。21世(shi)紀(ji)的創新(xin)有別于傳統的單一(yi)組織(zhi)機(ji)制、個體探索(suo)模式(shi)、實(shi)驗研究方法，更(geng)加(jia)(jia)強調有組織(zhi)的創新(xin)、有需求的合作(zuo)等，呈現聯動性、開放性、交叉(cha)性等特(te)(te)征，特(te)(te)別是在(zai)組織(zhi)方式(shi)上(shang)加(jia)(jia)快向(xiang)有組織(zhi)的大(da)科學研究轉變，在(zai)合作(zuo)模式(shi)上(shang)加(jia)(jia)快向(xiang)開放式(shi)的產學研合作(zuo)轉變，在(zai)研究范(fan)式(shi)上(shang)加(jia)(jia)快向(xiang)基于大(da)數據的新(xin)范(fan)式(shi)轉變。

　　(二)21世紀的高等教育發展之變

　　隨著(zhu)人(ren)工智(zhi)能(neng)不斷取得鏈式突破，智(zhi)能(neng)增強(qiang)時代正在加速到(dao)來，未來的(de)人(ren)機(ji)(ji)將(jiang)共存、物理世(shi)界與(yu)虛擬(ni)信(xin)息世(shi)界將(jiang)更加交互并行，人(ren)、物理世(shi)界的(de)二元空間將(jiang)轉(zhuan)變為(wei)人(ren)、物理世(shi)界、智(zhi)能(neng)機(ji)(ji)器、虛擬(ni)信(xin)息世(shi)界的(de)四(si)元空間。人(ren)類智(zhi)能(neng)與(yu)機(ji)(ji)器智(zhi)能(neng)協同(tong)模(mo)式迅速向教(jiao)育、學習(xi)領域(yu)延伸，推動(dong)教(jiao)育1.0轉(zhuan)向學習(xi)2.0，產生教(jiao)與(yu)學互動(dong)的(de)新式空間。

　　學(xue)習2.0將(jiang)由(you)學(xue)生、教(jiao)師、智(zhi)能機器共同(tong)參與，其中(zhong)(zhong)的(de)(de)學(xue)生是(shi)探究者(zhe)、發現者(zhe)、合作(zuo)者(zhe)，教(jiao)師是(shi)支(zhi)持者(zhe)、引導(dao)者(zhe)、組織者(zhe)，智(zhi)能機器在物理世(shi)界(jie)、虛擬(ni)信息世(shi)界(jie)并存，具有(you)協同(tong)開放、多維(wei)共生、智(zhi)能增(zeng)強的(de)(de)特點(dian)，將(jiang)引起學(xue)習中(zhong)(zhong)心的(de)(de)轉移，使教(jiao)與學(xue)之(zhi)間的(de)(de)交互耦合變得前所(suo)未有(you)地(di)緊(jin)密。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)(de)先行(xing)者，需要(yao)(yao)在(zai)適應(ying)(ying)智能增(zeng)強時代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)革(ge)命(ming)方面(mian)作(zuo)出示范，倡導(dao)人機共生(sheng)、師(shi)生(sheng)交互(hu)、終(zhong)身學(xue)(xue)習和(he)泛在(zai)學(xue)(xue)習，提供通識教(jiao)(jiao)(jiao)育、開(kai)環教(jiao)(jiao)(jiao)育、互(hu)聯網+教(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)新方案、新方法。從這種意義(yi)上(shang)(shang)來(lai)講，大(da)(da)學(xue)(xue)要(yao)(yao)進(jin)一(yi)步適應(ying)(ying)全(quan)人教(jiao)(jiao)(jiao)育思想與高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息化、全(quan)球(qiu)化的(de)(de)變化，回(hui)歸尊重生(sheng)命(ming)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育本源(yuan)，提供更多基于智慧創造、協同合(he)作(zuo)、意義(yi)建構的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)驗。在(zai)培養(yang)理念上(shang)(shang)，要(yao)(yao)更加強調全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)、終(zhong)身學(xue)(xue)習和(he)整合(he)協同育人。在(zai)培養(yang)目標上(shang)(shang)，要(yao)(yao)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)步拓(tuo)展(zhan)社會批判、跨文(wen)化認知和(he)國際(ji)化能力，進(jin)一(yi)步深化對(dui)生(sheng)命(ming)、生(sheng)態(tai)、環境(jing)的(de)(de)理解(jie)，追求個(ge)性化卓越。在(zai)培養(yang)模式上(shang)(shang)，要(yao)(yao)關注多專業跨專業培養(yang)，通專結(jie)合(he)和(he)產學(xue)(xue)研(yan)結(jie)合(he)，發(fa)展(zhan)實踐性課程(cheng)。在(zai)培養(yang)方法上(shang)(shang)，要(yao)(yao)推進(jin)基于互(hu)聯網、慕(mu)課和(he)大(da)(da)數據的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)的(de)(de)聯動協同自組織過(guo)程(cheng)，通過(guo)情(qing)感(gan)隱喻來(lai)進(jin)行(xing)對(dui)話和(he)體(ti)驗式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　(三)21世紀的我國高等教育發展模式之變

　　習近平總書(shu)記深刻地(di)(di)指出，“辦好中國(guo)(guo)的世(shi)(shi)界一(yi)流大(da)(da)學，必須有中國(guo)(guo)特色”“我們要認真吸收世(shi)(shi)界上(shang)先進(jin)的辦學治學經驗(yan)，更要遵循(xun)教(jiao)育規律，扎根中國(guo)(guo)大(da)(da)地(di)(di)辦大(da)(da)學”。這充分(fen)彰顯了國(guo)(guo)家的高等教(jiao)育自(zi)信(xin)(xin)，要求始終堅持(chi)一(yi)切從國(guo)(guo)情與辦學實際(ji)出發，繼承而(er)不(bu)守舊(jiu)，借(jie)鑒而(er)不(bu)照搬，追(zhui)趕而(er)不(bu)追(zhui)隨，最(zui)終形成我國(guo)(guo)高等教(jiao)育發展的道路自(zi)信(xin)(xin)、理論自(zi)信(xin)(xin)、制度自(zi)信(xin)(xin)與文化自(zi)信(xin)(xin)。

　　從高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)演進來(lai)看，大(da)(da)學在(zai)與時代的(de)(de)發展(zhan)(zhan)互動中(zhong)不斷拓展(zhan)(zhan)功(gong)能、創(chuang)新(xin)形(xing)態(tai)。扎根中(zhong)國(guo)大(da)(da)地(di)辦大(da)(da)學需要我們堅定不移地(di)以(yi)黨的(de)(de)全面(mian)領導(dao)作為(wei)本質屬(shu)性(xing)，堅持以(yi)“四個服(fu)務”來(lai)定位社會主義(yi)辦學方向，回應高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)獨特性(xing)要求和(he)普遍(bian)性(xing)規律，順應創(chuang)新(xin)與育(yu)(yu)人高(gao)度(du)融合(he)的(de)(de)新(xin)趨勢，探索更加卓越(yue)的(de)(de)創(chuang)新(xin)型(xing)大(da)(da)學，以(yi)前(qian)瞻的(de)(de)創(chuang)新(xin)保障優先(xian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，從而既解決追求世(shi)界(jie)一流與堅守中(zhong)國(guo)特色的(de)(de)問題，又體現補齊教(jiao)育(yu)(yu)短板與提供中(zhong)國(guo)方案(an)的(de)(de)統一，為(wei)世(shi)界(jie)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)作出中(zhong)國(guo)貢獻。

　　從科(ke)技中心(xin)的引(yin)領支撐來看，我國要(yao)實現建成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)國家、打造世界主要(yao)科(ke)技中心(xin)的目標，必(bi)須讓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)大(da)學(xue)擔當創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)、教育中心(xin)的角色，適(shi)應創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)組織方式、科(ke)學(xue)研究范(fan)式、拔尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)培養模式等(deng)變革，發揮學(xue)科(ke)、人才(cai)(cai)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)等(deng)疊加(jia)優勢(shi)，在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)體制(zhi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)文化、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)知識等(deng)方面實現率先突(tu)破，解(jie)決自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力提升(sheng)、原始創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)突(tu)破、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)供給等(deng)核心(xin)問(wen)題(ti)。

　　二、從浙大所處歷史方位

　　深刻理解更加卓越的創新型大學的內涵與結構

　　面向對標(biao)世(shi)界頂(ding)尖大(da)學(xue)、邁向世(shi)界大(da)學(xue)前列的(de)高遠目標(biao)，我(wo)們需要將建設更(geng)加卓(zhuo)越(yue)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)型大(da)學(xue)作為戰略選擇。更(geng)加卓(zhuo)越(yue)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)型大(da)學(xue)借鑒了綜合(he)型、研究(jiu)型大(da)學(xue)的(de)辦學(xue)經(jing)驗，代表著全球高等(deng)教(jiao)育發展的(de)方(fang)(fang)向，在(zai)使命擔當、生態格局、動力(li)(li)系統等(deng)方(fang)(fang)面實現了對已有創(chuang)新(xin)(xin)型大(da)學(xue)構(gou)想(xiang)的(de)超越(yue)與(yu)升級(ji)，更(geng)加追求(qiu)體系化的(de)構(gou)建，更(geng)加強調內部(bu)結(jie)構(gou)與(yu)外部(bu)網絡的(de)高度互(hu)動，更(geng)加注重現代化的(de)治(zhi)理能力(li)(li)保障。

　　(一)方向維度

　　更加(jia)卓越(yue)的創新型大學具有(you)明顯的平臺性、生態性和人(ren)本性，將(jiang)進一步增強學校的創新、育人(ren)和治理(li)能(neng)力，進而(er)引(yin)領高等(deng)教育變革，服務國家戰(zhan)略需求。

　　一是培(pei)養拔尖創(chuang)新(xin)創(chuang)造型人才。更加卓越的創(chuang)新(xin)型大(da)學(xue)將回應時代(dai)新(xin)人的培(pei)育(yu)(yu)要求，以開環教育(yu)(yu)重塑育(yu)(yu)人模式，推動教育(yu)(yu)體系開放、教學(xue)主體轉變和(he)四個(ge)課堂融通(tong)。

　　二是(shi)服務創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅(qu)動(dong)發展(zhan)戰略。更加(jia)卓越(yue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型大學將回應創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)發展(zhan)的(de)(de)要求，推動(dong)學科的(de)(de)交叉匯聚與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)聯動(dong)聚合，強化科研(yan)組織創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)范式轉(zhuan)型和科研(yan)協(xie)同攻關，進(jin)而源(yuan)源(yuan)不斷地(di)產生新(xin)的(de)(de)學科增(zeng)長極和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)生長點。

　　三是創新(xin)治理模式(shi)。更加卓越的(de)創新(xin)型大(da)(da)學(xue)(xue)將(jiang)回(hui)應(ying)全球合作辦學(xue)(xue)和治理能力提升的(de)要(yao)求，使學(xue)(xue)校的(de)治理結構既符合中(zhong)國(guo)實際，又(you)具有國(guo)際屬性，加快(kuai)優化大(da)(da)學(xue)(xue)內部(bu)組織、理順外部(bu)關系、激發人(ren)才活力，進而滿(man)足高等(deng)教育未來發展的(de)需要(yao)。

　　(二)生態結構

　　更加(jia)卓越的創新(xin)型大學(xue)的內(nei)外結(jie)構更趨復雜(za)，具有人才驅(qu)(qu)動(dong)創新(xin)、創新(xin)驅(qu)(qu)動(dong)教育的“雙(shuang)驅(qu)(qu)動(dong)”形(xing)式，涉及學(xue)科建設(she)、人才隊伍(wu)、教育教學(xue)等(deng)要素的合(he)理配置，以及人才發展與成果轉(zhuan)化、社會服務(wu)、國際(ji)合(he)作、校友聯絡等(deng)網絡的有效支撐。

　　一是(shi)兩(liang)(liang)個相互(hu)疊(die)加(jia)支持的內部結(jie)(jie)構(gou)。更(geng)加(jia)卓(zhuo)越的創(chuang)新型(xing)大學以學科(ke)-隊伍-教學為(wei)核心要素(su)形(xing)成了育人(ren)內結(jie)(jie)構(gou)，以學科(ke)-隊伍-科(ke)研為(wei)核心要素(su)形(xing)成了創(chuang)新內結(jie)(jie)構(gou)。這兩(liang)(liang)個內結(jie)(jie)構(gou)通過學科(ke)和人(ren)才隊伍銜接(jie)協同，面向(xiang)全球形(xing)成育人(ren)和創(chuang)新的開(kai)放式(shi)平臺。

　　二(er)是四個(ge)共生(sheng)共享的網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)平(ping)臺(tai)。更加卓越的創新(xin)型大學對外開展社(she)(she)會服務(wu)與(yu)合作交流(liu)，由(you)此形成了多網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)融合的大學外部(bu)生(sheng)態，包括人才發展與(yu)成果轉化網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)、社(she)(she)會服務(wu)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)、國際合作網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)和校(xiao)友(you)聯絡(luo)(luo)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)。

　　三(san)是(shi)互(hu)聯互(hu)通的(de)內部結構與外部網絡。更(geng)加卓越的(de)創新型大學(xue)將通過推動育(yu)人開環、創新開放(fang)、文化開源(yuan)，實現內外雙(shuang)(shuang)向聯通、校院雙(shuang)(shuang)向互(hu)動。

　　(三)治理保障

　　更加卓越的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)型大(da)學需要以(yi)開(kai)放式的(de)(de)(de)治理體(ti)系、現代化的(de)(de)(de)治理能力保障一流的(de)(de)(de)辦學事業，推(tui)進服(fu)務的(de)(de)(de)人性化、國(guo)際化、精準化和信息化，串(chuan)連內(nei)外治理體(ti)系與運行(xing)機制，形(xing)成各領域(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)聯動和集(ji)成，充分激發師(shi)生和內(nei)部(bu)組織的(de)(de)(de)發展活力與創(chuang)造潛能，讓“雙(shuang)一流”建設形(xing)成總(zong)體(ti)效應、取得(de)總(zong)體(ti)效果。

　　具體而言(yan)，更加(jia)卓越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新型大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)理要求在(zai)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)領(ling)(ling)導下，在(zai)綱領(ling)(ling)上(shang)，要完善大(da)學(xue)章程(cheng)。在(zai)關系上(shang)，要優化(hua)學(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)部、院系、研究機(ji)構(gou)互通互聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部治(zhi)理，以及學(xue)校(xiao)(xiao)、政(zheng)府、社會(hui)(hui)、全(quan)(quan)球網絡共生共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)部治(zhi)理。在(zai)機(ji)制上(shang)，要健全(quan)(quan)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)領(ling)(ling)導機(ji)制、以校(xiao)(xiao)長負責制為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)執行(xing)與責任機(ji)制、依托學(xue)術委員會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教授治(zhi)學(xue)機(ji)制、依托教職工代(dai)表大(da)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主管(guan)理機(ji)制、學(xue)生自我管(guan)理和(he)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務保(bao)障機(ji)制、多網融合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放式(shi)發(fa)展(zhan)共同體機(ji)制等。

　　三、以“五大體系”“五大布局”“五大戰略”

　　加快建成更加卓越的創新型大學

　　建設更加(jia)卓越的創(chuang)新型大學(xue)是(shi)一項開創(chuang)性、戰(zhan)略(lve)性事業，需要(yao)以新的精神狀態攻堅克(ke)難(nan)，以新的戰(zhan)略(lve)思維謀篇布(bu)局，統(tong)籌推進“五(wu)大體系(xi)”“五(wu)大布(bu)局”“五(wu)大戰(zhan)略(lve)”，加(jia)快邁向世界一流大學(xue)前列(lie)。

　　(一)在更高層面上推進“五大體系”“五大布局”“五大戰略”聯動

　　“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)體(ti)系(xi)”“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)布(bu)局”“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)戰略(lve)”是(shi)一體(ti)的(de)、發展的(de)、協同(tong)的(de)，具有內在(zai)契合(he)性(xing)(xing)與外在(zai)邏(luo)輯性(xing)(xing)，要將(jiang)更加卓(zhuo)越的(de)創新型(xing)大(da)(da)學建(jian)設要求落(luo)到(dao)其中，實現“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)體(ti)系(xi)”“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)布(bu)局”“五(wu)(wu)(wu)大(da)(da)戰略(lve)”的(de)聯動(dong)發展。

　　一(yi)是將創新(xin)(xin)(xin)動(dong)能轉化為(wei)育(yu)人優勢。充分挖掘創新(xin)(xin)(xin)成果(guo)的(de)(de)(de)育(yu)人屬性(xing)，將前沿創新(xin)(xin)(xin)成果(guo)融入開環整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)人才培(pei)養(yang)體系等；在創新(xin)(xin)(xin)實踐中激發(fa)交叉培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)內生(sheng)動(dong)力，依托新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)學術(shu)增(zeng)長點和靈活的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)資源(yuan)流動(dong)機(ji)制做(zuo)實交叉培(pei)養(yang)；圍繞國家區域需求催生(sheng)戰略新(xin)(xin)(xin)興專業(ye)，更(geng)加突(tu)出學科(ke)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)、科(ke)研方(fang)(fang)(fang)向(xiang)與專業(ye)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)一(yi)致性(xing)。

　　二(er)是推(tui)動學科戰略與重大(da)創(chuang)新相(xiang)匹(pi)配。圍繞重大(da)原始創(chuang)新、顛覆性技術(shu)以(yi)及國家重大(da)需要(yao)特別是“卡脖子”問題凝練(lian)學科方向，真正使學科建設體現高精尖導向，迅(xun)速(su)占領(ling)制高點，奠定(ding)核心競爭(zheng)力。

　　三是(shi)讓(rang)治(zhi)理(li)變革(ge)助推更高質量的創新(xin)發展。改革(ge)科研(yan)管(guan)理(li)體制，創新(xin)專家服(fu)務機制，讓(rang)高層(ceng)次人才有更大技(ji)術(shu)(shu)路線決策權等(deng)；創新(xin)科研(yan)評價(jia)機制，引導教(jiao)師進一(yi)步關注(zhu)創新(xin)質量、學(xue)術(shu)(shu)影響和國際聲譽(yu)；推動學(xue)術(shu)(shu)治(zhi)理(li)重心下移，完善考核(he)激勵政策，為(wei)基于問題導向的新(xin)型學(xue)術(shu)(shu)組織提供生長(chang)空間。

　　四是將全球(qiu)化思維(wei)融(rong)入學校中心工作。推(tui)進教育前端、內(nei)(nei)部、后端的(de)育人資源聯動，與全球(qiu)合作伙伴共建(jian)教育發展(zhan)共同體；推(tui)進協同創新(xin)，充分(fen)匯聚校內(nei)(nei)外(wai)創新(xin)資源，使(shi)各類創新(xin)主體協作發展(zhan)；深挖思想文化的(de)時代內(nei)(nei)涵，在文化源頭(tou)、普及方(fang)式、傳播對(dui)象等方(fang)面實現創造性發展(zhan)，進一步(bu)繁榮(rong)具有中國(guo)特色(se)的(de)哲學社會(hui)科學。

　　五是用開放辦(ban)學倒逼協(xie)同治(zhi)(zhi)理(li)。以(yi)全球視野加(jia)強(qiang)戰略謀劃，進一(yi)步立足浙江、面向(xiang)全國(guo)和聚(ju)焦長三角、走向(xiang)世界，構建好“戰略必爭(zheng)、戰略合(he)作、戰略互動(dong)”的布局，實現國(guo)家戰略、區(qu)域(yu)服務、國(guo)際化(hua)(hua)的有(you)效融合(he)；以(yi)整體(ti)思維加(jia)強(qiang)空(kong)間治(zhi)(zhi)理(li)，明確各辦(ban)學空(kong)間的定位、功能(neng)、治(zhi)(zhi)理(li)模(mo)式以(yi)及關聯(lian)關系，形成錯位發展、功能(neng)互補(bu)、資(zi)源互通、追求(qiu)卓越的辦(ban)學格局；以(yi)開放胸襟(jin)加(jia)強(qiang)民主管(guan)理(li)，深(shen)化(hua)(hua)群團改革(ge)，為師生參(can)與(yu)協(xie)同治(zhi)(zhi)理(li)創設便(bian)利條件，強(qiang)化(hua)(hua)師生自我管(guan)理(li)、自我服務能(neng)力。

　　(二)以新時代求是創新精神為強大動力

　　求是創新(xin)精神是浙江(jiang)大(da)(da)(da)學(xue)基業長青的(de)(de)關鍵，在新(xin)時(shi)代更加具有(you)“不忘本來、面向未來”的(de)(de)根本屬性和(he)(he)(he)大(da)(da)(da)氣(qi)開放的(de)(de)時(shi)代特(te)色(se)。新(xin)時(shi)代求是創新(xin)精神將彰顯繼(ji)承(cheng)與創新(xin)的(de)(de)要(yao)(yao)求，其最(zui)根本的(de)(de)繼(ji)承(cheng)是學(xue)校誕生的(de)(de)初心(xin)，即(ji)培養人(ren)才、科學(xue)報國(guo)，體現(xian)了(le)育(yu)人(ren)和(he)(he)(he)科研兩個最(zui)基本的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)功能；其最(zui)主要(yao)(yao)的(de)(de)創新(xin)是新(xin)時(shi)代賦予浙大(da)(da)(da)的(de)(de)新(xin)使命(ming)，即(ji)復興中華、關懷人(ren)類、包(bao)容(rong)互鑒、勇攀高峰，體現(xian)了(le)改(gai)革和(he)(he)(he)開放的(de)(de)時(shi)代要(yao)(yao)求，體現(xian)了(le)構建(jian)人(ren)類命(ming)運共同體的(de)(de)開闊(kuo)胸襟。

　　一是扎根(gen)，即踐行忠誠擔(dan)當(dang)的家國(guo)情懷，推動學校成為(wei)(wei)民族復(fu)興的引擎。面向教育(yu)(yu)現代(dai)化、建(jian)設(she)社會(hui)主義強國(guo)要(yao)求，為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)(yu)人、為(wei)(wei)國(guo)育(yu)(yu)才(cai)，主動服務國(guo)家區域重(zhong)大戰(zhan)略需(xu)要(yao)；引導師生將論(lun)文寫在生產一線和希望的大地上(shang)，輸送(song)更多優秀(xiu)學子扎根(gen)基層、扎根(gen)中西部、在祖國(guo)需(xu)要(yao)的廣闊天地建(jian)功立業。

　　二(er)是鑄魂，即秉承尊重(zhong)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)教育旨(zhi)趣，推動學校(xiao)成為英(ying)才輩(bei)出的(de)搖籃。精心育人(ren)，培養更(geng)多(duo)有遠大理想(xiang)、扎實學識(shi)、過硬能(neng)力、健全人(ren)格以及超越(yue)專(zhuan)業領(ling)域責任感的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)；重(zhong)視(shi)對師(shi)生(sheng)(sheng)政治(zhi)素養、斗爭精神的(de)塑造(zao)，造(zao)就更(geng)多(duo)具(ju)有政治(zhi)鑒別力、能(neng)夠捍衛公平正義、參與全球競爭、引(yin)領(ling)未來的(de)精英(ying)翹楚。

　　三是啟(qi)真(zhen)，即堅定(ding)追求真(zhen)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)理(li)(li)想，推動學(xue)校成(cheng)為(wei)重大(da)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)源泉。回歸尊(zun)重知(zhi)識、尊(zun)重人才的(de)(de)(de)(de)文化(hua)理(li)(li)性(xing)，營造腳踏(ta)實(shi)地、求真(zhen)務實(shi)、只問是非、不計利(li)害的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)氛圍；倡(chang)導自由探索的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)風氣，尊(zun)重院(yuan)系和師生基于(yu)自身稟賦開展的(de)(de)(de)(de)創新(xin)實(shi)踐，構(gou)建科學(xue)民主、寬容(rong)失敗的(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)治理(li)(li)體系，讓各方面(mian)創新(xin)創造活(huo)力(li)競相迸發。

　　四是崇(chong)善，即堅(jian)守(shou)關懷(huai)人(ren)(ren)類(lei)(lei)的價(jia)值理(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)，推動學校成(cheng)為道德義(yi)理(li)(li)(li)的高地。將社(she)會關懷(huai)和人(ren)(ren)類(lei)(lei)永續發展擺在(zai)更加重要(yao)位置，在(zai)更高層面實現工具理(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)和價(jia)值理(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)相統一(yi)；主動參與構建人(ren)(ren)類(lei)(lei)命運共同體，關心(xin)公理(li)(li)(li)公義(yi)，在(zai)實踐社(she)會主義(yi)核心(xin)價(jia)值觀方面走在(zai)前列。

　　五是開源(yuan)，即錘煉包容(rong)互鑒的(de)開闊(kuo)胸襟，推動(dong)(dong)(dong)學校成(cheng)為思(si)想(xiang)交(jiao)(jiao)匯(hui)的(de)前沿(yan)。進一步營(ying)造協同(tong)創新、開放(fang)包容(rong)的(de)學術(shu)生態，打(da)破“圈子”文化，在思(si)想(xiang)交(jiao)(jiao)流中促(cu)進學術(shu)繁榮；打(da)造開源(yuan)思(si)想(xiang)文化高地(di)，以(yi)文理交(jiao)(jiao)融(rong)、東西(xi)互動(dong)(dong)(dong)、中外認知、古(gu)今會(hui)通的(de)哲學社會(hui)科學大格局，主動(dong)(dong)(dong)講好中國(guo)故事，推動(dong)(dong)(dong)人類文明交(jiao)(jiao)流互鑒。

　　六是奮進，即保持勇攀高(gao)峰的奮斗姿態，推動學(xue)校成為追(zhui)求卓越的先(xian)鋒(feng)。始(shi)終葆(bao)有(you)只爭朝夕(xi)、時不(bu)我待的緊迫感(gan)，加快(kuai)構建學(xue)科高(gao)峰、匯聚名(ming)師高(gao)人、打(da)造創(chuang)新高(gao)地(di)，集(ji)中力(li)量在關鍵領域(yu)實現突(tu)破(po)；加大改(gai)革創(chuang)新力(li)度(du)，打(da)破(po)制約高(gao)質量內涵式發展(zhan)的藩(fan)籬，為各項事(shi)業(ye)快(kuai)速健康發展(zhan)奠定堅實基礎。

　　(三)以戰略性思維指引一流辦學事業

　　推進更(geng)加卓越的創(chuang)新型大學(xue)建設，需要進一步解放思想觀念(nian)、創(chuang)新思維方(fang)法，善于(yu)從時(shi)代前(qian)沿和戰略全局的高度思考辦學(xue)問(wen)題(ti)，正確處理(li)當前(qian)與(yu)長遠、局部與(yu)全局、現象與(yu)本質的關系(xi)。

　　一(yi)是(shi)堅(jian)持(chi)卓(zhuo)(zhuo)越思維(wei)(wei)。卓(zhuo)(zhuo)越思維(wei)(wei)追求(qiu)“有靈(ling)魂(hun)的(de)卓(zhuo)(zhuo)越”，要求(qiu)堅(jian)持(chi)高于(yu)一(yi)流的(de)目標定位，將服務民族復興作(zuo)為重(zhong)要使命，更加(jia)(jia)注(zhu)重(zhong)融合發展(zhan)與(yu)開放(fang)共享，以超常規方式推進治(zhi)理(li)現代化，加(jia)(jia)快發展(zhan)中國特色世界先進水平的(de)優(you)質(zhi)高等教育。

　　二(er)是堅持整(zheng)體思維。整(zheng)體思維倡導運用多對多、網絡系統(tong)(tong)、生態環境等系統(tong)(tong)方法(fa)看待問題，要求系統(tong)(tong)審視一(yi)流辦學(xue)事業，總體布(bu)局下(xia)一(yi)輪(lun)改(gai)革(ge)發展，改(gai)變辦學(xue)治校過程中條塊分割、單兵(bing)作戰(zhan)(zhan)現象，統(tong)(tong)籌推進“五大體系”“五大布(bu)局”“五大戰(zhan)(zhan)略”。

　　三是堅(jian)持(chi)實踐思維(wei)。實踐思維(wei)倡導大(da)學(xue)(xue)習、大(da)調(diao)研(yan)、大(da)改進，要求堅(jian)持(chi)以師生(sheng)為本，深入師生(sheng)、院系(xi)、學(xue)(xue)科調(diao)研(yan)，查(cha)找學(xue)(xue)校與世界頂尖大(da)學(xue)(xue)的差距，查(cha)擺制(zhi)約發展的問題(ti)，著力解決根本性(xing)的痛(tong)點難(nan)點，創造經得起(qi)實踐和歷史(shi)檢(jian)驗的辦學(xue)(xue)實績。

　　四是(shi)堅(jian)持開(kai)放(fang)思維。開(kai)放(fang)思維倡導動態看(kan)待問題，提倡求變(bian)方(fang)法(fa)，要求堅(jian)持全球眼光(guang)，把握高等(deng)教育發展機遇期(qi)，敢于擺脫傳統路徑依賴，以邁向(xiang)前列(lie)的需求為導向(xiang)，在(zai)發展的關(guan)鍵環節(jie)改革創新，做好對內與(yu)對外同步開(kai)放(fang)，變(bian)劣勢(shi)為優勢(shi)、變(bian)慣性為先(xian)例，實現辦學模式再(zai)創新與(yu)跨(kua)越再(zai)發展。

　　五是堅持底線思維(wei)。底線思維(wei)具有未來導向，倡(chang)導常懷憂患之心和斗爭精神，要求(qiu)增強預見性、前瞻性，防(fang)控全局性、系(xi)統性風(feng)險，既要注意補(bu)齊當前辦學治校(xiao)中的短(duan)板，也要注意堵塞今后改(gai)革發展中的漏(lou)洞，事前做好應對(dui)之策、化危(wei)為機。

　　面向未來，我們要以更加卓越(yue)的(de)(de)創新型大(da)(da)學推動形成中(zhong)(zhong)國(guo)大(da)(da)學發展(zhan)的(de)(de)道路、制度、理論與文化，引(yin)領全球高等(deng)教(jiao)育演進，支撐國(guo)家成為世界的(de)(de)主要教(jiao)育中(zhong)(zhong)心與科技中(zhong)(zhong)心，為中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)偉大(da)(da)復(fu)興的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)夢(meng)貢獻(xian)浙大(da)(da)的(de)(de)智(zhi)慧力量!