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張培 沈鐵松

　　自2019年(nian)12月正式入選中國特色高(gao)(gao)水平(ping)高(gao)(gao)職(zhi)學校和專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)計(ji)劃建(jian)(jian)設(she)(she)(she)單(dan)位名單(dan)并獲得“物聯網(wang)應用技術”高(gao)(gao)水平(ping)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)專業(ye)群立(li)項后，重慶工商職(zhi)業(ye)學院便始終以習近平(ping)新時代(dai)中國特色社會主(zhu)義思想為(wei)指導(dao)，面向職(zhi)業(ye)教育高(gao)(gao)質(zhi)量發展，圍繞(rao)立(li)德樹人根(gen)本任(ren)務(wu)(wu)，立(li)足自身辦學實(shi)際(ji)，緊扣“雙高(gao)(gao)計(ji)劃”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)目標任(ren)務(wu)(wu)，因勢利導(dao)地優化建(jian)(jian)設(she)(she)(she)路徑、完善管(guan)理機制、統籌(chou)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)任(ren)務(wu)(wu)，高(gao)(gao)效務(wu)(wu)實(shi)地推(tui)動(dong)“雙高(gao)(gao)”走(zou)深(shen)走(zou)實(shi)。

　　一、堅持系統觀念，因勢統籌“雙高”建設任務。“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”建(jian)(jian)設(she)是一個系(xi)統(tong)性的復雜工(gong)程(cheng)，需要集全校之力(li)(li)改(gai)(gai)革攻(gong)堅(jian)。學校始終(zhong)堅(jian)持系(xi)統(tong)觀念，面(mian)(mian)(mian)向與重(zhong)慶開放大學“兩校一體(ti)”運行(xing)帶(dai)來(lai)的辦學治校育(yu)(yu)人多(duo)(duo)重(zhong)戰略目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)愿景，統(tong)籌(chou)(chou)抓好(hao)當前(qian)事業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)長遠戰略謀劃(hua)(hua)、統(tong)籌(chou)(chou)抓好(hao)學校層面(mian)(mian)(mian)任(ren)務(wu)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)群建(jian)(jian)設(she)、統(tong)籌(chou)(chou)抓好(hao)國(guo)家級(ji)“雙(shuang)高(gao)”和(he)(he)(he)市級(ji)“雙(shuang)高(gao)”建(jian)(jian)設(she)、統(tong)籌(chou)(chou)抓好(hao)“雙(shuang)高(gao)”建(jian)(jian)設(she)和(he)(he)(he)提質(zhi)(zhi)培(pei)優挖潛，確立“1+1+1+N”的“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”建(jian)(jian)設(she)工(gong)作體(ti)系(xi)，全面(mian)(mian)(mian)推(tui)進國(guo)家級(ji)、市級(ji)、校級(ji)高(gao)水平專業(ye)(ye)群協(xie)同共促，著力(li)(li)實現(xian)多(duo)(duo)目(mu)標(biao)動態平衡。遵循職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)規律，全面(mian)(mian)(mian)貫徹落實新發(fa)展(zhan)(zhan)理念，將“加強(qiang)黨的建(jian)(jian)設(she)”子(zi)項(xiang)目(mu)全面(mian)(mian)(mian)貫穿到“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”建(jian)(jian)設(she)內(nei)容，用“提升(sheng)治理能力(li)(li)”子(zi)項(xiang)目(mu)有效銜(xian)接“雙(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”建(jian)(jian)設(she)任(ren)務(wu)，推(tui)動高(gao)效協(xie)同和(he)(he)(he)系(xi)統(tong)集成(cheng)。以實現(xian)高(gao)質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)、增(zeng)強(qiang)社會適(shi)應性為核心(xin)，深化以教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)改(gai)(gai)革為引領的八項(xiang)基礎性改(gai)(gai)革，試(shi)點推(tui)進“一院(yuan)一策”“一院(yuan)一品”建(jian)(jian)設(she)，推(tui)動產(chan)教(jiao)深度融(rong)合、校企協(xie)同育(yu)(yu)人的多(duo)(duo)元(yuan)辦學機制，提升(sheng)復合型高(gao)素質(zhi)(zhi)技術技能人才培(pei)養能力(li)(li)。

　　二、堅持自信自立，始終錨定“雙高”建設目標。國(guo)家級(ji)“雙(shuang)高(gao)(gao)計劃”啟動(dong)伊始(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就圍繞(rao)《國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革(ge)實施方(fang)案》所(suo)提的(de)改革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)要求(qiu)，緊扣重慶市(shi)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)，基于前期(qi)對“質(zhi)量、能力(li)、特色(se)”三大戰(zhan)略任務(wu)的(de)立(li)(li)體推(tui)進，確立(li)(li)了“把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)成(cheng)(cheng)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)先進、體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、培養質(zhi)量卓越(yue)、服務(wu)成(cheng)(cheng)效(xiao)顯著的(de)國(guo)內一流國(guo)際(ji)有影響的(de)中國(guo)特色(se)高(gao)(gao)水(shui)平高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的(de)目標(biao)，并(bing)以(yi)之統整學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項教(jiao)育事(shi)業(ye)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)。建(jian)設(she)期(qi)內，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始(shi)終堅(jian)持自(zi)信自(zi)立(li)(li)，著力(li)加強(qiang)黨的(de)全面(mian)領導，將建(jian)設(she)目標(biao)系(xi)統性映射到辦學(xue)(xue)(xue)治(zhi)校(xiao)(xiao)育人全過程(cheng)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實情出發(fa)(fa)，以(yi)物聯網應用技術專業(ye)群為引領，圍繞(rao)建(jian)設(she)內容確立(li)(li)了十大專項攻堅(jian)任務(wu)，十個項目組(zu)逢(feng)山開路(lu)、遇水(shui)架(jia)橋，錨定(ding)建(jian)設(she)目標(biao)持續發(fa)(fa)力(li)，全校(xiao)(xiao)上(shang)下(xia)搶抓機遇、攻堅(jian)克(ke)難，聚焦建(jian)設(she)任務(wu)穩步推(tui)進，帶(dai)動(dong)2個重慶市(shi)級(ji)“雙(shuang)高(gao)(gao)計劃”建(jian)設(she)項目同軌并(bing)進，推(tui)動(dong)4個校(xiao)(xiao)級(ji)“雙(shuang)高(gao)(gao)計劃”專業(ye)群相(xiang)伴而行(xing)，創(chuang)設(she)了“雙(shuang)高(gao)(gao)”新(xin)(xin)(xin)氛圍、形(xing)成(cheng)(cheng)了“雙(shuang)高(gao)(gao)”新(xin)(xin)(xin)氣象(xiang)、展(zhan)現了“雙(shuang)高(gao)(gao)”新(xin)(xin)(xin)面(mian)貌，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)品(pin)質(zhi)辦學(xue)(xue)(xue)、高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)注入了強(qiang)勁(jing)動(dong)能。

　　三、堅持守正創新，著力優化“雙高”建設路徑。早在2015年，學(xue)校(xiao)就敏(min)銳地看到了(le)新(xin)(xin)(xin)一代(dai)(dai)信息技術(shu)對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)驅(qu)動與(yu)賦能變(bian)革作用(yong)，率(lv)先對“互聯網+”融入辦學(xue)治校(xiao)育(yu)人全過程進行(xing)了(le)多維度探索，著(zhu)力(li)(li)打造“互聯網+”辦學(xue)特色(se)(se)，實現(xian)了(le)學(xue)校(xiao)又快又好發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。面對新(xin)(xin)(xin)任務新(xin)(xin)(xin)要求，學(xue)校(xiao)始終(zhong)堅(jian)持守正創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，以建(jian)設(she)“雙高(gao)”為抓手，繼續走模式創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)技術(shu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)“雙輪驅(qu)動”的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)道路，打造高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)引擎。充分發(fa)(fa)揮(hui)與(yu)重(zhong)慶(qing)(qing)開放(fang)(fang)大學(xue)“兩校(xiao)一體”的(de)管理體制(zhi)及運行(xing)機制(zhi)優勢，不斷深化(hua)“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相融合(he)(he)、學(xue)歷(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)非學(xue)歷(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相融合(he)(he)、現(xian)代(dai)(dai)信息技術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相融合(he)(he)”的(de)辦學(xue)模式。大力(li)(li)推動重(zhong)慶(qing)(qing)市終(zhong)身學(xue)習學(xue)分銀(yin)行(xing)中心(xin)建(jian)設(she)，試點(dian)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)歷(li)(li)框架，開發(fa)(fa)學(xue)習成(cheng)果認證標(biao)準體系，著(zhu)力(li)(li)推動職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、開放(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)協同并舉、融合(he)(he)共生。獲批(pi)“產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)”主題的(de)重(zhong)慶(qing)(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)(he)改(gai)革試點(dian)項目，與(yu)龍頭企業(ye)(ye)共建(jian)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)院，以數智化(hua)賦能傳(chuan)統專(zhuan)業(ye)(ye)升級(ji)和(he)數字化(hua)改(gai)造、推動專(zhuan)業(ye)(ye)集群高(gao)端化(hua)，增強職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型特色(se)(se)和(he)人才(cai)培養的(de)社(she)會適應性。

　　四、堅持問題導向，動態調整“雙高”管理機制。“雙高(gao)(gao)計劃(hua)”建(jian)(jian)(jian)設在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)有(you)不(bu)同的(de)管理(li)(li)模式，可采取多樣化(hua)(hua)的(de)推進策(ce)略。學(xue)(xue)校始終堅持(chi)問題(ti)導向(xiang)(xiang)，抓住(zhu)實(shi)施中(zhong)的(de)關鍵環節，盯住(zhu)落實(shi)上的(de)瓶(ping)頸制(zhi)(zhi)約，針(zhen)對階段性的(de)工作(zuo)需(xu)要(yao)，因時制(zhi)(zhi)宜地優化(hua)(hua)調整(zheng)管理(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)。將(jiang)“雙高(gao)(gao)計劃(hua)”建(jian)(jian)(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)作(zuo)為(wei)提升大學(xue)(xue)治(zhi)理(li)(li)能(neng)力(li)(li)的(de)重要(yao)組成部(bu)分，加以綜合考(kao)量和系(xi)統設計。強(qiang)化(hua)(hua)以績效產(chan)出為(wei)導向(xiang)(xiang)的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組量化(hua)(hua)考(kao)核(he)評(ping)價，激(ji)發更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高(gao)(gao)標志(zhi)性成果，在(zai)(zai)凸顯“高(gao)(gao)”“特”“強(qiang)”上下(xia)功夫。建(jian)(jian)(jian)成并使用(yong)“雙高(gao)(gao)計劃(hua)”項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)任務信息化(hua)(hua)監測(ce)管理(li)(li)平(ping)臺，建(jian)(jian)(jian)立(li)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)聯席(xi)會議(yi)制(zhi)(zhi)度(du)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組周例會制(zhi)(zhi)度(du)和聯絡(luo)員定期會議(yi)機(ji)制(zhi)(zhi)，圍繞任務落實(shi)、工作(zuo)督查制(zhi)(zhi)定實(shi)施細則等(deng)，規范過(guo)程管理(li)(li)。針(zhen)對“雙高(gao)(gao)計劃(hua)”建(jian)(jian)(jian)設項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)推行先行先試，集中(zhong)優勢資源推進高(gao)(gao)水平(ping)專業(ye)群專業(ye)育人要(yao)素不(bu)斷完善(shan)，從專業(ye)改造、合作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)、內(nei)部(bu)控(kong)制(zhi)(zhi)、人事制(zhi)(zhi)度(du)、績效分配等(deng)方面賦予二級學(xue)(xue)院(yuan)更(geng)(geng)多的(de)職(zhi)責和權力(li)(li)，進一步激(ji)發學(xue)(xue)院(yuan)發展動力(li)(li)和辦(ban)學(xue)(xue)活力(li)(li)，增強(qiang)“學(xue)(xue)院(yuan)辦(ban)大學(xue)(xue)”能(neng)力(li)(li)，不(bu)斷提升辦(ban)學(xue)(xue)治(zhi)校水平(ping)和人才培養質量。

　　行(xing)之(zhi)力則知(zhi)愈(yu)(yu)進，知(zhi)之(zhi)深則行(xing)愈(yu)(yu)達。2023年1月，學(xue)校(xiao)在(zai)教育部(bu)組織(zhi)的“雙高計(ji)劃”建設中(zhong)期(qi)績效評價中(zhong)獲(huo)“優秀”等次，交出了一份優異“答(da)卷”，站上(shang)了事業(ye)發展新臺(tai)階。面(mian)向未來(lai)，學(xue)校(xiao)將全面(mian)落(luo)實(shi)落(luo)細“雙高計(ji)劃”建設任務，全面(mian)提升學(xue)校(xiao)現代化(hua)治理(li)能力，全面(mian)筑牢(lao)高質量發展基礎(chu)，隨時(shi)準備接受(shou)新一輪“雙高計(ji)劃”遴選，在(zai)以中(zhong)國式(shi)現代化(hua)全面(mian)推進中(zhong)華(hua)民族偉大復興的新征程中(zhong)再立新功(gong)。

　　(作者單(dan)位為重慶工商(shang)職業學院(yuan)質量建設辦公室。張培(pei)系綜合科科長、博士(shi)、副教(jiao)授(shou)，沈鐵松系副主任、博士(shi)、教(jiao)授(shou)；本文(wen)系重慶市教(jiao)育綜合改革試點項目[項目編號：21JGS52]成(cheng)果(guo))