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　　黨(dang)的(de)(de)二(er)十大描(miao)繪了(le)全面(mian)建(jian)設社會(hui)主(zhu)義現代(dai)(dai)化國(guo)家、全面(mian)推進中(zhong)華(hua)民族(zu)(zu)偉(wei)大復興(xing)的(de)(de)宏偉(wei)藍圖，特別強(qiang)(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)育、科技、人才(cai)的(de)(de)基礎性、戰略性作用(yong)，對(dui)培養造就高(gao)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)提(ti)出了(le)更(geng)高(gao)要(yao)(yao)求。習(xi)近平總書記在(zai)二(er)十屆(jie)中(zhong)共中(zhong)央政治局第五次集體學習(xi)時，進一步強(qiang)(qiang)調加(jia)快建(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)對(dui)中(zhong)華(hua)民族(zu)(zu)偉(wei)大復興(xing)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義，強(qiang)(qiang)調“要(yao)(yao)把(ba)加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設作為(wei)建(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)基礎工(gong)作來抓”。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)節前夕，習(xi)近平總書記致信全國(guo)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)(dai)表，強(qiang)(qiang)調大力(li)弘(hong)(hong)揚教(jiao)(jiao)(jiao)育家精(jing)(jing)神(shen)(shen)，為(wei)強(qiang)(qiang)國(guo)建(jian)設、民族(zu)(zu)復興(xing)偉(wei)業作出新的(de)(de)更(geng)大貢(gong)獻。教(jiao)(jiao)(jiao)育部啟動國(guo)家優(you)秀中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養計劃(簡稱(cheng)“國(guo)優(you)計劃”)，組織“雙一流”建(jian)設高(gao)校(xiao)為(wei)代(dai)(dai)表的(de)(de)高(gao)水平高(gao)校(xiao)為(wei)中(zhong)小(xiao)學培養研究生層次高(gao)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，是深入(ru)貫(guan)徹(che)落實黨(dang)的(de)(de)二(er)十大精(jing)(jing)神(shen)(shen)和(he)習(xi)近平總書記系列重(zhong)要(yao)(yao)講話精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)舉措，也是弘(hong)(hong)揚教(jiao)(jiao)(jiao)育家精(jing)(jing)神(shen)(shen)，吸引優(you)秀人才(cai)從教(jiao)(jiao)(jiao)、培養更(geng)優(you)人才(cai)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)部署。

　　高度重視實施“國優計劃”的意義

　　服務教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設，加快推進(jin)教(jiao)育(yu)現代化(hua)。隨(sui)著我(wo)國(guo)高等教(jiao)育(yu)實現普及化(hua)和基(ji)礎教(jiao)育(yu)改(gai)革發展，近年(nian)來(lai)，中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)招聘(pin)的(de)學(xue)歷(li)要(yao)求逐步提升，越來(lai)越多的(de)中(zhong)學(xue)將(jiang)碩(shuo)士學(xue)歷(li)作為教(jiao)師(shi)招聘(pin)的(de)學(xue)歷(li)條件，但目前我(wo)國(guo)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)隊伍學(xue)歷(li)水平與歐盟(meng)、OECD成(cheng)員國(guo)等仍有不小的(de)差距。教(jiao)育(yu)部正在抓緊研(yan)究、編(bian)制《教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設規劃綱要(yao)》，面向2035年(nian)建(jian)成(cheng)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)目標，迫切需要(yao)加大研(yan)究生層(ceng)次(ci)高素質中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)培養。

　　健全(quan)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，深化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養改革(ge)。《中(zhong)共中(zhong)央 國(guo)務(wu)院(yuan)關于全(quan)面深化(hua)新時代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設改革(ge)的(de)(de)意見》提出，建立以師(shi)范院(yuan)校(xiao)為主體、高水(shui)(shui)平非(fei)師(shi)范院(yuan)校(xiao)參(can)與的(de)(de)中(zhong)國(guo)特色(se)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)體系，特別提出支持高水(shui)(shui)平綜合大學開(kai)展教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)。我國(guo)舉辦(ban)師(shi)范類專業的(de)(de)院(yuan)校(xiao)超過700所，但高水(shui)(shui)平院(yuan)校(xiao)參(can)與不足。實施(shi)“國(guo)優計(ji)劃”就是要充分發揮新型舉國(guo)體制優勢，讓“雙一流”建設高校(xiao)為代(dai)表的(de)(de)高水(shui)(shui)平高校(xiao)成(cheng)批參(can)與教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)，開(kai)拓高素質中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養的(de)(de)新賽道。

　　落(luo)實(shi)科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)戰(zhan)略，加強(qiang)(qiang)創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。在新一輪(lun)科(ke)技革命和產業(ye)變革深入(ru)發展、世界百年未(wei)有之(zhi)大(da)變局加速演進(jin)的時代背景(jing)下，實(shi)現中華民(min)族偉大(da)復興(xing)必須加強(qiang)(qiang)創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)自(zi)主(zhu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，實(shi)現高(gao)水平科(ke)技自(zi)立自(zi)強(qiang)(qiang)。習近平總書記強(qiang)(qiang)調“對科(ke)學興(xing)趣的引導和培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)要從娃娃抓起(qi)”，指出(chu)“高(gao)校特別(bie)是(shi)‘雙一流’大(da)學要發揮培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)基(ji)礎研究(jiu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)主(zhu)力軍(jun)作用”。“國(guo)優計劃”推動“雙一流”建設高(gao)校承擔中小學教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)任務，首批試點(dian)重點(dian)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)科(ke)學類課程教(jiao)(jiao)師，就(jiu)是(shi)圍繞深入(ru)實(shi)施科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)戰(zhan)略，夯實(shi)拔(ba)尖創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)自(zi)主(zhu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的基(ji)礎。

　　準確把握“國優計劃”人才培養邏輯

　　關于師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)與其他高(gao)水(shui)平(ping)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)等培(pei)養(yang)(yang)主體(ti)(ti)。師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)與其他高(gao)水(shui)平(ping)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)都是中國(guo)特色(se)教師(shi)(shi)(shi)教育體(ti)(ti)系的重要(yao)組成(cheng)部(bu)分，“國(guo)優計劃”首批試點的30所“雙一流”建設高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)既包括綜合(he)大(da)學(xue)(xue)、理工類大(da)學(xue)(xue)，也包括6所教育部(bu)直(zhi)屬師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)學(xue)(xue)，同時，明(ming)確提(ti)出兩種培(pei)養(yang)(yang)方(fang)式(shi)：高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自主培(pei)養(yang)(yang)，或者與師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)培(pei)養(yang)(yang)。希(xi)望通過“國(guo)優計劃”充分發(fa)揮各類高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的優勢，鼓勵強強聯合(he)，結成(cheng)生(sheng)源(yuan)(yuan)供給(gei)互惠(hui)、課(ke)程資源(yuan)(yuan)共享等方(fang)面的深度合(he)作，深化健全中國(guo)特色(se)教師(shi)(shi)(shi)教育體(ti)(ti)系。

　　關于(yu)“國(guo)優(you)計劃”研究生(sheng)培(pei)養(yang)與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)專項。目前我(wo)國(guo)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)層次(ci)主要是本(ben)科，碩士層次(ci)的(de)(de)培(pei)養(yang)專項數量很少而且規模有限(xian)。我(wo)們正在(zai)(zai)積(ji)極研究碩士層次(ci)公費師(shi)范生(sheng)培(pei)養(yang)政策，重在(zai)(zai)為受過系(xi)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)訓練的(de)(de)學生(sheng)提高學科專業水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究能(neng)力；實施“國(guo)優(you)計劃”，讓(rang)“雙一(yi)流”建設高校(xiao)培(pei)養(yang)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，重點是為學科專業基礎過硬的(de)(de)優(you)秀學生(sheng)賦能(neng)，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)本(ben)領，進一(yi)步(bu)釋放(fang)吸(xi)引優(you)秀人(ren)才(cai)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、讓(rang)優(you)秀的(de)(de)人(ren)培(pei)養(yang)更優(you)秀的(de)(de)人(ren)的(de)(de)信號(hao)。

　　關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)前培養(yang)與(yu)職(zhi)(zhi)后(hou)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。“國優(you)(you)計(ji)劃”畢業(ye)(ye)生沒有(you)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)硬性規定(ding)，但可從(cong)職(zhi)(zhi)前職(zhi)(zhi)后(hou)兩(liang)方面引導(dao)，積極推動(dong)畢業(ye)(ye)生從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。一方面是(shi)注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐。精心(xin)遴(lin)選(xuan)優(you)(you)質(zhi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學作為實踐基(ji)地(di)，切(qie)實加強高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學實踐導(dao)師(shi)的(de)共同指導(dao)，在此過(guo)程中(zhong)(zhong)密切(qie)培養(yang)高(gao)校(xiao)與(yu)優(you)(you)質(zhi)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學的(de)聯系，幫助學生堅定(ding)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)決(jue)心(xin)、增(zeng)強從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)本領(ling)(ling)，從(cong)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書到會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，最后(hou)真正去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書。另一方面是(shi)關(guan)注(zhu)職(zhi)(zhi)后(hou)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，切(qie)實建立師(shi)范院(yuan)校(xiao)對從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)畢業(ye)(ye)生的(de)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)跟(gen)蹤支持(chi)服務機制(zhi)，推動(dong)地(di)方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部門及(ji)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學制(zhi)訂五年一周期的(de)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)支持(chi)計(ji)劃，有(you)計(ji)劃地(di)幫助“國優(you)(you)計(ji)劃”畢業(ye)(ye)生成長為基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)領(ling)(ling)軍(jun)人才和中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學校(xiao)書記校(xiao)長的(de)后(hou)備力(li)量。

　　認真做好“國優計劃”組織實施工作

　　加(jia)強(qiang)統籌領(ling)導。“國優(you)計劃”研(yan)究生培養是“雙(shuang)一流”建設高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)重要任務(wu)，教育(yu)部宏(hong)觀指導，在研(yan)究生招(zhao)生名(ming)額、推免名(ming)額等方(fang)面予(yu)以支持保障。試點高(gao)校(xiao)(xiao)作為培養主體，可充(chong)分發揮學校(xiao)(xiao)所(suo)長設計培養方(fang)案，具體開展培養。基于科(ke)學教育(yu)較強(qiang)的(de)綜合性、實踐性，鼓勵(li)首批(pi)試點高(gao)校(xiao)(xiao)積極調動校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)資(zi)源，深化科(ke)教協同的(de)人才培養機制，充(chong)分利用社會科(ke)普資(zi)源、科(ke)技創新第(di)一現(xian)場優(you)化教師(shi)培養。

　　做好管(guan)(guan)理(li)服(fu)務。“國(guo)優(you)計劃(hua)”研(yan)究生(sheng)需系統修習(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模塊課程(cheng)(cheng)，支持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持學(xue)(xue)(xue)習(xi)，離不開學(xue)(xue)(xue)校細致的管(guan)(guan)理(li)服(fu)務工作。試點高(gao)校要依托優(you)勢學(xue)(xue)(xue)科(ke)設(she)計培(pei)養方案(an)，匯聚優(you)秀師(shi)資開設(she)高(gao)質量課程(cheng)(cheng)，依托優(you)質中小學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐，選聘專職教(jiao)(jiao)師(shi)負責(ze)“國(guo)優(you)計劃(hua)”研(yan)究生(sheng)管(guan)(guan)理(li)與指導，加(jia)強思想引領和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)織，加(jia)強培(pei)養過程(cheng)(cheng)性(xing)考核，通(tong)過強化管(guan)(guan)理(li)把培(pei)養各(ge)環節落(luo)到實處。

　　強(qiang)化從教(jiao)(jiao)支持(chi)。“國優(you)計(ji)劃”研究生(sheng)是基礎教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)人才(cai)的重要來(lai)源(yuan)，教(jiao)(jiao)育(yu)部支持(chi)“國優(you)計(ji)劃”研究生(sheng)享受教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格免試(shi)認定(ding)改革(ge)政策(ce)，鼓(gu)勵各(ge)地(di)做好人才(cai)引(yin)進工作(zuo)，同(tong)時將培養(yang)與使用相結合，支持(chi)從教(jiao)(jiao)的“國優(you)計(ji)劃”研究生(sheng)創新開展(zhan)教(jiao)(jiao)學，有組織地(di)關注其職后專業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)，持(chi)續予以培養(yang)，讓他們在職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)中獲得(de)自我認同(tong)與成就感(gan)，打(da)造高(gao)水平大學畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)中小學任教(jiao)(jiao)的榜樣，進一步吸引(yin)優(you)秀人才(cai)從教(jiao)(jiao)，引(yin)領地(di)方(fang)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發展(zhan)。

　　作者：教育部(bu)(bu)黨組成員、副部(bu)(bu)長、總督學 王嘉毅(yi)

　　《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報》2023年09月22日(ri)第(di)1版 版名：要聞