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　　2027屆醫(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業八年制同(tong)學(xue)(xue)(xue)、2026屆醫(yi)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業“4+4”試點班同(tong)學(xue)(xue)(xue)、2026屆護理專(zhuan)業本科(ke)同(tong)學(xue)(xue)(xue)、2025屆碩士研(yan)究生、2025屆博士研(yan)究生、2027屆推(tui)薦免試直(zhi)接攻讀博士學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生同(tong)學(xue)(xue)(xue)，尊敬的老(lao)師(shi)們：

　　同學們要謹記屆數，開始求學倒計時

　　籌劃好在學安排

　　同學(xue)們(men)(men)，我今天為(wei)什么(me)沒有說“級(ji)”，而(er)是(shi)講“屆”，因為(wei)“級(ji)”代表上學(xue)開始(shi)的年份(fen)，而(er)你(ni)們(men)(men)今天已經作為(wei)協(xie)和醫學(xue)院2022級(ji)新生啟程學(xue)業(ye)。我要提示的是(shi)，從(cong)今天開始(shi)，要謹記你(ni)們(men)(men)的屆數，那是(shi)你(ni)們(men)(men)將(jiang)畢業(ye)的年份(fen)。明確自己將(jiang)于2025、2026或2027年畢業(ye)，從(cong)現在(zai)開始(shi)求學(xue)倒計時，將(jiang)有助于你(ni)們(men)(men)更好(hao)地(di)、有緊迫感地(di)策劃安排未來幾年的學(xue)習。

　　醫學正在從“以疾病為中心”向“以健康為中心”轉變，健康包括四大涵義

　　我(wo)們知道，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)在發生著(zhu)重要(yao)的(de)轉(zhuan)變(bian)，就是(shi)從“以(yi)疾病(bing)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心”向“以(yi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心”轉(zhuan)變(bian)。在協和(he)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)的(de)定義(yi)(yi)(yi)也已經發生了重要(yao)變(bian)化。以(yi)往，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)的(de)定義(yi)(yi)(yi)大多從如何診斷、治療(liao)、預(yu)防疾病(bing)為(wei)(wei)(wei)出發點，即(ji)以(yi)疾病(bing)為(wei)(wei)(wei)初始(shi)點去談論和(he)定義(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)。近年，協和(he)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)定義(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)(wei)：醫(yi)(yi)學(xue)(xue)是(shi)為(wei)(wei)(wei)恢(hui)復、維(wei)護、增(zeng)強人的(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)而發展出的(de)知識、技(ji)術(shu)、藝術(shu)、學(xue)(xue)術(shu)體系。當代醫(yi)(yi)學(xue)(xue)是(shi)以(yi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)為(wei)(wei)(wei)原點、立足點、出發點的(de)，在疾病(bing)狀態(tai)要(yao)恢(hui)復健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang);在存在致(zhi)病(bing)危險因素時(shi)要(yao)袪除危險因素維(wei)護健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(例(li)如在吸煙(yan)(yan)增(zeng)加慢阻肺(fei)病(bing)和(he)肺(fei)癌危險時(shi)戒煙(yan)(yan));在相對健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)時(shi)要(yao)增(zeng)強健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)，增(zeng)加健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)貯備。

　　世(shi)界衛生組織的(de)健(jian)(jian)康(kang)(kang)定義中(zhong)包(bao)括生理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(Physical well-being)、心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(Mental well-being)、社(she)(she)會(hui)適(shi)應(或稱社(she)(she)會(hui)健(jian)(jian)康(kang)(kang)，Social well-being)三個涵義。我(wo)們(men)在此基礎上，因(yin)應于人類(lei)生產(chan)力高度發(fa)展后(hou)所(suo)致環(huan)境(jing)變化及其健(jian)(jian)康(kang)(kang)影響，增加了環(huan)境(jing)健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)內(nei)容(Environmental well-being)，提(ti)出健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)第四(si)項涵義。作(zuo)為以人類(lei)健(jian)(jian)康(kang)(kang)為己任的(de)醫學(xue)學(xue)子，應當(dang)深刻(ke)領(ling)會(hui)健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)四(si)大涵義，并(bing)身(shen)體力行。

　　要注重培養人格、學格、體格(“三格”)，由此實現事業人生的圓滿

　　同學們(men)在(zai)校(xiao)期間應(ying)當如何修(xiu)煉自己，提升境界?老師們(men)應(ying)當朝(chao)什么(me)方(fang)向教導學生?協和(he)曾對師生提過一(yi)些(xie)希望(wang)，如傳承中國古代士子精神：“格(ge)物致知，誠意正心(xin)，修(xiu)身、齊家、治國、平天下”。學校(xiao)也曾教育大家要成就知識分(fen)子的(de)三大品性(xing)：“德厚(hou)，志遠，才(cai)(cai)盛(sheng)”，其內容有(you)別于一(yi)般(ban)所說的(de)德高、志高、才(cai)(cai)高。今(jin)天，我代表在(zai)座的(de)老師們(men)和(he)學校(xiao)，希望(wang)同學們(men)在(zai)學習期間從“人(ren)格(ge)、學格(ge)、體(ti)格(ge)”三方(fang)面(mian)(所謂“三格(ge)”)受到鍛(duan)造。

　　所謂(wei)“格”，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種格局(ju)、格調，一(yi)(yi)(yi)種品(pin)性(xing)、品(pin)位、品(pin)格，于(yu)人而言，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種特質，是(shi)在一(yi)(yi)(yi)般品(pin)質之上的更高(gao)境界。

　　第一，人(ren)格。人(ren)格較(jiao)之一般的思想道德具(ju)有(you)更(geng)(geng)高、更(geng)(geng)深刻和更(geng)(geng)本(ben)質的涵(han)義(yi)，是人(ren)的核心精神操(cao)守。對應健(jian)康的四大涵(han)義(yi)，人(ren)格和心理健(jian)康、社會(hui)健(jian)康密切相關。對于學者、醫者，我們對其人(ren)格有(you)更(geng)(geng)高期待。

　　第二，學(xue)格(ge)。學(xue)格(ge)是一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)人士、學(xue)人、學(xue)者(zhe)(zhe)在(zai)其專(zhuan)業(ye)(ye)知識、技術、藝(yi)術、學(xue)術之上的學(xue)術價值(zhi)觀(guan)、審美取向(xiang)、治(zhi)學(xue)信仰和(he)操守，更(geng)具學(xue)術精神與文化(hua)特(te)質。于學(xue)者(zhe)(zhe)、醫者(zhe)(zhe)，學(xue)格(ge)是在(zai)一(yi)(yi)般專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力(li)、水平之上的學(xue)術品格(ge)和(he)核心定力(li)。進取高尚的學(xue)格(ge)不易。同學(xue)們在(zai)學(xue)格(ge)的鑄造(zao)上，一(yi)(yi)定要加意努力(li)。

　　第三，體(ti)格(ge)(ge)(ge)。體(ti)格(ge)(ge)(ge)是(shi)在基本健(jian)(jian)康(kang)(kang)之(zhi)外(wai)對(dui)健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)高追(zhui)求(qiu)，兼(jian)有形(xing)態(tai)、功能(neng)和精(jing)(jing)神涵義。它是(shi)在生理健(jian)(jian)康(kang)(kang)之(zhi)上，在構型亦所(suo)(suo)謂(wei)形(xing)態(tai)上、功能(neng)上更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，在構造及其承載的(de)(de)(de)(de)功能(neng)之(zhi)上尚體(ti)現精(jing)(jing)神。如(ru)(ru)果說(shuo)(shuo)(shuo)健(jian)(jian)康(kang)(kang)基本沒有包括俊美的(de)(de)(de)(de)涵義的(de)(de)(de)(de)話，體(ti)格(ge)(ge)(ge)則包括俊美的(de)(de)(de)(de)涵義。如(ru)(ru)果說(shuo)(shuo)(shuo)健(jian)(jian)康(kang)(kang)已(yi)包括了心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)涵義的(de)(de)(de)(de)話，體(ti)格(ge)(ge)(ge)就更(geng)(geng)包括了在精(jing)(jing)神方(fang)面的(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)高追(zhui)求(qiu)。體(ti)格(ge)(ge)(ge)有“體(ti)格(ge)(ge)(ge)尊(zun)嚴”之(zhi)說(shuo)(shuo)(shuo)。古有小說(shuo)(shuo)(shuo)講“只嫌體(ti)格(ge)(ge)(ge)尊(zun)嚴甚，坐立(li)如(ru)(ru)山(shan)像(xiang)貴(gui)人”，就是(shi)對(dui)體(ti)格(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)一種描述——須形(xing)神兼(jian)具。同學們(men)對(dui)體(ti)格(ge)(ge)(ge)應當(dang)有所(suo)(suo)追(zhui)求(qiu)。你們(men)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)要(yao)更(geng)(geng)加強壯強健(jian)(jian)，所(suo)(suo)承載的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神要(yao)更(geng)(geng)加強大，要(yao)體(ti)現出老(lao)百姓(xing)所(suo)(suo)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)“精(jing)(jing)氣神”。

　　以(yi)上(shang)“三格”是(shi)在(zai)自小(xiao)學(xue)(xue)始即(ji)對學(xue)(xue)生所(suo)作“德智體美勞(lao)”要求(qiu)的基礎上(shang)，對學(xue)(xue)子、學(xue)(xue)者的更(geng)高素(su)養(yang)要求(qiu)，對于醫(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)子、醫(yi)者尤為(wei)重(zhong)要，是(shi)協和同(tong)學(xue)(xue)應當崇奉與追求(qiu)的目標。為(wei)達此目標，需要師生共同(tong)努力(li)。

　　醫學正(zheng)在發(fa)生(sheng)轉型，健康的(de)涵義更(geng)加(jia)完備(bei)，對醫者素(su)養愈求其高。同(tong)學們在協(xie)和要豐富(fu)、提(ti)升、強健“三格(ge)”。值(zhi)此(ci)開(kai)學之際，謹(jin)作提(ti)示，我們也(ye)將與(yu)全校師生(sheng)員工同(tong)心共為。

　　祝同學(xue)們學(xue)業有成，“三格”圓滿。感謝!