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　　8月(yue)21日(ri)上(shang)午(wu)，在同(tong)濟大學(xue)中層干部綜(zong)合治理(li)能力(li)提升(sheng)專(zhuan)題研討班上(shang)，教育部高等教育司司長吳巖作題為(wei)“服(fu)務中國(guo)式現代化 建好金專(zhuan)、金課、金師、金教材”的主旨報告。

　　吳巖提出(chu)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)思想大(da)(da)(da)討論是(shi)務虛(xu)的(de)(de)大(da)(da)(da)事，也是(shi)務實的(de)(de)大(da)(da)(da)事；是(shi)決定學(xue)校發展(zhan)戰略戰術的(de)(de)，實實在在的(de)(de)、一(yi)(yi)等(deng)一(yi)(yi)的(de)(de)大(da)(da)(da)事！大(da)(da)(da)學(xue)有(you)(you)二(er)個(ge)相互矛(mao)盾(dun)的(de)(de)特點：一(yi)(yi)是(shi)先知先覺，對外，大(da)(da)(da)學(xue)最大(da)(da)(da)的(de)(de)比較優勢是(shi)擁(yong)有(you)(you)一(yi)(yi)群具有(you)(you)先進(jin)(jin)思想的(de)(de)知識分子，是(shi)產生先進(jin)(jin)理(li)論和先進(jin)(jin)技術的(de)(de)策源地；二(er)是(shi)后知后覺，對內，容(rong)易自(zi)滿(man)自(zi)傲甚至(zhi)自(zi)負自(zi)戀，缺乏與時俱(ju)進(jin)(jin)識變(bian)、應變(bian)、求變(bian)的(de)(de)自(zi)覺性和危機感；反映在人(ren)才培(pei)養(yang)工(gong)作中，會出(chu)現思想落伍、質量(liang)落后。

　　在(zai)報告中(zhong)(zhong)(zhong)，吳巖(yan)詳解了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代(dai)化，提出(chu)實現(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代(dai)化必(bi)須率先實現(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)教育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)教育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化是(shi)(shi)世界(jie)水平的(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化：不是(shi)(shi)標準的(de)(de)美國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)化，而是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際共識(shi)；不是(shi)(shi)內容的(de)(de)空泛化，而是(shi)(shi)具體可(ke)比；不是(shi)(shi)指(zhi)標的(de)(de)靜(jing)態(tai)(tai)化，而是(shi)(shi)動(dong)態(tai)(tai)變(bian)化。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代(dai)化是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色的(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化，具有(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)特色社(she)會主義的(de)(de)制度特色、中(zhong)(zhong)(zhong)華民族源遠流長的(de)(de)文化特點、社(she)會主義核心價值觀(guan)的(de)(de)價值特性。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)式(shi)教育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化，就是(shi)(shi)教育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，就是(shi)(shi)教育(yu)(yu)高質量發展體系(xi)。

　　吳(wu)巖指出，構(gou)建高(gao)(gao)質量的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，必須提高(gao)(gao)支撐(cheng)高(gao)(gao)水平(ping)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強的(de)(de)創新力、推(tui)動經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)服(fu)務(wu)力、塑造國(guo)際合(he)作優(you)勢的(de)(de)競爭(zheng)力、高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)身發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)持續力、人民群(qun)眾對(dui)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)滿意率，要跳出教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)看教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，抓好(hao)三質量、打造一范(fan)(fan)式，抓好(hao)根本質量、建設高(gao)(gao)水平(ping)人才自(zi)(zi)主培養體(ti)系(xi)，抓好(hao)整體(ti)質量、提升高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)協調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)水平(ping)，抓好(hao)服(fu)務(wu)質量、加強對(dui)經(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)支撐(cheng)引領，推(tui)出高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)中國(guo)范(fan)(fan)式。

　　吳巖強調，高等(deng)教育(yu)強國除了(le)要有國際可比的硬指標，還要看它有沒有構建(jian)起一(yi)套自(zi)主(zhu)的發展(zhan)范(fan)式(shi)。要著(zhu)力破(po)(po)解卡脖(bo)子(zi)卡腦(nao)子(zi)卡嗓子(zi)問題(ti)，通(tong)(tong)過(guo)實(shi)施“六卓越(yue)一(yi)拔(ba)尖(jian)計(ji)劃”2.0(新(xin)工科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)農科(ke))，破(po)(po)解卡脖(bo)子(zi)問題(ti)；通(tong)(tong)過(guo)加強基礎學科(ke)拔(ba)尖(jian)人才(cai)培養，破(po)(po)解卡腦(nao)子(zi)問題(ti)；通(tong)(tong)過(guo)深(shen)化新(xin)文科(ke)建(jian)設，破(po)(po)解卡嗓子(zi)問題(ti)。根本上是(shi)要練(lian)好(hao)大(da)學五大(da)內功(金(jin)專、金(jin)課、金(jin)師、金(jin)教材、質(zhi)量文化)。

　　吳巖提出，高(gao)等教育質(zhi)(zhi)量保(bao)障體(ti)(ti)系(xi)(quality assurance system)由內外質(zhi)(zhi)量保(bao)障體(ti)(ti)系(xi)(external internal)兩(liang)部(bu)分構成(cheng)。大(da)學(xue)內部(bu)質(zhi)(zhi)量保(bao)障體(ti)(ti)系(xi)有三個階段(duan)：1.初級(ji)(ji)(ji)階段(duan)：建立制度硬約束(shu)。2.中級(ji)(ji)(ji)階段(duan)：建設大(da)學(xue)制度文(wen)化。3.高(gao)級(ji)(ji)(ji)階段(duan)：形(xing)成(cheng)大(da)學(xue)質(zhi)(zhi)量文(wen)化。文(wen)化是(shi)最(zui)(zui)(zui)柔軟最(zui)(zui)(zui)無(wu)形(xing)但(dan)又最(zui)(zui)(zui)持久(jiu)最(zui)(zui)(zui)深厚最(zui)(zui)(zui)有穿透(tou)力(li)的(de)力(li)量。大(da)學(xue)一旦形(xing)成(cheng)具有價值(zhi)認同的(de)質(zhi)(zhi)量文(wen)化，這個大(da)學(xue)就(jiu)是(shi)有靈魂的(de)卓越，就(jiu)是(shi)真正(zheng)的(de)一流，就(jiu)會從成(cheng)熟走向出色(se)！

　　本(ben)次會(hui)(hui)(hui)議采用線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下結合形式召開，主(zhu)會(hui)(hui)(hui)場參會(hui)(hui)(hui)人員有同濟大(da)學(xue)書記校長、校領導班子成員、職(zhi)能部門正副(fu)處長、各學(xue)院正副(fu)院長和書記，共計(ji)350人；線(xian)(xian)上參會(hui)(hui)(hui)人員有教務員、質量管理員，以(yi)及專職(zhi)輔(fu)導員，共計(ji)900余人。