中國教育在線
什么是未來?在論壇上APRC理事(shi)會理事(shi)長(chang)岳鵬首先拋(pao)出這(zhe)樣一個(ge)問(wen)題。“時(shi)不我待(dai)，未來已(yi)來”的(de)口號已(yi)是司空見慣(guan)，未來時(shi)代被我們無限暢(chang)談，卻很少有(you)落(luo)在當(dang)下去構建，去記(ji)錄的(de)人。
未(wei)來科(ke)技教育(yu)如何，我們未(wei)曾(ceng)可知，但(dan)當(dang)下人(ren)工智能時代(dai)推(tui)動下，多學科(ke)融合發(fa)展迅猛(meng)，科(ke)技教育(yu)、創新教育(yu)、智能教育(yu)將迎(ying)來爆發(fa)性(xing)發(fa)展的洪流(liu)。
01教學——中小學人工智能教材發布(bu)
亞太機器人(ren)多(duo)年(nian)來(lai)扎根于科技創新教(jiao)育第(di)一(yi)線，從課(ke)程研發到(dao)課(ke)堂教(jiao)學，到(dao)軟硬件教(jiao)具配置，服(fu)務(wu)著(zhu)全國幾十個省市、校(xiao)內與校(xiao)外幾萬家機構。
在深化教(jiao)育改革(ge)的(de)進程中，課程與教(jiao)學的(de)研發(fa)在推進人才培養模式改革(ge)、教(jiao)學方式和方法的(de)變革(ge)的(de)作用越來(lai)越突出。
APRC開發者大(da)會(hui)之際，亞太推出人工智能系列教材，涵蓋(gai)了初級階(jie)段(duan)、中級階(jie)段(duan)和高(gao)級階(jie)段(duan)全系列。滿足學(xue)生(sheng)由淺入(ru)深，各個階(jie)段(duan)的與(yu)學(xue)習和實(shi)踐(jian)。
教(jiao)(jiao)材內(nei)容涵(han)蓋人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)初(chu)體驗(yan)、語(yu)音(yin)合成(cheng)、文字識(shi)別(bie)、人(ren)(ren)臉(lian)識(shi)別(bie)、自(zi)(zi)然語(yu)言(yan)處理(li)、深度學(xue)習(xi)等(deng)課(ke)題，其中(zhong)初(chu)級階(jie)(jie)段(duan)為(wei)啟蒙階(jie)(jie)段(duan)即人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)入門(men)，針對小學(xue)生(sheng)了解智(zhi)能(neng)(neng)采集信息，處理(li)信息，該階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)材以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)動手能(neng)(neng)力和基(ji)本(ben)科學(xue)素養(yang);中(zhong)級階(jie)(jie)段(duan)，結合人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)界主(zhu)(zhu)流(liu)語(yu)言(yan)python，學(xue)習(xi)如(ru)何通過代(dai)碼一步步實現預設的(de)功能(neng)(neng)，掌(zhang)握(wo)python的(de)基(ji)本(ben)語(yu)句、函數等(deng)，以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)基(ji)本(ben)技術(shu)和產(chan)品設計研發為(wei)目標;高(gao)級階(jie)(jie)段(duan)，學(xue)生(sheng)可以(yi)根據已建立的(de)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)理(li)念和思想，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)的(de)研發智(zhi)能(neng)(neng)項(xiang)目，實現自(zi)(zi)設的(de)功能(neng)(neng)，主(zhu)(zhu)要培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)研發能(neng)(neng)力和操作能(neng)(neng)力，實現自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)采集信息，處理(li)信息、學(xue)習(xi)信息。
十年時(shi)間(jian)，亞太教(jiao)育(yu)(yu)研發團(tuan)隊同各個(ge)省市(shi)地區(qu)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)管部(bu)門合作，研發的(de)課(ke)程(cheng)體系包(bao)含機器人、STEAM、創客(ke)、人工智(zhi)能等多個(ge)類別，在教(jiao)學過(guo)程(cheng)中支(zhi)持各個(ge)省市(shi)不同版本的(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)學。包(bao)含義(yi)務教(jiao)材(cai)、校本課(ke)程(cheng)、培訓(xun)機構(gou)輔助課(ke)程(cheng)等，涵蓋(gai)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)育(yu)(yu)全系教(jiao)程(cheng)教(jiao)材(cai)，累積上(shang)萬課(ke)時(shi)。
02 實踐(jian)與賽事
科(ke)技創新教(jiao)育實踐環節(jie)離(li)不開活動的(de)實踐——賽事、活動、研學(xue)實踐等(deng)，包含(han)國(guo)際級(ji)、國(guo)家級(ji)、省級(ji)、市級(ji)。全(quan)國(guo)最主要(yao)幾個有(you)中國(guo)青(qing)少(shao)年機器(qi)人(ren)競(jing)(jing)賽、科(ke)技創新大賽、全(quan)國(guo)中小學(xue)電(dian)腦制作活動、APRC亞(ya)太青(qing)少(shao)年機器(qi)人(ren)競(jing)(jing)賽等(deng)。
APRC(亞太青少(shao)年機(ji)(ji)器(qi)人競賽)是(shi)開放式國際機(ji)(ji)器(qi)人賽事，是(shi)最早中國人走(zou)向國際的(de)代表(biao)，不限(xian)競賽器(qi)材(cai)，引領STEAM、創客教育(yu)，打造國際性的(de)交流平臺，目前參與的(de)國家和(he)地區覆(fu)蓋(gai)歐(ou)洲(zhou)(zhou)、亞洲(zhou)(zhou)、美洲(zhou)(zhou)等。
APRC理事會積(ji)極參(can)與到國內(nei)各(ge)省市(shi)的實踐活(huo)動(dong)中，再(zai)過去8年的時間里，積(ji)累了全國各(ge)地區科技(ji)創新教育發展(zhan)進程的相關數據。
03學(xue)習的記錄(lu)者
基于上述亞太課程體(ti)(ti)系以(yi)及(ji)賽事體(ti)(ti)系的大數據支撐依(yi)托，亞太科技創新(xin)教育綜合評測體(ti)(ti)系建立。
據介紹，亞太(tai)科(ke)技(ji)創新教(jiao)育(yu)綜(zong)合評(ping)測(ce)(ce)體系---簡稱(cheng)AP-TIECES，又稱(cheng)多(duo)維評(ping)測(ce)(ce)，涵蓋了學(xue)習過(guo)程(cheng)，實踐能力(li)，情感素(su)養等方面評(ping)測(ce)(ce),含過(guo)程(cheng)評(ping)測(ce)(ce)和結(jie)果評(ping)測(ce)(ce)，課堂學(xue)習的過(guo)程(cheng)及結(jie)果以及賽(sai)事實踐的過(guo)程(cheng)與結(jie)果，并采用學(xue)分制積分，把過(guo)程(cheng)測(ce)(ce)評(ping)中的信息通過(guo)學(xue)習記錄(lu)量化(hua)為學(xue)分。
綜合測評的(de)(de)運用場景岳鵬先生把它總結(jie)為“課堂內(nei)+外”，包括(kuo)學(xue)的(de)(de)過程(cheng)和(he)(he)賽的(de)(de)過程(cheng)，并實(shi)施于(yu)線上和(he)(he)線下數(shu)據(ju)統計與評測，整個測評體系運用大(da)數(shu)據(ju)中的(de)(de)過程(cheng)和(he)(he)結(jie)果(guo)評測完成(cheng)最終的(de)(de)成(cheng)績認證(zheng)，為學(xue)生以后的(de)(de)升學(xue)、工作提供助力和(he)(he)堅實(shi)科學(xue)的(de)(de)數(shu)據(ju)依據(ju)。
04貫徹發展，從師資培養開始
貫徹落實發(fa)展綜(zong)合測評體系離(li)不開師資人(ren)才的培養，所有的教學、賽(sai)事、大數據積累(lei)和綜(zong)合測評的實施運用都離(li)不開科技創新教育人(ren)才的注入(ru)。
基于目(mu)前(qian)師資資源不足的(de)社會現狀以及綜合測評體(ti)系的(de)需求，亞太聯合國(guo)(guo)際性(xing)權(quan)威機構，建立科技創新教(jiao)育人(ren)才能(neng)力認證(zheng)(zheng)體(ti)系，打造了科技創新教(jiao)育屆的(de)cisco/華為(wei)認證(zheng)(zheng)體(ti)系——APCAS認證(zheng)(zheng)，目(mu)前(qian)參與認證(zheng)(zheng)體(ti)系建設的(de)國(guo)(guo)家包含(han)中國(guo)(guo)、法國(guo)(guo)、韓國(guo)(guo)、英國(guo)(guo)等，并(bing)將(jiang)執行與亞太學院以及APRC賽事。
據了解，亞(ya)太(tai)學(xue)院將聯合全(quan)國高校、科(ke)研院所共同成立(li)，集創(chuang)新(xin)教(jiao)育、體驗教(jiao)育、工程教(jiao)育、項(xiang)目學(xue)習等思想為一體的跨學(xue)科(ke)綜合教(jiao)育，并在不斷(duan)探索、實踐中創(chuang)新(xin)，從而培養即有專業(ye)深度、又有廣(guang)泛知識(shi)面的師資人(ren)才和專項(xiang)人(ren)才。
同(tong)時亞(ya)太(tai)(tai)學(xue)院將(jiang)以亞(ya)太(tai)(tai)課程體系(xi)為基石，機器人(ren)、STEAM、創(chuang)客、人(ren)工智能等(deng)教育教材為主，以“項(xiang)目式(shi)教學(xue)”模式(shi)引導學(xue)生(sheng)綜合運用(yong)不同(tong)學(xue)科(ke)的(de)理論(lun)，實現跨(kua)(kua)學(xue)科(ke)、跨(kua)(kua)領域的(de)知識融合，以培(pei)養面向(xiang)未來的(de)科(ke)技(ji)創(chuang)新型(xing)師資和專項(xiang)人(ren)才。
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