中國教育在線
中國教(jiao)育(yu)(yu)報-中國教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)聞網訊(記者 趙巖 唐(tang)琪(qi))教(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)素(su)養是我(wo)國教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化進程中一個至關重要的(de)因素(su)，事關教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化和教(jiao)育(yu)(yu)強國建設。隨著人工(gong)智能(neng)、大(da)數(shu)(shu)據等技術加速(su)融入教(jiao)育(yu)(yu)場(chang)景，提升(sheng)教(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)素(su)養已成為應對未來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)變革、實現(xian)教(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)的(de)重要抓手。
“然(ran)而，當前教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)素(su)養培(pei)訓體系碎片化、教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)素(su)養培(pei)育意識亟(ji)待提升、教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)技術(shu)實踐應用能力(li)有待加(jia)強(qiang)等現實問題，制約著教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)素(su)養培(pei)育成效。”全國(guo)人大代表、重慶(qing)市(shi)九龍坡區(qu)謝家灣學校黨委書記劉希婭在調研中發(fa)現，提升教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)(shu)字(zi)素(su)養還(huan)面臨很多(duo)問題。
一是教(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)素養培育意(yi)識(shi)(shi)亟待提升(sheng)。不(bu)少學校管理者和教(jiao)(jiao)師并未足(zu)夠重(zhong)視教(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字(zi)素養提升(sheng)。部分教(jiao)(jiao)師對(dui)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)育的(de)重(zhong)要性認識(shi)(shi)不(bu)到位;有的(de)教(jiao)(jiao)師對(dui)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)學的(de)革新缺(que)少認同;還有一些(xie)教(jiao)(jiao)師對(dui)新興的(de)數(shu)(shu)字(zi)技術不(bu)敏(min)感;一些(xie)教(jiao)(jiao)師認為(wei)提升(sheng)數(shu)(shu)字(zi)素養需要耗費(fei)大量時間和精力，而這些(xie)時間原本可用于完成(cheng)其他更為(wei)緊迫的(de)工作任務，因而將(jiang)數(shu)(shu)字(zi)素養提升(sheng)置于次(ci)要地位。
二是教師數(shu)(shu)字(zi)技術的應(ying)用(yong)(yong)能力還(huan)(huan)需要加(jia)強。教師在使(shi)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)資源、掌(zhang)握新技術、利用(yong)(yong)數(shu)(shu)據分析改進教學(xue)以及通過數(shu)(shu)字(zi)化手段(duan)(duan)協同育人(ren)等方(fang)面(mian)還(huan)(huan)有不少短板。比如，很(hen)多教師在利用(yong)(yong)作(zuo)業數(shu)(shu)據進行(xing)精準教學(xue)方(fang)面(mian)仍處于探索階段(duan)(duan)，還(huan)(huan)沒(mei)有常態化應(ying)用(yong)(yong)。另外，不同地(di)區、城鄉之間，教師數(shu)(shu)字(zi)素養(yang)水平也有差距。
三是教師(shi)數(shu)字(zi)素養培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體系還不完(wan)善。現在的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容偏(pian)重(zhong)技術操作，對(dui)數(shu)字(zi)化意識、倫理責任(ren)、學科(ke)融合能力這些方(fang)面涉及不多;培(pei)(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式大(da)多是“短(duan)期(qi)講座(zuo)+線上刷課”，沒有(you)根據教師(shi)的年齡(ling)、學科(ke)特點來設計，針對(dui)性不夠;培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)象主要(yao)是信息科(ke)技教師(shi)，沒有(you)覆蓋(gai)到所有(you)教師(shi);培(pei)(pei)訓(xun)(xun)缺(que)乏長(chang)期(qi)跟蹤和校本化支持，導致培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果并不理想。
針對上述問題，劉(liu)希(xi)婭代(dai)表(biao)提出(chu)以下建議：
一是開展教(jiao)師(shi)數字(zi)素養(yang)(yang)提升專(zhuan)項行動。建議教(jiao)育部牽頭，開展全國教(jiao)師(shi)數字(zi)素養(yang)(yang)提升專(zhuan)項行動。分層分類培(pei)訓，實現全員覆(fu)蓋，制(zhi)定(ding)涵蓋發展目標、實現路徑、保障機制(zhi)等各方(fang)面的長期培(pei)訓規(gui)劃，按人(ren)群、學(xue)(xue)科、學(xue)(xue)段、地(di)區需(xu)求設計培(pei)訓課程，強(qiang)化AI+教(jiao)育、數據(ju)驅(qu)動教(jiao)學(xue)(xue)等前沿內容(rong)和融合應用培(pei)訓。設立專(zhuan)項經費，向中西部和農村傾斜，支持學(xue)(xue)校采購數字(zi)資(zi)源、建設智(zhi)慧教(jiao)室。擴(kuo)充優質數字(zi)資(zi)源供(gong)給(gei)，在(zai)國家智(zhi)慧教(jiao)育公共服務(wu)平臺設立AI(人(ren)工智(zhi)能)教(jiao)學(xue)(xue)優質案例專(zhuan)區，激勵一線教(jiao)師(shi)運(yun)用AI。
二是完善(shan)教師(shi)數(shu)(shu)字素養(yang)發展長效(xiao)機(ji)制。建議建立激勵(li)(li)機(ji)制，對數(shu)(shu)字化(hua)教學(xue)(xue)成果(guo)突出的教師(shi)給予表彰，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)校探索通過設立榮譽稱號等(deng)方式促進教師(shi)參與數(shu)(shu)字化(hua)教學(xue)(xue)實(shi)踐。細(xi)化(hua)評(ping)價考(kao)核，依(yi)托《教師(shi)數(shu)(shu)字素養(yang)》標(biao)準，指導各地細(xi)化(hua)教師(shi)數(shu)(shu)字化(hua)能力評(ping)價機(ji)制，并(bing)作為教師(shi)職稱評(ping)聘的參考(kao)。建立校企協(xie)同機(ji)制，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)校聯合科技企業開(kai)發教師(shi)專(zhuan)屬的數(shu)(shu)字化(hua)工具和案例庫，推動(dong)“AI+教師(shi)”協(xie)同教學(xue)(xue)模式落地。遴選一批“AI+教育”標(biao)桿學(xue)(xue)校，作為教師(shi)數(shu)(shu)字化(hua)能力實(shi)訓基地。
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