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　　摘　要：縱觀歷(li)史，眾多世界一(yi)流(liu)大(da)學在(zai)時(shi)(shi)代(dai)洪(hong)流(liu)中與國家同頻共振，并(bing)提(ti)供了諸(zhu)多戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)支撐(cheng)。立足新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)，現代(dai)一(yi)流(liu)大(da)學如何主動承擔強(qiang)國使(shi)命(ming)、進(jin)(jin)行戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)性謀(mou)劃是一(yi)個亟需深刻探討的(de)(de)(de)問題。以浙(zhe)江大(da)學的(de)(de)(de)辦學經驗為(wei)例，一(yi)流(liu)大(da)學應當把握(wo)時(shi)(shi)代(dai)變(bian)革契(qi)機，致(zhi)力(li)(li)于(yu)思想引(yin)領和(he)知識創新(xin)(xin)，通過提(ti)高拔(ba)尖創新(xin)(xin)人才自主培養質(zhi)量(liang)、鍛造戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)性引(yin)領性科技創新(xin)(xin)力(li)(li)量(liang)、構(gou)筑全球學術影響(xiang)力(li)(li)的(de)(de)(de)人才群(qun)峰(feng)助力(li)(li)教(jiao)育(yu)圖強(qiang)、科技制勝和(he)人才引(yin)領，從(cong)而進(jin)(jin)一(yi)步(bu)推進(jin)(jin)社(she)會發展和(he)人類文明進(jin)(jin)步(bu)。

　　關鍵(jian)詞：一流大(da)學;教育(yu)強國;人才培養

　　一流大(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)國家現代化與人(ren)類文明進步的戰略支撐，歷史上眾(zhong)多世(shi)界一流大(da)(da)學(xue)(xue)都在與國家同頻共振中(zhong)發揮了(le)(le)巨大(da)(da)作用。如劍橋大(da)(da)學(xue)(xue)產生了(le)(le)理論力學(xue)(xue)體系和(he)電子學(xue)(xue)理論等(deng)基礎科(ke)學(xue)(xue)的重大(da)(da)成果，為(wei)第一次和(he)第二(er)次工(gong)業(ye)革(ge)命提供了(le)(le)重要的科(ke)學(xue)(xue)理論依據，引領人(ren)類進入了(le)(le)工(gong)業(ye)文明時代。

　　在這個日新(xin)月(yue)異的時代(dai)，現(xian)代(dai)一流大(da)學(xue)應(ying)該如何(he)發(fa)展、承(cheng)擔怎(zen)樣的責任(ren)使(shi)(shi)命(ming)是(shi)一個值(zhi)得(de)探討深(shen)思的問題。2023年6月(yue)，浙(zhe)江大(da)學(xue)發(fa)布(bu)了(le)《使(shi)(shi)命(ming)愿景紅皮書(2023版(ban))》，提出了(le)具(ju)有(you)浙(zhe)大(da)特色的辦學(xue)使(shi)(shi)命(ming)，即以(yi)天下為(wei)己任(ren)、以(yi)真理(li)為(wei)依歸，致力于思想引領(ling)和(he)知識創新(xin)，培(pei)育擔當民(min)族復興大(da)任(ren)的時代(dai)新(xin)人，為(wei)中國式現(xian)代(dai)化和(he)人類文(wen)明(ming)進步作出卓越貢獻。

　　一、教育圖強：提高拔尖創新人才自主培養質量

　　教育是一(yi)所(suo)大(da)學的(de)(de)根(gen)本，無論時代如何(he)變革，培(pei)養拔尖創新人才始終是高(gao)校的(de)(de)職責所(suo)在。當前(qian)，無論是AI技術還是ChatGPT，無外乎是數據、算力以及算法(fa)的(de)(de)迭代發展。高(gao)校培(pei)養的(de)(de)學生(sheng)應(ying)當是能掌握并且運(yun)用(yong)這些現代工(gong)具、擁有獨(du)立思考能力的(de)(de)卓(zhuo)越人才。

　　從(cong)(cong)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)規律看拔尖創新人才培養(yang)，基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)包含數理化(hua)、天地生(sheng)等(deng)，以獲取新知識、揭(jie)示新規律為目(mu)的。基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)究(jiu)處于從(cong)(cong)研(yan)(yan)究(jiu)到應用，再到生(sheng)產(chan)的科(ke)研(yan)(yan)鏈條起始端，是所(suo)有技術(shu)問題的總機(ji)關，是科(ke)技革(ge)命(ming)和產(chan)業變革(ge)的源頭。如磁共振科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的發展，歸因于物理學(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)理醫學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方面的重(zhong)大理論突破，并催生(sheng)了千億級別的磁共振成像與譜(pu)學(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)業。

　　縱觀歷史我們可以發現，拔(ba)尖創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)培養離不(bu)開三方面(mian)支(zhi)撐(cheng)。從(cong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)維(wei)度(du)來看，大學(xue)(xue)應當培育學(xue)(xue)生(sheng)強烈的(de)好奇心、質疑與(yu)批(pi)判精神。正如(ru)聯合(he)國(guo)教科文(wen)組織世界(jie)高等教育大會在《21世紀的(de)高等教育：展(zhan)望與(yu)行動》宣言中提(ti)到的(de)，“高校(xiao)必(bi)須培養學(xue)(xue)生(sheng)能夠分析社(she)會問題，尋求(qiu)問題解決方案，使學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)有效表達能力、創(chuang)新(xin)(xin)和(he)批(pi)判性(xing)(xing)分析能力、獨立思考和(he)團隊合(he)作能力。”從(cong)教育者維(wei)度(du)來看，大學(xue)(xue)應當擁有言傳(chuan)身教、精神感召的(de)學(xue)(xue)術大師(shi)，提(ti)供學(xue)(xue)知(zhi)識、做研(yan)(yan)究(jiu)的(de)一流平(ping)臺(tai)，以及包容(rong)創(chuang)新(xin)(xin)、崇尚(shang)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)氛(fen)圍。從(cong)政策(ce)制(zhi)定者維(wei)度(du)來看，教育應當避免急(ji)功近利，系統性(xing)(xing)長(chang)期支(zhi)持，多元化(hua)投入(ru)，進一步健(jian)全(quan)基礎學(xue)(xue)科研(yan)(yan)究(jiu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)評價機(ji)制(zhi)，支(zhi)持新(xin)(xin)型高水平(ping)研(yan)(yan)究(jiu)機(ji)構(gou)建設發展(zhan)等。

　　以浙(zhe)江(jiang)大(da)學(xue)為(wei)(wei)例，我(wo)們建立了從(cong)中學(xue)到(dao)研究生階段(duan)的長周期貫(guan)(guan)通(tong)培養(yang)模式，不斷(duan)深(shen)化大(da)學(xue)中學(xue)貫(guan)(guan)通(tong)、本博貫(guan)(guan)通(tong)、科(ke)教(jiao)貫(guan)(guan)通(tong)、產教(jiao)貫(guan)(guan)通(tong)、學(xue)科(ke)交(jiao)叉貫(guan)(guan)通(tong)等(deng)，助力(li)(li)學(xue)生在(zai)多(duo)平(ping)臺、多(duo)領域提升基礎能力(li)(li)、專業能力(li)(li)和研究能力(li)(li)，加快成長為(wei)(wei)拔尖(jian)創(chuang)新人才。與此同時，我(wo)們鼓(gu)勵學(xue)生在(zai)創(chuang)新發展中推進創(chuang)業轉化，建立了全(quan)鏈(lian)條創(chuang)業體(ti)系。

　　一(yi)是激發創(chuang)業(ye)意識，學校設(she)有154門通識課程、編寫了16部教(jiao)材，打造了“創(chuang)業(ye)基(ji)礎(chu)”MOOC課程，年訪(fang)問量超過千(qian)萬(wan);設(she)立了全國首個(ge)創(chuang)業(ye)管(guan)理(li)二級學科博士點(dian)，開展了中美法聯合培養全球創(chuang)業(ye)管(guan)理(li)碩士生項(xiang)目等。

　　二是(shi)培(pei)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能，學(xue)(xue)校入選國家級創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，建設(she)了(le)30個(ge)院(yuan)級創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)心(xin)，開展了(le)75大類(lei)140余項(xiang)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽，設(she)立了(le)20余個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)類(lei)學(xue)(xue)生社團，深入推進產學(xue)(xue)一體，加快建設(she)國家卓(zhuo)越工(gong)(gong)程師學(xue)(xue)院(yuan)，開展了(le)18個(ge)工(gong)(gong)程專業(ye)(ye)學(xue)(xue)位研究生卓(zhuo)越培(pei)養項(xiang)目等。

　　三是對接創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)融資(zi)，學(xue)校(xiao)(xiao)利用(yong)浙大校(xiao)(xiao)友企(qi)業(ye)(ye)總部經(jing)濟園、紫金眾創(chuang)(chuang)小鎮、全球創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地等(deng)平臺孵化創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)，開展校(xiao)(xiao)友創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽(sai)，通過校(xiao)(xiao)友設(she)立(li)的投(tou)資(zi)機構等(deng)匯聚(ju)資(zi)源，助(zhu)力(li)企(qi)業(ye)(ye)融資(zi)發展。

　　四是推動創(chuang)業公(gong)司落地，學校提供強大的項目技術、創(chuang)業輔(fu)導等，對(dui)接(jie)地方政府(fu)提供政策咨(zi)詢(xun)(xun)、工商(shang)注(zhu)冊、稅務(wu)登記、代理記賬、法律(lv)咨(zi)詢(xun)(xun)、財務(wu)規劃(hua)、稅務(wu)籌(chou)劃(hua)等服務(wu)。

　　二、科技制勝：鍛造戰略性引領性科技創新力量

　　當(dang)(dang)今世界進(jin)(jin)入(ru)大(da)科(ke)學時(shi)代(dai)，前(qian)沿性、顛覆性和非對稱性創(chuang)(chuang)新日(ri)新月異，科(ke)學研(yan)究組(zu)織化(hua)程度越(yue)來越(yue)高，學科(ke)交叉成(cheng)為(wei)(wei)重(zhong)大(da)科(ke)技(ji)突破的重(zhong)要趨勢，基礎研(yan)究愈發成(cheng)為(wei)(wei)解決核心技(ji)術的關鍵(jian)推動(dong)力，人工智能、大(da)數據(ju)等技(ji)術加速創(chuang)(chuang)新范式演(yan)進(jin)(jin)。一(yi)流大(da)學應當(dang)(dang)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)“四(si)個面(mian)向”，堅持(chi)有組(zu)織科(ke)研(yan)和自(zi)由探索并重(zhong)，強化(hua)戰略性引(yin)領(ling)性科(ke)技(ji)攻關，努力成(cheng)為(wei)(wei)重(zhong)要創(chuang)(chuang)新領(ling)域的領(ling)跑者、新興前(qian)沿交叉領(ling)域的開拓者。

　　以(yi)浙江大(da)(da)(da)學(xue)為例，一是強(qiang)化基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)究(jiu)，建設基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)科研(yan)(yan)究(jiu)中心(xin)，支(zhi)持關(guan)鍵核心(xin)技術(shu)背后的(de)基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)究(jiu)、大(da)(da)(da)團隊(dui)有組(zu)織的(de)基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)(yan)究(jiu)，推(tui)進(jin)國(guo)際(ji)大(da)(da)(da)科學(xue)計劃(hua)。二是加強(qiang)科技攻關(guan)，在重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)領域開展有組(zu)織科研(yan)(yan)攻關(guan)，整(zheng)合優(you)勢力(li)量承擔(dan)國(guo)家(jia)研(yan)(yan)發(fa)任(ren)務，積極培育重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)成果。三是打造(zao)國(guo)之重(zhong)(zhong)器，建強(qiang)全(quan)國(guo)重(zhong)(zhong)點實(shi)驗室、重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)科技基(ji)(ji)礎(chu)設施(shi)、國(guo)家(jia)醫(yi)學(xue)中心(xin)等重(zhong)(zhong)大(da)(da)(da)創新基(ji)(ji)地。四是推(tui)進(jin)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)會(hui)聚，實(shi)施(shi)面(mian)向2030的(de)學(xue)科會(hui)聚研(yan)(yan)究(jiu)計劃(hua)，推(tui)動文(wen)理交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)、醫(yi)工(gong)信交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)、農(nong)工(gong)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)、醫(yi)藥聯(lian)動。如學(xue)校成立(li)了(le)腦(nao)(nao)科學(xue)與腦(nao)(nao)醫(yi)學(xue)學(xue)院，匯聚了(le)包(bao)含(han)工(gong)科、理科、信息學(xue)科以(yi)及人文(wen)學(xue)科在內的(de)多學(xue)科交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)團隊(dui)，致力(li)于打造(zao)世界(jie)一流的(de)腦(nao)(nao)科學(xue)交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研(yan)(yan)究(jiu)平臺，研(yan)(yan)制(zhi)成功我國(guo)首臺基(ji)(ji)于自主知識(shi)產權類(lei)(lei)腦(nao)(nao)芯片的(de)類(lei)(lei)腦(nao)(nao)計算機，同時也(ye)是目前(qian)國(guo)際(ji)上(shang)神經元(yuan)規模最大(da)(da)(da)的(de)類(lei)(lei)腦(nao)(nao)計算機。

　　三、人才引領：構筑全球學術影響力的人才群峰

　　一流人才(cai)是(shi)引領科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)中心轉移的(de)(de)風向標，世界(jie)(jie)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)中心首先(xian)(xian)是(shi)世界(jie)(jie)的(de)(de)人才(cai)中心。16世紀以(yi)(yi)來(lai)，全(quan)球先(xian)(xian)后形成(cheng)5個(ge)世界(jie)(jie)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)中心。一是(shi)16世紀的(de)(de)意大(da)(da)利，文藝復(fu)興運動促進了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)發展。二是(shi)17世紀的(de)(de)英(ying)國，產(chan)生(sheng)了(le)牛頓、波(bo)義(yi)耳(er)等科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)大(da)(da)師，開辟了(le)力學(xue)、化學(xue)等多個(ge)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)。三是(shi)18世紀的(de)(de)法國，基礎學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)在這個(ge)時代實(shi)現了(le)跨(kua)越式(shi)發展。四(si)是(shi)19世紀的(de)(de)德國，產(chan)生(sheng)了(le)愛因斯坦、普朗克等一大(da)(da)批(pi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)家(jia)，創立了(le)相對論(lun)、量子力學(xue)、細胞學(xue)說等重大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)理論(lun)。五是(shi)20世紀的(de)(de)美國，產(chan)出占同(tong)期世界(jie)(jie)總數60%以(yi)(yi)上的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)成(cheng)果，集聚了(le)全(quan)球近50%的(de)(de)高被引科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)家(jia)。《全(quan)球人才(cai)流動趨勢與發展報告(2022)》指出，世界(jie)(jie)主要國家(jia)的(de)(de)人才(cai)競爭力指數旗(qi)鼓(gu)相當，亞洲國家(jia)跟歐美國家(jia)人才(cai)競爭實(shi)力平分秋色。

　　面向未來，一(yi)流大(da)學(xue)要(yao)營(ying)造(zao)以(yi)人(ren)為本的(de)最優人(ren)才(cai)(cai)生態環(huan)境，以(yi)更加(jia)開放的(de)姿態聚天下(xia)英(ying)才(cai)(cai)而用(yong)之，讓人(ren)才(cai)(cai)真正(zheng)“引得(de)進(jin)、留得(de)住、用(yong)得(de)好、有發(fa)展”。因此，浙大(da)面向不同(tong)人(ren)才(cai)(cai)群體，提出了(le)拉高標桿、分(fen)類培(pei)養的(de)思路，對(dui)各類人(ren)才(cai)(cai)精準施策(ce)、精心培(pei)育。以(yi)浙大(da)數學(xue)學(xue)科發(fa)展為例，學(xue)校結合國際(ji)前沿和國家戰(zhan)略需(xu)求，打造(zao)了(le)數學(xue)高等研(yan)究(jiu)院“人(ren)才(cai)(cai)特(te)區”，通過營(ying)造(zao)開放包容的(de)學(xue)術(shu)氛圍、賦予充分(fen)獨立的(de)自主(zhu)權力、完善激勵評價制度、提供個性(xing)化服務等，取得(de)了(le)一(yi)批引領世界的(de)標志性(xing)成果。

　　【杜(du)江峰，浙江大學校(xiao)長，中國科學院院士】

　　原文(wen)刊(kan)載于《中國高教研究》2023年第9期