狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　一、問題的提出

　　歷史悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學往往擁(yong)有(you)辦學傳統(tong)、校友支持，社(she)會(hui)口(kou)碑等方面的(de)(de)(de)(de)優勢積淀。人類的(de)(de)(de)(de)進化(hua)、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)演化(hua)都(dou)影響(xiang)著(zhu)大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)進程，刺激著(zhu)一輪又一輪新大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)。盡管新大(da)(da)學繼承(cheng)著(zhu)大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)基因，但每(mei)一輪“新大(da)(da)學運動”的(de)(de)(de)(de)出現及(ji)其發展(zhan)都(dou)推動著(zhu)大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)變革和發展(zhan)模式新生(sheng)。本研(yan)(yan)究(jiu)借(jie)用泰晤士高(gao)等教育(yu)公司官網公布的(de)(de)(de)(de)世界年輕(qing)研(yan)(yan)究(jiu)型大(da)(da)學數(shu)據，研(yan)(yan)究(jiu)在相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)背(bei)景下建在多國的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)研(yan)(yan)究(jiu)型大(da)(da)學是(shi)否有(you)著(zhu)相(xiang)同(tong)或相(xiang)似的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)狀況及(ji)其模式。

　　21世(shi)紀已走過第一(yi)個25年(nian)(nian)(nian)。在已有“985工程”“211工程”“雙一(yi)流”建(jian)(jian)(jian)設(she)高校(xiao)等“大(da)(da)(da)學(xue)群”的(de)中國，一(yi)小批(pi)“新(xin)興的(de)”或稱為“新(xin)型(xing)(xing)的(de)”研(yan)究型(xing)(xing)大(da)(da)(da)學(xue)蓬(peng)勃興起(qi)，較早建(jian)(jian)(jian)立(li)的(de)南方科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)于(yu)2010年(nian)(nian)(nian)12月(yue)(yue)籌(chou)建(jian)(jian)(jian)、2012年(nian)(nian)(nian)4月(yue)(yue)“去籌(chou)”；上海科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)于(yu)2012年(nian)(nian)(nian)4月(yue)(yue)籌(chou)建(jian)(jian)(jian)、2013年(nian)(nian)(nian)9月(yue)(yue)“去籌(chou)”；西湖(hu)大(da)(da)(da)學(xue)在2018年(nian)(nian)(nian)2月(yue)(yue)得到設(she)立(li)批(pi)文(wen)。由于(yu)這幾所新(xin)建(jian)(jian)(jian)的(de)研(yan)究型(xing)(xing)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)快速發展，也基于(yu)中國社會發展的(de)急切需要，教育部批(pi)復(fu)建(jian)(jian)(jian)立(li)新(xin)型(xing)(xing)研(yan)究型(xing)(xing)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)步(bu)伐(fa)加快：2024年(nian)(nian)(nian)5月(yue)(yue)建(jian)(jian)(jian)立(li)康復(fu)大(da)(da)(da)學(xue)(青(qing)島)和深圳理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)；2025年(nian)(nian)(nian)2月(yue)(yue)建(jian)(jian)(jian)立(li)福(fu)(fu)建(jian)(jian)(jian)福(fu)(fu)耀(yao)科(ke)技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)；2025年(nian)(nian)(nian)6月(yue)(yue)建(jian)(jian)(jian)立(li)大(da)(da)(da)灣區(qu)大(da)(da)(da)學(xue)(東莞)和寧波東方理(li)工大(da)(da)(da)學(xue)。

　　這種年(nian)輕(qing)研究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)得以快(kuai)速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的案(an)例僅出現在中國(guo)(guo)嗎？其他國(guo)(guo)家是否也(ye)有(you)類似(si)情況(kuang)？如果是，建(jian)在不同(tong)國(guo)(guo)家的年(nian)輕(qing)研究(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)狀況(kuang)和趨勢會有(you)相(xiang)似(si)性(xing)嗎？建(jian)校時間甚至(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)速度(du)都相(xiang)近的大(da)學(xue)(xue)(xue)是否有(you)著相(xiang)同(tong)或(huo)至(zhi)少相(xiang)近的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)模式呢？

　　結合如上問題(ti)，本(ben)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)剖析了多國(guo)年輕(qing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)的(de)(de)發展(zhan)狀況，用數量研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)比(bi)較(jiao)分(fen)析的(de)(de)方法，歸納得(de)出世界年輕(qing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)的(de)(de)發展(zhan)模式及其特征。為了研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)年輕(qing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)的(de)(de)生命歷程，把對中國(guo)21世紀建立的(de)(de)“新型(xing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)”的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)擴展(zhan)到對具有不長于50年歷史的(de)(de)年輕(qing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)群體的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中。

　　二、研究總體設計

　　(一)可(ke)供研究的(de)條件

　　本研(yan)(yan)究(jiu)獲(huo)取研(yan)(yan)究(jiu)對(dui)象的(de)(de)初(chu)始方式(shi)是(shi)網絡查詢(xun)并(bing)不(bu)存在(zai)的(de)(de)“世(shi)(shi)界大(da)(da)學名錄”，期待得到(dao)各國(guo)(guo)建校(xiao)時間(jian)不(bu)長于(yu)50年(nian)且快速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)大(da)(da)學。由于(yu)國(guo)(guo)家數(shu)(shu)量多、語言(yan)種(zhong)類多以(yi)及對(dui)“快速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)非共(gong)識，初(chu)始努力難以(yi)達到(dao)研(yan)(yan)究(jiu)目標。經查資(zi)料得知，擁有(you)“世(shi)(shi)界年(nian)輕大(da)(da)學”數(shu)(shu)據(ju)庫(ku)的(de)(de)有(you)THE(Times Higher Education)和(he)QS(Quacquarelli Symonds)兩家公司。為確定數(shu)(shu)據(ju)來源，需(xu)要對(dui)本研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)需(xu)求與數(shu)(shu)據(ju)庫(ku)資(zi)源進行匹(pi)配度(du)分析。一是(shi)比(bi)(bi)較數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)豐富度(du)：QS安排50所未(wei)滿50歲(sui)的(de)(de)大(da)(da)學上(shang)榜(Top50 Under 50)，THE安排的(de)(de)是(shi)不(bu)大(da)(da)于(yu)50歲(sui)的(de)(de)100所大(da)(da)學上(shang)榜(TOP100)，后(hou)者的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)資(zi)源相對(dui)比(bi)(bi)較豐富；二是(shi)比(bi)(bi)較所用(yong)分析維度(du)與作者研(yan)(yan)究(jiu)思想的(de)(de)契(qi)合(he)度(du)：QS用(yong)聲譽(yu)調查、論文引用(yong)、國(guo)(guo)際化、師生(sheng)比(bi)(bi)、畢(bi)業生(sheng)就(jiu)業和(he)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)來判斷(duan)大(da)(da)學發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，THE則大(da)(da)致基于(yu)大(da)(da)學職能(neng)來判斷(duan)大(da)(da)學發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，后(hou)者的(de)(de)分析維度(du)比(bi)(bi)較符合(he)筆者持(chi)有(you)的(de)(de)基于(yu)職能(neng)履行的(de)(de)視角。因此，選擇THE世(shi)(shi)界年(nian)輕研(yan)(yan)究(jiu)型大(da)(da)學數(shu)(shu)據(ju)庫(ku)作為本研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)基礎參考。

　　(二)年(nian)輕研究型大(da)學的概念

　　“年(nian)輕研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”實際上就是建校(xiao)時(shi)間(jian)不長(chang)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，最早(zao)追溯到(dao)18世(shi)紀(ji)與19世(shi)紀(ji)之交。“將研(yan)(yan)究(jiu)引入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”和“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)舉辦習明納(na)(Seminar)”興起于(yu)德國(guo)(guo)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，1810年(nian)建立的(de)(de)(de)洪堡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)做出了里程碑式的(de)(de)(de)推(tui)進(jin)。1900年(nian)美(mei)國(guo)(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)協會的(de)(de)(de)成(cheng)立，由于(yu)其(qi)對會員(yuan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要求和協會的(de)(de)(de)聯盟性(xing)質，被稱作“研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)松(song)散(san)性(xing)組(zu)織，盡(jin)管(guan)當時(shi)并沒有(you)出現“研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”字樣。到(dao)20世(shi)紀(ji)70年(nian)代，美(mei)國(guo)(guo)卡(ka)內基(ji)教學(xue)(xue)(xue)促進(jin)基(ji)金會所做的(de)(de)(de)“高等教育(yu)機構分類(lei)”(以下簡稱“卡(ka)內基(ji)分類(lei)”)及其(qi)帶來的(de)(de)(de)多國(guo)(guo)響應，才使(shi)“研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”開始成(cheng)為多國(guo)(guo)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體系中(zhong)的(de)(de)(de)一個(ge)類(lei)型(xing)(xing)。由于(yu)該分類(lei)指標的(de)(de)(de)嚴格(ge)限定(ding)，“研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”處在(zai)多國(guo)(guo)高等教育(yu)機構體系的(de)(de)(de)“頂(ding)層”。

　　研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)概念(nian)具有歷史縱向(xiang)的(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)(yu)地域橫向(xiang)的(de)(de)(de)“漂移”。羅杰·蓋格(Roger Geiger)認為(wei)，美(mei)國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)協會提出的(de)(de)(de)入會標(biao)準是必須進行(xing)“高等學(xue)(xue)(xue)習(xi)、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和通過研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)促進知識的(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)”，即進行(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。筆(bi)者將卡內基分類中有關研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)入選指標(biao)概括為(wei)“三(san)多(duo)(duo)”：本科生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科數量(liang)多(duo)(duo)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位授予數量(liang)多(duo)(duo)，聯邦政府支持(chi)的(de)(de)(de)科研(yan)經(jing)費多(duo)(duo)。在(zai)美(mei)國(guo)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)成就(jiu)的(de)(de)(de)影(ying)響下，英(ying)國(guo)“研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)主導型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”(Research-Dominated Universities)、澳(ao)大(da)(da)(da)(da)利亞“研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)密集型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”(Research-Intensive Universities)、中國(guo)和日(ri)本的(de)(de)(de)“研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”也都現(xian)身在(zai)世界(jie)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)舞臺上(shang)。結合縱向(xiang)與(yu)(yu)橫向(xiang)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，筆(bi)者曾在(zai)2010年給研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)以(yi)概念(nian)上(shang)的(de)(de)(de)“四個強調(diao)(diao)”：強調(diao)(diao)博士(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)培養能力(數量(liang)與(yu)(yu)質量(liang))，強調(diao)(diao)科研(yan)的(de)(de)(de)層次水平與(yu)(yu)經(jing)費額度，強調(diao)(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)同行(xing)認可(ke)度，強調(diao)(diao)可(ke)使上(shang)述(shu)博士(shi)生(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)授、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)在(zai)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)科和學(xue)(xue)(xue)術自(zi)由中共同發(fa)展的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)環境。

　　THE“世(shi)界年輕(qing)大學(xue)排名”說(shuo)明，“年輕(qing)”指的是建校時間不超(chao)過50年，“大學(xue)”指的是“研(yan)(yan)究密集型大學(xue)”。本(ben)研(yan)(yan)究使用(yong)THE大學(xue)數據庫(ku)，因此(ci)簡稱研(yan)(yan)究對象(xiang)為(wei)“年輕(qing)研(yan)(yan)究型大學(xue)”。

　　(三(san))分析(xi)年輕研究型大學發(fa)展的維度

　　有(you)關(guan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的概念描述，涉(she)及(ji)本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)擬從教(jiao)學(xue)(xue)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、社(she)會(hui)服務的職能(neng)維(wei)度對年(nian)輕研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)狀況及(ji)模式進行分析(xi)的緣由。由于要(yao)借用(yong)THE“世界(jie)年(nian)輕研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)”的數據庫(ku)資源，本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)采用(yong)其五(wu)維(wei)度分析(xi)框架，即教(jiao)學(xue)(xue)(含(han)(han)教(jiao)學(xue)(xue)聲(sheng)譽、師(shi)生比(bi)、博(bo)士培(pei)養成(cheng)績、師(shi)均大(da)(da)(da)學(xue)(xue)收(shou)入)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(含(han)(han)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)聲(sheng)譽、師(shi)均大(da)(da)(da)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)收(shou)入、師(shi)均論(lun)文數)、引用(yong)(論(lun)文引用(yong)影響力指(zhi)數FWCI)、產業收(shou)入(含(han)(han)創新(xin)、發(fa)明(ming)和(he)咨詢(xun)在內的來自產業和(he)商(shang)業的校外收(shou)入)和(he)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(含(han)(han)國(guo)(guo)際(ji)(ji)教(jiao)師(shi)比(bi)、國(guo)(guo)際(ji)(ji)學(xue)(xue)生比(bi)、國(guo)(guo)際(ji)(ji)合作論(lun)文比(bi))。其中(zhong)的“研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”和(he)“引用(yong)”可合成(cheng)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)職能(neng)，“產業收(shou)入”代表大(da)(da)(da)學(xue)(xue)在履行社(she)會(hui)服務職能(neng)上的貢獻，“國(guo)(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)”既表明(ming)擴展(zhan)(zhan)的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(國(guo)(guo)際(ji)(ji))社(she)會(hui)服務職能(neng)，又表明(ming)新(xin)時代給(gei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)提出的新(xin)要(yao)求(qiu)。另外，因THE數據庫(ku)中(zhong)采用(yong)的指(zhi)標(biao)及(ji)其權重在2019—2023年(nian)間(jian)是保持不(bu)變(bian)的，故(gu)本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)采用(yong)的是2019—2023年(nian)間(jian)的數據。

　　(四)研究年輕研究型大(da)學的樣(yang)本

　　我(wo)們并不(bu)全面掌(zhang)握世界(jie)上(shang)具有不(bu)長于50年辦學歷(li)史且發展快速的研究型大(da)學有多少、在哪里，只能將2023年THE世界(jie)年輕研究型大(da)學TOP100作為(wei)基礎樣本池，以探索的思路(lu)開展選(xuan)樣過程。

　　1. 關于“年(nian)輕”。一(yi)是(shi)校齡。原初設計是(shi)將(jiang)21世紀(ji)建(jian)立的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)作為研究對(dui)象。但查詢發(fa)現，享(xiang)有(you)一(yi)定(ding)程(cheng)度國(guo)際影響力的(de)(de)(de)(de)21世紀(ji)建(jian)立的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)很(hen)少；同(tong)時認為從(cong)僅有(you)20多(duo)年(nian)歷史的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)中(zhong)很(hen)難了解這個“小眾群(qun)體”的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程(cheng)及其趨勢(shi)。于是(shi)筆者將(jiang)研究對(dui)象擴展(zhan)到具有(you)50年(nian)辦學(xue)(xue)歷史的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)。二(er)是(shi)新建(jian)。TOP100樣(yang)本池中(zhong)包(bao)括重建(jian)和(he)重組(zu)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)，出于我國(guo)研究的(de)(de)(de)(de)需要，本研究選擇(ze)在50年(nian)內“平地(di)而起(qi)”的(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新大(da)(da)學(xue)(xue)。經(jing)對(dui)TOP100所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)官網(wang)文(wen)獻的(de)(de)(de)(de)充(chong)分(fen)閱讀，滿(man)足限(xian)定(ding)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)備選大(da)(da)學(xue)(xue)56所(suo)。

　　2. 關(guan)于“快速發展”。盡管56所(suo)(suo)備選(xuan)大(da)(da)學(xue)(xue)處在年輕(qing)研究(jiu)型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)TOP100中(zhong)，但(dan)需要考慮擬作為樣(yang)(yang)本(ben)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)在世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)排名(ming)中(zhong)的(de)(de)(de)位置。查詢發現(xian)，56所(suo)(suo)備選(xuan)樣(yang)(yang)本(ben)中(zhong)有34所(suo)(suo)居世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)TOP300位之后，分析34所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)所(suo)(suo)有數(shu)據，發現(xian)它們的(de)(de)(de)發展優(you)勢不明顯。由于研究(jiu)初衷是為了給我(wo)國新(xin)建的(de)(de)(de)研究(jiu)型(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)尋找(zhao)可借鑒(jian)的(de)(de)(de)經驗，瞄準建校短時間內躋身(shen)世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)中(zhong)相對前列的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)才是本(ben)研究(jiu)應當(dang)關(guan)注的(de)(de)(de)對象，所(suo)(suo)以留下22所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)作為備選(xuan)樣(yang)(yang)本(ben)。

　　3. 關于“學科(ke)(ke)”。我國新(xin)建研究(jiu)型(xing)大(da)學主(zhu)要是(shi)(shi)理工(gong)多科(ke)(ke)性的(de)(de)，迄(qi)今為(wei)止，尚(shang)沒有單一學科(ke)(ke)的(de)(de)新(xin)大(da)學呈(cheng)現(xian)出如此快(kuai)速發展的(de)(de)態勢(shi)。由(you)于研究(jiu)世界案例最終也是(shi)(shi)要為(wei)我國高(gao)等(deng)教育的(de)(de)改(gai)革與發展服(fu)務，于是(shi)(shi)放棄3所2019—2022年(nian)4年(nian)數據不可得的(de)(de)醫學院校。

　　最終，以校齡不長(chang)于50年且非重建重組(zu)、居2023年THE世(shi)界大學(xue)TOP300同時居世(shi)界年輕研究型(xing)大學(xue)TOP50(滿足限(xian)定的(de)樣(yang)本(ben)(ben)自然進入)的(de)19所多科性或綜(zong)合(he)性大學(xue)作為(wei)本(ben)(ben)研究的(de)樣(yang)本(ben)(ben)。其多維信息(xi)見表1。

　　三、世界年輕研究型大學的發展狀況

　　(一)總(zong)體發展描(miao)述

　　將19所樣本大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)5個分(fen)析維度上的得分(fen)與其(qi)計入權重(zhong)后的總(zong)(zong)體得分(fen)繪制(zhi)圖(tu)1。排(pai)在(zai)(zai)前兩位的香港科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和香港城(cheng)市大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的總(zong)(zong)分(fen)都(dou)超過(guo)70分(fen)，明顯高于其(qi)他樣本大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的分(fen)數：7所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)總(zong)(zong)分(fen)居60~65分(fen)之(zhi)間(jian)(南(nan)方科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)64分(fen)排(pai)在(zai)(zai)第6位)，10所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)總(zong)(zong)分(fen)都(dou)在(zai)(zai)55~60分(fen)之(zhi)間(jian)。

　　這些大學在(zai)教(jiao)學、研究、引(yin)用、產(chan)業收入、國際視野(ye)5個分析維度上的表現(xian)總體上為：發展勢頭強勁的是國際視野(ye)和引(yin)用兩條折(zhe)線，產(chan)業收入和研究兩條折(zhe)線大致居于縱軸中(zhong)段，教(jiao)學基本上居圖的下半部(bu)。具體來說5個分析維度如下。

　　一是(shi)“引(yin)用(yong)”。“引(yin)用(yong)”得分(fen)為5所(suo)大(da)學維(wei)(wei)(wei)度得分(fen)的(de)最(zui)高值且邦德(de)大(da)學近滿分(fen)；13所(suo)大(da)學將(jiang)其各自(zi)在引(yin)用(yong)維(wei)(wei)(wei)度上的(de)表(biao)現列(lie)為自(zi)身5個維(wei)(wei)(wei)度得分(fen)的(de)第二名；近乎所(suo)有(you)大(da)學都重視論文引(yin)用(yong)；19所(suo)大(da)學的(de)該(gai)項(xiang)均分(fen)超(chao)過(guo)83分(fen)。

　　二是“國(guo)際視野”。12所大(da)學(xue)(xue)的該維度(du)(du)得分(fen)(fen)(fen)為(wei)各自最高分(fen)(fen)(fen)(其中8所大(da)學(xue)(xue)得分(fen)(fen)(fen)在97分(fen)(fen)(fen)以上)；但(dan)2所韓國(guo)大(da)學(xue)(xue)的該項得分(fen)(fen)(fen)卻為(wei)自身5個維度(du)(du)得分(fen)(fen)(fen)中的最低值(zhi)；樣本大(da)學(xue)(xue)的該維度(du)(du)得分(fen)(fen)(fen)均值(zhi)超過(guo)82分(fen)(fen)(fen)。

　　三是“產(chan)業(ye)收(shou)入”。韓國的(de)2所(suo)(suo)大學在該(gai)維度上(shang)表(biao)現最好；香港(gang)科技(ji)(ji)大學和南方科技(ji)(ji)大學的(de)該(gai)項(xiang)(xiang)得(de)分(fen)列在各自(zi)5個維度得(de)分(fen)的(de)第(di)二(er)；19所(suo)(suo)大學的(de)該(gai)項(xiang)(xiang)得(de)分(fen)均(jun)值剛過60分(fen)。

　　四是“研究(jiu)(jiu)”。這些“研究(jiu)(jiu)密集型”大(da)(da)學的(de)該維(wei)度表(biao)現卻呈現出(chu)“一(yi)般化”。最高分(fen)(fen)獲(huo)得者是香(xiang)港科技大(da)(da)學，75分(fen)(fen)；最低分(fen)(fen)獲(huo)得者是沙迦大(da)(da)學，僅31分(fen)(fen)；19所大(da)(da)學的(de)該維(wei)度得分(fen)(fen)均(jun)值(zhi)不足(zu)52分(fen)(fen)。

　　五是“教(jiao)學(xue)”。該(gai)(gai)維(wei)(wei)度(du)所(suo)含(han)內容(rong)的統計口徑很寬，各樣本大學(xue)的表現(xian)都不很好(hao)。14所(suo)大學(xue)在(zai)該(gai)(gai)分(fen)析(xi)維(wei)(wei)度(du)上的得分(fen)都為本身5個(ge)維(wei)(wei)度(du)得分(fen)的最低值，19所(suo)大學(xue)該(gai)(gai)項得分(fen)均值僅(jin)為42分(fen)。

　　在教學(xue)(xue)(xue)(xue)和研(yan)究(jiu)(jiu)兩(liang)個分(fen)(fen)析維(wei)(wei)(wei)度上，世界頂尖年輕研(yan)究(jiu)(jiu)型大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)得分(fen)(fen)均值竟然“不及格”，吸引我們反(fan)(fan)思THE所設計(ji)的(de)(de)“教學(xue)(xue)(xue)(xue)”和“研(yan)究(jiu)(jiu)”維(wei)(wei)(wei)度的(de)(de)內容(rong)合理(li)性。如“教學(xue)(xue)(xue)(xue)”維(wei)(wei)(wei)度的(de)(de)內涵是否真(zhen)的(de)(de)反(fan)(fan)映出大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)質量；又(you)如將“引用”獨立設置、“研(yan)究(jiu)(jiu)”不含(han)科技貢獻在內，是否真(zhen)能(neng)代表對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)評(ping)價。

　　(二)建校年代和地域分(fen)布(bu)差異

　　了解到(dao)樣本大(da)學(xue)的整體發(fa)展(zhan)(zhan)狀況，可以再分析這(zhe)些(xie)大(da)學(xue)在(zai)不足半個世(shi)紀的發(fa)展(zhan)(zhan)道路上是否顯示出因(yin)校齡長短(duan)和地(di)域(yu)不同所帶來的差異？更(geng)準確地(di)說，校齡和地(di)域(yu)是否影響年輕大(da)學(xue)在(zai)教學(xue)、研究、引用、產業收入(ru)和國際視(shi)野中的表現？

　　1. 校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)齡(ling)(ling)長短與(yu)年輕研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)型大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。筆者按校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)齡(ling)(ling)分組(zu)對樣本大(da)(da)學(xue)進行了研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。(見圖(tu)2)第一組(zu)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)齡(ling)(ling)不(bu)足20歲(sui)的(de)(de)(de)(de)南方科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)和(he)(he)蔚山國(guo)立(li)科(ke)(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院，兩(liang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)引(yin)(yin)用(yong)和(he)(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)收(shou)入上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)都(dou)(dou)(dou)(dou)好(hao)(比較(jiao)而言，南方科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)更(geng)注重(zhong)引(yin)(yin)用(yong)，蔚山國(guo)立(li)科(ke)(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院更(geng)注重(zhong)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系)，在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)相(xiang)(xiang)近，在(zai)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)和(he)(he)教(jiao)學(xue)兩(liang)個維度(du)(du)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)分相(xiang)(xiang)反(fan)(南方科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)表(biao)現(xian)不(bu)夠(gou)好(hao)，蔚山國(guo)立(li)科(ke)(ke)技(ji)(ji)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)院在(zai)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)分較(jiao)低)。第二(er)組(zu)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)齡(ling)(ling)為21~30歲(sui)，組(zu)內4所(suo)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展重(zhong)點(dian)極為相(xiang)(xiang)似：在(zai)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)都(dou)(dou)(dou)(dou)極好(hao)，在(zai)引(yin)(yin)用(yong)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)都(dou)(dou)(dou)(dou)居(ju)各自5個維度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)第二(er)位，盧森堡大(da)(da)學(xue)和(he)(he)澳門科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)在(zai)教(jiao)學(xue)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、產(chan)(chan)業(ye)(ye)收(shou)入三(san)維度(du)(du)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)分比較(jiao)均(jun)衡，沙迦大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)兩(liang)維度(du)(du)得(de)(de)(de)分都(dou)(dou)(dou)(dou)較(jiao)低。第三(san)組(zu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)齡(ling)(ling)為31~40歲(sui)，組(zu)內7所(suo)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展特點(dian)互不(bu)相(xiang)(xiang)同(tong)，主要是(shi)在(zai)引(yin)(yin)用(yong)、產(chan)(chan)業(ye)(ye)收(shou)入和(he)(he)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)“各顯神通”。除浦項科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)之(zhi)外，6所(suo)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)得(de)(de)(de)分都(dou)(dou)(dou)(dou)為自身5個維度(du)(du)得(de)(de)(de)分中的(de)(de)(de)(de)最(zui)低；浦項科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)學(xue)在(zai)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)上(shang)(shang)得(de)(de)(de)分最(zui)低。第四(si)組(zu)是(shi)41~50歲(sui)的(de)(de)(de)(de)“年長組(zu)”6校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。6校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)優勢在(zai)國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野(ye)(ye)(ye)和(he)(he)論文(wen)引(yin)(yin)用(yong)上(shang)(shang)；阿聯(lian)酋大(da)(da)學(xue)和(he)(he)馬斯特里赫(he)特大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)收(shou)入得(de)(de)(de)分較(jiao)高而且相(xiang)(xiang)近。

　　從圖2可(ke)以看出(chu)，論(lun)文“引用(yong)”和“國際視野”體現(xian)(xian)(xian)出(chu)強(qiang)勢(shi)，除(chu)(chu)為數很(hen)少的(de)(de)(de)大(da)學(xue)外，幾乎所有校齡(ling)(ling)段的(de)(de)(de)大(da)學(xue)都很(hen)重視在(zai)(zai)這兩個(ge)(ge)維(wei)度(du)(du)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)。相反，也是除(chu)(chu)幾校之外，“教學(xue)”體現(xian)(xian)(xian)出(chu)弱勢(shi)。“研究(jiu)”可(ke)被(bei)看作是“可(ke)爭(zheng)取(qu)的(de)(de)(de)維(wei)度(du)(du)”，若把“引用(yong)”納入到“研究(jiu)”的(de)(de)(de)范疇，目前在(zai)(zai)“研究(jiu)”維(wei)度(du)(du)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)就會(hui)發(fa)(fa)生變化。最后的(de)(de)(de)“產業收入”可(ke)稱為新興維(wei)度(du)(du)。總體來說(shuo)，這些(xie)樣(yang)本大(da)學(xue)在(zai)(zai)5個(ge)(ge)維(wei)度(du)(du)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展優劣勢(shi)并不(bu)依(yi)據校齡(ling)(ling)的(de)(de)(de)階段性不(bu)同而(er)不(bu)同。結論(lun)是，在(zai)(zai)50歲為最大(da)校齡(ling)(ling)的(de)(de)(de)限制下，大(da)學(xue)校齡(ling)(ling)的(de)(de)(de)長短與其發(fa)(fa)展維(wei)度(du)(du)之間(jian)并不(bu)構成某種對應關系。

　　2.地(di)域(yu)分布與(yu)年輕研究型大學的(de)發(fa)展(zhan)。已知19所(suo)樣(yang)本大學中的(de)9所(suo)地(di)處亞洲(zhou)，7所(suo)在歐洲(zhou)和3所(suo)在大洋洲(zhou)。圖3可見按地(di)域(yu)分組的(de)樣(yang)本大學在2023年世界年輕研究型大學中5個分析(xi)維度上的(de)得分和總分。

　　由圖3可以看到：第(di)一，亞洲9所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可分(fen)在三(san)(san)個(ge)次(ci)級區(qu)域，含港(gang)澳地區(qu)在內的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)5所(suo)(suo)、韓國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2所(suo)(suo)、阿聯(lian)酋(qiu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2所(suo)(suo)。其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)，一是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)5所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)顯示三(san)(san)種發展態(tai)勢(shi)：中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)香港(gang)2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展態(tai)勢(shi)基本相似且為(wei)世界年輕(qing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)佼(jiao)佼(jiao)者；中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)澳門2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展形態(tai)相似且特別(bie)重(zhong)視(shi)(shi)(shi)“國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野”和(he)“引用(yong)(yong)(yong)”；南方科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表現(xian)(xian)獨特，其(qi)(qi)引用(yong)(yong)(yong)、產業收入、國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野和(he)研究(jiu)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)似四(si)階梯(ti)順(shun)勢(shi)而下。二是(shi)(shi)韓國(guo)(guo)2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)共同點是(shi)(shi)強調大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與產業界的(de)(de)(de)聯(lian)系，相對更重(zhong)視(shi)(shi)(shi)“教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，不太追求(qiu)在“國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野”上的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)。三(san)(san)是(shi)(shi)阿聯(lian)酋(qiu)2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都重(zhong)視(shi)(shi)(shi)“國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野”和(he)論文“引用(yong)(yong)(yong)”。第(di)二，地處(chu)歐洲的(de)(de)(de)7所(suo)(suo)樣本大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相對而言，在“國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野”和(he)論文“引用(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就很大(da)(da)(da)(da)，德(de)國(guo)(guo)波茨坦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在5個(ge)維(wei)(wei)度(du)上的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)比較均衡。第(di)三(san)(san)，大(da)(da)(da)(da)洋洲澳大(da)(da)(da)(da)利(li)亞3所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走著(zhu)幾乎完全(quan)相同的(de)(de)(de)發展路線：論文“引用(yong)(yong)(yong)”和(he)“國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視(shi)(shi)(shi)野”兩(liang)維(wei)(wei)度(du)得分(fen)極為(wei)突出，西悉尼大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)迪肯大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在五(wu)維(wei)(wei)度(du)上的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就幾乎相同。

　　圖3可(ke)見，亞洲(zhou)(zhou)(zhou)年輕研究型大(da)(da)(da)學(xue)在(zai)活躍度上和(he)(he)發展(zhan)態(tai)勢(shi)上的(de)(de)(de)多樣化(hua)都高(gao)于歐(ou)洲(zhou)(zhou)(zhou)和(he)(he)大(da)(da)(da)洋(yang)洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)。特別(bie)是(shi)(shi)，9所(suo)(suo)亞洲(zhou)(zhou)(zhou)大(da)(da)(da)學(xue)中(zhong)有(you)6所(suo)(suo)在(zai)與產業界的(de)(de)(de)合(he)作關(guan)系(xi)上有(you)了進展(zhan)；中(zhong)國港(gang)澳(ao)4所(suo)(suo)大(da)(da)(da)學(xue)和(he)(he)阿聯(lian)酋(qiu)2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)學(xue)在(zai)“國際視野”上的(de)(de)(de)得分都很高(gao)。比較來看，亞洲(zhou)(zhou)(zhou)大(da)(da)(da)學(xue)在(zai)“產業收入”上比歐(ou)洲(zhou)(zhou)(zhou)和(he)(he)大(da)(da)(da)洋(yang)洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)做(zuo)得要好，所(suo)(suo)有(you)樣本大(da)(da)(da)學(xue)在(zai)論文“引用”上的(de)(de)(de)成就大(da)(da)(da)致相(xiang)近。細化(hua)到國家(jia)層面，由于不同(tong)國家(jia)的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教育發展(zhan)具有(you)各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)社(she)會需求程度和(he)(he)需求得以滿(man)足(zu)(zu)的(de)(de)(de)程度，國家(jia)的(de)(de)(de)政治、經濟、文化(hua)發展(zhan)又直接(jie)影響(xiang)到高(gao)等(deng)(deng)教育發展(zhan)的(de)(de)(de)階(jie)段性(xing)，如此使得年輕大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)特征與其(qi)在(zai)國家(jia)/地(di)區的(de)(de)(de)分布之間存在(zai)一定的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)性(xing)。需要提(ti)及的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，滿(man)足(zu)(zu)共同(tong)限定條件的(de)(de)(de)樣本大(da)(da)(da)學(xue)中(zhong)沒有(you)得到來自(zi)(zi)北美(mei)洲(zhou)(zhou)(zhou)、南美(mei)洲(zhou)(zhou)(zhou)和(he)(he)非洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)代表。

　　(三)年輕研究(jiu)型大(da)學發展的縱向變化

　　縱向變化指的(de)(de)是在本(ben)研究(jiu)限定的(de)(de)2019—2023年內，19所樣本(ben)大(da)學發展(zhan)狀況的(de)(de)年度(du)變化。首先要(yao)討論(lun)的(de)(de)是各校年度(du)總(zong)(zong)分變化，再分析參與總(zong)(zong)分計算的(de)(de)5個維度(du)的(de)(de)得分變化，想(xiang)了(le)解快(kuai)速發展(zhan)的(de)(de)年輕研究(jiu)型(xing)大(da)學是因為哪些方面的(de)(de)優勢進(jin)入(ru)到世界高等(deng)教(jiao)育快(kuai)速發展(zhan)視野的(de)(de)。

　　1. 從(cong)總(zong)體上(shang)基(ji)本穩定(ding)到急(ji)劇變(bian)(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)三(san)組大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。當筆者(zhe)將(jiang)19所(suo)(suo)樣(yang)本大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)連續(xu)5年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)總(zong)分(fen)以圖(tu)4呈現時可見三(san)種情況。第一，5年(nian)(nian)里(li)總(zong)分(fen)保持基(ji)本穩定(ding)(變(bian)(bian)化(hua)(hua)量在5分(fen)之(zhi)內)的(de)(de)(de)(de)有7所(suo)(suo)：馬斯特里(li)赫特大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、龐(pang)培法(fa)布拉大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、奧爾堡大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、浦項科技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、盧森(sen)堡大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、波茨坦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)香港(gang)科技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其中亞(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)和(he)歐洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)別為2所(suo)(suo)和(he)5所(suo)(suo)；具有30多年(nian)(nian)歷史的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)4所(suo)(suo)，2所(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)剛到第50年(nian)(nian)。第二，5年(nian)(nian)總(zong)分(fen)變(bian)(bian)化(hua)(hua)不(bu)太大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(在6~11分(fen)之(zhi)間(jian))的(de)(de)(de)(de)有8所(suo)(suo)：香港(gang)城市大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、澳門科技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、蔚山(shan)國立科技研(yan)究院(yuan)、提契諾大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、迪肯大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、西悉尼大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、阿(a)聯酋(qiu)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)澳門大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其中亞(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)5所(suo)(suo)、澳大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)利亞(ya)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)2所(suo)(suo)、歐洲(zhou)(zhou)(zhou)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)僅(jin)1所(suo)(suo)。建校年(nian)(nian)齡(ling)分(fen)布在各校齡(ling)段。第三(san)，總(zong)分(fen)變(bian)(bian)化(hua)(hua)很大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(居15~25分(fen)之(zhi)間(jian))的(de)(de)(de)(de)有4所(suo)(suo)：南(nan)方科技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、邦德大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、伯恩(en)茅斯大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)沙迦(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其中地處亞(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)、歐洲(zhou)(zhou)(zhou)和(he)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)洋洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都有，所(suo)(suo)有校齡(ling)段的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都有。這樣(yang)，樣(yang)本大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在縱向年(nian)(nian)度(du)上(shang)，其總(zong)體的(de)(de)(de)(de)穩定(ding)或變(bian)(bian)化(hua)(hua)狀況并(bing)不(bu)以地域、也(ye)不(bu)以校齡(ling)為依據。

　　2. 單維度(du)表(biao)現變(bian)化(hua)不大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕研究(jiu)型大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。圖(tu)(tu)(tu)4的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總分(fen)(fen)變(bian)化(hua)可(ke)(ke)能來(lai)自大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在某維度(du)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)急劇變(bian)化(hua)，也(ye)可(ke)(ke)能來(lai)自幾個維度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合性變(bian)化(hua)。若要了解大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)就上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，需要對其多(duo)年成(cheng)績(ji)進行縱向觀察(cha)。雷(lei)達(da)(da)圖(tu)(tu)(tu)能夠(gou)幫助我們(men)形(xing)象地(di)觀察(cha)乃至判斷這些年輕研究(jiu)型大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展過(guo)程(cheng)。從對19所(suo)樣本大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繪(hui)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各校連續(xu)(xu)5年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雷(lei)達(da)(da)圖(tu)(tu)(tu)來(lai)看，有10所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在5個維度(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)都不大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(馬斯特里赫特大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、浦項科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、龐培法(fa)布(bu)拉(la)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、盧(lu)森(sen)(sen)堡(bao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、澳(ao)(ao)門(men)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、澳(ao)(ao)門(men)科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、提契(qi)諾(nuo)(nuo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、西悉尼大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、奧(ao)爾堡(bao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、迪肯大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某個或某幾個維度(du)甚至基本不變(bian)。它們(men)中(zhong)有5所(suo)、3所(suo)和(he)(he)2所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)別地(di)處歐洲、亞洲和(he)(he)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)洋洲。相(xiang)對而(er)言，歐洲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盧(lu)森(sen)(sen)堡(bao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)提契(qi)諾(nuo)(nuo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、亞洲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)澳(ao)(ao)門(men)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)澳(ao)(ao)門(men)科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在多(duo)個維度(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現都有變(bian)化(hua)但變(bian)化(hua)不大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)。其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盧(lu)森(sen)(sen)堡(bao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)澳(ao)(ao)門(men)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、提契(qi)諾(nuo)(nuo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)澳(ao)(ao)門(men)科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)形(xing)態兩兩相(xiang)似；這4所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)3所(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校齡都居比較年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)21~30歲之間。最為(wei)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是具有38年校齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浦項科(ke)(ke)技大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，連續(xu)(xu)5年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雷(lei)達(da)(da)圖(tu)(tu)(tu)均呈穩定狀態，僅(jin)在“引(yin)用(yong)”上發生變(bian)化(hua)且隨年代遞進而(er)得分(fen)(fen)下降，在“國際視野”上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)(fen)令人(ren)吃(chi)驚地(di)低，但在“產業(ye)收入”上一貫表(biao)現極好。

　　3. 單維(wei)(wei)度表現(xian)(xian)變(bian)化很大(da)(da)的(de)(de)年輕研(yan)究型大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)個(ge)體(ti)在世界大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)位置依據其(qi)總分(fen)(fen)，而總分(fen)(fen)是對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在五維(wei)(wei)度上的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)的(de)(de)加權總和，所以(yi)總分(fen)(fen)依賴大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在分(fen)(fen)維(wei)(wei)度上的(de)(de)表現(xian)(xian)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都有各自的(de)(de)重點(dian)工(gong)作(zuo)領域和著力方向，做不到也不必要(yao)做到各項(xiang)工(gong)作(zuo)“齊(qi)步走”。經過對19所樣本大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)連續5年的(de)(de)五維(wei)(wei)度表現(xian)(xian)雷達圖分(fen)(fen)析，本研(yan)究發現(xian)(xian)有5所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)縱(zong)向發展主要(yao)依賴其(qi)在某單一維(wei)(wei)度上的(de)(de)表現(xian)(xian)。

　　圖5中的香(xiang)港科(ke)技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港城市大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、波茨坦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的主要變化發(fa)生(sheng)在(zai)(zai)“產業收入”單維度上。香(xiang)港科(ke)技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)“引用”“國際視野(ye)”“研究(jiu)”“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”四個維度上的表現基(ji)本穩定，只是(shi)2023年(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)“產業收入”上的得分比(bi)前(qian)一(yi)年(nian)(nian)(nian)的65分提高(gao)了30分。如此帶(dai)來該(gai)校在(zai)(zai)世界大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的位(wei)(wei)置從2022年(nian)(nian)(nian)的第66名回升(sheng)到(dao)第58名。與其相似，香(xiang)港城市大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)唯一(yi)的較(jiao)大(da)(da)(da)(da)變化也(ye)是(shi)2023年(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)“產業收入”上的表現比(bi)2022年(nian)(nian)(nian)提高(gao)了30分，也(ye)使其在(zai)(zai)世界大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的位(wei)(wei)置比(bi)2022年(nian)(nian)(nian)上升(sheng)了52位(wei)(wei)，進入到(dao)前(qian)100名中。波茨坦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的情況也(ye)大(da)(da)(da)(da)致(zhi)如此。

　　伯(bo)恩茅斯大(da)學(xue)和邦德(de)大(da)學(xue)的(de)主要變化(hua)發生(sheng)在(zai)“引用”這(zhe)一維(wei)(wei)度。前者從2019年(nian)的(de)52分(fen)逐步提高(gao)到(dao)(dao)2023年(nian)的(de)88分(fen)，后者前4年(nian)基(ji)本穩定(ding)只是(shi)在(zai)2023年(nian)得以(yi)“突進”并達到(dao)(dao)近滿分(fen)。邦德(de)大(da)學(xue)僅(jin)用一年(nian)時間(jian)在(zai)某一個分(fen)析維(wei)(wei)度上(shang)發生(sheng)如此大(da)的(de)進步是(shi)難(nan)以(yi)復制的(de)案例。

　　圖5呈現的是因在單維度上的大(da)幅進步帶(dai)來的大(da)學整體進步的實踐(jian)案例。

　　4. 多維(wei)度表現急(ji)劇變化的(de)(de)年(nian)輕研(yan)究(jiu)(jiu)型大學(xue)。兼(jian)顧5年(nian)縱向變化大和/或雷(lei)達圖(tu)圖(tu)形獨特的(de)(de)情況，4所樣本大學(xue)在(zai)多維(wei)度上(shang)的(de)(de)表現呈現的(de)(de)是急(ji)劇變化，分(fen)別是南方科技(ji)大學(xue)、蔚山國立科技(ji)研(yan)究(jiu)(jiu)院、阿聯(lian)酋大學(xue)和沙迦大學(xue)。

　　從圖6觀察到(dao)(dao)，從“蔚山科技(ji)大(da)(da)學”改名的(de)(de)蔚山國立(li)科技(ji)研(yan)(yan)究院，在(zai)“產業收入(ru)”上(shang)(shang)的(de)(de)表現(xian)很好且(qie)成績連年(nian)提高(2019年(nian)70分(fen)，2023年(nian)90分(fen))；在(zai)“教學”上(shang)(shang)的(de)(de)得(de)分(fen)是所有(you)樣本大(da)(da)學中最高的(de)(de)且(qie)連年(nian)提高(2019年(nian)32分(fen)，2023年(nian)54分(fen))；在(zai)“研(yan)(yan)究”上(shang)(shang)的(de)(de)表現(xian)也可圈可點。盡管其(qi)在(zai)“引(yin)用”和“國際視野(ye)”兩維度上(shang)(shang)的(de)(de)得(de)分(fen)連續下降，但因(yin)其(qi)在(zai)前(qian)3個維度上(shang)(shang)的(de)(de)進步，助力其(qi)在(zai)世界年(nian)輕研(yan)(yan)究型大(da)(da)學中的(de)(de)位置從2019年(nian)的(de)(de)第(di)20位提高到(dao)(dao)2023年(nian)的(de)(de)第(di)10位，2023年(nian)進入(ru)世界大(da)(da)學的(de)(de)前(qian)200名(第(di)174名)。

　　南方科技大學是所有樣本大學中(zhong)最(zui)年(nian)(nian)輕的(de)，從(cong)(cong)籌建日起到數據(ju)可得的(de)2023年(nian)(nian)只(zhi)是13歲，即使(shi)在(zai)年(nian)(nian)輕大學群里都(dou)堪(kan)稱(cheng)一個特別的(de)存在(zai)。5年(nian)(nian)中(zhong)，其(qi)(qi)在(zai)“引(yin)用”維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)上的(de)表(biao)現居高(gao)(gao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)穩定；“研(yan)(yan)究”上的(de)得分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)快速提高(gao)(gao)(2019年(nian)(nian)26分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，2023年(nian)(nian)60分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen))；在(zai)“產業收入(ru)”維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)上的(de)得分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)得以“過山車”式的(de)變(bian)化(hua)(2019年(nian)(nian)不足(zu)38分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，2021年(nian)(nian)達到97分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，2023年(nian)(nian)回到78分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen))。盡(jin)管其(qi)(qi)在(zai)“國(guo)際視(shi)野”上的(de)得分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)徘徊于60分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)前后，“教學”表(biao)現的(de)最(zui)高(gao)(gao)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)只(zhi)有36分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，但(dan)其(qi)(qi)在(zai)前3個維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)上的(de)成(cheng)就助其(qi)(qi)在(zai)世界年(nian)(nian)輕研(yan)(yan)究型(xing)大學中(zhong)從(cong)(cong)2019年(nian)(nian)的(de)第55名(ming)“飛升”到2022年(nian)(nian)的(de)第13名(ming)，2023年(nian)(nian)進(jin)入(ru)世界大學的(de)前200名(ming)(第166名(ming))。從(cong)(cong)實(shi)地調研(yan)(yan)中(zhong)得知，該(gai)校(xiao)的(de)國(guo)際教師和國(guo)際合作論文所占比例都(dou)很高(gao)(gao)，但(dan)其(qi)(qi)招收的(de)來華(hua)留學生的(de)比例不高(gao)(gao)。

　　阿聯酋大學的(de)(de)(de)(de)(de)“產業收(shou)入”從2019年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)47分(fen)到(dao)2023年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)73分(fen)；“研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”方面(mian)從穩定了4年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)30分(fen)提(ti)高到(dao)2023年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)44分(fen)；“引用”上從2019年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)70分(fen)到(dao)2023年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)82分(fen)；“國(guo)際視野(ye)”在(zai)(zai)90分(fen)前(qian)后保持(chi)穩定；“教學”則(ze)在(zai)(zai)32分(fen)持(chi)續不動。在(zai)(zai)不同(tong)分(fen)析維(wei)度(du)得分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)加負減使其在(zai)(zai)世(shi)界(jie)年(nian)(nian)輕研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型大學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)位置從2019年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)第70名上升到(dao)2023年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)第38名，在(zai)(zai)世(shi)界(jie)大學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)位置相應地從連(lian)續4年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)350名之后到(dao)2023年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)300名之前(qian)。

　　沙迦(jia)大學(xue)是樣本大學(xue)中排在(zai)最后但進步最大的(de)(de)(de)案例。主要改(gai)變發生在(zai)“引用”維度上的(de)(de)(de)“絕對”且(qie)連年(nian)(nian)(nian)提高(gao)上(從(cong)2019年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)24分逐步提高(gao)到(dao)2023年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)97分)；“研究(jiu)”上5年(nian)(nian)(nian)提高(gao)了(le)16分；“國際(ji)視野(ye)”保持在(zai)99分的(de)(de)(de)高(gao)位(wei)穩定；“教(jiao)學(xue)”方面(mian)的(de)(de)(de)提高(gao)不多；“產業收入”上的(de)(de)(de)提高(gao)更少。在(zai)前3個維度上的(de)(de)(de)表(biao)現幫助該校在(zai)世界年(nian)(nian)(nian)輕(qing)研究(jiu)型大學(xue)中從(cong)2019年(nian)(nian)(nian)和(he)2020年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)第201~250名(ming)(ming)提高(gao)到(dao)2021年(nian)(nian)(nian)和(he)2022年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)第177和(he)第89名(ming)(ming)，再到(dao)2023年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)第43名(ming)(ming)，在(zai)世界大學(xue)中的(de)(de)(de)位(wei)置則從(cong)2019年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)800名(ming)(ming)之后提高(gao)到(dao)2023年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)300名(ming)(ming)之前。這樣的(de)(de)(de)進步幅(fu)度確(que)實讓人震驚。

　　四、世界年輕研究型大學的發展模式

　　將(jiang)論文“引用(yong)”固定在時鐘12點，以產(chan)業收入、國際視野、研究、教學為順時針序，用(yong)2019—2023年得(de)分(fen)數據(ju)繪制出(chu)(chu)(chu)19所樣本大(da)(da)學的(de)93幅年度(du)狀(zhuang)況(kuang)雷達(da)(da)圖(tu)(17×5+2×4)和19幅縱向發(fa)(fa)展(zhan)雷達(da)(da)圖(tu)。在對112幅雷達(da)(da)圖(tu)進行對照分(fen)析的(de)基(ji)礎上，用(yong)簡單聚(ju)類方式歸(gui)納出(chu)(chu)(chu)快速發(fa)(fa)展(zhan)的(de)世界年輕研究型(xing)大(da)(da)學具有兩種發(fa)(fa)展(zhan)模(mo)式，據(ju)其形態分(fen)別稱為“谷(gu)倉(cang)形”和“紡錘(chui)形”，本研究僅以2023年數據(ju)為代表做出(chu)(chu)(chu)圖(tu)7。

　　7所大(da)(da)(da)(da)學(xue)呈現(xian)出“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)形(xing)”的發(fa)展(zhan)模式：香港(gang)(gang)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、香港(gang)(gang)城市大(da)(da)(da)(da)學(xue)、蔚(yu)山國(guo)立科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)研究院、馬斯特里赫特大(da)(da)(da)(da)學(xue)、浦項科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、南(nan)方科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)、波(bo)茨坦大(da)(da)(da)(da)學(xue)。來(lai)(lai)自(zi)(zi)亞(ya)洲(zhou)(zhou)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)5所和(he)歐洲(zhou)(zhou)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)2所，處在(zai)多校(xiao)齡段，其平(ping)均校(xiao)齡32歲(sui)且2所20歲(sui)以(yi)下校(xiao)齡的大(da)(da)(da)(da)學(xue)都(dou)在(zai)此組(zu)中(zhong)。該組(zu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)有如下特征(zheng)：其一，共同的外貌形(xing)似“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)”，各校(xiao)在(zai)5個分(fen)析維(wei)度(du)上(shang)的表現(xian)比較均衡但也并非平(ping)均用力(li)，也分(fen)輕重；其二，各校(xiao)的“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)頂(ding)(ding)點”依據(ju)該校(xiao)在(zai)5個維(wei)度(du)上(shang)的表現(xian)而定：來(lai)(lai)自(zi)(zi)中(zhong)國(guo)香港(gang)(gang)的2校(xiao)以(yi)“國(guo)際視(shi)野”、來(lai)(lai)自(zi)(zi)韓國(guo)的2校(xiao)以(yi)“產業收入”、來(lai)(lai)自(zi)(zi)中(zhong)國(guo)的南(nan)方科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)以(yi)“引用”分(fen)別為各校(xiao)的“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)頂(ding)(ding)點”，來(lai)(lai)自(zi)(zi)歐洲(zhou)(zhou)兩國(guo)的2校(xiao)的“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)頂(ding)(ding)點”互不相同；其三，“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)”有大(da)(da)(da)(da)小之分(fen)，香港(gang)(gang)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)的“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)”很大(da)(da)(da)(da)而波(bo)茨坦大(da)(da)(da)(da)學(xue)的“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)”很小。總體上(shang)看，依據(ju)2023年總分(fen)數據(ju)，排(pai)在(zai)19所世界年輕研究型樣(yang)本大(da)(da)(da)(da)學(xue)前列(前6名和(he)第8名)的大(da)(da)(da)(da)學(xue)都(dou)呈現(xian)出“谷(gu)(gu)(gu)倉(cang)形(xing)”發(fa)展(zhan)模式。

　　12所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)呈(cheng)現出“紡(fang)錘(chui)形”大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)模式(shi)：龐(pang)培法布拉(la)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、盧森堡(bao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、澳(ao)門大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、澳(ao)門科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、提契諾大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、西悉(xi)尼大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、奧爾堡(bao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、阿(a)聯酋大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、伯(bo)恩茅斯大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、迪肯大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、邦德大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、沙(sha)迦大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。其(qi)中有(you)(you)5所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)歐(ou)洲(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、4所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)亞洲(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、3所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)大(da)(da)(da)(da)洋洲(zhou)(澳(ao)大(da)(da)(da)(da)利亞)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，它們(men)也(ye)都(dou)處(chu)在(zai)多校(xiao)齡段，平均(jun)(jun)校(xiao)齡37歲(sui)且4所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)接近或等(deng)于50歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)此組(zu)中。該組(zu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)具(ju)(ju)有(you)(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征：其(qi)一，共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外貌形似“?中間粗兩(liang)(liang)頭尖”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“紡(fang)錘(chui)”，數據(ju)顯(xian)示上(shang)下兩(liang)(liang)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“引(yin)用”和“國際視野(ye)”得分(fen)(fen)高(gao)(gao)甚至很高(gao)(gao)；其(qi)二，處(chu)在(zai)中部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教學(xue)(xue)(xue)”“研究(jiu)”“產(chan)業收入”表現比處(chu)在(zai)兩(liang)(liang)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)個維(wei)(wei)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現要遜色(se)許多，但(dan)各(ge)(ge)校(xiao)又有(you)(you)各(ge)(ge)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)：如，阿(a)聯酋大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“產(chan)業收入”較(jiao)有(you)(you)成績(得分(fen)(fen)72.5分(fen)(fen))，奧爾堡(bao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“研究(jiu)”不錯(cuo)(得分(fen)(fen)近58分(fen)(fen))，盧森堡(bao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教學(xue)(xue)(xue)”表現亮眼(約50分(fen)(fen))；其(qi)三，“紡(fang)錘(chui)”并無明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)小之分(fen)(fen)，這是因為(wei)各(ge)(ge)校(xiao)在(zai)5個分(fen)(fen)析維(wei)(wei)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現不均(jun)(jun)衡(heng)所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)致(zhi)。總體上(shang)看，從2019—2023年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)呈(cheng)現特點中發(fa)現，呈(cheng)“紡(fang)錘(chui)形”發(fa)展(zhan)(zhan)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)各(ge)(ge)自發(fa)展(zhan)(zhan)過程中具(ju)(ju)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定性特征，主要是“守住(zhu)”在(zai)論(lun)文“引(yin)用”和“國際視野(ye)”兩(liang)(liang)個維(wei)(wei)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就。而(er)依2023年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總分(fen)(fen)數據(ju)，排(pai)在(zai)19所(suo)(suo)(suo)(suo)(suo)世界年輕研究(jiu)型樣本大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中、后(hou)段(第(di)7名(ming)(ming)和第(di)9至第(di)19名(ming)(ming))的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都(dou)呈(cheng)現出“紡(fang)錘(chui)形”發(fa)展(zhan)(zhan)模式(shi)。

　　為了(le)增強對前(qian)文研(yan)究(jiu)得(de)出的(de)(de)世界年輕研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)(da)學呈(cheng)(cheng)(cheng)“谷倉形”和“紡錘(chui)形”兩(liang)種(zhong)(zhong)發(fa)展模(mo)式(shi)的(de)(de)科學性，本研(yan)究(jiu)采用(yong)K-means聚(ju)類(lei)(lei)方法對19所(suo)樣本大(da)(da)學在論(lun)文引(yin)(yin)用(yong)、產(chan)業收入、國際視野、研(yan)究(jiu)、教學等5個(ge)(ge)維度上的(de)(de)表現進(jin)行歸類(lei)(lei)，最(zui)終得(de)到兩(liang)組(zu)聚(ju)類(lei)(lei)中心，(見表2)分(fen)別(bie)進(jin)入此兩(liang)個(ge)(ge)類(lei)(lei)型(xing)的(de)(de)大(da)(da)學與(yu)圖7所(suo)示的(de)(de)呈(cheng)(cheng)(cheng)兩(liang)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)的(de)(de)大(da)(da)學相同。K-means法得(de)出的(de)(de)聚(ju)類(lei)(lei)中心本身就清晰(xi)地表達了(le)兩(liang)類(lei)(lei)大(da)(da)學之間(jian)的(de)(de)差異(yi)。比較來看，類(lei)(lei)型(xing)1對應著“谷倉形”，呈(cheng)(cheng)(cheng)現這種(zhong)(zhong)發(fa)展模(mo)式(shi)的(de)(de)大(da)(da)學在5個(ge)(ge)分(fen)析維度上的(de)(de)表現相對均(jun)衡；類(lei)(lei)型(xing)2對應“紡錘(chui)形”，呈(cheng)(cheng)(cheng)現這種(zhong)(zhong)發(fa)展模(mo)式(shi)的(de)(de)大(da)(da)學具(ju)有“高引(yin)(yin)用(yong)、高國際化”的(de)(de)特色。

　　本(ben)研(yan)(yan)究最終發(fa)(fa)(fa)(fa)現世界(jie)年輕研(yan)(yan)究型(xing)大(da)(da)學的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)有(you)兩種，分別為(wei)“谷(gu)倉形(xing)(xing)(xing)”和(he)(he)“紡錘形(xing)(xing)(xing)”。盡(jin)管(guan)中國香港(gang)2所大(da)(da)學、韓(han)國2所大(da)(da)學呈“谷(gu)倉形(xing)(xing)(xing)”發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)，中國澳(ao)門2所大(da)(da)學、阿(a)聯酋2所大(da)(da)學、澳(ao)大(da)(da)利亞(ya)3所大(da)(da)學呈“紡錘形(xing)(xing)(xing)”發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)，盡(jin)管(guan)呈“谷(gu)倉形(xing)(xing)(xing)”發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)的(de)(de)大(da)(da)學稍偏(pian)(pian)年輕，呈“紡錘形(xing)(xing)(xing)”發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)的(de)(de)大(da)(da)學稍偏(pian)(pian)年長，但只能說(shuo)，世界(jie)年輕研(yan)(yan)究型(xing)大(da)(da)學的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)模(mo)式(shi)并(bing)不具備地(di)域分布(bu)和(he)(he)校齡段(duan)分布(bu)的(de)(de)特征。比較來(lai)(lai)看，亞(ya)洲(zhou)國家的(de)(de)高等教育改革相(xiang)比歐洲(zhou)來(lai)(lai)說(shuo)更為(wei)積極主動，歐洲(zhou)高等教育發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)有(you)可能處于(yu)更為(wei)成熟(shu)與飽和(he)(he)的(de)(de)狀態中。

　　五、研究結論和對大學排名指標的反思

　　中(zhong)國(guo)新建研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)的積極性(xing)很高，在21世紀第二個25年里還會持續(xu)。本(ben)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)呈(cheng)現(xian)了世界年輕研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)的發展狀(zhuang)況(kuang)及(ji)其模(mo)式，我們(men)需要博采眾長，認真學(xue)(xue)習和借鑒他國(guo)建設年輕研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)大(da)學(xue)(xue)的經驗(yan)。本(ben)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)發現(xian)可在如下三(san)方面回應開篇提(ti)問，并對大(da)學(xue)(xue)排名指標(biao)進行三(san)點反(fan)思(si)。

　　(一)研究結論

　　1. 快速(su)發展的(de)(de)(de)年輕(qing)研(yan)究型(xing)大學(xue)不僅(jin)出現(xian)在(zai)中(zhong)國(guo)，也出現(xian)在(zai)其他(ta)國(guo)家，但其發展活躍度(du)具有國(guo)別差異(yi)，如(ru)亞(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)、韓國(guo)和阿聯酋、大洋洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)澳(ao)大利亞(ya)(ya)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)很高(gao)，歐(ou)洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)荷蘭、西(xi)班牙(ya)、德國(guo)、盧森堡(bao)、瑞(rui)士、丹麥和英國(guo)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)較高(gao)。南美(mei)洲(zhou)(zhou)(zhou)、北美(mei)洲(zhou)(zhou)(zhou)和非洲(zhou)(zhou)(zhou)國(guo)家的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)不高(gao)，也許是因(yin)為(wei)它們的(de)(de)(de)年輕(qing)大學(xue)在(zai)THE數據庫中(zhong)呈現(xian)不夠好，當(dang)用(yong)共同標準(zhun)衡量時沒(mei)有大學(xue)入選。這樣看來(lai)，年輕(qing)研(yan)究型(xing)大學(xue)的(de)(de)(de)建設(she)與發展尚未在(zai)世界范圍形成(cheng)競爭態(tai)勢，只是在(zai)亞(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)、歐(ou)洲(zhou)(zhou)(zhou)和大洋洲(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)某些國(guo)家呈現(xian)繁榮景象。這說明，新(xin)建研(yan)究型(xing)大學(xue)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)程(cheng)度(du)與高(gao)等(deng)教育(yu)系統發展的(de)(de)(de)飽和度(du)、高(gao)等(deng)教育(yu)財政的(de)(de)(de)充(chong)足(zu)度(du)、適齡人(ren)口的(de)(de)(de)峰谷變(bian)化、國(guo)際(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)流(liu)入流(liu)出等(deng)因(yin)素相關。

　　2. 快速發展的(de)年(nian)(nian)輕(qing)研(yan)究(jiu)型大(da)(da)學(xue)(xue)呈現“谷倉(cang)形”和“紡錘形”兩種發展模式(shi)。同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)洲域的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)具有相(xiang)同(tong)(tong)(tong)的(de)發展模式(shi)，但在同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)國家或(huo)同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)地區具有一(yi)(yi)(yi)定的(de)共性。對于這些(xie)建(jian)校歷史短(duan)(duan)于50年(nian)(nian)的(de)年(nian)(nian)輕(qing)研(yan)究(jiu)型大(da)(da)學(xue)(xue)來說(shuo)，若(ruo)以(yi)(yi)十年(nian)(nian)為一(yi)(yi)(yi)段生命(ming)(ming)周期(qi)，本研(yan)究(jiu)的(de)研(yan)究(jiu)結果不(bu)支持居(ju)于相(xiang)同(tong)(tong)(tong)生命(ming)(ming)周期(qi)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)具有相(xiang)同(tong)(tong)(tong)發展模式(shi)的(de)判(pan)斷；也(ye)不(bu)存在建(jian)校時間(jian)越(yue)長，大(da)(da)學(xue)(xue)發展越(yue)好的(de)判(pan)斷。所以(yi)(yi)，年(nian)(nian)輕(qing)大(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)必擔心因年(nian)(nian)輕(qing)做不(bu)到快速進步(bu)，也(ye)無需背上歷史短(duan)(duan)不(bu)能創造辦學(xue)(xue)奇跡(ji)的(de)包袱。校史最長的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)不(bu)一(yi)(yi)(yi)定就(jiu)(jiu)是某洲或(huo)某國成就(jiu)(jiu)最大(da)(da)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)。

　　3. 幾乎(hu)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)研究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都重(zhong)(zhong)視論(lun)文引(yin)用(yong)和國際視野，此兩個(ge)維度同時是(shi)(shi)(shi)研究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體追求。只有(you)(you)為數不(bu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所(suo)樣(yang)(yang)本大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)視來自產(chan)(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)入，且它們(men)都排在世界年(nian)輕(qing)研究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前列，(見(jian)圖1)這(zhe)(zhe)就形成一(yi)(yi)種新現(xian)象：重(zhong)(zhong)視來自產(chan)(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)入是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)與社會之間關(guan)系發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種趨勢(shi)。韓國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)2所(suo)樣(yang)(yang)本大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)給我們(men)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范例，用(yong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)與產(chan)(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好關(guan)系彌補它們(men)在國際化表(biao)現(xian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足。本研究(jiu)(jiu)(jiu)最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)是(shi)(shi)(shi)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)本大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)大(da)(da)(da)(da)重(zhong)(zhong)視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(指THE指標中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)得分(fen)不(bu)高)，也并不(bu)是(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)教(jiao)(jiao)育傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史越(yue)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成就越(yue)高。這(zhe)(zhe)種對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視不(bu)夠(gou)正是(shi)(shi)(shi)全球研究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，無(wu)論(lun)年(nian)輕(qing)還是(shi)(shi)(shi)年(nian)長，都需要盡快改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也給新建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)型(xing)(xing)(xing)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速成長提(ti)供了超越(yue)傳統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。

　　(二(er))對大學排名指標的(de)反(fan)思

　　本(ben)研究以(yi)教學(xue)(xue)、研究、引用、產業收入和國際視(shi)野作(zuo)為(wei)(wei)世界(jie)年(nian)輕(qing)(qing)研究型大學(xue)(xue)發展狀(zhuang)況的分析(xi)維度(du)，這是以(yi)THE世界(jie)年(nian)輕(qing)(qing)大學(xue)(xue)排(pai)名指(zhi)標為(wei)(wei)基礎的。作(zuo)為(wei)(wei)研究者，需要對排(pai)名指(zhi)標及其相(xiang)(xiang)關問題進行(xing)相(xiang)(xiang)應的反思。

　　1. 大(da)(da)學(xue)(xue)不能(neng)(neng)應對排名指(zhi)標運行(xing)。一(yi)是(shi)指(zhi)標難以(yi)(yi)表達大(da)(da)學(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實內(nei)涵。如(ru)本研究所用(yong)的(de)(de)(de)(de)“教學(xue)(xue)”維(wei)度的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵就不能(neng)(neng)涵括大(da)(da)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在，“產(chan)(chan)業收入”維(wei)度的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵也不能(neng)(neng)表明大(da)(da)學(xue)(xue)與產(chan)(chan)業間的(de)(de)(de)(de)關系以(yi)(yi)及大(da)(da)學(xue)(xue)履行(xing)社會服(fu)務職能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在。二(er)是(shi)指(zhi)標都是(shi)量(liang)化的(de)(de)(de)(de)，必須把非量(liang)化的(de)(de)(de)(de)材(cai)料——如(ru)大(da)(da)學(xue)(xue)理念(nian)與精神、學(xue)(xue)風與教風等(deng)——轉換成量(liang)化數據(ju)，這種轉換產(chan)(chan)生(sheng)失(shi)真(zhen)，失(shi)去(qu)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)是(shi)“大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)魂(hun)(hun)”。所以(yi)(yi)，如(ru)果(guo)應對大(da)(da)學(xue)(xue)排名指(zhi)標運行(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)，就會被不科學(xue)(xue)、非完整的(de)(de)(de)(de)指(zhi)標“牽著鼻(bi)子(zi)走”，就會“失(shi)去(qu)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)(hun)”。

　　2. 必須(xu)考慮排名指標(biao)背后的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)運行規律。如本研究所用的(de)(de)(de)(de)(de)“國際視野”維度，已成為(wei)(wei)年輕(qing)大學(xue)(xue)躋身(shen)頂尖大學(xue)(xue)行列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)“機會(hui)性”指標(biao)，用此作為(wei)(wei)分析維度的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)非為(wei)(wei)了(le)達到幾(ji)個比(bi)重，而是要(yao)提高大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)國際知(zhi)名度，擴展現代大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)視野和“朋(peng)友圈”，并(bing)與他(ta)人(ren)并(bing)行在“世界前(qian)沿”；“產業收(shou)入(ru)”也如此，其目的(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不是為(wei)(wei)了(le)得到來(lai)自產業收(shou)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)本身(shen)，在大學(xue)(xue)已走上社會(hui)、緊(jin)密(mi)連(lian)接科技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，其發展的(de)(de)(de)(de)(de)生命力與大學(xue)(xue)和產業間的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)密(mi)切相關。

　　3. 大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革創(chuang)新(xin)要走在指(zhi)(zhi)標(biao)變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)前面(mian)。從2024年(nian)起，THE世(shi)(shi)界大(da)學(xue)(xue)排(pai)名和年(nian)輕大(da)學(xue)(xue)排(pai)名的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)標(biao)體系有(you)了變(bian)(bian)化：“教(jiao)學(xue)(xue)”維度(du)(du)未(wei)變(bian)(bian)；“研(yan)究”維度(du)(du)改變(bian)(bian)成“研(yan)究環境”維度(du)(du)但內涵未(wei)變(bian)(bian)；“產(chan)業(ye)收入(ru)”維度(du)(du)改變(bian)(bian)成“產(chan)業(ye)”維度(du)(du)并(bing)將“引用(yong)(yong)大(da)學(xue)(xue)論(lun)文的(de)(de)(de)國際(ji)專(zhuan)利數(shu)”并(bing)入(ru)內涵中，同時提(ti)高了“產(chan)業(ye)”維度(du)(du)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)重(zhong)；“國際(ji)視野(ye)”維度(du)(du)中增(zeng)加了“出境交換生”內容但暫未(wei)給出權(quan)(quan)重(zhong)；最重(zhong)要的(de)(de)(de)是將以前的(de)(de)(de)“引用(yong)(yong)”維度(du)(du)改變(bian)(bian)成“研(yan)究質量”維度(du)(du)，除保(bao)持用(yong)(yong)引文影(ying)響力(li)指(zhi)(zhi)數(shu)(FWCI)之外(wai)，增(zeng)加了“研(yan)究實(shi)(shi)(shi)力(li)、研(yan)究優秀表現(優秀論(lun)文數(shu))、研(yan)究影(ying)響力(li)(被重(zhong)要論(lun)文引用(yong)(yong)的(de)(de)(de)數(shu)量)”。盡(jin)管THE在排(pai)名指(zhi)(zhi)標(biao)上的(de)(de)(de)改變(bian)(bian)實(shi)(shi)(shi)屬不(bu)小，但還有(you)待于(yu)進一步的(de)(de)(de)研(yan)究和調整。這就需要眾多的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)行(xing)改革與創(chuang)新(xin)，用(yong)(yong)其實(shi)(shi)(shi)踐(jian)案例(li)來豐富大(da)學(xue)(xue)發展(zhan)理論(lun)，推(tui)進世(shi)(shi)界大(da)學(xue)(xue)發展(zhan)評(ping)價上的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。

　　我們(men)已經進入社會變革(ge)的(de)(de)(de)(de)新時(shi)代，已處在(zai)由新的(de)(de)(de)(de)國(guo)際政治、經濟、科技提出(chu)挑戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)環境中，人工智(zhi)能已對人類命(ming)運共同(tong)體的(de)(de)(de)(de)生存和發(fa)展提出(chu)了近乎全面的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。研究型(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)使命(ming)“知識生產”的(de)(de)(de)(de)模(mo)式一再發(fa)生變革(ge)，大(da)學(xue)(xue)與(yu)政府(fu)、與(yu)廣大(da)民(min)眾、與(yu)產業之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系也(ye)一再發(fa)生改變。全球高等教(jiao)育(yu)機構(gou)，特別是大(da)學(xue)(xue)，更特別是研究型(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue)(含年(nian)輕研究型(xing)(xing)大(da)學(xue)(xue))，都(dou)面臨著(zhu)“重新洗牌”的(de)(de)(de)(de)可能，其(qi)結果(guo)又(you)會出(chu)現不同(tong)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)發(fa)展狀(zhuang)況、不同(tong)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)發(fa)展模(mo)式。

　　需要交代的是本(ben)研究存在的局限。盡管筆者堅(jian)持(chi)認為(wei)THE排(pai)(pai)名(ming)指標及其權(quan)重尚需完善，所有大(da)學(xue)都不能按(an)照(zhao)其排(pai)(pai)名(ming)指標辦學(xue)，不能依(yi)照(zhao)大(da)學(xue)的排(pai)(pai)名(ming)目標來定位發(fa)展，但為(wei)了得到世(shi)界(jie)(jie)年輕大(da)學(xue)的發(fa)展狀(zhuang)況，本(ben)研究不得不借用(yong)THE世(shi)界(jie)(jie)年輕大(da)學(xue)的公開數據。

　　(感(gan)謝南方科技大學(xue)周垚(yao)和楊松(song)楠(nan)的幫助。)

　　【沈(shen)紅，南方科技(ji)大學(xue)高等教育研究中心主任(ren)、講席教授】

　　原文刊載于《中國高教研究》2025年第8期