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　　教育決(jue)定著(zhu)人類(lei)的(de)今天，也決(jue)定著(zhu)人類(lei)的(de)未來。

　　2023年開(kai)年之際，北京、上海(hai)、廣東(dong)等全國各省市自治區陸續公布2023年政(zheng)府工作(zuo)報告，其中教育、科技(ji)和人才培養(yang)均被列入了(le)2023年重點工作(zuo)任務和未來工作(zuo)主要目標(biao)。

　　北京市要求“充分發(fa)揮首都(dou)科(ke)教資(zi)源和(he)人才(cai)智(zhi)力優(you)(you)勢，突出(chu)教育優(you)(you)先(xian)發(fa)展，加強人才(cai)引領驅動，聚焦科(ke)技自立自強，不斷塑造首都(dou)發(fa)展新(xin)動能新(xin)優(you)(you)勢”。

　　上海市(shi)強調“著(zhu)力強化教育科技人(ren)(ren)才支撐，塑造發展新(xin)(xin)動能新(xin)(xin)優勢(shi)。堅持(chi)科技是(shi)第(di)一(yi)生產(chan)力、人(ren)(ren)才是(shi)第(di)一(yi)資源、創新(xin)(xin)是(shi)第(di)一(yi)動力，深入推進教育、科技和人(ren)(ren)才資源融合集(ji)成(cheng)，進一(yi)步厚植創新(xin)(xin)驅動根基”。

　　廣東(dong)省則明確“落實(shi)立德樹人根(gen)本(ben)任務，促進學(xue)生全面發展(zhan)。優化(hua)區域(yu)教(jiao)育資源配置，推進學(xue)前教(jiao)育和特殊教(jiao)育普惠(hui)發展(zhan)、義務教(jiao)育優質均(jun)衡(heng)、縣域(yu)高中整體提升，促進教(jiao)育公平”。

　　在我國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域，有著名的(de)(de)(de)“錢(qian)學(xue)(xue)森之問(wen)”：為什(shen)么我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校總是培養(yang)不(bu)出(chu)杰出(chu)的(de)(de)(de)科技創(chuang)新人(ren)才(cai)?回望(wang)過去的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，人(ren)才(cai)培養(yang)模式一(yi)直根植在大工業(ye)生產的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需求之下，以(yi)班(ban)級授課制(zhi)為主(zhu)要特征的(de)(de)(de)第(di)二次教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大變革極大的(de)(de)(de)提高了(le)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)效率，使得大規模、大眾化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)得以(yi)實(shi)現，但與此同(tong)時(shi)，這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)使人(ren)類(lei)走上(shang)了(le)標準(zhun)化(hua)、統一(yi)化(hua)、單一(yi)化(hua)道路，標準(zhun)的(de)(de)(de)答案、統一(yi)的(de)(de)(de)節奏、單一(yi)的(de)(de)(de)內(nei)容，極大地(di)限制(zhi)了(le)人(ren)的(de)(de)(de)個性化(hua)和自由性發展。

　　過去十年間，我國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)正在努力沖破這種(zhong)人才培養(yang)桎梏(gu)的屏障，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)面貌也(ye)在發(fa)生格(ge)局(ju)性變化。比如建成(cheng)世界上(shang)規模(mo)最大的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及水平(ping)(ping)實(shi)現歷(li)史性跨越，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展成(cheng)果更多更公平(ping)(ping)惠(hui)及全體(ti)人民，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務國(guo)家戰略和區域(yu)發(fa)展的能力顯著增強(qiang)……

　　但(dan)數字化、智能化時代(dai)，無(wu)論是(shi)(shi)經濟(ji)社(she)會的(de)發(fa)展，還是(shi)(shi)中(zhong)國式(shi)現(xian)代(dai)化建設，都對教(jiao)(jiao)育、人才培養提出(chu)(chu)(chu)了(le)更高(gao)、更新的(de)要求。去年，黨的(de)二十大報告更是(shi)(shi)首次單獨開辟了(le)一個(ge)獨立章節論述“實施科教(jiao)(jiao)興國戰略，強(qiang)化現(xian)代(dai)化建設人才支撐”，首次提出(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)“基(ji)礎性(xing)、戰略性(xing)支撐”，提出(chu)(chu)(chu)了(le)“推進教(jiao)(jiao)育數字化，建設全民終身學(xue)習的(de)學(xue)習型社(she)會、學(xue)習型大國”的(de)要求，為教(jiao)(jiao)育系統指明了(le)接續拼搏奮斗(dou)的(de)方向(xiang)。

　　教(jiao)育(yu)如何發(fa)展，培養怎樣的(de)(de)人才?從(cong)北上廣等地2023年工作重點中，可以看到就是要將“堅持促進公(gong)平、提升教(jiao)育(yu)質量(liang)”兩條主線落到實(shi)處(chu)。其(qi)中，推進教(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化既是戰略也(ye)是實(shi)現(xian)這兩條主線的(de)(de)路徑。

　　關于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化發(fa)展，華(hua)東師(shi)范(fan)大學(xue)終身教(jiao)授(shou)、華(hua)東師(shi)范(fan)大學(xue)上(shang)海智能(neng)教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)院院長袁(yuan)振國(guo)認(ren)為，教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化是(shi)數(shu)(shu)字(zi)化技術在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)場景中的(de)應用，教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化轉型可以理解(jie)為在(zai) 5G環境下(xia)，以互(hu)聯網(wang)(wang)、物(wu)聯網(wang)(wang)為載體，以數(shu)(shu)據資(zi)源為關鍵要素(su)(su)，數(shu)(shu)字(zi)技術與教(jiao)育(yu)(yu)要素(su)(su)深度(du)融合，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革創新的(de)過(guo)程(cheng)。教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化是(shi)一個歷(li)史(shi)(shi)進程(cheng)，初始于(yu)數(shu)(shu)據化，發(fa)力于(yu)網(wang)(wang)絡化，加速于(yu)智能(neng)化。目前，我國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化正處(chu)于(yu)從網(wang)(wang)絡化向(xiang)智能(neng)化躍進的(de)重要歷(li)史(shi)(shi)節點(dian)，把握好這個節點(dian)，對(dui)加快教(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)展步伐，實現新的(de)歷(li)史(shi)(shi)突破具有重要意義。

　　剛剛過去的(de)(de)(de)2022年(nian)，可以看作是教(jiao)育數字化(hua)戰略轉型的(de)(de)(de)元年(nian)，隨著國(guo)家智慧(hui)教(jiao)育公(gong)共服務平臺的(de)(de)(de)上線、迭代和完善(shan)，以及世(shi)界數字教(jiao)育大會期(qi)間《中國(guo)智慧(hui)教(jiao)育藍皮(pi)書(2022)》的(de)(de)(de)發布(bu)，已經形(xing)成(cheng)了一(yi)批重(zhong)大標志性成(cheng)果。

　　袁振國教(jiao)(jiao)(jiao)授指出(chu)，數(shu)字(zi)化(hua)深刻改變(bian)著(zhu)人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)式，數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育為實現大(da)規模個(ge)性化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育，為人(ren)(ren)類(lei)第三(san)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)變(bian)革(ge)的(de)(de)到(dao)來提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)變(bian)革(ge)的(de)(de)力(li)量。數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育首先是打(da)破了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)時(shi)空限(xian)(xian)制，形成了(le)(le)時(shi)時(shi)、處(chu)處(chu)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)可學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)泛(fan)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新形態；其次(ci)是打(da)破了(le)(le)一(yi)門課、一(yi)本書(shu)的(de)(de)局限(xian)(xian)，極(ji)大(da)地(di)豐富了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育內容，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者廣泛(fan)吸取(qu)和(he)選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容提(ti)(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)無限(xian)(xian)廣闊的(de)(de)天地(di)；第三(san)是打(da)破了(le)(le)一(yi)個(ge)班級四、五十個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伴隨(sui)數(shu)年不變(bian)的(de)(de)局限(xian)(xian)，通過各種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)社區(qu)的(de)(de)建立，交往(wang)空間大(da)大(da)拓展，從理論上(shang)講每(mei)個(ge)人(ren)(ren)可以聽取(qu)每(mei)位(wei)老師(shi)的(de)(de)課程，每(mei)位(wei)老師(shi)可以服務于每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；第四是打(da)破了(le)(le)標準化(hua)、統(tong)一(yi)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，為實現因材施教(jiao)(jiao)(jiao)提(ti)(ti)(ti)供(gong)可能。

　　所以，教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字化是(shi)對現有教(jiao)(jiao)育(yu)的改造，更是(shi)對未來教(jiao)(jiao)育(yu)的想象。當前，國家和(he)地區(qu)都在建立智慧(hui)化的數(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)平臺，期(qi)以能夠讓各教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培訓(xun)部門分享其(qi)專業(ye)知識，最佳實踐和(he)解決方案，促進話語溝通、共同創(chuang)造和(he)行動，鼓(gu)勵信息(xi)共享，構成國家數(shu)字教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)樞。

　　但在發展的(de)初(chu)始階段，各類教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)的(de)質量參(can)差不齊(qi)，尚難形成資(zi)(zi)源(yuan)背后知(zhi)識體系與能(neng)(neng)力體系，無法進(jin)行全(quan)視角跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科的(de)數字化學(xue)(xue)(xue)習引導。比如，平臺資(zi)(zi)源(yuan)持續演進(jin)能(neng)(neng)力不足(zu)的(de)問(wen)題(ti)，袁(yuan)振國教(jiao)授建議要鼓(gu)勵社會、企業、學(xue)(xue)(xue)校持續地貢(gong)獻與優化教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)。像(xiang)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)閱讀資(zi)(zi)源(yuan)，以(yi)iEnglish智能(neng)(neng)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)習解決方案為代表的(de)科技(ji)產(chan)品(pin)，就具備海(hai)量資(zi)(zi)源(yuan)、生動呈現、智能(neng)(neng)測評、智適應推薦的(de)特征(zheng)，符合數字化教(jiao)育和(he)(he)未來(lai)教(jiao)育的(de)基本(ben)特征(zheng)。

　　技(ji)術(shu)和人才(cai)，是(shi)建設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)強國的(de)兩翼，實現教(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)，必(bi)須堅持(chi)雙輪驅動(dong)。中國教(jiao)(jiao)育(yu)報評論(lun)員楊三(san)喜撰文(wen)指出，教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)，不僅僅是(shi)單純(chun)用技(ji)術(shu)和工具改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)，更是(shi)將(jiang)數(shu)字技(ji)術(shu)整合到教(jiao)(jiao)育(yu)領域各層面，推動(dong)學(xue)校管理、教(jiao)(jiao)學(xue)范式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)、評價(jia)方式(shi)、學(xue)習文(wen)化(hua)等全方位的(de)創新(xin)與變革，更好實現教(jiao)(jiao)育(yu)優質公平(ping)與支持(chi)終(zhong)身學(xue)習。