中國教育在線
在(zai)職(zhi)業教育(yu)高(gao)質(zhi)量發展的浪潮中(zhong)，信陽工程職(zhi)業學院(yuan)緊(jin)扣(kou) “技能(neng)強國”戰略(lve)部署與河南區域產(chan)業升級(ji)需(xu)求，以(yi)產(chan)教融合為核(he)心(xin)紐帶，以(yi)實(shi)訓(xun)創(chuang)新為關鍵(jian)突破點，構建起“專業精準(zhun)對(dui)接(jie)產(chan)業、課程深度銜接(jie)崗位、實(shi)訓(xun)緊(jin)密鏈接(jie)生(sheng)產(chan)”的技能(neng)培訓(xun)體(ti)系，為地方經濟發展培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)技術技能(neng)人才，形(xing)成(cheng)可復制、有特色的職(zhi)業教育(yu)育(yu)人經驗。
錨定產業需求 構建特色專業集群
學(xue)校始(shi)終(zhong)踐行“產業需(xu)什(shen)么(me)人才，就(jiu)定(ding)向培養什(shen)么(me)人才”的(de)辦學(xue)理念，精準錨定(ding)河南(nan)及大別山區域產業發(fa)展布局，分(fen)領域打造專業集群(qun)。
在傳統優勢(shi)產業(ye)領域：紡織服裝學院緊(jin)跟紡織行(xing)業(ye)數(shu)字化轉型趨勢(shi)，既保(bao)留(liu)傳統工(gong)藝教(jiao)學根基，又同(tong)步引(yin)入智能裁剪(jian)設備與(yu) 3D建(jian)模(mo)系統，構建(jian)“基礎技(ji)能—綜合能力”階梯(ti)式培養路徑，實(shi)現教(jiao)學內容與(yu)行(xing)業(ye)前沿技(ji)術同(tong)頻(pin)迭代。
在新(xin)興(xing)產(chan)(chan)業領域：前(qian)(qian)瞻性布局低(di)空經濟產(chan)(chan)業學院，通過無(wu)人機實操訓練、低(di)空通信技術場景化教學等課程，為區(qu)域低(di)空物流、環境探(tan)測等新(xin)興(xing)產(chan)(chan)業提前(qian)(qian)儲備專業技術人才。
在(zai)戰略(lve)支(zhi)柱(zhu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)：機電信(xin)息工程(cheng)學院聯合行業(ye)(ye)(ye)龍頭企業(ye)(ye)(ye)，共(gong)建國機通用、匯川智(zhi)能(neng)制(zhi)造等產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院，將工業(ye)(ye)(ye)機器人運(yun)維、自動化生產(chan)(chan)線調試等真實生產(chan)(chan)任務融入日常教學，讓學生在(zai) “機電設備安(an)裝—系(xi)統運(yun)維”全流程(cheng)實訓中掌握核心技(ji)能(neng)。汽(qi)(qi)車工程(cheng)學院則瞄準(zhun)新(xin)(xin)(xin)能(neng)源產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)爆發式增長需求，一方(fang)面與寧夏中科嘉業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)能(neng)源研究(jiu)院有限公司共(gong)建“立能(neng)新(xin)(xin)(xin)能(neng)源產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院”，開設分布式發電與智(zhi)能(neng)微電網(wang)技(ji)術專業(ye)(ye)(ye)，服務區域(yu)綠色能(neng)源建設；另一方(fang)面與比(bi)(bi)亞迪(di)河南分公司共(gong)建比(bi)(bi)亞迪(di)汽(qi)(qi)車產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院，圍繞新(xin)(xin)(xin)能(neng)源汽(qi)(qi)車全產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈共(gong)建課程(cheng)體系(xi)，實現人才培養與企業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需求的無縫銜(xian)接。
創新實訓模式 打造實戰育人平臺
以(yi)“教學做一體化(hua)”為核(he)心(xin)導向(xiang)，學校構建多層次、場景化(hua)實(shi)訓體系，推動技能培(pei)養(yang)從“模擬”向(xiang)“實(shi)戰(zhan)”升級(ji)。
一是加強實(shi)訓基地建設(she)(she)。建成紡織服裝(zhuang)實(shi)訓基地、電(dian)商(shang)直播(bo)大廳(ting)、無人(ren)機實(shi)訓場(chang)等(deng)特色實(shi)訓空(kong)間，配(pei)備智能直播(bo)設(she)(she)備、低(di)空(kong)探測儀器(qi)等(deng)前沿設(she)(she)施，1:1 還(huan)原真實(shi)工作場(chang)景。其中，電(dian)商(shang)產業學院魯班樓直播(bo)大廳(ting)設(she)(she)置10個(ge)獨立直播(bo)間，搭(da)載(zai)TikTok、亞(ya)馬遜等(deng)跨境(jing)電(dian)商(shang)仿真系(xi)統，為“直播(bo)電(dian)商(shang)+跨境(jing)貿易”復合型(xing)人(ren)才培養提供硬件(jian)支撐。
二是實(shi)施(shi)教學(xue)模式(shi)創新(xin)。全面(mian)推行“真實(shi)項目驅(qu)動”教學(xue)，電商(shang)專業(ye)學(xue)生直(zhi)接參(can)與(yu)固始鵝塊、靈寶蘋果等農特產品(pin)直(zhi)播實(shi)戰，從選品(pin)策劃(hua)、直(zhi)播運營到(dao)跨(kua)境(jing)銷售形成閉環培養；紡織(zhi)專業(ye)學(xue)生深度(du)參(can)與(yu)企業(ye)研發項目，通過計算機完成面(mian)料花型設計、樣(yang)品(pin)制作等實(shi)操(cao)任務。
三(san)是(shi)開展創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)孵(fu)化。構建“實(shi)(shi)訓—孵(fu)化—輸出”全鏈(lian)條創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)生(sheng)態，優(you)質實(shi)(shi)訓項目可直接入駐學校(xiao)食品電商創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)，享受(shou)供應鏈(lian)對接、流量扶持等資源，助力學生(sheng)實(shi)(shi)現從“掌握(wo)技能”到“商業(ye)(ye)落地”的跨越(yue)。
深化校企協同 完善育人保障機制
學校牽頭建立“政校企”三方聯(lian)動(dong)機制(zhi)，從師資、評價、合作三個維度完善育人保障。
一(yi)是加(jia)強師資建設。實施“雙(shuang)師型”教(jiao)(jiao)師培育計劃，一(yi)方(fang)面選派骨(gu)干教(jiao)(jiao)師赴比亞(ya)迪、國機通(tong)用等企業一(yi)線頂崗實踐(jian)，另(ling)一(yi)方(fang)面邀(yao)請(qing)企業技術專家參與課程設計、教(jiao)(jiao)學指導，確保(bao)教(jiao)(jiao)師能(neng)力(li)與產(chan)業前沿技術同(tong)步。
二是創新評(ping)價體系。推出“農產品直(zhi)播運營官(guan)”“跨境選品師”等校企聯合認證，將企業崗(gang)位標(biao)準(zhun)直(zhi)接(jie)融入學(xue)生技能(neng)考(kao)核，實現“畢業即(ji)達標(biao)、上崗(gang)即(ji)勝(sheng)任”。
三是促進合(he)(he)作(zuo)升(sheng)級。推動校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)從“訂單培養”向“協(xie)同育人”深度轉型——比亞迪產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院構建“校(xiao)內(nei)實訓+企業(ye)(ye)(ye)實踐”雙平臺，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在校(xiao)內(nei)接觸一線設備(bei)、在企業(ye)(ye)(ye)生產(chan)(chan)基(ji)地完成(cheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生—準(zhun)員工(gong)”角色蛻變；國(guo)機(ji)通用產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院通過“設備(bei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能(neng)演示+生產(chan)(chan)線流程還原(yuan)”模式，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握完全符合(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)的操作(zuo)技能(neng)。這種協(xie)同模式不僅顯著提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力，更形成(cheng)“人才(cai)支(zhi)撐產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)、產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)反哺教育升(sheng)級”的良性循環。
技能賦能發展 彰顯育人成效
學校(xiao)特色技(ji)能培(pei)訓體系的(de)落地，催生出一系列實(shi)打實(shi)的(de)育人(ren)(ren)(ren)成(cheng)果(guo)：電(dian)商專(zhuan)業學生團隊通過助(zhu)農直播帶動區域農產(chan)品銷量(liang)顯(xian)著增長(chang)，踐行鄉村振(zhen)興使命；機電(dian)專(zhuan)業畢(bi)業生成(cheng)為地方制(zhi)造(zao)業骨(gu)干力量(liang)，獲實(shi)習企(qi)業高度評價；紡織(zhi)服裝專(zhuan)業師生為當地紡織(zhi)企(qi)業解決(jue)生產(chan)技(ji)術(shu)難題，有效提(ti)升生產(chan)效率、助(zhu)力產(chan)業升級(ji)(ji)。學校(xiao)培(pei)養的(de)人(ren)(ren)(ren)才精準(zhun)對接區域產(chan)業需(xu)求，既破解了(le)縣域企(qi)業電(dian)商人(ren)(ren)(ren)才短缺、制(zhi)造(zao)企(qi)業技(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)才不足等痛點，更直接助(zhu)力信陽“兩茶一菜”、新能源等特色產(chan)業升級(ji)(ji)。
信陽工程(cheng)職業(ye)學(xue)(xue)院的實(shi)踐表明，職業(ye)院校(xiao)技(ji)能培訓唯有緊扣產業(ye)脈搏、深化(hua)產教融合(he)、強化(hua)實(shi)訓賦能，才能培養出(chu)適應時代需求的技(ji)能人才。學(xue)(xue)校(xiao)負責(ze)人表示(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)將持續圍繞(rao)“一(yi)系一(yi)院一(yi)中心”辦學(xue)(xue)模式，進一(yi)步優(you)化(hua)實(shi)訓體系、深化(hua)校(xiao)企(qi)合(he)作，為職業(ye)教育高質量發展與(yu)區域經濟(ji)升級貢獻更多“工程(cheng)力(li)量”。
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