中國教育在線
摘(zhai) 要(yao)：學習(xi)貫徹(che)黨(dang)(dang)的(de)(de)二十(shi)大精神，不斷(duan)推(tui)進(jin)(jin)(jin)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)創新(xin)，是把握“兩(liang)個大局”、建(jian)設教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)和中(zhong)國(guo)特(te)(te)色師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)(de)迫切要(yao)求，需要(yao)從(cong)制(zhi)(zhi)度(du)(du)、體系(xi)(xi)、體制(zhi)(zhi)和機制(zhi)(zhi)四個方面入手。在制(zhi)(zhi)度(du)(du)上(shang)，要(yao)推(tui)進(jin)(jin)(jin)資格制(zhi)(zhi)度(du)(du)、學位(wei)學歷制(zhi)(zhi)度(du)(du)、招生制(zhi)(zhi)度(du)(du)、專業(ye)(ye)標準制(zhi)(zhi)度(du)(du)、專業(ye)(ye)認證的(de)(de)循證制(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)(de)改革(ge)(ge)創新(xin)，在體系(xi)(xi)上(shang)主要(yao)體現為以“五育(yu)(yu)”師(shi)資培(pei)養體系(xi)(xi)構(gou)建(jian)等為內容(rong)的(de)(de)改革(ge)(ge)創新(xin)，在體制(zhi)(zhi)上(shang)要(yao)圍繞(rao)加強(qiang)黨(dang)(dang)對師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)領導等方面進(jin)(jin)(jin)行改革(ge)(ge)創新(xin)，在機制(zhi)(zhi)上(shang)要(yao)全面推(tui)進(jin)(jin)(jin)協(xie)同育(yu)(yu)人等機制(zhi)(zhi)的(de)(de)改革(ge)(ge)創新(xin)。構(gou)建(jian)中(zhong)國(guo)特(te)(te)色師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)是推(tui)進(jin)(jin)(jin)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)創新(xin)的(de)(de)邏輯起點和最(zui)終目(mu)的(de)(de)。
關鍵詞：黨的(de)二(er)十大精神；師范教育改革創新
黨(dang)的(de)(de)(de)二十(shi)(shi)大報告指(zhi)出(chu)“全(quan)(quan)(quan)面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)，落(luo)實立德(de)樹人(ren)根本(ben)任(ren)務，培養(yang)德(de)智體美(mei)勞全(quan)(quan)(quan)面發展的(de)(de)(de)社(she)會(hui)主義建(jian)設(she)者和(he)(he)接班(ban)人(ren)”，“加(jia)強師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)，培養(yang)高素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)，弘(hong)揚尊師(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)社(she)會(hui)風尚”，明(ming)確了未來五(wu)年乃至更長時(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方向，它也是(shi)中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央、國務院《關于(yu)全(quan)(quan)(quan)面深(shen)化新(xin)(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)建(jian)設(she)改革的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)》(簡(jian)稱《意(yi)見(jian)》)中(zhong)(zhong)“加(jia)強師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)，培養(yang)高素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)，倡導全(quan)(quan)(quan)社(she)會(hui)尊師(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)”這一指(zhi)導思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)延(yan)續，表明(ming)黨(dang)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)建(jian)設(she)一貫(guan)的(de)(de)(de)堅定立場和(he)(he)方向。無論是(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設(she)，還是(shi)高素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)培養(yang)，抑(yi)或尊師(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)風尚的(de)(de)(de)倡導，都與師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)緊密(mi)相關，甚至說，都要(yao)(yao)以(yi)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)為基(ji)礎(chu)。我們要(yao)(yao)討論的(de)(de)(de)問(wen)題在于(yu)，基(ji)于(yu)黨(dang)的(de)(de)(de)二十(shi)(shi)大提出(chu)的(de)(de)(de)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)(wu)培養(yang)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，需(xu)要(yao)(yao)開展什么(me)樣的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)？不(bu)過在討論這個(ge)主要(yao)(yao)問(wen)題之前(qian)，我們還需(xu)要(yao)(yao)闡(chan)述師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育在學習貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)二十(shi)(shi)大精神背景(jing)下(xia)的(de)(de)(de)特殊地位。
師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)我(wo)國(guo)有著120年的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)，正(zheng)如(ru)習近平總(zong)書(shu)記(ji)在(zai)2022年9月(yue)7日給(gei)創(chuang)辦(ban)于1902年前(qian)身為(wei)(wei)(wei)京(jing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)館(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)北京(jing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“優(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)計劃”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)回信(xin)中(zhong)所說，“北京(jing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)國(guo)最早的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府，為(wei)(wei)(wei)國(guo)家培(pei)養了(le)(le)一大(da)(da)批優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，在(zai)這120年歷史(shi)中(zhong)，我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)經(jing)歷過曲(qu)折和(he)困難，尤(you)其是(shi)(shi)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”校(xiao)名更名的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)一直“余音(yin)繞梁”，面對(dui)(dui)這種聲音(yin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)人不(bu)是(shi)(shi)沒(mei)有動搖過，但始(shi)終不(bu)忘辦(ban)好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)心(xin)(xin)與理(li)(li)念(nian)信(xin)念(nian)，堅(jian)持改(gai)(gai)(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)，不(bu)斷地履行(xing)國(guo)家對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)寄(ji)托的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命，完成中(zhong)央對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)賦(fu)予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養重任。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)承(cheng)載著我(wo)國(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、培(pei)養高素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重擔。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)指以(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)特指使(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)得以(yi)運轉的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)(xi)統(tong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)是(shi)(shi)指師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)律、政策、規定、規則等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)稱(cheng)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)指師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內外(wai)部權力關系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)方(fang)式，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)落實師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)和(he)體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)以(yi)保障師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效能的(de)(de)(de)(de)(de)整套辦(ban)法(fa)。值得注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，在(zai)一個以(yi)世(shi)界、一流、特色(se)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向(xiang)特征(zheng)背景(jing)下，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向(xiang)沒(mei)有被同質(zhi)化(hua)為(wei)(wei)(wei)綜合性(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)向(xiang)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)得到了(le)(le)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐，但它(ta)與大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)其他專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相比更具復雜(za)性(xing)。其復雜(za)性(xing)在(zai)于它(ta)從誕生(sheng)之日起就(jiu)深(shen)深(shen)地刻上(shang)了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、心(xin)(xin)理(li)(li)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)烙印，即使(shi)是(shi)(shi)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)、地理(li)(li)、歷史(shi)、政治等(deng)文(wen)(wen)(wen)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也帶(dai)上(shang)了(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”二字，也就(jiu)是(shi)(shi)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)或漢語言文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)……因此師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)作為(wei)(wei)(wei)一所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)其整體(ti)(ti)(ti)上(shang)都“姓(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)稟賦(fu)就(jiu)是(shi)(shi)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”，它(ta)再如(ru)何增(zeng)加經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)……學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)都摘不(bu)掉“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”的(de)(de)(de)(de)(de)帽子，而事實上(shang)，黨中(zhong)央也一再強調(diao)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)”名字不(bu)改(gai)(gai)(gai)，這是(shi)(shi)黨領導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)定海(hai)神針。正(zheng)如(ru)《意(yi)見(jian)》所表明，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)評估要(yao)體(ti)(ti)(ti)現(xian)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特色(se)，確(que)(que)保師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)堅(jian)持以(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)業，嚴控師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)更名為(wei)(wei)(wei)非師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)院校(xiao)。開展師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)類(lei)專業認證，確(que)(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養質(zhi)量。”為(wei)(wei)(wei)此，本研究基于黨的(de)(de)(de)(de)(de)二十大(da)(da)報(bao)告精神首先闡述了(le)(le)推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)需回應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時代(dai)要(yao)求(qiu)，其次著重討論了(le)(le)推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)路(lu)徑，進(jin)而提出中(zhong)國(guo)特色(se)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時代(dai)方(fang)向(xiang)。
一、全面推進師范教育改革創新需回應的新時代要求
不同時(shi)(shi)代對(dui)師(shi)范教育(yu)(yu)改革創新的(de)要(yao)求是不同的(de)，換句(ju)話說，每個時(shi)(shi)代都(dou)有對(dui)師(shi)范教育(yu)(yu)改革創新的(de)制度、體(ti)(ti)系(xi)、體(ti)(ti)制和(he)機(ji)制等的(de)不同要(yao)求。進(jin)(jin)入新時(shi)(shi)代以(yi)來，中國(guo)師(shi)范教育(yu)(yu)改革創新也(ye)進(jin)(jin)入一個新階(jie)段，要(yao)把握中華民族(zu)偉(wei)大(da)復興戰略全局(ju)和(he)世界百年未有之大(da)變局(ju)的(de)兩個大(da)局(ju)，滿足在兩個大(da)變局(ju)背景下教育(yu)(yu)強國(guo)建設以(yi)及(ji)中國(guo)特(te)色(se)師(shi)范教育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)建設的(de)要(yao)求。
(一)“兩個大局(ju)”的宏(hong)觀要求(qiu)
新(xin)時(shi)代中國(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)需(xu)滿(man)足(zu)中華民(min)族(zu)偉大(da)(da)復(fu)興(xing)戰略全(quan)(quan)局(ju)和世(shi)界(jie)(jie)(jie)百(bai)年未有(you)(you)之(zhi)(zhi)大(da)(da)變(bian)局(ju)“兩個(ge)大(da)(da)局(ju)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀(guan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。中華民(min)族(zu)偉大(da)(da)復(fu)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略全(quan)(quan)局(ju)是(shi)(shi)(shi)新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)遵(zun)(zun)循，也是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)遵(zun)(zun)循，這(zhe)個(ge)遵(zun)(zun)循就(jiu)是(shi)(shi)(shi)中華民(min)族(zu)偉大(da)(da)復(fu)興(xing)戰略全(quan)(quan)局(ju)培(pei)養什(shen)么(me)人(ren)、為(wei)(wei)誰培(pei)養人(ren)和怎么(me)培(pei)養人(ren)，最(zui)終(zhong)是(shi)(shi)(shi)誰來(lai)培(pei)養人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)中國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)問、時(shi)代之(zhi)(zhi)問。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)無論(lun)(lun)在(zai)制(zhi)度(du)還是(shi)(shi)(shi)在(zai)路(lu)徑上(shang)都要(yao)(yao)以(yi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)針的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫徹(che)落(luo)實為(wei)(wei)前(qian)提，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)以(yi)習(xi)近平總(zong)(zong)書(shu)記(ji)關于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)論(lun)(lun)述(shu)為(wei)(wei)指導思想。習(xi)近平總(zong)(zong)書(shu)記(ji)完整全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)地論(lun)(lun)述(shu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)使命(ming)和角(jiao)色(se)、師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建(jian)(jian)設(she)(she)、思想政(zheng)治理論(lun)(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)、哲學(xue)社(she)會科(ke)學(xue)工(gong)(gong)作者隊(dui)伍(wu)、科(ke)技(ji)工(gong)(gong)作者隊(dui)伍(wu)、鄉村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養和培(pei)訓、“經(jing)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”和“人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“四(si)有(you)(you)”好老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、“四(si)個(ge)引(yin)路(lu)人(ren)”、四(si)個(ge)相統一、“大(da)(da)先生”、尊師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、黨(dang)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導等(deng)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)必須以(yi)習(xi)近平總(zong)(zong)書(shu)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些重(zhong)要(yao)(yao)論(lun)(lun)述(shu)為(wei)(wei)依據(ju)，推(tui)進(jin)制(zhi)度(du)、體系、體制(zhi)和機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)。當然，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)還要(yao)(yao)迎接世(shi)界(jie)(jie)(jie)百(bai)年未有(you)(you)之(zhi)(zhi)大(da)(da)變(bian)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。世(shi)界(jie)(jie)(jie)百(bai)年未有(you)(you)之(zhi)(zhi)大(da)(da)變(bian)局(ju)對(dui)中國(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)提出迫切要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，主(zhu)要(yao)(yao)體現(xian)在(zai)中國(guo)(guo)攜手全(quan)(quan)球發展中國(guo)(guo)家引(yin)領(ling)世(shi)界(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量正(zheng)在(zai)崛起，無論(lun)(lun)在(zai)國(guo)(guo)際(ji)政(zheng)治領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多邊(bian)主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動、經(jing)濟領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)球化推(tui)進(jin)、文化領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)軟實力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)社(she)會領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)合作和全(quan)(quan)球治理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，都彰顯了中國(guo)(guo)在(zai)世(shi)界(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導力(li)(li)、影響力(li)(li)，這(zhe)些力(li)(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崛起遭遇(yu)了前(qian)所未有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。美國(guo)(guo)等(deng)西方(fang)(fang)國(guo)(guo)家通過各(ge)種(zhong)手段(duan)對(dui)中國(guo)(guo)崛起進(jin)行遏(e)制(zhi)、打壓、阻撓(nao)，甚(shen)至制(zhi)裁，體現(xian)在(zai)科(ke)技(ji)領(ling)域(yu)(yu)，掀(xian)起科(ke)技(ji)戰略競爭甚(shen)至“戰爭”，尤其對(dui)關乎國(guo)(guo)家安全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍(jun)事領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)科(ke)技(ji)及其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)進(jin)行“卡脖子”，這(zhe)對(dui)中國(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)扛起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)任。如何(he)破解“卡脖子”？最(zui)終(zhong)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)靠科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、工(gong)(gong)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，顯然科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、工(gong)(gong)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)成為(wei)(wei)世(shi)界(jie)(jie)(jie)百(bai)年未有(you)(you)之(zhi)(zhi)大(da)(da)變(bian)局(ju)下中國(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革創新(xin)要(yao)(yao)為(wei)(wei)之(zhi)(zhi)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)(yu)。
(二)教育強國(guo)建設(she)的要求
黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)二十大(da)(da)報告吹(chui)響(xiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)號角，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)烈地呼喚著中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革創新(xin)(xin)，因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部分，也(ye)(ye)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)性(xing)(xing)、戰略性(xing)(xing)支撐，基礎(chu)(chu)性(xing)(xing)支撐在于社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)需(xu)要大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)拔尖創新(xin)(xin)人(ren)才，需(xu)要創新(xin)(xin)能(neng)力(li)，尤其(qi)是(shi)(shi)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)二十大(da)(da)報告提出來的(de)(de)(de)(de)“科(ke)技(ji)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、人(ren)才強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、文(wen)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、健康中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)軟實(shi)力(li)顯著增強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)”，都需(xu)要以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)為(wei)基礎(chu)(chu)。而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)力(li)資源，是(shi)(shi)科(ke)技(ji)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)保障，是(shi)(shi)人(ren)才強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)支撐。從(cong)邏輯上(shang)說，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量超越(yue)不了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)質(zhi)量，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)質(zhi)量超越(yue)不了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量是(shi)(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、科(ke)技(ji)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)和人(ren)才強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)關鍵發(fa)(fa)力(li)點，師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體力(li)量需(xu)要承(cheng)擔起更加強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)性(xing)(xing)支撐作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)戰略性(xing)(xing)支撐在于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)要為(wei)社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)培(pei)(pei)養什么人(ren)、為(wei)誰培(pei)(pei)養人(ren)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)性(xing)(xing)問題，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)要培(pei)(pei)養德智(zhi)體美(mei)勞全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)建(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)和接(jie)班(ban)人(ren)，要完(wan)成(cheng)立德樹人(ren)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)任(ren)務，這(zhe)就(jiu)涉及師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要培(pei)(pei)養全(quan)面貫徹(che)落實(shi)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針的(de)(de)(de)(de)好老師(shi)(shi)(shi)、“大(da)(da)先(xian)生”。師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要培(pei)(pei)養有新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)政治(zhi)使命擔當的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)立德樹人(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)根本(ben)任(ren)務完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)力(li)軍(jun)，是(shi)(shi)促進兒童德智(zhi)體美(mei)勞全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)生力(li)軍(jun)，是(shi)(shi)“五育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)舉”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要實(shi)施者(zhe)，是(shi)(shi)“兩個(ge)堅持”的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)責(ze)任(ren)人(ren)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“四為(wei)”服務的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)實(shi)現(xian)(xian)者(zhe)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“兩個(ge)相結合”的(de)(de)(de)(de)踐(jian)行(xing)者(zhe)和指導者(zhe)，是(shi)(shi)培(pei)(pei)養社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)建(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)和接(jie)班(ban)人(ren)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要承(cheng)擔者(zhe)。為(wei)了(le)(le)培(pei)(pei)養新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、“大(da)(da)先(xian)生”，師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革創新(xin)(xin)勢(shi)在必行(xing)。
(三(san))中國特(te)色師(shi)范(fan)教育體系(xi)建設的要求
中國(guo)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)在新(xin)時代既要(yao)(yao)滿足“兩個大(da)(da)(da)局”和(he)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，同(tong)時還需(xu)要(yao)(yao)體(ti)現中國(guo)式現代化道路(lu)的(de)(de)(de)特征，因此又要(yao)(yao)滿足中國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。中國(guo)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)現代化道路(lu)與西方的(de)(de)(de)綜合大(da)(da)(da)學(xue)SCD(School/College/Department)單一發(fa)展(zhan)模(mo)式不同(tong)的(de)(de)(de)是(shi)，構建(jian)了以師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)為(wei)(wei)主體(ti)、高水(shui)平非師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)參與的(de)(de)(de)中國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，這(zhe)里討論的(de)(de)(de)中國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)主要(yao)(yao)指以師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)為(wei)(wei)主體(ti)的(de)(de)(de)體(ti)系(xi)(xi)。中國(guo)必須做大(da)(da)(da)做強(qiang)中國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，因為(wei)(wei)自提出開放教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)以來，高水(shui)平綜合大(da)(da)(da)學(xue)參與教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)并(bing)沒(mei)有得到總體(ti)改(gai)(gai)善，盡(jin)管上海交通大(da)(da)(da)學(xue)、南京大(da)(da)(da)學(xue)等中國(guo)一流大(da)(da)(da)學(xue)成立教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)、教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)來培養教(jiao)師(shi)(shi)。因此重點(dian)討論以師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)時代的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)中國(guo)特色教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。
二、推進師范教育制度改革創新
黨的(de)(de)(de)二十大(da)報告提(ti)出要(yao)加快推進(jin)(jin)人才的(de)(de)(de)自主培(pei)養(yang)，要(yao)加強拔尖創新(xin)(xin)(xin)人才和(he)創新(xin)(xin)(xin)能力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，這(zhe)對師范教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)要(yao)求，不僅師范教(jiao)育(yu)要(yao)改(gai)(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)，而且要(yao)著(zhu)重培(pei)養(yang)具有(you)創新(xin)(xin)(xin)意識、創新(xin)(xin)(xin)能力、創新(xin)(xin)(xin)思維和(he)創新(xin)(xin)(xin)精神的(de)(de)(de)高素(su)質教(jiao)師，為此首先需要(yao)進(jin)(jin)行師范教(jiao)育(yu)制度的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)，要(yao)推進(jin)(jin)師范教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)制度深化(hua)。新(xin)(xin)(xin)時(shi)代以來師范教(jiao)育(yu)在制度上的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)雖(sui)然進(jin)(jin)展顯(xian)著(zhu)，但還(huan)要(yao)在教(jiao)師資格制度的(de)(de)(de)完善、學(xue)位(wei)學(xue)歷制度的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)、招生制度的(de)(de)(de)優化(hua)、教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準的(de)(de)(de)迭代、專(zhuan)(zhuan)業(ye)認(ren)證的(de)(de)(de)科學(xue)化(hua)等方向深入推進(jin)(jin)。
(一(yi))推進師范教(jiao)育資(zi)格制(zhi)度的改革創新
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格(ge)制度是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)“牛鼻(bi)子”，因為(wei)(wei)它決(jue)定(ding)了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)規(gui)格(ge)、層(ceng)次(ci)(ci)和質(zhi)量，也是(shi)一個(ge)國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)指(zhi)標(biao)性(xing)反映，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格(ge)制度在(zai)不同(tong)學(xue)(xue)段上(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)、學(xue)(xue)位層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)要(yao)(yao)求直接決(jue)定(ding)了(le)國家師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)整(zheng)體的(de)(de)(de)(de)層(ceng)次(ci)(ci)和水平。假如(ru)法律(lv)規(gui)定(ding)無論是(shi)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，還是(shi)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)必須是(shi)本科學(xue)(xue)歷(li)(li)，那么(me)當(dang)前(qian)凡是(shi)培(pei)養(yang)專(zhuan)科、大(da)(da)專(zhuan)學(xue)(xue)歷(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)在(zai)辦學(xue)(xue)層(ceng)次(ci)(ci)上(shang)要(yao)(yao)么(me)取消(xiao)大(da)(da)專(zhuan)或專(zhuan)科培(pei)養(yang)，要(yao)(yao)么(me)提(ti)(ti)(ti)高層(ceng)次(ci)(ci)。當(dang)前(qian)對于(yu)高中(zhong)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)達到研究生學(xue)(xue)歷(li)(li)層(ceng)次(ci)(ci)，各界可以達成(cheng)共(gong)識(shi)(shi)，但(dan)對于(yu)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段和幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因地區、區域(yu)差(cha)異大(da)(da)，在(zai)學(xue)(xue)歷(li)(li)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求上(shang)很(hen)難達成(cheng)共(gong)識(shi)(shi)，于(yu)是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格(ge)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)(li)要(yao)(yao)求上(shang)只(zhi)能規(gui)定(ding)最低要(yao)(yao)求，這就給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)格(ge)制度的(de)(de)(de)(de)深化提(ti)(ti)(ti)供了(le)改革的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。作為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)主體，師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)要(yao)(yao)在(zai)計劃(hua)性(xing)和市場性(xing)相(xiang)融(rong)的(de)(de)(de)(de)我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)勞(lao)動力競(jing)爭(zheng)(zheng)中(zhong)取勝(sheng)，就必須要(yao)(yao)努力提(ti)(ti)(ti)升辦學(xue)(xue)層(ceng)次(ci)(ci)，提(ti)(ti)(ti)高培(pei)養(yang)質(zhi)量。因為(wei)(wei)計劃(hua)性(xing)可以有(you)一定(ding)程度上(shang)保(bao)護(hu)性(xing)特(te)征，但(dan)市場性(xing)是(shi)一種(zhong)淘汰性(xing)機制，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)勞(lao)動力的(de)(de)(de)(de)就業競(jing)爭(zheng)(zheng)會(hui)體現師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)畢業生的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)能力，當(dang)然會(hui)反映師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力。
對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格制(zhi)(zhi)度實施(shi)的(de)(de)(de)(de)考(kao)試制(zhi)(zhi)度來說，從申請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格證(zheng)的(de)(de)(de)(de)全體(ti)性(xing)考(kao)試到(dao)非師(shi)范(fan)專(zhuan)業學生的(de)(de)(de)(de)選擇性(xing)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)變化表明，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格制(zhi)(zhi)度具有中國(guo)特色化特征(zheng)。從其他國(guo)家的(de)(de)(de)(de)情(qing)況看，全體(ti)性(xing)考(kao)試是(shi)一(yi)項(xiang)基本制(zhi)(zhi)度，凡要(yao)(yao)獲得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)證(zheng)書的(de)(de)(de)(de)人(ren)都要(yao)(yao)參加考(kao)試，這(zhe)是(shi)一(yi)項(xiang)通例(li)。對我們來說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)深(shen)化需要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)工作是(shi)對于非師(shi)范(fan)專(zhuan)業和社(she)會(hui)人(ren)員(yuan)申請者，不論已獲得什么層次的(de)(de)(de)(de)學歷，都應“先(xian)育(yu)后考(kao)”，為此呼(hu)吁建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)“先(xian)育(yu)后考(kao)”要(yao)(yao)求，是(shi)深(shen)化師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新(xin)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)表現。“不育(yu)而考(kao)”帶來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)影響是(shi)潛在的(de)(de)(de)(de)，但傷害(hai)性(xing)極大(da)，沒(mei)有接受(shou)師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程的(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只能(neng)把課堂當(dang)作“試錯”的(de)(de)(de)(de)“舞臺”。
(二)推進師范教育(yu)學位學歷(li)制度的(de)改革創新
推(tui)進師(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革創新(xin)主要體(ti)(ti)現(xian)在(zai)制(zhi)度(du)(du)供給上，高校(xiao)授予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)和(he)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資質(zhi)具有(you)國家規(gui)定性(xing)，主要是(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科評(ping)(ping)估的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯來(lai)(lai)建(jian)(jian)(jian)構相關標(biao)準，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科評(ping)(ping)議獲取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)權。本(ben)研究要討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系重建(jian)(jian)(jian)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)制(zhi)度(du)(du)供給問題(ti)，也就是(shi)(shi)面向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)安排，尤其(qi)是(shi)(shi)為專門獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)制(zhi)定特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)制(zhi)度(du)(du)規(gui)則(ze)。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點評(ping)(ping)審的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件具有(you)綜(zong)合(he)性(xing)和(he)研究性(xing)特點，全(quan)國諸多幼兒(er)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)和(he)以(yi)培養(yang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)在(zai)短時間內無(wu)法滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)評(ping)(ping)審的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)指標(biao)，但其(qi)培養(yang)高層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)水平已(yi)經具備。因此從制(zhi)度(du)(du)供給角度(du)(du)來(lai)(lai)看應該設(she)(she)(she)計(ji)這(zhe)些(xie)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件或者給予(yu)這(zhe)些(xie)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)特殊通(tong)(tong)道(dao)來(lai)(lai)提(ti)升中國師(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層次(ci)。尤其(qi)應在(zai)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，也就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)供給上支持這(zhe)些(xie)師(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)。
(三)推進師(shi)范(fan)教育(yu)招生制度的改革(ge)創新
推進(jin)師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)招生(sheng)(sheng)制(zhi)度(du)的(de)(de)改革(ge)創(chuang)新主(zhu)要(yao)(yao)(yao)體現(xian)在(zai)對中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)與(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)這兩(liang)個主(zhu)軸需(xu)求的(de)(de)一(yi)種回應(ying)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)建設、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)、辦人(ren)(ren)民滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)價值追求，但(dan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)在(zai)區域(yu)維度(du)上(shang)的(de)(de)表現(xian)確(que)實(shi)存在(zai)師(shi)(shi)資質(zhi)(zhi)量(liang)發展的(de)(de)不(bu)(bu)平(ping)衡性和不(bu)(bu)充分(fen)性問題(ti)，國(guo)家(jia)之(zhi)所以實(shi)施“強師(shi)(shi)計(ji)劃”“優(you)(you)(you)師(shi)(shi)計(ji)劃”，是(shi)因為(wei)后脫(tuo)貧(pin)時代的(de)(de)鄉村振興急需(xu)提高貧(pin)困縣(xian)和陸(lu)地邊(bian)境縣(xian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)區域(yu)公平(ping)，因此《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振興行動(dong)計(ji)劃(2018—2022年)》中“吸(xi)引優(you)(you)(you)秀(xiu)人(ren)(ren)才從教(jiao)(jiao)，師(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源質(zhi)(zhi)量(liang)顯著提高，用優(you)(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)人(ren)(ren)去培養(yang)更優(you)(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)人(ren)(ren)”的(de)(de)目標提出(chu)關系(xi)到師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)招生(sheng)(sheng)制(zhi)度(du)的(de)(de)改革(ge)創(chuang)新，這也延續了在(zai)《意見(jian)》中提出(chu)的(de)(de)“改革(ge)招生(sheng)(sheng)制(zhi)度(du)，鼓勵部分(fen)辦學(xue)條件好、教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)高院(yuan)校(xiao)的(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)專業(ye)實(shi)行提前批(pi)次錄取或采取入(ru)校(xiao)后二(er)次選拔方式(shi)，選拔有志于從教(jiao)(jiao)的(de)(de)優(you)(you)(you)秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)師(shi)(shi)范(fan)專業(ye)”的(de)(de)政策(ce)訴求。《中西部欠發達地區優(you)(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定向(xiang)培養(yang)計(ji)劃》中進(jin)一(yi)步(bu)要(yao)(yao)(yao)求“報考(kao)優(you)(you)(you)師(shi)(shi)計(ji)劃的(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)均須參加當(dang)年全(quan)國(guo)統(tong)一(yi)高考(kao)，在(zai)本科提前批(pi)次錄取。”提前招生(sheng)(sheng)、定向(xiang)招生(sheng)(sheng)、計(ji)劃招生(sheng)(sheng)、二(er)次招生(sheng)(sheng)等多種招生(sheng)(sheng)制(zhi)度(du)表明了我們的(de)(de)制(zhi)度(du)優(you)(you)(you)勢。
(四)推進師范(fan)教育專業(ye)標準(zhun)制(zhi)度(du)的改(gai)革創(chuang)新(xin)
推進師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)制度(du)的(de)(de)(de)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)需討論師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)辦學(xue)層次、新(xin)(xin)增專業(ye)(ye)等(deng)辦學(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，在(zai)(zai)遵(zun)循(xun)國家高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)設置的(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)前提下師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)及其專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)專門領域的(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，涉及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)(gou)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)等(deng)系(xi)列化(hua)的(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)構(gou)(gou)成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)數字素養(yang)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)也在(zai)(zai)最近出(chu)臺。因此從標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)制度(du)的(de)(de)(de)改革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)來看，既要(yao)對已制定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)等(deng)進行(xing)修(xiu)改、修(xiu)訂，又(you)要(yao)對新(xin)(xin)時代需要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)(gou)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)等(deng)開展(zhan)研究和(he)制定(ding)。這(zhe)里(li)需要(yao)指出(chu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)(gou)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)等(deng)制定(ding)需要(yao)具備一定(ding)的(de)(de)(de)條件，這(zhe)個條件就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)(gou)，包括師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)處(chu)在(zai)(zai)同一個基準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)線上，尤其是(shi)(shi)在(zai)(zai)辦學(xue)的(de)(de)(de)規模和(he)層次上體現出(chu)基準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)性(xing)才能夠共同具有標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)同質性(xing)。
(五)推(tui)進師范(fan)教育專業認(ren)證(zheng)的(de)循證(zheng)制度的(de)改革創新
推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)制度(du)的(de)(de)(de)改革創新主(zhu)要體(ti)現(xian)在師(shi)(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)踐改進(jin)上(shang)。師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)踐是(shi)(shi)指師(shi)(shi)(shi)范(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)所獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)據和師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)研(yan)究所得(de)出的(de)(de)(de)結果與(yu)獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)結論運用于師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)改進(jin)過(guo)程。循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)踐其(qi)實(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)通常在評估價值里所講的(de)(de)(de)以評促建，為此要推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)制度(du)建設，不(bu)僅要推(tui)動(dong)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)政(zheng)策(ce)研(yan)究，而且要推(tui)動(dong)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)實(shi)(shi)踐研(yan)究。從頂層(ceng)設計的(de)(de)(de)角度(du)看(kan)，顯然(ran)要推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)循(xun)(xun)(xun)證(zheng)(zheng)政(zheng)策(ce)和實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)制度(du)建立(li)。
三、推進師范教育體系改革創新
師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)可以很(hen)自豪(hao)地說是中國(guo)(guo)(guo)式現代化(hua)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)域的(de)一個具體(ti)表現。當今世界保持完整的(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)的(de)國(guo)(guo)(guo)家也只有(you)(you)中國(guo)(guo)(guo)，雖然像俄羅斯、越(yue)南等(deng)國(guo)(guo)(guo)家還有(you)(you)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校，但都不具有(you)(you)中國(guo)(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)所呈現的(de)完整性、規(gui)模化(hua)特征(zheng)。在新時代推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創新首先要推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)的(de)改革創新。
(一)不忘(wang)初(chu)心(xin)，堅定地辦好師(shi)范教(jiao)育體系(xi)，筑牢教(jiao)師(shi)培養(yang)的(de)根(gen)基
師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是每所師(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)創辦時的(de)(de)(de)初心，師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)我國現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)作(zuo)出了獨特的(de)(de)(de)貢獻(xian)，無論是現(xian)代(dai)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)產生和形(xing)成(cheng)發展(zhan)，還是基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)立(li)和發展(zhan)，師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)在其(qi)中都發揮(hui)了積極作(zuo)用。高(gao)等(deng)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是早期現(xian)代(dai)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)學(xue)科的(de)(de)(de)建(jian)(jian)立(li)和發展(zhan)主要依(yi)靠高(gao)等(deng)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)科建(jian)(jian)設，同時也深刻地影響到現(xian)代(dai)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)學(xue)科的(de)(de)(de)人才(cai)培養，也就是高(gao)等(deng)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)整個高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎(chu)學(xue)科輸送了大量的(de)(de)(de)人才(cai)。從(cong)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)政策的(de)(de)(de)制定到師(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)辦學(xue)方向的(de)(de)(de)堅持，都要不忘初心，堅定地辦好師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，完善師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國建(jian)(jian)設、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)化的(de)(de)(de)推進筑牢教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養的(de)(de)(de)根基。
(二(er))全面貫徹落(luo)實黨(dang)的(de)(de)教育方針，構建“五(wu)育并舉(ju)”和“五(wu)育融合”需要的(de)(de)師范教育體系
貫(guan)徹(che)落實培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)德智體(ti)(ti)(ti)(ti)美(mei)勞(lao)全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)主義建(jian)設(she)者和(he)接班人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方針的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，完(wan)善(shan)服(fu)務(wu)“五(wu)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”并舉和(he)融合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，加強(qiang)(qiang)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資、智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資、體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資、美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資和(he)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)力度(du)。推進(jin)(jin)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)系建(jian)設(she)，要融入(ru)思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、公民(min)道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社會(hui)主義核心價值觀(guan)(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民(min)族(zu)團結(jie)進(jin)(jin)步(bu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包括(kuo)愛國(guo)(guo)主義教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(維護(hu)國(guo)(guo)家統(tong)一、領土完(wan)整、各民(min)族(zu)團結(jie))、優秀傳統(tong)文化、革(ge)命文化和(he)社會(hui)主義先進(jin)(jin)文化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生態文明和(he)可持續(xu)發展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、法制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、人(ren)(ren)類命運共同體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)總體(ti)(ti)(ti)(ti)國(guo)(guo)家安全(quan)觀(guan)(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；推進(jin)(jin)智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)系建(jian)設(she)，加強(qiang)(qiang)對師(shi)(shi)范生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生學業(ye)質量(liang)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，尤其(qi)是提高兒童(tong)全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)能力；推進(jin)(jin)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)系建(jian)設(she)，要有大健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)野，要為(wei)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二(er)(er)十大報告(gao)提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“廣(guang)泛(fan)開展全(quan)民(min)健(jian)身(shen)活動(dong)(dong)，加強(qiang)(qiang)青(qing)少年體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作，促進(jin)(jin)群眾體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)競(jing)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)面發展，加快建(jian)設(she)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)”服(fu)務(wu)；推進(jin)(jin)美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，構建(jian)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，推動(dong)(dong)音(yin)樂、美(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)、舞蹈、書法等傳統(tong)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系建(jian)設(she)，更要推動(dong)(dong)構建(jian)現(xian)代(dai)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，如媒體(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)、視(shi)(shi)覺藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)、行(xing)為(wei)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)等；推進(jin)(jin)勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)(ti)(ti)系建(jian)設(she)，要以(yi)新勞(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)為(wei)基礎(chu)，踐行(xing)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二(er)(er)十大報告(gao)中提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“在全(quan)社會(hui)弘(hong)揚勞(lao)動(dong)(dong)精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、奮(fen)斗精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、奉獻精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、創造精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、勤儉節約精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)”。
(三)推進學前教育和小學教育的(de)專(zhuan)門師范(fan)教育體(ti)系建設
師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)自產(chan)生之(zhi)日(ri)起就(jiu)具有從國家頂尖師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到市(shi)(shi)區縣(xian)(xian)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)自上而(er)下構成的(de)(de)(de)金字塔(ta)型(xing)的(de)(de)(de)行政層級(ji)化(hua)特征。它是時代的(de)(de)(de)產(chan)物，但(dan)(dan)這個(ge)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)隨著(zhu)(zhu)高質量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)建設需要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)提出、辦人民滿意教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)提高、拔尖創新人才要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)升級(ji)，其(qi)被“改造(zao)”的(de)(de)(de)命運也不(bu)期(qi)而(er)至。頂尖師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)斷(duan)(duan)地“綜(zong)合(he)化(hua)”，而(er)市(shi)(shi)區縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在被改造(zao)的(de)(de)(de)路(lu)徑選擇上要(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)被合(he)并，要(yao)(yao)(yao)(yao)么(me)自我升級(ji)。兩種路(lu)徑選擇在推進過程中(zhong)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍、培(pei)養(yang)(yang)方向(xiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設、課程和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)諸多(duo)(duo)方面(mian)都遇(yu)到了(le)困(kun)境(jing)。因為(wei)(wei)(wei)市(shi)(shi)區縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)或(huo)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在培(pei)養(yang)(yang)方向(xiang)上主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是以中(zhong)等(deng)(deng)(deng)或(huo)專(zhuan)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)或(huo)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)，被合(he)并的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)適應(ying)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，升級(ji)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)卻(que)要(yao)(yao)(yao)(yao)完全靠(kao)自我革命，然而(er)限于多(duo)(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)原因，如師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資力(li)(li)量不(bu)能(neng)適應(ying)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)高標(biao)準(zhun)，雖然堅守(shou)著(zhu)(zhu)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)”初心，但(dan)(dan)是其(qi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)需要(yao)(yao)(yao)(yao)得到進一步支持(chi)的(de)(de)(de)需求(qiu)是客觀存在的(de)(de)(de)。為(wei)(wei)(wei)了(le)建設獨特而(er)專(zhuan)門的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)，需要(yao)(yao)(yao)(yao)下大(da)(da)力(li)(li)氣推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)門師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)建設。這也是《意見》中(zhong)明確規劃的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)“辦好一批幼(you)(you)兒(er)(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)若干所幼(you)(you)兒(er)(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，支持(chi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)設立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業，培(pei)養(yang)(yang)熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業，幼(you)(you)兒(er)(er)為(wei)(wei)(wei)本、才藝兼備、擅長保教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)高水平(ping)幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)目標(biao)。
(四)加大對(dui)滿足國家戰(zhan)略需(xu)求(qiu)的師范教(jiao)育體(ti)系的支持力度
師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)是一個(ge)不斷創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，從過去小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本科(ke)(ke)(ke)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)碩(shuo)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)創(chuang)新(xin)，都表(biao)現出了(le)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我創(chuang)新(xin)能力(li)。面(mian)對黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十大(da)報告提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)驅(qu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自立自強(qiang)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主培(pei)(pei)(pei)(pei)養、科(ke)(ke)(ke)技(ji)拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主培(pei)(pei)(pei)(pei)養等國家戰略需求，師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)要(yao)增強(qiang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養力(li)度，加大(da)對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設，增加小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養人(ren)(ren)數，以提高小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)化水平(ping)。這也是《教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)振興行(xing)動計劃(2018—2022年)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，即“推進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養供給側(ce)結構性改革，為義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)側(ce)重培(pei)(pei)(pei)(pei)養素質全面(mian)、業(ye)務(wu)見長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)(ke)(ke)層次教(jiao)(jiao)師(shi)，為高中階段教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)側(ce)重培(pei)(pei)(pei)(pei)養專(zhuan)業(ye)突出、底(di)蘊深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究生層次教(jiao)(jiao)師(shi)。”前(qian)述目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點在于小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養，因(yin)此應擴(kuo)大(da)師(shi)范院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)(ke)(ke)層次科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養規模(mo)，使小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)水平(ping)大(da)幅提升。
黨的二十大(da)(da)報告提出(chu)“全面(mian)推進鄉(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興”，實施鄉(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略，要(yao)構建一個鄉(xiang)(xiang)村(cun)教(jiao)育(yu)振(zhen)興需要(yao)的高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，必然要(yao)推進多類型、多層次的師范教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)建設，以滿足鄉(xiang)(xiang)村(cun)教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展的需求。為此大(da)(da)力推動研究(jiu)生層次教(jiao)師培(pei)養(yang)體(ti)系(xi)建設，在辦學規模上(shang)要(yao)不斷擴(kuo)大(da)(da)教(jiao)育(yu)碩(shuo)士招生數(shu)量(liang)(liang)，提高(gao)研究(jiu)生層次教(jiao)師培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)(liang)，向中西(xi)部和農(nong)村(cun)地(di)區傾斜。
黨的(de)二十大報告還提(ti)出“促進(jin)世界(jie)和平(ping)與發展，推動構(gou)建(jian)人(ren)(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)”，其對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域的(de)要求是既要促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務人(ren)(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)構(gou)建(jian)，又要開(kai)展人(ren)(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，這與推進(jin)師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)建(jian)設緊密聯系(xi)(xi)。師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)要融(rong)入(ru)人(ren)(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，開(kai)展新(xin)世界(jie)觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、全人(ren)(ren)類(lei)(lei)共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)價(jia)值觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、地緣(亞洲)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、絲路精神(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、“上(shang)海精神(shen)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、“一帶(dai)一路”精神(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、地球生(sheng)命(ming)(ming)共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、海洋命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、人(ren)(ren)類(lei)(lei)衛(wei)生(sheng)健康共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、人(ren)(ren)類(lei)(lei)安全共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，使師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革創新(xin)服務于人(ren)(ren)類(lei)(lei)命(ming)(ming)運共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)的(de)構(gou)建(jian)。為此(ci)，加快建(jian)設國際中文師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)成(cheng)為新(xin)時代師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革創新(xin)的(de)一項重要任務，要從學科建(jian)設、人(ren)(ren)才培養(yang)、專業標準、專業認證等(deng)諸多方面完(wan)善中文師(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)。
(五)加快推進師(shi)(shi)范教育體(ti)系的(de)(de)優(you)質均衡發展，解決(jue)師(shi)(shi)范教育體(ti)系的(de)(de)不(bu)平衡不(bu)充分發展問題
黨的二十大(da)報(bao)告(gao)指出(chu)，要“加快(kuai)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)和(he)城鄉(xiang)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)，優(you)(you)(you)化(hua)區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源配置(zhi)”，這(zhe)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強國建設一(yi)(yi)個重要標志(zhi)，辦(ban)人民滿(man)意的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的要求(qiu)。而義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)在一(yi)(yi)定程度上是義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)，城鄉(xiang)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)也(ye)(ye)是師(shi)(shi)資(zi)隊伍的城鄉(xiang)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)，區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源配置(zhi)優(you)(you)(you)化(hua)也(ye)(ye)是區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)資(zi)源配置(zhi)的優(you)(you)(you)化(hua)。這(zhe)些(xie)要求(qiu)的滿(man)足，最終(zhong)都(dou)取決于師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)是否優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)。只有(you)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)了才(cai)(cai)能使(shi)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)，師(shi)(shi)資(zi)城鄉(xiang)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)才(cai)(cai)能實現(xian)，區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的師(shi)(shi)資(zi)資(zi)源配置(zhi)才(cai)(cai)能得到(dao)優(you)(you)(you)化(hua)。為(wei)此落實推(tui)(tui)進師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的協同提質(zhi)計劃成為(wei)加快(kuai)推(tui)(tui)進師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)優(you)(you)(you)質(zhi)均(jun)(jun)衡(heng)(heng)(heng)發(fa)展(zhan)的抓手。
(六)加快推進學科師(shi)范教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)重構，提高學科教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)水平
加快推(tui)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)重(zhong)構(gou)(gou)就是(shi)(shi)要(yao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)體系(xi)基(ji)礎上構(gou)(gou)建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)。也就是(shi)(shi)要(yao)建(jian)構(gou)(gou)作(zuo)(zuo)為師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)院校培養師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)作(zuo)(zuo)為中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)重(zhong)體系(xi)。長期(qi)以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)論(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)代(dai)(dai)名詞，這(zhe)是(shi)(shi)一個認(ren)(ren)識誤區(qu)。它(ta)不能揭示(shi)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)全貌，或者是(shi)(shi)舊師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)一種認(ren)(ren)識。因此，推(tui)進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新(xin)(xin)在(zai)這(zhe)個方面(mian)就是(shi)(shi)要(yao)改變(bian)舊認(ren)(ren)識建(jian)立新(xin)(xin)認(ren)(ren)識。這(zhe)個新(xin)(xin)認(ren)(ren)識就是(shi)(shi)確立學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)觀念，也就是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)作(zuo)(zuo)為師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)院校培養師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。它(ta)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)術的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)重(zhong)體系(xi)，不能以(yi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)替代(dai)(dai)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)轉變(bian)舊認(ren)(ren)識當中(zhong)(zhong)(zhong)只(zhi)關(guan)注(zhu)事(shi)而(er)不關(guan)注(zhu)“人”的(de)(de)(de)(de)局面(mian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)既有(you)類型(xing)化的(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)，如(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)文師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)……，又有(you)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)化的(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)，如(ru)職前、入職和(he)職后的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，還(huan)有(you)范(fan)(fan)(fan)(fan)疇化的(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)，如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)理、歷(li)史(shi)、比較、方法等。
(七(qi))加快推(tui)(tui)動教師教育學科(ke)(ke)體系建設(she)，為師范教育改(gai)革創(chuang)新推(tui)(tui)進(jin)提(ti)供學科(ke)(ke)支撐(cheng)
推(tui)進師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度和路徑需要(yao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)支撐。師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一個綜合性、交叉性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域(yu)，也(ye)是一項綜合化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業實踐(jian)。它既要(yao)滿足黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十(shi)大(da)報告提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“加快構建中國特色哲學(xue)(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)、學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)體(ti)(ti)系(xi)、話(hua)語體(ti)(ti)系(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，相應地(di)要(yao)構建中國特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)、學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)體(ti)(ti)系(xi)、話(hua)語體(ti)(ti)系(xi)，也(ye)是落實《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)振興行動(dong)(dong)計劃(2018—2022年)》中明(ming)確提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策議程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設是近30年來學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)界(jie)一直在(zai)呼吁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)議題，但它要(yao)確立在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)譜系(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)有合法化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)地(di)位，這是最(zui)具(ju)改(gai)(gai)革創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著力點(dian)，它既是師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發動(dong)(dong)機，又是師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引擎，更是師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)走(zou)向科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)化道路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)條件。只有建設好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)，才能使師(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)具(ju)有科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)基礎。
(八)加(jia)快推(tui)進師范教育(yu)數字(zi)化體系建設，提高(gao)教師的數字(zi)素養和豐富師范教育(yu)的數字(zi)資源
黨的(de)二十大報告(gao)明(ming)確指出，“推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)，建(jian)(jian)設全民終身學(xue)習的(de)學(xue)習型(xing)社(she)會、學(xue)習型(xing)大國”。它顯然涵(han)蓋了(le)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)或(huo)(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)，這(zhe)意味著既要(yao)建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)終身學(xue)習的(de)學(xue)習型(xing)組(zu)織，又(you)要(yao)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素養(yang)。2022年(nian)4月(yue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)等(deng)八部(bu)門聯(lian)合印發(fa)的(de)《新時代基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強師(shi)(shi)(shi)計(ji)劃(hua)》明(ming)確指出要(yao)“為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)建(jian)(jian)設賦動(dong)能(neng)”，2022年(nian)11月(yue)30日教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)又(you)發(fa)布了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素養(yang)》，這(zhe)表(biao)明(ming)我國已(yi)經進入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字素養(yang)時代，也(ye)對師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)或(huo)(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)提(ti)出迫切要(yao)求，體(ti)現在(zai)師(shi)(shi)(shi)范生(sheng)學(xue)習和發(fa)展進入到數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)時代，還反映(ying)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者、師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)能(neng)力(li)，更體(ti)現在(zai)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)環(huan)境(jing)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)，包(bao)括資源平臺(tai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)。構建(jian)(jian)一個全過(guo)程、全要(yao)素、全鏈條(tiao)的(de)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)體(ti)系成為推(tui)進師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系改(gai)革(ge)創新的(de)必然選擇(ze)。
四、推進師范教育體制改革創新
(一)堅(jian)持黨對師(shi)范教(jiao)育(yu)工作的(de)領導(dao)，推進師(shi)范教(jiao)育(yu)管(guan)理體制(zhi)的(de)改革創新
師范(fan)教育(yu)需要強有力的(de)黨(dang)委和(he)政(zheng)府的(de)領(ling)導(dao)，只有黨(dang)委重視了，才能把師范(fan)教育(yu)擺到日常管(guan)理的(de)內容上。師范(fan)教育(yu)是(shi)黨(dang)的(de)教育(yu)事業(ye)的(de)重要組(zu)成部(bu)(bu)分，它涉(she)及(ji)政(zheng)府的(de)諸(zhu)多部(bu)(bu)門(men)，如黨(dang)委組(zu)織部(bu)(bu)、編辦(ban)、財政(zheng)、人事和(he)社保、督(du)導(dao)等，是(shi)一個綜(zong)合(he)領(ling)域。正如黨(dang)的(de)二十大報告所指出，深化教育(yu)領(ling)域綜(zong)合(he)改革，需要在(zai)黨(dang)委領(ling)導(dao)下深化對師范(fan)教育(yu)領(ling)域的(de)綜(zong)合(he)改革。
(二(er))充分發揮(hui)師(shi)范(fan)院校(xiao)黨委對師(shi)范(fan)教(jiao)育的(de)(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍、課程教(jiao)材等的(de)(de)(de)意識形態管理，確立師(shi)范(fan)教(jiao)育是(shi)師(shi)范(fan)院校(xiao)的(de)(de)(de)主職、核(he)心(xin)利益、全局性工作的(de)(de)(de)信念
師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)回答“誰來培養(yang)(yang)人(ren)”的(de)時代之(zhi)問，它幾乎(hu)涵蓋師(shi)(shi)范院校(xiao)的(de)所有(you)學科的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，他們是“師(shi)(shi)之(zhi)師(shi)(shi)”，其正確的(de)意識形態是否(fou)鞏固決定(ding)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意識形態的(de)方向是否(fou)正確；要(yao)加大新時代習近平總書(shu)記關于教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)論(lun)(lun)述“三進(jin)”力(li)度，加大師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)在貫徹落實黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針上的(de)步伐，并把馬(ma)(ma)克(ke)思主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)原理與中國(guo)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)中國(guo)實踐相結合(he)，促進(jin)馬(ma)(ma)克(ke)思主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)(lun)的(de)中國(guo)化(hua)和(he)時代化(hua)，促進(jin)中國(guo)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)思想的(de)創造性(xing)轉化(hua)和(he)創新性(xing)發(fa)展(zhan)。要(yao)不斷推進(jin)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)課程(cheng)體系和(he)教(jiao)(jiao)材體系的(de)自主(zhu)建構(gou)，加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自主(zhu)培養(yang)(yang)。
加(jia)強師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風涵(han)養(yang)的(de)(de)創新改革(ge)，落(luo)實好黨(dang)的(de)(de)二十大報告提出的(de)(de)“加(jia)強師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設”精神。師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設是一(yi)項長期的(de)(de)艱巨任(ren)務，它既(ji)要以(yi)制(zhi)度化(hua)做保障，又(you)要進(jin)行師(shi)德(de)師(shi)風的(de)(de)涵(han)養(yang)，需(xu)構建(jian)起教(jiao)(jiao)師(shi)倫理(li)專(zhuan)業的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，它要像教(jiao)(jiao)師(shi)學科專(zhuan)業的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系一(yi)樣(yang)得(de)到倫理(li)學、道德(de)哲(zhe)學、道德(de)心(xin)理(li)學、德(de)育(yu)學等(deng)諸(zhu)多學科的(de)(de)支撐，也要突(tu)破過(guo)去由道德(de)認知、情感(gan)、意(yi)志(zhi)和行為組成心(xin)理(li)機制(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)道德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)模式。
(三)推(tui)進師(shi)(shi)范院校的(de)師(shi)(shi)范教育(yu)管理的(de)統籌協調，促(cu)進師(shi)(shi)范教育(yu)的(de)工(gong)作效率提升(sheng)
師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)具有多(duo)學(xue)科(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)學(xue)科(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)領(ling)(ling)域性(xing)(xing)(xing)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)部(bu)門性(xing)(xing)(xing)、跨(kua)(kua)(kua)(kua)區(qu)域性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)特征，師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)幾(ji)乎(hu)(hu)要培養(yang)(yang)中小(xiao)幼特職學(xue)校所需(xu)要的(de)(de)所有教(jiao)師(shi)，是一個多(duo)學(xue)科(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)領(ling)(ling)域，幾(ji)乎(hu)(hu)涵(han)蓋文、理(li)、工等(deng)學(xue)科(ke)(ke)，更何況教(jiao)師(shi)的(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)學(xue)科(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)素養(yang)(yang)、數(shu)字(zi)素養(yang)(yang)、項目化學(xue)習(xi)素養(yang)(yang)等(deng)各(ge)種素養(yang)(yang)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)提(ti)出教(jiao)師(shi)培養(yang)(yang)的(de)(de)跨(kua)(kua)(kua)(kua)學(xue)科(ke)(ke)性(xing)(xing)(xing)要求(qiu)(qiu)；師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)也(ye)是跨(kua)(kua)(kua)(kua)領(ling)(ling)域性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)培養(yang)(yang)活動，涉及(ji)通(tong)識(shi)課程(cheng)、學(xue)科(ke)(ke)課程(cheng)、教(jiao)育(yu)(yu)心理(li)課程(cheng)和實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)踐(jian)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)領(ling)(ling)域，也(ye)涉及(ji)師(shi)范生的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)，需(xu)要跨(kua)(kua)(kua)(kua)部(bu)門的(de)(de)組織和支持，在協(xie)同提(ti)質、“三定”機制等(deng)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)下更需(xu)要跨(kua)(kua)(kua)(kua)區(qu)域的(de)(de)協(xie)調管(guan)理(li)。
(四)推進(jin)師范院校的(de)學位治(zhi)理的(de)改革(ge)創(chuang)新(xin)，為師范院校的(de)學科建設保駕護航
學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)治理一直(zhi)是(shi)一項高利害(hai)的(de)(de)(de)體(ti)制性(xing)議題，它(ta)是(shi)行政權(quan)力(li)、學(xue)(xue)(xue)術權(quan)力(li)和(he)社(she)會權(quan)力(li)博弈的(de)(de)(de)結果。面對(dui)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)制改(gai)革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)急迫性(xing)需求(qiu)，要(yao)(yao)真正做到“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩士、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)博士授予單(dan)位(wei)(wei)及授權(quan)點向師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)傾(qing)斜”，尤(you)其(qi)是(shi)向前文提到過的(de)(de)(de)專門培養幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)傾(qing)斜；必須(xu)推進師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)治理改(gai)革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)，其(qi)主要(yao)(yao)方向在于注重師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)專業性(xing)，幼兒園教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養的(de)(de)(de)低學(xue)(xue)(xue)段性(xing)高學(xue)(xue)(xue)問(wen)性(xing)特點、小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養的(de)(de)(de)全科性(xing)特征(zheng)，決定了高深的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業化特征(zheng)，學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)授予或學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)點授權(quan)都(dou)要(yao)(yao)充分考慮這(zhe)個(ge)特征(zheng)。
(五)推進師(shi)范院校(xiao)內部的(de)師(shi)范教育體制改革創(chuang)新(xin)
推進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)部的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制(zhi)改革(ge)(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)既要(yao)滿(man)足或符合(he)(he)現(xian)(xian)代大(da)學(xue)(xue)治理(li)體(ti)(ti)系建設(she)或治理(li)能力現(xian)(xian)代化建設(she)的(de)要(yao)求，又要(yao)符合(he)(he)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)自(zi)身獨特(te)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)規律。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)部的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制(zhi)改革(ge)(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)任務是艱(jian)巨的(de)。一方面師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)不斷地多(duo)(duo)學(xue)(xue)科(ke)化、非師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)專業學(xue)(xue)科(ke)化，體(ti)(ti)現(xian)(xian)了(le)一般大(da)學(xue)(xue)的(de)綜(zong)合(he)(he)性(xing)特(te)征；另一方面教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)科(ke)化建設(she)不斷加劇，形成(cheng)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)邏輯下的(de)多(duo)(duo)組(zu)織共存狀(zhuang)態。有的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有關的(de)組(zu)織多(duo)(duo)達(da)七、八個，導(dao)致師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)部的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制(zhi)不順、多(duo)(duo)頭管理(li)、學(xue)(xue)科(ke)重復交叉建設(she)、隊伍(wu)各自(zi)為政等現(xian)(xian)象突出，這(zhe)需要(yao)加大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)部的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制(zhi)改革(ge)(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，以(yi)保障組(zu)織運行的(de)高效率。
五、推進師范教育機制改革創新
推進師范(fan)教育(yu)機制改革(ge)創(chuang)新也是落實黨的(de)二(er)十大精(jing)神，加快建(jian)設師范(fan)教育(yu)體系(xi)的(de)重要(yao)手段。
(一)全面推進“三位一體”的協同育(yu)人機(ji)制(zhi)
師(shi)(shi)范教育(yu)的(de)(de)育(yu)人特征(zheng)決定了高(gao)校、地方政府和(he)(he)(he)中小學“三位一體”協(xie)同育(yu)人的(de)(de)必要性(xing)和(he)(he)(he)重要性(xing)，其必要性(xing)在于培(pei)養對象的(de)(de)復(fu)雜性(xing)需要師(shi)(shi)范教育(yu)把理論(lun)素養和(he)(he)(he)實踐素養有(you)機結合；其重要性(xing)在于只(zhi)有(you)通過(guo)實踐環節才能真正(zheng)使(shi)師(shi)(shi)范生(sheng)培(pei)養質量得到保障。當(dang)前正(zheng)在推進的(de)(de)師(shi)(shi)范教育(yu)的(de)(de)若干計劃，如公費師(shi)(shi)范生(sheng)培(pei)養計劃、優師(shi)(shi)計劃等(deng)，其中的(de)(de)招生(sheng)、畢業和(he)(he)(he)分配，就業和(he)(he)(he)任用(yong)等(deng)事項都需要“三位一體”的(de)(de)協(xie)同。
(二)促(cu)進師范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)實(shi)驗(yan)室(shi)-社(she)會實(shi)驗(yan)-規范(fan)實(shi)驗(yan)的(de)協同互補實(shi)驗(yan)機制，探討教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)創新模式
遵(zun)循教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)規(gui)律，進(jin)一(yi)步(bu)提高師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究(jiu)水(shui)平，建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)實(shi)驗(yan)(yan)室、社會實(shi)驗(yan)(yan)和規(gui)范科學(xue)研(yan)究(jiu)三位(wei)一(yi)體的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)機制，建(jian)(jian)(jian)(jian)設一(yi)批(pi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新文科、新理科實(shi)驗(yan)(yan)室，建(jian)(jian)(jian)(jian)設一(yi)批(pi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)社會創(chuang)新實(shi)驗(yan)(yan)基地(di)(di)，以及(ji)建(jian)(jian)(jian)(jian)立(li)強調專業(ye)認證、科學(xue)研(yan)究(jiu)、先行先試的(de)(de)循證師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)踐模(mo)式。實(shi)驗(yan)(yan)、實(shi)踐基地(di)(di)建(jian)(jian)(jian)(jian)設一(yi)直(zhi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機制改(gai)革創(chuang)新的(de)(de)有(you)效路徑，它是(shi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜合改(gai)革的(de)(de)前哨，是(shi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在課程、教(jiao)(jiao)學(xue)、實(shi)踐的(de)(de)各不(bu)同環(huan)節(jie)進(jin)行創(chuang)新性探索(suo)的(de)(de)重要陣地(di)(di)。
(三)完善師范教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)經(jing)費(fei)投入機制，保障師范生培養的(de)經(jing)費(fei)需求
師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)經費投(tou)入(ru)是實(shi)現(xian)(xian)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育高質量發展的(de)(de)(de)前提。隨著師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷升級(ji)，無論是師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育的(de)(de)(de)課程改造(zao)，還是引(yin)入(ru)更先進的(de)(de)(de)人工智能的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，或者是線上線下混合的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育的(de)(de)(de)課程和(he)教(jiao)學(xue)，以及師(shi)(shi)(shi)范(fan)生的(de)(de)(de)多模態實(shi)踐(jian)實(shi)習，都需要調整師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)經費投(tou)入(ru)。為此政(zheng)府部門應探索設立師(shi)(shi)(shi)范(fan)生差異化(hua)撥(bo)款系數(shu)，適當提高師(shi)(shi)(shi)范(fan)專業(ye)生均撥(bo)款的(de)(de)(de)比(bi)例與額度(du)。在制度(du)設計上，中央財政(zheng)應加大對“國培計劃(hua)(hua)”“強師(shi)(shi)(shi)計劃(hua)(hua)”“優師(shi)(shi)(shi)計劃(hua)(hua)”等(deng)師(shi)(shi)(shi)范(fan)教(jiao)育重大改革項目的(de)(de)(de)支持力度(du)，體現(xian)(xian)出對非(fei)“雙一(yi)流”建設高校和(he)地方師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校的(de)(de)(de)傾斜，實(shi)現(xian)(xian)經費投(tou)入(ru)在不(bu)(bu)同類型(xing)師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校之間的(de)(de)(de)科學(xue)、有效分(fen)布。
(四(si))扎實(shi)推進(jin)“三定”機制，切實(shi)提高生源質(zhi)量，吸(xi)引優秀青年從教
鞏固(gu)和促(cu)進定(ding)向(xiang)招生、定(ding)向(xiang)培養、定(ding)向(xiang)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)師范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)“三定(ding)”機(ji)制(zhi)，吸(xi)引優秀青(qing)年踴躍報考師范(fan)院校和師范(fan)專業(ye)。“三定(ding)”機(ji)制(zhi)是中(zhong)國特(te)色師范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)一大特(te)點(dian)，它在20世紀80年代教(jiao)育(yu)(yu)改革初始(shi)階段(duan)就(jiu)(jiu)已經實施，《新時(shi)代基礎教(jiao)育(yu)(yu)強師計劃》把這個(ge)機(ji)制(zhi)用于新時(shi)代中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)優質均衡發(fa)展的(de)目標當中(zhong)，在鞏固(gu)脫貧攻堅成果、推進鄉村振(zhen)興戰(zhan)略中(zhong)發(fa)揮了積極作用。
認真(zhen)學(xue)習貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)二(er)(er)十(shi)大(da)(da)(da)精神(shen)，推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)創(chuang)新，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)從制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、體(ti)(ti)系(xi)(xi)、體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)、機制(zhi)(zhi)四個方面入手，體(ti)(ti)系(xi)(xi)上(shang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)不斷完(wan)善(shan)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類型、層次，體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)上(shang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)加強師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內外(wai)部的(de)(de)(de)(de)(de)治理能力建設，制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)上(shang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)不斷滿足師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)轉需(xu)(xu)求，機制(zhi)(zhi)上(shang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)增強師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)和(he)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)效能；同時推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)創(chuang)新還要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)(xian)代化(hua)為指引(yin)，積極推(tui)(tui)進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)構建，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說，推(tui)(tui)進(jin)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)、制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)和(he)機制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)創(chuang)新最終都要(yao)(yao)(yao)回答什么是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特色化(hua)發展問(wen)題(ti)，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)黨的(de)(de)(de)(de)(de)二(er)(er)十(shi)大(da)(da)(da)報告明(ming)確提出的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)(xian)代化(hua)要(yao)(yao)(yao)體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，為此(ci)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)探討(tao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、體(ti)(ti)系(xi)(xi)、體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)、機制(zhi)(zhi)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)創(chuang)新。在(zai)本(ben)研究看(kan)來(lai)，師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特色化(hua)發展可(ke)以(yi)(yi)從外(wai)特色和(he)內特色兩個方面來(lai)討(tao)論(lun)。從外(wai)特色角(jiao)度(du)(du)(du)來(lai)看(kan)，也(ye)有(you)兩個方面，一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色高(gao)(gao)等(deng)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與西(xi)方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)(xiang)比較，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)北京(jing)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)大(da)(da)(da)學(xue)成為第一(yi)(yi)所師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)府以(yi)(yi)來(lai)一(yi)(yi)直延續至今沒(mei)(mei)有(you)轉變方向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)道(dao)路，沒(mei)(mei)有(you)走上(shang)西(xi)方國(guo)家完(wan)全(quan)大(da)(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院化(hua)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)走上(shang)德國(guo)和(he)日本(ben)大(da)(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院化(hua)+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)化(hua)(學(xue)藝化(hua))模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路；另一(yi)(yi)方面是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)綜合大(da)(da)(da)學(xue)或(huo)農(nong)林(lin)醫體(ti)(ti)藝美類大(da)(da)(da)學(xue)相(xiang)(xiang)對，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)現(xian)(xian)代高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產生以(yi)(yi)來(lai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色高(gao)(gao)等(deng)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)始終是(shi)(shi)(shi)推(tui)(tui)動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)力量，是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)現(xian)(xian)代高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獨具特色的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組成部分。
從內(nei)(nei)(nei)特(te)色(se)(se)角度來(lai)看(kan)，中國特(te)色(se)(se)高(gao)等(deng)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系內(nei)(nei)(nei)各(ge)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)辦學(xue)上的(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)化，是指(zhi)高(gao)等(deng)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的(de)(de)(de)機構所(suo)體現出來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自(zi)身的(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)化。具(ju)體地說，師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)色(se)(se)化，指(zhi)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)的(de)(de)(de)層次、規格以(yi)及專業(ye)、方向(xiang)及其(qi)背后的(de)(de)(de)理(li)念(nian)、思(si)想方面所(suo)表現出來(lai)的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)化。例如(ru)，同城、同省兄弟師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)化是什么？即使是同一(yi)(yi)個(ge)專業(ye)或(huo)(huo)方向(xiang)，如(ru)語文或(huo)(huo)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)培養(yang)理(li)念(nian)和(he)培養(yang)模式(shi)上有(you)何(he)差(cha)異(yi)？內(nei)(nei)(nei)特(te)色(se)(se)化的(de)(de)(de)中國高(gao)等(deng)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系尚未得(de)到(dao)充分討論(lun)，在(zai)(zai)實踐中也(ye)沒有(you)得(de)到(dao)有(you)效的(de)(de)(de)模式(shi)、理(li)論(lun)的(de)(de)(de)梳(shu)理(li)。我們很難有(you)一(yi)(yi)個(ge)準確(que)的(de)(de)(de)判(pan)斷，哪一(yi)(yi)所(suo)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)與其(qi)他師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)有(you)特(te)色(se)(se)化的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)。顯然(ran)這是推進(jin)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革創(chuang)新的(de)(de)(de)又一(yi)(yi)個(ge)著力點。
【朱旭(xu)東，北京師范大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)部部長(chang)，教(jiao)(jiao)育(yu)部普(pu)通高校人(ren)文社會科學(xue)重點(dian)研究基地北京師范大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)研究中心主任、教(jiao)(jiao)授】
原(yuan)文刊載于《中國(guo)高教研究》2023年(nian)第(di)2期
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