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　　我(wo)國高等教(jiao)育雖(sui)然(ran)已經走過了123年的(de)(de)(de)歷史，但我(wo)國近(jin)代(dai)大學(xue)(xue)產(chan)生(sheng)以來，只有過去(qu)的(de)(de)(de)40年是(shi)穩定、發展、沒有“斷裂”的(de)(de)(de)40年，是(shi)難得(de)的(de)(de)(de)“黃金”發展期。作(zuo)為(wei)改革開(kai)放后(hou)的(de)(de)(de)第一批大學(xue)(xue)生(sheng)，且以研究(jiu)高等教(jiao)育“謀(mou)生(sheng)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)者來說，我(wo)既是(shi)親歷者，又是(shi)見證人，因此，對于改革開(kai)放40年來我(wo)國高等教(jiao)育進展的(de)(de)(de)討(tao)論，有責任發出自(zi)己的(de)(de)(de)聲音(yin)。

　　改(gai)革開放(fang)40年來，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)成就與變(bian)化(hua)令人炫目：最(zui)為(wei)(wei)顯著的(de)成就是(shi)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)快速進(jin)(jin)入大(da)眾(zhong)化(hua)后期，毛(mao)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率從(cong)1978年的(de)1.55%上(shang)升(sheng)到了(le)(le)(le)(le)(le)2017年的(de)45.7%;在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數世界(jie)第(di)(di)一(yi)，畢業(ye)(ye)(ye)率世界(jie)第(di)(di)一(yi)，就業(ye)(ye)(ye)率世界(jie)第(di)(di)一(yi)，博(bo)士生規(gui)模世界(jie)第(di)(di)一(yi)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)數世界(jie)第(di)(di)一(yi);國(guo)(guo)(guo)家(jia)財政支持力度不斷提(ti)升(sheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)財政撥款達到了(le)(le)(le)(le)(le)4%，高(gao)(gao)校(xiao)生均(jun)撥款基本實現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)1.2萬;辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)出(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)多樣化(hua)，恢復了(le)(le)(le)(le)(le)民辦(私(si)立(li))高(gao)(gao)校(xiao)，首創了(le)(le)(le)(le)(le)獨立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，引進(jin)(jin)了(le)(le)(le)(le)(le)中外(wai)合作辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也開始(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)走出(chu)國(guo)(guo)(guo)門辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);許(xu)多城市有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)城，許(xu)多高(gao)(gao)校(xiao)都建了(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)校(xiao)區，部分(fen)高(gao)(gao)校(xiao)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)異地校(xiao)區;南(nan)方(fang)的(de)高(gao)(gao)校(xiao)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)空調，中部的(de)高(gao)(gao)校(xiao)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)暖氣，每個教(jiao)(jiao)師有(you)間辦公室(shi)不再(zai)是(shi)奢望;大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內部治理結構發(fa)生變(bian)化(hua)，傳統的(de)教(jiao)(jiao)研室(shi)——系(所)二級(ji)管理體制(zhi)變(bian)成了(le)(le)(le)(le)(le)系(所)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)三級(ji)體制(zhi);本科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估(gu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)評(ping)估(gu)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認證等(deng)成為(wei)(wei)質量(liang)監控(kong)常態，外(wai)部質量(liang)監控(kong)開始(shi)向(xiang)內部質量(liang)保障轉(zhuan)向(xiang);高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際化(hua)進(jin)(jin)程加快，加入了(le)(le)(le)(le)(le)華盛頓協(xie)議，開始(shi)接(jie)受國(guo)(guo)(guo)際論(lun)證，邀(yao)請(qing)外(wai)國(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者參加本科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估(gu)，雙語課(ke)(ke)程和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比例(li)明(ming)顯提(ti)高(gao)(gao);教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)開始(shi)“倒逼(bi)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法改(gai)革，慕課(ke)(ke)翻轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)方(fang)興未艾，智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)室(shi)智(zhi)(zhi)慧校(xiao)園初步顯現(xian)(xian)，PPT取代了(le)(le)(le)(le)(le)粉筆;大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)國(guo)(guo)(guo)際競爭力開始(shi)彰(zhang)顯，國(guo)(guo)(guo)際上(shang)的(de)各種大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排行榜、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科排行榜、自然指數等(deng)，都出(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)中國(guo)(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)名字(zi)，高(gao)(gao)校(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者對(dui)國(guo)(guo)(guo)際標準不再(zai)陌生……總(zong)之，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展支撐了(le)(le)(le)(le)(le)我國(guo)(guo)(guo)的(de)經濟(ji)崛起，越來越多的(de)人開始(shi)享(xiang)受高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革和(he)發(fa)展的(de)紅(hong)利，從(cong)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)國(guo)(guo)(guo)向(xiang)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)(guo)邁(mai)進(jin)(jin)，正在成為(wei)(wei)全社會的(de)期待。

　　面對40年來(lai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展成就，每一位親(qin)歷者都有深刻(ke)的(de)(de)切身感受(shou)。反思，既(ji)是(shi)(shi)一種尊重，也(ye)是(shi)(shi)一種擔(dan)當。思來(lai)想(xiang)去(qu)(qu)，如果從個人(ren)(ren)體驗(yan)的(de)(de)角(jiao)度去(qu)(qu)反思40年的(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)許是(shi)(shi)一個不錯的(de)(de)選擇;而且從”好(hao)大學”這(zhe)(zhe)個概念切入，也(ye)許更易于讓人(ren)(ren)接(jie)受(shou)。好(hao)大學這(zhe)(zhe)個概念，既(ji)樸素又單純，可以說是(shi)(shi)我們這(zhe)(zhe)一代(dai)人(ren)(ren)對大學的(de)(de)“懷舊”和最(zui)初判(pan)斷(duan)。這(zhe)(zhe)種判(pan)斷(duan)，既(ji)基于40年前大多數(shu)人(ren)(ren)對大學的(de)(de)認知水(shui)平，也(ye)基于當時高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)“理論(lun)和概念水(shui)平”。當時的(de)(de)這(zhe)(zhe)種認識雖(sui)然十分樸素，但卻是(shi)(shi)真實的(de)(de)史痕再現(xian)。正所(suo)謂“人(ren)(ren)民的(de)(de)經歷，才是(shi)(shi)時代(dai)的(de)(de)經歷。” 今天，“推進高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)內涵(han)式發(fa)展”已(yi)經成為國家的(de)(de)意志和大學的(de)(de)行動，顯然這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)對未來(lai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展模(mo)式提出了(le)新(xin)要求。總結經驗(yan)，正視問題(ti)，找出差(cha)距，是(shi)(shi)對改革開放高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)40年最(zui)好(hao)的(de)(de)紀念。

　　一、初識大學

　　1977年(nian)恢(hui)復高(gao)考(kao)，我1978年(nian)初(chu)入學，成為了改革(ge)開放后(hou)(hou)高(gao)等(deng)教育第一項重(zhong)(zhong)大(da)(da)改革(ge)的幸運兒。如果在(zai)(zai)參加高(gao)考(kao)前，問(wen)我什么是(shi)好大(da)(da)學，答案一定是(shi)所有的大(da)(da)學都(dou)好，能上大(da)(da)學就是(shi)“好”。那(nei)時在(zai)(zai)許多學子眼里，大(da)(da)學應該沒有太大(da)(da)的好壞(huai)之分(fen)。1978年(nian)，國務院公布了88所重(zhong)(zhong)點(dian)大(da)(da)學，好像這個名單在(zai)(zai)社會上沒有引起什么漣漪。后(hou)(hou)來才(cai)知道，從1954年(nian)到(dao)1981年(nian)，國務院先后(hou)(hou)分(fen)四批公布了99所重(zhong)(zhong)點(dian)大(da)(da)學，在(zai)(zai)上世紀90年(nian)代全國高(gao)校(xiao)體制改革(ge)后(hou)(hou)，“全國重(zhong)(zhong)點(dian)大(da)(da)學”這一名稱不(bu)再被(bei)政府使用。由政府確定大(da)(da)學的地(di)位和身份，是(shi)我國長(chang)期以來的一個做法。至于對(dui)(dui)專業的選擇，對(dui)(dui)大(da)(da)多數學子尤其是(shi)知青而言，不(bu)懂得(de)挑剔(ti)，覺得(de)大(da)(da)學的任何專業都(dou)比“種地(di)”的專業好。

　　本科就讀于(yu)遼(liao)寧第一(yi)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)院(現沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)師(shi)(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)，簡稱沈(shen)(shen)師(shi)(shi))，這是一(yi)所命(ming)運(yun)多(duo)舛的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)，自1953年建(jian)校(xiao)之后(hou)，經歷了(le)(le)三(san)次(ci)(ci)遷(qian)徙(xi)：第一(yi)次(ci)(ci)是從(cong)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)到(dao)朝(chao)(chao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。1965年9月，由于(yu)中蘇關系緊(jin)張，出于(yu)疏散(san)城市(shi)(shi)人(ren)口的(de)(de)戰略(lve)考(kao)慮，母校(xiao)從(cong)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)遷(qian)到(dao)朝(chao)(chao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，成為了(le)(le)我(wo)國(guo)(guo)高等教育“第二(er)次(ci)(ci)大(da)(da)遷(qian)徙(xi)”的(de)(de)“試驗(yan)品”。第二(er)次(ci)(ci)是從(cong)朝(chao)(chao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)到(dao)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)郊(jiao);第三(san)次(ci)(ci)是從(cong)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)郊(jiao)到(dao)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)內。本科四(si)年，經歷了(le)(le)后(hou)兩次(ci)(ci)遷(qian)徙(xi)。沈(shen)(shen)師(shi)(shi)的(de)(de)三(san)次(ci)(ci)遷(qian)徙(xi)與中國(guo)(guo)近(jin)代百年高等教育的(de)(de)命(ming)運(yun)十分相(xiang)像(xiang)，只(zhi)有(you)改革開放(fang)之后(hou)才穩定下來。學(xue)(xue)校(xiao)坐落在(zai)遼(liao)寧省朝(chao)(chao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)郊(jiao)，校(xiao)園沿山坡而建(jian)，全長近(jin)十華里(li);學(xue)(xue)生宿舍有(you)點兒像(xiang)部隊的(de)(de)營房，每(mei)間容(rong)納20-30人(ren)，都是大(da)(da)通(tong)鋪。1978年12月學(xue)(xue)校(xiao)搬回沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，原來的(de)(de)校(xiao)區(qu)被別人(ren)占了(le)(le)，只(zhi)好在(zai)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)郊(jiao)的(de)(de)新城子區(qu)，借(jie)用一(yi)個農場做臨(lin)時校(xiao)址(zhi)，距離沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)區(qu)大(da)(da)約30公(gong)里(li)。校(xiao)園面積很小，教室和宿舍僅(jin)10000平方(fang)米左右，工作、學(xue)(xue)習和生活條件異常艱苦。學(xue)(xue)生住宿變成了(le)(le)上下兩層、面對面的(de)(de)通(tong)鋪，仿(fang)佛(fo)北方(fang)冬(dong)天菜(cai)窖里(li)的(de)(de)白(bai)菜(cai)垛(duo)子一(yi)般(ban)排列。有(you)時周末同學(xue)(xue)結伴去(qu)沈(shen)(shen)陽(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)市(shi)(shi)區(qu)游玩，如果錯過了(le)(le)末班公(gong)交車，就需要步行5、6個小時走回學(xue)(xue)校(xiao)。

　　1980年(nian)7月，學(xue)校(xiao)(xiao)搬回沈(shen)陽市內的(de)(de)(de)老校(xiao)(xiao)區。由于(yu)部分教學(xue)用房依舊被其(qi)它單(dan)位(wei)占(zhan)用，辦(ban)學(xue)條(tiao)件并沒有(you)(you)多(duo)少改(gai)善。當時(shi)(shi)部分班(ban)級的(de)(de)(de)教室是(shi)和住宿(su)混在一(yi)起，每(mei)間教室容納(na)50余人，教室一(yi)分為二，中間用一(yi)個布簾隔開(kai)，前面上(shang)課(ke)，后面住宿(su)，“學(xue)習生(sheng)活一(yi)體(ti)化”的(de)(de)(de)教室，永遠不(bu)用擔(dan)心上(shang)課(ke)遲到。直到大(da)四的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，才有(you)(you)了真正意義(yi)的(de)(de)(de)宿(su)舍(she)樓。坦(tan)率地說，學(xue)校(xiao)(xiao)從朝陽搬回沈(shen)陽，有(you)(you)些條(tiao)件還不(bu)如插(cha)隊時(shi)(shi)的(de)(de)(de)“青年(nian)點”，學(xue)校(xiao)(xiao)沒有(you)(you)像(xiang)樣(yang)的(de)(de)(de)圖書館，沒有(you)(you)體(ti)育館，只(zhi)有(you)(you)資料室，我(wo)估計整體(ti)條(tiao)件略好(hao)于(yu)抗戰時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)西南聯大(da)。但(dan)同(tong)學(xue)們(men)個個學(xue)習勁頭十足，只(zhi)爭朝夕，積極(ji)向上(shang)，從未抱怨過艱(jian)苦簡陋的(de)(de)(de)讀書環(huan)境，思想的(de)(de)(de)火花常在窮屋陋室熠熠生(sheng)輝(hui)，留下了許(xu)多(duo)屬于(yu)那個年(nian)代的(de)(de)(de)快樂與美好(hao)。

　　特別需(xu)要(yao)提及的(de)(de)(de)(de)是(shi)：我(wo)們(men)讀(du)大一(yi)(yi)、大二時(shi)，給我(wo)們(men)授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，幾乎都是(shi)清一(yi)(yi)色的(de)(de)(de)(de)“工農兵(bing)學(xue)員”，絕大多數只有助(zhu)教(jiao)(jiao)職稱(cheng)，只有系主任(ren)胡(hu)鐵(tie)城老(lao)師(shi)(shi)是(shi)副教(jiao)(jiao)授(shou)。聽說(shuo)胡(hu)老(lao)師(shi)(shi)早年畢(bi)(bi)業(ye)于教(jiao)(jiao)會學(xue)校，在(zai)(zai)板門店談(tan)判(pan)時(shi)，曾是(shi)志愿軍談(tan)判(pan)代表(biao)(biao)團的(de)(de)(de)(de)英文(wen)翻譯。可惜，胡(hu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)就是(shi)解答年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)各種問題，或者某位老(lao)師(shi)(shi)生病，由(you)他代一(yi)(yi)節課(ke)，相(xiang)當于一(yi)(yi)位“救火(huo)隊員”。在(zai)(zai)我(wo)們(men)大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)時(shi)，這些年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)先后評上(shang)講師(shi)(shi)或副教(jiao)(jiao)授(shou)。當時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該沒有科(ke)研壓力，教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作(zuo)。至(zhi)今記憶猶(you)新的(de)(de)(de)(de)是(shi)，講授(shou)心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)丁之奇老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)《光明日報》發了一(yi)(yi)篇二千余字(zi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，在(zai)(zai)學(xue)校引(yin)起了較(jiao)大反響，當他把報紙拿(na)到(dao)課(ke)堂上(shang)給同學(xue)們(men)看的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，大家的(de)(de)(de)(de)崇敬之心溢于言表(biao)(biao)。

　　對(dui)我而言，本科階段走(zou)出(chu)朝(chao)陽看遼寧的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，碩(shuo)博(bo)階段走(zou)出(chu)遼寧看中國(guo)的大(da)(da)(da)學(xue)(xue)。1985年，成為沈(shen)師(shi)的一名碩(shuo)士(shi)研究生，進(jin)入(ru)教育學(xue)(xue)領域(yu)。1986年秋，第(di)一次跟隨導師(shi)訪(fang)學(xue)(xue)，由東到西，從(cong)北至(zhi)南(nan)，走(zou)訪(fang)了(le)中國(guo)七(qi)、八所大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，有(you)蘭州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、四川大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、武漢(han)(han)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、陜西師(shi)范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)等(deng)。此行(xing)跟著李放老師(shi)沾光，結識了(le)當(dang)時的武漢(han)(han)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)劉(liu)(liu)道玉校(xiao)長(chang)、陜西師(shi)范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)李鐘善副校(xiao)長(chang)、西南(nan)師(shi)大(da)(da)(da)鐘沔(mian)琪副校(xiao)長(chang)等(deng)。此時的劉(liu)(liu)道玉校(xiao)長(chang)，正在(zai)武漢(han)(han)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)推行(xing)學(xue)(xue)分制、主(zhu)輔修制、轉(zhuan)專業等(deng)一系列在(zai)中國(guo)具有(you)示范效應的改革。可惜，當(dang)時聽了(le)這(zhe)(zhe)些舉措，也是一頭(tou)霧(wu)水，作為一個(ge)碩(shuo)士(shi)生，根本無法理解(jie)這(zhe)(zhe)些舉措在(zai)中國(guo)的實(shi)際意義。此次走(zou)訪(fang)的這(zhe)(zhe)些大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，應該說都是中國(guo)的好(hao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，但(dan)除了(le)對(dui)校(xiao)園(yuan)之大(da)(da)(da)有(you)一些印象，并沒有(you)強烈(lie)感覺(jue)到這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)沈(shen)師(shi)之間有(you)多大(da)(da)(da)差別。

　　1987年9月，考入(ru)廈門(men)大(da)(da)學(xue)(xue)，成為一(yi)(yi)(yi)名高等教(jiao)育學(xue)(xue)專業的(de)(de)博士生(sheng)。第一(yi)(yi)(yi)次來(lai)到(dao)廈大(da)(da)，就(jiu)被美麗的(de)(de)校(xiao)園震驚了。校(xiao)園依(yi)山(shan)傍(bang)海，教(jiao)學(xue)(xue)樓環湖而建，臨窗遠(yuan)眺觀滄海，憑(ping)欄空語話閑(xian)云，絕(jue)佳的(de)(de)讀書圣地。那(nei)時有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)強烈的(de)(de)感覺，原來(lai)就(jiu)讀的(de)(de)沈師(shi)根本不像大(da)(da)學(xue)(xue)，不叫大(da)(da)學(xue)(xue)，廈大(da)(da)才是真正的(de)(de)“大(da)(da)學(xue)(xue)”。在讀博的(de)(de)日子(zi)里，有了更多機會(hui)跟隨潘(pan)懋元(yuan)老(lao)師(shi)參加(jia)各種(zhong)學(xue)(xue)術(shu)會(hui)議，如北京大(da)(da)學(xue)(xue)、清華大(da)(da)學(xue)(xue)、南京大(da)(da)學(xue)(xue)等重(zhong)點大(da)(da)學(xue)(xue)，有幸結識了國內(nei)許多的(de)(de)教(jiao)育學(xue)(xue)大(da)(da)家(jia)。在這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)術(shu)氛圍的(de)(de)熏陶(tao)中(zhong)，對梅(mei)貽琦校(xiao)長(chang)的(de)(de)“所謂大(da)(da)學(xue)(xue)者，非所謂大(da)(da)樓之(zhi)謂也，乃(nai)大(da)(da)師(shi)之(zhi)謂也。”有了初步感悟。

　　如果在第一個10年問我什么是好大學?好大學就是讓人眼睛一亮的校園，有寬敞明亮的教室，有圖書資料豐富的圖書館，有設備齊全的體育設施，有高水平的教師隊伍，有良好的學風教風，有與同窗一起勤奮讀書的單純與快樂。

　　二、“好”大學就是有錢

　　走(zou)出國門(men)，睜開眼(yan)睛看異(yi)國(地區)的(de)(de)大學已經是(shi)(shi)博士畢業后的(de)(de)事情了。1994年10月，在“香港(gang)大學畢業同學會獎學金(jin)基金(jin)”的(de)(de)資助下，到香港(gang)做訪問學者。此時的(de)(de)香港(gang)還沒有(you)回歸，整體的(de)(de)大學制度是(shi)(shi)英國模式。在香港(gang)三個月，走(zou)遍了當時由(you)港(gang)府撥(bo)款的(de)(de)7所大學，初步知道了書院制、導師制、學分制、講座教授(shou)制、通識(shi)教育，以(yi)及畢業典禮穿學位服撥(bo)流蘇等一(yi)系(xi)列很(hen)有(you)儀式感的(de)(de)活(huo)動，許多做法令我(wo)耳(er)目一(yi)新(xin)。

　　第一(yi)次接(jie)觸(chu)到“一(yi)流(liu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)”和“排行榜”的(de)(de)(de)概念是(shi)(shi)在(zai)香港(gang)(gang)。大約是(shi)(shi)在(zai)1994年11月的(de)(de)(de)一(yi)天，與香港(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院盧乃桂院長(chang)(chang)交流(liu)時(shi)，他(ta)告訴我：北京某“頂尖大學(xue)(xue)(xue)(xue)”校長(chang)(chang)在(zai)香港(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)演講，大意(yi)是(shi)(shi)說在(zai)亞(ya)洲大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)排行榜上，雖然目(mu)前香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)一(yi)些大學(xue)(xue)(xue)(xue)排名比較(jiao)靠前，但(dan)(dan)再(zai)過二三十(shi)年，內(nei)地的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)排名一(yi)定會超過香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)。盧院長(chang)(chang)說這番(fan)話的(de)(de)(de)意(yi)思很明顯，他(ta)不(bu)(bu)認可該(gai)校長(chang)(chang)的(de)(de)(de)說法，覺得內(nei)地的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)要成為亞(ya)洲一(yi)流(liu)、世界一(yi)流(liu)還有很長(chang)(chang)的(de)(de)(de)路要走。當時(shi)我內(nei)心并不(bu)(bu)認可他(ta)的(de)(de)(de)說法，但(dan)(dan)又找不(bu)(bu)出(chu)強有力(li)的(de)(de)(de)證據來反駁。因為當時(shi)香港(gang)(gang)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研條(tiao)件(jian)十(shi)分(fen)(fen)優越，計算(suan)機和圖(tu)書館十(shi)分(fen)(fen)現代化(hua)，教(jiao)師工資(zi)之(zhi)高，硬件(jian)之(zhi)好，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)超出(chu)了自己的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)訪學(xue)期(qi)間，做的研究課(ke)題是(shi)“香(xiang)港(gang)(gang)地區大(da)(da)學(xue)教師(shi)的薪酬(chou)研究”。這時(shi)(shi)才發現，香(xiang)港(gang)(gang)高校的教師(shi)工資居世界(jie)第(di)一(yi)(yi)，助(zhu)教年(nian)薪也(ye)超(chao)過40萬(wan)港(gang)(gang)幣，高級(ji)講(jiang)師(shi)以上(shang)則(ze)可(ke)以拿到百萬(wan)年(nian)薪。90年(nian)代初的香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)圖書館，一(yi)(yi)年(nian)經(jing)(jing)費就是(shi)2億港(gang)(gang)幣，比廈門大(da)(da)學(xue)一(yi)(yi)年(nian)的經(jing)(jing)費都(dou)多(duo)，當(dang)時(shi)(shi)廈門大(da)(da)學(xue)一(yi)(yi)年(nian)的經(jing)(jing)費預算是(shi)2個(ge)億左右。1991年(nian)創辦的香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)，正(zheng)處(chu)于建設和(he)招兵(bing)買(mai)馬時(shi)(shi)期(qi)，薪酬(chou)待遇比其他(ta)大(da)(da)學(xue)還高，吸引了世界(jie)各地學(xue)者和(he)青(qing)年(nian)才俊前往應聘，當(dang)時(shi)(shi)大(da)(da)約400多(duo)位(wei)歐美國家畢業的博(bo)(bo)士應聘一(yi)(yi)個(ge)講(jiang)師(shi)位(wei)置。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)學(xue)在此期(qi)間開始(shi)設立文科(ke)博(bo)(bo)士后項目(mu)，博(bo)(bo)士后月薪大(da)(da)約是(shi)3萬(wan)港(gang)(gang)幣。當(dang)時(shi)(shi)的感覺是(shi)，每看一(yi)(yi)頁書就有一(yi)(yi)筆不菲(fei)的收(shou)入，實可(ke)謂“書中(zhong)自有黃金屋”。

　　在(zai)(zai)香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)看到(dao)有殘(can)疾人(ren)無(wu)障礙通道(dao)(dao)，后來(lai)(lai)在(zai)(zai)世界許多(duo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，包括印度和非洲(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，也(ye)看到(dao)了(le)(le)(le)這一(yi)(yi)(yi)幕。即使在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)年代(dai)久遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)建(jian)筑(zhu)，也(ye)完成(cheng)了(le)(le)(le)無(wu)障礙改造。第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)看到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)間(jian)(jian)都配備手紙，至于后來(lai)(lai)出國，再(zai)看到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)間(jian)(jian)有手紙，也(ye)就(jiu)不(bu)覺得稀奇了(le)(le)(le)。而(er)時至今日，衛(wei)生(sheng)間(jian)(jian)有手紙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)，在(zai)(zai)國內(nei)仍是(shi)屈(qu)指可數。北(bei)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)尚俊(jun)杰副院(yuan)長在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)會議上曾提出：判斷“世界一(yi)(yi)(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，就(jiu)是(shi)看學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)間(jian)(jian)是(shi)否(fou)配備手紙。此(ci)時似(si)乎有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)點感覺，一(yi)(yi)(yi)流大(da)(da)(da)學(xue)(xue)在(zai)(zai)基(ji)礎設施(shi)上，需要有更(geng)多(duo)人(ren)性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)量。第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)看到(dao)了(le)(le)(le)《校(xiao)長報(bao)告書》(也(ye)叫(jiao)年度報(bao)告)，從中可以(yi)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種基(ji)本信(xin)息。此(ci)時才(cai)知(zhi)道(dao)(dao)，作為公立大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，向社會和全校(xiao)師生(sheng)公開學(xue)(xue)校(xiao)基(ji)本數據(ju)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)應盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任。而(er)這些(xie)《校(xiao)長報(bao)告書》也(ye)成(cheng)了(le)(le)(le)我(wo)們這些(xie)研究高等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，掌握一(yi)(yi)(yi)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)基(ji)本情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗口。在(zai)(zai)如此(ci)不(bu)差(cha)錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)看到(dao)了(le)(le)(le)這樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)細(xi)節：校(xiao)內(nei)送達公函的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)封(feng)(feng)，竟然(ran)在(zai)(zai)信(xin)封(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面，印有多(duo)個(ge)(ge)小方格(ge)，每(mei)用(yong)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)，收信(xin)人(ren)就(jiu)會在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)方格(ge)里(li)簽上名字(zi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)信(xin)封(feng)(feng)至少可以(yi)用(yong)上20次(ci)(ci)左(zuo)右(you)。之(zhi)后在(zai)(zai)英國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利物浦大(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)看到(dao)了(le)(le)(le)類似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)封(feng)(feng)。后來(lai)(lai)在(zai)(zai)廈(sha)門大(da)(da)(da)學(xue)(xue)工(gong)作，只有朱崇實(shi)校(xiao)長給我(wo)轉(zhuan)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種文(wen)件和師生(sheng)來(lai)(lai)信(xin)，經常使用(yong)舊(jiu)信(xin)封(feng)(feng)。有錢(qian)而(er)不(bu)奢(she)侈，有錢(qian)，更(geng)會用(yong)錢(qian)，也(ye)給我(wo)留下了(le)(le)(le)深刻印象。

　　1995年9月，在“中(zhong)英政府友(you)好(hao)獎(jiang)學(xue)金”項(xiang)目支持下，來到(dao)(dao)英國利(li)物(wu)浦(pu)(pu)大(da)(da)學(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(1881年創辦，屬于(yu)英國紅(hong)磚大(da)(da)學(xue))做訪問學(xue)者。在香(xiang)港(gang)經歷的許多“第一(yi)次”，在利(li)物(wu)浦(pu)(pu)大(da)(da)學(xue)得(de)到(dao)(dao)了驗證(zheng)。與香(xiang)港(gang)的大(da)(da)學(xue)相比，利(li)物(wu)浦(pu)(pu)大(da)(da)學(xue)顯得(de)更古老滄桑，又(you)經歷了許多“第一(yi)次”。

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)參(can)觀一(yi)(yi)(yi)流實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)。在(zai)利物浦大(da)(da)學(xue)(xue)第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)參(can)訪了(le)地(di)質系的(de)地(di)震(zhen)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)之后(hou)，對(dui)什么是“好(hao)”大(da)(da)學(xue)(xue)有了(le)一(yi)(yi)(yi)些新的(de)感知(zhi)。在(zai)地(di)震(zhen)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)，我發現實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)設(she)備并不都(dou)是新的(de)，有部分設(she)備看(kan)起來都(dou)很陳(chen)舊(jiu)，有點兒像東(dong)北冬天取暖(nuan)的(de)鍋爐房一(yi)(yi)(yi)樣，對(dui)此十分驚訝。來自(zi)(zi)國(guo)(guo)家地(di)震(zhen)局(ju)的(de)畢亞新副教授告訴我，利物浦大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)地(di)質學(xue)(xue)科(ke)是英國(guo)(guo)第(di)一(yi)(yi)(yi)、世界領先，地(di)震(zhen)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)是世界最(zui)好(hao)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)之一(yi)(yi)(yi)，我國(guo)(guo)地(di)震(zhen)研(yan)究所多年不斷線地(di)送科(ke)研(yan)人員來該實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)交流。他還(huan)(huan)說：看(kan)一(yi)(yi)(yi)個實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的(de)水平高低，僅僅看(kan)設(she)備的(de)新舊(jiu)還(huan)(huan)難以下結論。這(zhe)些看(kan)似(si)陳(chen)舊(jiu)的(de)設(she)備，都(dou)是研(yan)究人員自(zi)(zi)己動手制作的(de)，因為從事最(zui)前(qian)沿的(de)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究，沒有那么多現成的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)設(she)備等(deng)著你。

　　若干年(nian)之后，我(wo)(wo)才逐步理解畢亞新(xin)副教授當(dang)年(nian)說的(de)(de)(de)話。因為后來在(zai)日本(ben)的(de)(de)(de)東(dong)(dong)京大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、東(dong)(dong)北(bei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、東(dong)(dong)京工業(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)參觀(guan)實(shi)(shi)驗室的(de)(de)(de)時候，同樣發現，日本(ben)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)流(liu)(liu)實(shi)(shi)驗室的(de)(de)(de)設(she)備也不都(dou)是新(xin)的(de)(de)(de)。直到2015年(nian)8月，與從日本(ben)歸(gui)來的(de)(de)(de)廈大(da)(da)(da)材料學(xue)(xue)(xue)院(yuan)劉新(xin)軍院(yuan)長(chang)聊天，才終于對(dui)這(zhe)個話題有了深刻理解。他(ta)說：在(zai)日本(ben)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗室，幾(ji)乎看不到從其他(ta)國家進(jin)(jin)口的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗設(she)備，都(dou)是“Made in Japan”。問其原因，他(ta)說日本(ben)的(de)(de)(de)高(gao)科(ke)技產品大(da)(da)(da)都(dou)是出自大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)與企業(ye)的(de)(de)(de)合作(zuo)，企業(ye)的(de)(de)(de)最新(xin)產品也都(dou)是在(zai)本(ben)國的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)最先使用(yong)，希望(wang)得到科(ke)學(xue)(xue)(xue)家們的(de)(de)(de)驗證(zheng)和“挑刺”，以便改進(jin)(jin)。這(zhe)時我(wo)(wo)才真正明(ming)白(bai)：一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、一(yi)流(liu)(liu)實(shi)(shi)驗室，在(zai)做一(yi)流(liu)(liu)研究的(de)(de)(de)時候，伴隨著研究進(jin)(jin)程(cheng)，幾(ji)乎都(dou)有自主研發的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗設(she)備。

　　20年前(qian)在利物浦大學看到(dao)的(de)(de)實(shi)驗(yan)室一(yi)幕，在后來的(de)(de)出訪中，多次得到(dao)了(le)驗(yan)證，終于(yu)意(yi)識到(dao)：在做最前(qian)沿的(de)(de)、具有(you)原創性研究(jiu)的(de)(de)時(shi)候，往往沒(mei)有(you)最新(xin)的(de)(de)設(she)(she)備(bei)支持，只能自己(ji)研制。靠有(you)錢購買(mai)新(xin)的(de)(de)實(shi)驗(yan)設(she)(she)備(bei)，研究(jiu)的(de)(de)起點(dian)可(ke)能就降低了(le)一(yi)個等級。也正(zheng)是由于(yu)這(zhe)個原因，在我今天參觀國內大學各種實(shi)驗(yan)室的(de)(de)時(shi)候，當聽到(dao)介紹這(zhe)是世界一(yi)流(liu)的(de)(de)實(shi)驗(yan)設(she)(she)備(bei)時(shi)，總是提不起興趣和精神，乃(nai)至于(yu)內心會問：你們用這(zhe)些一(yi)流(liu)設(she)(she)備(bei)做出了(le)一(yi)流(liu)成果嗎?一(yi)流(liu)的(de)(de)研究(jiu)是“創造(zao)”出來的(de)(de)，這(zhe)是在走一(yi)條前(qian)人沒(mei)有(you)走過的(de)(de)路(lu)。

　　第(di)一(yi)(yi)次知(zhi)道和體(ti)驗(yan)了英國大(da)學(xue)的(de)(de)(de)“Tea Time”，這給我(wo)留(liu)(liu)下(xia)(xia)深(shen)刻印象(xiang)。每天(tian)上午9-10點(dian)和下(xia)(xia)午3-4點(dian)，教(jiao)師們在“Tea Room”喝茶吃點(dian)心，暢聊學(xue)術(shu)，享受一(yi)(yi)段美好的(de)(de)(de)“Tea Time”。那時對(dui)國外大(da)學(xue)的(de)(de)(de)管理還沒有(you)深(shen)入到內部，也(ye)沒有(you)興(xing)趣兒關心大(da)學(xue)是如何管理的(de)(de)(de)，此時對(dui)“Tea Time”的(de)(de)(de)了解，還僅僅停留(liu)(liu)在休息聊天(tian)的(de)(de)(de)層面，沒有(you)深(shen)刻體(ti)驗(yan)它是大(da)學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種學(xue)術(shu)文化(hua)，是呈(cheng)現大(da)學(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種載體(ti)。

　　英國好大(da)(da)(da)學(xue)給我留下的(de)(de)震撼，是(shi)(shi)在參訪(fang)(fang)牛津(jin)和(he)劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)之后。依舊(jiu)記得很清(qing)楚，1996年6月底，幾位同期回國的(de)(de)訪(fang)(fang)問(wen)學(xue)者結(jie)伴去牛津(jin)和(he)劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)。一到劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)鎮，就(jiu)被深深地震撼了(le)。水溯劍(jian)(jian)河波浮橋(qiao)(qiao)(qiao)影，古(gu)樸典雅的(de)(de)建(jian)筑馥郁(yu)中世紀的(de)(de)氣質，陽光傾(qing)瀉在綠意盎然(ran)的(de)(de)草坪上，莘(xin)莘(xin)學(xue)子(zi)揮斥方遒，仿(fang)佛世外桃源。當時就(jiu)與(yu)同行的(de)(de)伙(huo)伴們說：如果再有機(ji)會上大(da)(da)(da)學(xue)或(huo)讀博士，一定(ding)要來劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)。與(yu)劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)大(da)(da)(da)學(xue)相比，以(yi)前(qian)就(jiu)讀、工作和(he)訪(fang)(fang)問(wen)過的(de)(de)香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)、利物浦大(da)(da)(da)學(xue)、廈門大(da)(da)(da)學(xue)和(he)沈陽師大(da)(da)(da)等，就(jiu)顯得相形見絀了(le)，劍(jian)(jian)橋(qiao)(qiao)(qiao)才是(shi)(shi)真正的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)!正是(shi)(shi)見過了(le)云蒸霞(xia)蔚的(de)(de)巫山之云，別處的(de)(de)云都黯然(ran)失色(se)了(le)。這(zhe)種與(yu)原來就(jiu)讀學(xue)校相比產生的(de)(de)落差(cha)讓我慟然(ran)，對“好”大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)求(qiu)索與(yu)向(xiang)往悄(qiao)然(ran)蟄伏于(yu)心。坦率地說，前(qian)二個(ge)10年對大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)理(li)(li)解，還屬于(yu)走馬觀(guan)花，就(jiu)像當下的(de)(de)游(you)客參觀(guan)廈大(da)(da)(da)一樣(yang)，無法(fa)理(li)(li)解大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)內部(bu)治理(li)(li)結(jie)構(gou)和(he)精髓。

　　如果在第二個10年問我：什么是“好”大學?首先一定是有錢，“好”大學就是用“錢”堆出來的。其次，好大學要有歷史，無根的大學難以稱之為好大學。雖然在利物浦大學(xue)地震實驗室看(kan)到的一(yi)幕，至(zhi)今不忘(wang)，但那還是朦朧的感受(shou)，還沒有(you)(you)觸及(ji)到大學(xue)的內在基因。當然，有(you)(you)錢(qian)而不奢侈，有(you)(you)錢(qian)后也要自己動手(shou)，也是這些(xie)大學(xue)給我(wo)留下(xia)的難忘(wang)印象。

　　三、“好”大學要有完善的制度設計

　　1997年10月，工作(zuo)調動到廈門(men)大學(xue)(xue)(xue)，實(shi)現了(le)心向往之(zhi)的好大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)夢。2002年9月至2003年8月，獲美(mei)(mei)國(guo)富布萊(lai)特基金會支持，來到加(jia)州(zhou)大學(xue)(xue)(xue)伯(bo)克利分校(xiao)高(gao)等教育研究中(zhong)心做訪(fang)(fang)問(wen)學(xue)(xue)(xue)者一年。當再次走(zou)出國(guo)門(men)，從西(xi)海岸(an)到東海岸(an)，走(zou)訪(fang)(fang)了(le)美(mei)(mei)國(guo)10余所大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后，對好大學(xue)(xue)(xue)的理解開始(shi)系統(tong)化(hua)，開始(shi)用比較(jiao)的視野反思在(zai)香港和(he)(he)英(ying)國(guo)看到的英(ying)式(shi)大學(xue)(xue)(xue)、在(zai)美(mei)(mei)國(guo)看到的美(mei)(mei)式(shi)大學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)中(zhong)國(guo)的大學(xue)(xue)(xue)，試圖厘清(qing)美(mei)(mei)國(guo)高(gao)校(xiao)的內部治(zhi)理結(jie)構。

　　美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)歷史(shi)遠遠短(duan)于英國(guo)(guo)(guo)(guo)，甚至可以說是(shi)英國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)“第(di)二代大(da)學(xue)”，但美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)繼承(cheng)英國(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)學(xue)基因的(de)(de)基礎上，對英國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)基因進行了改造，實(shi)(shi)現了升級，成為了世界(jie)高等教(jiao)育(yu)的(de)(de)中心。美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)比英國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)更富(fu)有(you)，也是(shi)一個(ge)不(bu)爭(zheng)的(de)(de)事(shi)實(shi)(shi)。2002年(nian)(nian)，正(zheng)是(shi)美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)“金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)海嘯”持(chi)續(xu)發(fa)酵的(de)(de)時代，但哈佛大(da)學(xue)的(de)(de)富(fu)有(you)不(bu)為金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)危(wei)機(ji)所撼(han)動(dong)，令我十分(fen)吃驚。在(zai)(zai)1998年(nian)(nian)，哈佛大(da)學(xue)基金(jin)(jin)(jin)(jin)會有(you)396億美(mei)金(jin)(jin)(jin)(jin)，相當(dang)于當(dang)年(nian)(nian)的(de)(de)越(yue)南國(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)生產總值，在(zai)(zai)世界(jie)上排第(di)66位，稱得上是(shi)富(fu)可敵國(guo)(guo)(guo)(guo)。雖然到了2002年(nian)(nian)，受金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)危(wei)機(ji)影(ying)響，哈佛基金(jin)(jin)(jin)(jin)降到了310億美(mei)金(jin)(jin)(jin)(jin)，在(zai)(zai)世界(jie)上與一個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)生產總值相比，也可以排在(zai)(zai)第(di)80位左右。因此(ci)，從(cong)“比富(fu)”的(de)(de)角度，中國(guo)(guo)(guo)(guo)與美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)大(da)學(xue)相比，差距實(shi)(shi)在(zai)(zai)太大(da)。

　　為(wei)什么(me)美(mei)(mei)國(guo)(guo)一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)如此富有(you)?原來大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)金(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)是美(mei)(mei)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“秘密(mi)武器”。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)金(jin)(jin)(jin)主要來自校(xiao)友和社會(hui)(hui)捐贈，基(ji)金(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)運作的(de)(de)(de)方式(shi)完全市(shi)場化(hua)，有(you)相當一(yi)部分基(ji)金(jin)(jin)(jin)進入(ru)(ru)資(zi)(zi)本市(shi)場，甚至(zhi)進入(ru)(ru)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)資(zi)(zi)本市(shi)場。如在(zai)2005年(nian)，哈佛(fo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)金(jin)(jin)(jin)就曾持有(you)中(zhong)石油和中(zhong)石化(hua)在(zai)國(guo)(guo)外(wai)上市(shi)的(de)(de)(de)股(gu)票;2006年(nian)4月，耶魯大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)金(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)獲得進入(ru)(ru)中(zhong)國(guo)(guo)股(gu)市(shi)的(de)(de)(de)合格境外(wai)機構投資(zi)(zi)者資(zi)(zi)格 (Qualified foreign institutional investor，QFII)，成為(wei)首家(jia)獲得中(zhong)國(guo)(guo)證監會(hui)(hui)批準(zhun)QFII資(zi)(zi)格的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)金(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)。在(zai)耶魯大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)獲批投資(zi)(zi)額(e)度之(zhi)后(hou)，有(you)七(qi)所美(mei)(mei)國(guo)(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)資(zi)(zi)本市(shi)場進行投資(zi)(zi)，斯坦(tan)福大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、杜克大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)。可以說(shuo)，基(ji)金(jin)(jin)(jin)會(hui)(hui)是美(mei)(mei)國(guo)(guo)一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)財(cai)政的(de)(de)(de)“蓄(xu)水池”，它確保了大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)經(jing)濟危機階段，順利渡過難關。前(qian)哈佛(fo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長德里克·博克在(zai)《大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)何(he)價——高(gao)等(deng)教育商(shang)業(ye)化(hua)》一(yi)書(shu)中(zhong)提(ti)出(chu)：“對(dui)于高(gao)等(deng)教育商(shang)業(ye)化(hua)，簡單的(de)(de)(de)損益分析無(wu)法幫助大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)做出(chu)正確的(de)(de)(de)決定，學(xue)(xue)(xue)(xue)術問(wen)題的(de)(de)(de)復(fu)雜性要求大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)以更慎(shen)重的(de)(de)(de)態度，去面對(dui)贊成或反對(dui)商(shang)業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)兩(liang)極(ji)意(yi)(yi)見。”一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要有(you)市(shi)場化(hua)意(yi)(yi)識，一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要懂(dong)得經(jing)營，一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要懂(dong)得以錢生錢，這(zhe)是對(dui)美(mei)(mei)國(guo)(guo)一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)印象之(zhi)一(yi)。

　　從內部治理結構(gou)而言，美國大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給我留(liu)下最深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)職(tenure)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)走向一(yi)(yi)(yi)流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)不二選(xuan)擇，且認(ren)為(wei)(wei)該(gai)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)優(you)越(yue)性(xing)勝于(yu)英國的(de)(de)(de)(de)講座制(zhi)(zhi)(zhi)。終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)職制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)就是(shi)(shi)(shi)“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”，坦率(lv)地說，在當時(shi)看到“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，只覺得(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，還沒有上升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)理念層(ceng)面。表面上看，“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)用人制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種相對(dui)殘酷的(de)(de)(de)(de)選(xuan)人制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，但本質上是(shi)(shi)(shi)保護大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術自由的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。從制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)上保護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術自由，是(shi)(shi)(shi)成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)前提，乃(nai)至(zhi)“鐵律”。哈(ha)佛(fo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)所以站(zhan)在世界大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)巔(dian)，是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)當其他大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”的(de)(de)(de)(de)門(men)檻是(shi)(shi)(shi)副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)時(shi)，哈(ha)佛(fo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”的(de)(de)(de)(de)門(men)檻則是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)，大(da)(da)約(yue)5-6副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)當中，只有一(yi)(yi)(yi)位可能(neng)(neng)(neng)有機(ji)會升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)任教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)。對(dui)于(yu)國內“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)科研實(shi)(shi)力，許(xu)多大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都在用“二八(ba)定律”來描述，至(zhi)于(yu)是(shi)(shi)(shi)否準確，還有待(dai)考證，但總體符合實(shi)(shi)際。近年來，國內的(de)(de)(de)(de)“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都在陸(lu)續推出這(zhe)一(yi)(yi)(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，已經深(shen)刻感(gan)受到“非(fei)升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即走”制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)對(dui)我國建(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)。但要(yao)通過(guo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)完成現有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)“換血”，恐怕至(zhi)少還要(yao)20年。當然，終(zhong)(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)職制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)也(ye)不是(shi)(shi)(shi)十全(quan)十美，他可能(neng)(neng)(neng)導致教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)年齡的(de)(de)(de)(de)老化，也(ye)可能(neng)(neng)(neng)滋(zi)生(sheng)“懶蟲”，但恰恰在這(zhe)個(ge)過(guo)程中，為(wei)(wei)科研人員的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)提供了(le)自由空間(jian)，這(zhe)也(ye)許(xu)就是(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)設(she)計的(de)(de)(de)(de)最精妙(miao)之(zhi)處(chu)。

　　在伯克(ke)利(li)分(fen)校訪(fang)學(xue)(xue)期(qi)間(jian)，對美(mei)國高等教(jiao)(jiao)育的盈利(li)性與非(fei)盈利(li)性之分(fen)、大(da)學(xue)(xue)通識教(jiao)(jiao)育、學(xue)(xue)分(fen)制、選專業與轉學(xue)(xue)制度、研(yan)究(jiu)生培養的研(yan)究(jiu)助(zhu)理(RA)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)助(zhu)理(TA)等一系列(lie)制度，都有了(le)基本了(le)解。這些制度已經(jing)是美(mei)國所有大(da)學(xue)(xue)的基本制度，故不展開詳(xiang)述。

　　2003年9月，開始在(zai)(zai)廈門(men)大(da)(da)(da)學(xue)教(jiao)務處(chu)做管理(li)工作(zuo)，對好(hao)(hao)大(da)(da)(da)學(xue)認知的(de)(de)(de)深(shen)化(hua)，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)從事管理(li)工作(zuo)之后。學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)高等(deng)(deng)教(jiao)育理(li)論(lun)看(kan)似(si)有了(le)用武之地，實(shi)(shi)(shi)際(ji)上(shang)并(bing)(bing)非(fei)如(ru)此(ci)，也(ye)并(bing)(bing)非(fei)“線性”。高等(deng)(deng)教(jiao)育理(li)論(lun)與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)間(jian)的(de)(de)(de)巨大(da)(da)(da)“落差(cha)”，使我(wo)們(men)這些“修(xiu)煉”了(le)高等(deng)(deng)教(jiao)育理(li)論(lun)的(de)(de)(de)人(ren)，有一(yi)(yi)種(zhong)“被打臉(lian)”的(de)(de)(de)感(gan)覺，而且是(shi)(shi)(shi)經常“被打臉(lian)”的(de)(de)(de)感(gan)覺。因為(wei)我(wo)國高等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)許(xu)多(duo)現實(shi)(shi)(shi)問題，是(shi)(shi)(shi)中國獨有的(de)(de)(de)。許(xu)多(duo)在(zai)(zai)美國成功(gong)的(de)(de)(de)、看(kan)似(si)符合教(jiao)育規律的(de)(de)(de)做法，在(zai)(zai)中國的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)當(dang)(dang)中卻難以(yi)(yi)推行，在(zai)(zai)教(jiao)科(ke)書上(shang)也(ye)找不到(dao)(dao)答案。四年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)第一(yi)(yi)線管理(li)工作(zuo)，感(gan)受最深(shen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)：好(hao)(hao)大(da)(da)(da)學(xue)與人(ren)才培養尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)科(ke)人(ren)才培養有著密切的(de)(de)(de)關系。雖然看(kan)似(si)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個十分(fen)簡單的(de)(de)(de)命題，卻與高等(deng)(deng)教(jiao)育理(li)論(lun)的(de)(de)(de)若(ruo)干(gan)重大(da)(da)(da)命題的(de)(de)(de)關系十分(fen)密切，與“雙一(yi)(yi)流”大(da)(da)(da)學(xue)更是(shi)(shi)(shi)密不可(ke)分(fen)。如(ru)當(dang)(dang)下提(ti)出的(de)(de)(de)“以(yi)(yi)本(ben)(ben)為(wei)本(ben)(ben)、以(yi)(yi)本(ben)(ben)為(wei)根(gen)”、重視(shi)本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育等(deng)(deng)看(kan)似(si)很新的(de)(de)(de)提(ti)法，其(qi)實(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)歷史(shi)特征、基(ji)本(ben)(ben)特征，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)說是(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)質(zhi)特征。

　　如果在第三個10年問我什么是好大學?答案一定是好的制度設計，既包括一個國家高等教育系統的頂層制度設計，也包括一所學校內部的頂層制度設計，因為任何高等教育理念都要有好的制度支撐，沒有制度支撐的大學理念只能是無根的理念。

　　四、“好”大學要有文化底蘊

　　2007年9月走上學(xue)校管理崗位，分(fen)管本(ben)科和(he)研(yan)究生的人(ren)才培養以及國(guo)(guo)際交流，既有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)許多現實問題的困惑，也有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)更多的機會去看世(shi)界大學(xue)。11年間訪問了(le)(le)40多個國(guo)(guo)家(jia)的近(jin)170所大學(xue)。有(you)(you)(you)(you)經濟發達國(guo)(guo)家(jia)有(you)(you)(you)(you)經濟落后國(guo)(guo)家(jia)，有(you)(you)(you)(you)大學(xue)有(you)(you)(you)(you)學(xue)院，有(you)(you)(you)(you)公立(li)有(you)(you)(you)(you)私立(li)，有(you)(you)(you)(you)巨型有(you)(you)(you)(you)微型，有(you)(you)(you)(you)研(yan)究型有(you)(you)(you)(you)文理學(xue)院，有(you)(you)(you)(you)綜(zong)合性(xing)(xing)有(you)(you)(you)(you)單科性(xing)(xing)，還有(you)(you)(you)(you)女(nv)子學(xue)院，對(dui)世(shi)界高等教育的“譜(pu)系”有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)全景(jing)了(le)(le)解，真(zhen)是百花爭艷，各有(you)(you)(you)(you)千秋。

　　在副校長(chang)任期內，三(san)次參加由教育部(bu)、國(guo)家外(wai)專(zhuan)局組織的(de)“高校領(ling)導(dao)海(hai)外(wai)培訓項目(mu)”，先后到(dao)美(mei)國(guo)的(de)密(mi)西根大學和新加坡國(guo)立大學參加培訓。當再次以(yi)“學生”身(shen)份，近(jin)距離地(di)接觸國(guo)外(wai)大學管理者時(shi)，對什么是好大學的(de)認(ren)識發生了許多改(gai)變。

　　在(zai)密(mi)西(xi)根大(da)學(xue)(xue)兩次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓期(qi)間，有(you)(you)幸聽取了(le)前(qian)任校(xiao)長詹(zhan)姆斯·J.杜德施塔特(James J. Duderstadt)和(he)時任校(xiao)長科(ke)(ke)爾曼博士以及該(gai)校(xiao)所(suo)有(you)(you)層次管理者的(de)(de)(de)(de)報告，覆(fu)蓋了(le)一所(suo)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)管理工作。雖然在(zai)此(ci)(ci)(ci)之前(qian)，看了(le)如此(ci)(ci)(ci)多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)國外大(da)學(xue)(xue)，但基(ji)本(ben)上(shang)是(shi)宏(hong)觀的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)，微觀的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)少;理論的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)，實踐的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)少;制度的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)，文(wen)化的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)少;“形”的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)，“神”的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)少，基(ji)本(ben)屬于走馬觀花(hua)。正是(shi)在(zai)密(mi)西(xi)根大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)兩次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，對美國大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)管理有(you)(you)了(le)深刻認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)。例如：大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)與科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養、大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)創新創業(ye)課程與大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)生涯(ya)指(zhi)導、大(da)學(xue)(xue)校(xiao)友會與大(da)學(xue)(xue)捐(juan)贈、大(da)學(xue)(xue)通識(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育與批(pi)判性思維等。在(zai)密(mi)西(xi)根大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，主題是(shi)教(jiao)師發展(zhan)中心建設，此(ci)(ci)(ci)時才知(zhi)道，世(shi)界的(de)(de)(de)(de)200強大(da)學(xue)(xue)，幾乎(hu)都有(you)(you)教(jiao)與學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)中心。正是(shi)在(zai)此(ci)(ci)(ci)次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓后，教(jiao)育部發文(wen)，要(yao)求(qiu)所(suo)有(you)(you)高校(xiao)都要(yao)成(cheng)立教(jiao)師發展(zhan)中心。這一舉措與密(mi)西(xi)根大(da)學(xue)(xue)相比，大(da)約晚了(le)40年。

　　在培訓(xun)期間，如此近距離地、有多(duo)次機會(hui)(hui)接(jie)(jie)觸(chu)美(mei)(mei)國的(de)(de)一流大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長還是(shi)(shi)第一次。有中國校(xiao)(xiao)長問科爾(er)曼校(xiao)(xiao)長：究竟是(shi)(shi)什么令密(mi)西(xi)根大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成為(wei)美(mei)(mei)國一流的(de)(de)研(yan)(yan)究型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)?柯(ke)爾(er)曼校(xiao)(xiao)長回答說：“核心是(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)制(zhi)度(du)文化(hua)”。在我以(yi)往的(de)(de)概念里(li)，制(zhi)度(du)與文化(hua)是(shi)(shi)兩個(ge)不(bu)同(tong)的(de)(de)概念，而(er)在科爾(er)曼校(xiao)(xiao)長的(de)(de)眼里(li)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展，表(biao)面是(shi)(shi)制(zhi)度(du)，背(bei)后是(shi)(shi)文化(hua)。具體到密(mi)西(xi)根大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成功，她認為(wei)有四個(ge)原因：一是(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)捐(juan)贈(zeng)。如2009-2010年度(du)，整個(ge)密(mi)西(xi)根大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)包括(kuo)醫療(liao)系統的(de)(de)預算是(shi)(shi)52億(yi)美(mei)(mei)元(yuan)，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)獲得(de)的(de)(de)捐(juan)贈(zeng)就(jiu)達(da)59億(yi)美(mei)(mei)元(yuan)。為(wei)何(he)密(mi)西(xi)根大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)捐(juan)贈(zeng)成為(wei)后起(qi)之秀?原來(lai)(lai)校(xiao)(xiao)友(you)會(hui)(hui)的(de)(de)貢(gong)獻巨大(da)(da)(da)(da)。校(xiao)(xiao)友(you)會(hui)(hui)不(bu)僅時(shi)時(shi)掌握校(xiao)(xiao)友(you)的(de)(de)各種工作動態(tai)和收入動態(tai)，以(yi)至于還幫助(zhu)新(xin)入職的(de)(de)教師接(jie)(jie)送(song)小孩或找(zhao)房子。密(mi)大(da)(da)(da)(da)校(xiao)(xiao)友(you)會(hui)(hui)的(de)(de)功能(neng)遠(yuan)遠(yuan)超出了我的(de)(de)想象。二是(shi)(shi)通過社會(hui)(hui)服務，不(bu)斷(duan)獲得(de)大(da)(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)研(yan)(yan)究經費(fei)，包括(kuo)來(lai)(lai)自聯(lian)邦政府和企業。2009年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)研(yan)(yan)究經費(fei)支出達(da)10.2億(yi)美(mei)(mei)元(yuan)，其(qi)中大(da)(da)(da)(da)部分是(shi)(shi)聯(lian)邦政府的(de)(de)資(zi)助(zhu)，還有一些來(lai)(lai)自私人(ren)基金會(hui)(hui)和企業界。三是(shi)(shi)眾多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領域和不(bu)斷(duan)推(tui)進的(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科融合，為(wei)密(mi)大(da)(da)(da)(da)帶來(lai)(lai)了新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科增長點和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術資(zi)源，更(geng)帶動了跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)人(ren)才(cai)培養。四是(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)博士(shi)生人(ren)數。2007-2008年度(du)，全美(mei)(mei)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授(shou)予總數約6.3萬個(ge)，大(da)(da)(da)(da)約半數(48%)的(de)(de)由60所擁有博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授(shou)予權的(de)(de)研(yan)(yan)究型大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)頒發。密(mi)西(xi)根大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2007-2008年度(du)有753人(ren)獲得(de)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。

　　柯(ke)爾曼校(xiao)長(chang)對一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)路(lu)徑的(de)(de)(de)回答，反映了(le)(le)她對美(mei)(mei)國一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)路(lu)徑的(de)(de)(de)認識。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)在考慮辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)本與效(xiao)益的(de)(de)(de)基礎上關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個人(ren)發展。第(di)二，優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)和跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)融合是(shi)一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)不可或缺的(de)(de)(de)條(tiao)件。大(da)量(liang)的(de)(de)(de)捐(juan)贈和不斷(duan)增加(jia)的(de)(de)(de)研究經費是(shi)密(mi)(mi)西根(gen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)美(mei)(mei)國研究型大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)兩個重(zhong)要(yao)原因。從(cong)表(biao)象(xiang)上看，密(mi)(mi)西根(gen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)幾乎(hu)是(shi)用錢“堆”起來(lai)的(de)(de)(de)，但(dan)若從(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷史的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)審視，在其背后實(shi)際上還是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)在起主導作用。對追求一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)來(lai)說，理(li)念(nian)(nian)顯然比制(zhi)度(du)重(zhong)要(yao)，讓理(li)念(nian)(nian)轉化為(wei)行動則更為(wei)重(zhong)要(yao)。如果忽(hu)略(lve)了(le)(le)一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)生成(cheng)(cheng)(cheng)過程和路(lu)徑，不能(neng)領會一(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)生成(cheng)(cheng)(cheng)機制(zhi)，也許我們會走許多彎路(lu)。

　　對美國(guo)大(da)學(xue)制度文化和(he)內部治理(li)結構的了(le)解，是(shi)校長(chang)班學(xue)員有(you)機(ji)會(hui)(hui)(hui)列席了(le)一次(ci)(ci)密西根大(da)學(xue)董事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)。會(hui)(hui)(hui)議之前(qian)，董事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)討論的議題已經在(zai)網站上公布，有(you)興趣的師生(sheng)(sheng)可以在(zai)網上報名，旁聽董事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)。每次(ci)(ci)董事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)事(shi)(shi)先(xian)擬定的專題討論完之后，都(dou)會(hui)(hui)(hui)留出半個(ge)小(xiao)時給旁聽者(zhe)發(fa)言(yan)的機(ji)會(hui)(hui)(hui)。例(li)如(ru)，在(zai)此次(ci)(ci)董事(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)上，其中一個(ge)議題是(shi)討論學(xue)費(fei)漲(zhang)(zhang)價，學(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表在(zai)會(hui)(hui)(hui)議上義正嚴辭(ci)地表明了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)態度，反對漲(zhang)(zhang)價，且(qie)明確地告訴校董們(men)，如(ru)果(guo)下(xia)一次(ci)(ci)討論學(xue)費(fei)漲(zhang)(zhang)價，一定要通知學(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表參(can)加。如(ru)果(guo)在(zai)沒有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表參(can)加的情況下(xia)，學(xue)費(fei)漲(zhang)(zhang)價獲得通過，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)將無法“平息”學(xue)生(sheng)(sheng)意(yi)見。

　　每一(yi)位校(xiao)長(chang)班學(xue)(xue)員(yuan)在列席(xi)了(le)(le)董事(shi)會(hui)(hui)之后，都似(si)乎感受(shou)到(dao)了(le)(le)心靈(ling)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸動。這唯(wei)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次列席(xi)國外大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)董事(shi)會(hui)(hui)，給人們留(liu)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思空間實在太多。如(ru)(ru)(ru)果說密西根大(da)學(xue)(xue)董事(shi)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)議程是(shi)(shi)(shi)一(yi)個制(zhi)度(du)(du)(du)設計(ji)，不(bu)如(ru)(ru)(ru)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，即制(zhi)度(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。一(yi)個大(da)學(xue)(xue)制(zhi)度(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，想必一(yi)定(ding)經過了(le)(le)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博弈，如(ru)(ru)(ru)果大(da)學(xue)(xue)無(wu)法擺脫從(cong)制(zhi)度(du)(du)(du)到(dao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡，實現(xian)制(zhi)度(du)(du)(du)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)體化(hua)(hua)，任何制(zhi)度(du)(du)(du)都會(hui)(hui)顯得蒼白。劍橋(qiao)大(da)學(xue)(xue)前校(xiao)長(chang)阿什比說：“大(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)遺傳和(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物”。從(cong)這個意義上說，創建世界一(yi)流大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，就是(shi)(shi)(shi)培育(yu)大(da)學(xue)(xue)精神和(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。過分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)浮(fu)躁、功(gong)利、限制(zhi)等，都不(bu)利于(yu)一(yi)流大(da)學(xue)(xue)基因的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生長(chang)。因此，讓大(da)學(xue)(xue)制(zhi)度(du)(du)(du)轉化(hua)(hua)為(wei)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，刻不(bu)容緩。只有形成(cheng)了(le)(le)制(zhi)度(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，才能實現(xian)人文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)，達到(dao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　在密西根大學，隨處可(ke)見制(zhi)度文化(hua)的(de)痕(hen)跡(ji)。例如博物館(guan)圖(tu)(tu)書館(guan)等，很早就開(kai)始扮演重要(yao)的(de)角色。有(you)些博物館(guan)致力于研(yan)究(jiu)，有(you)些致力于教學，對(dui)本科生(sheng)(sheng)和研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)意義重大。全校至少有(you)12個(ge)(ge)博物館(guan)且門類豐(feng)富：有(you)19個(ge)(ge)圖(tu)(tu)書館(guan)和若(ruo)干分布于校園(yuan)各處的(de)私人館(guan)藏(zang)，有(you)800萬(wan)(wan)(wan)冊圖(tu)(tu)書、7萬(wan)(wan)(wan)多份期刊(kan)及250多萬(wan)(wan)(wan)冊數字(zi)化(hua)圖(tu)(tu)書。圖(tu)(tu)書館(guan)24小(xiao)時對(dui)學生(sheng)(sheng)開(kai)放(fang)，如果學生(sheng)(sheng)讀書過了(le)午夜(ye)，可(ke)以打(da)車回宿舍(she)，打(da)車費由學校買(mai)單。密西根大學校園(yuan)各個(ge)(ge)角落隨處可(ke)見擺(bai)放(fang)的(de)藝(yi)術品，這(zhe)種隨意卻(que)有(you)心的(de)校園(yuan)文化(hua)讓(rang)學生(sheng)(sheng)飽受藝(yi)術的(de)熏陶與感染，有(you)助(zhu)于培養他(ta)們的(de)審(shen)美情操(cao)和藝(yi)術鑒賞力。

　　大(da)學(xue)(xue)的(de)制度文化是一所大(da)學(xue)(xue)的(de)生命力，此類案例舉(ju)不勝舉(ju)。劍(jian)橋大(da)學(xue)(xue)的(de)Formal Dinner要求(qiu)參加的(de)所有(you)人必須著正裝(zhuang)，學(xue)(xue)生須穿學(xue)(xue)袍，學(xue)(xue)院的(de)院士們(men)坐在尊貴的(de)高腳桌上，畢業典禮全程使用(yong)古拉丁(ding)文完成，受禮次序按(an)學(xue)(xue)院劃分，整個過(guo)程充滿了儀(yi)(yi)式(shi)感。經過(guo)儀(yi)(yi)式(shi)感熏陶(tao)的(de)學(xue)(xue)子，身上自(zi)然散發出淑(shu)女與紳(shen)士的(de)恬澹優雅(ya)，大(da)學(xue)(xue)的(de)“精致”從一樹一草(cao)一花到學(xue)(xue)院大(da)門和餐廳的(de)高腳臺，乃(nai)至用(yong)餐儀(yi)(yi)式(shi)、畢業儀(yi)(yi)式(shi)，都(dou)體現著無法復制的(de)精美典雅(ya)。

　　就大(da)學(xue)文化(hua)而(er)言，廈(sha)(sha)門大(da)學(xue)是(shi)一(yi)個典型案(an)例。從(cong)1921年廈(sha)(sha)大(da)建校那(nei)一(yi)天(tian)起(qi)，用鐘聲規范作息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣沿襲至(zhi)今，鐘聲是(shi)長汀(ting)時期廈(sha)(sha)大(da)人傳(chuan)承(cheng)文化(hua)使命的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史見證，在從(cong)容(rong)淡定(ding)與抱樸守拙中引領著(zhu)(zhu)一(yi)代(dai)又一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)廈(sha)(sha)大(da)人止于(yu)至(zhi)善;廈(sha)(sha)大(da)“足(zu)不涉泥，雨(yu)不濕靴(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)石板路，也在默(mo)默(mo)地(di)訴說著(zhu)(zhu)先賢(xian)對學(xue)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)期許和對大(da)學(xue)精神的(de)(de)(de)(de)(de)堅守;每逢學(xue)術交流活(huo)動常常會邀請一(yi)名學(xue)生吹笛子(zi)，悠揚(yang)啼囀，愿百年后斯文在茲(zi)，廈(sha)(sha)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)與歷(li)史如白城外的(de)(de)(de)(de)(de)汪洋經(jing)久(jiu)不息(xi)，響遏行云(yun)。

　　一所(suo)好大(da)(da)學(xue)不(bu)可(ke)或缺(que)的(de)是(shi)(shi)百(bai)年建(jian)筑、百(bai)年大(da)(da)樹、百(bai)歲大(da)(da)師(shi)，他們(men)既(ji)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)“物(wu)(wu)理地(di)標”，也是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)“精神符(fu)號”。但是(shi)(shi)這些符(fu)號和(he)現象到底(di)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)文(wen)化(hua)的(de)本質，是(shi)(shi)否(fou)構成大(da)(da)學(xue)文(wen)化(hua)當中所(suo)形成的(de)沉淀(dian)下來(lai)的(de)，能(neng)夠延續下去的(de)東西?在(zai)我看來(lai)，這些能(neng)夠從(cong)器物(wu)(wu)上反(fan)映出來(lai)的(de)或者用肉(rou)眼能(neng)夠看到的(de)文(wen)化(hua)，包括一些校園文(wen)化(hua)生活，可(ke)以看成大(da)(da)學(xue)文(wen)化(hua)的(de)表象，但我們(men)更需(xu)要把(ba)“表象”深化(hua)，積(ji)淀(dian)成為“本質”的(de)精神文(wen)化(hua)。一所(suo)“好”大(da)(da)學(xue)的(de)醞釀，似一壇百(bai)年老(lao)酒，可(ke)能(neng)不(bu)需(xu)要多(duo)么華美的(de)外在(zai)包裝(zhuang)，其自然散發(fa)的(de)醇香無聲訴說著大(da)(da)學(xue)的(de)文(wen)化(hua)與底(di)蘊。

　　如果在第四個10年問我什么是好大學?答案一定是大學文化，是堅守大學使命的文化。“好”大學應有文化底蘊，引領社會，引領潮流，引領未來。大(da)學(xue)的(de)文化才是(shi)一流大(da)學(xue)的(de)靈(ling)魂所在;好大(da)學(xue)既是(shi)錢堆出來的(de)，更(geng)是(shi)長期(qi)的(de)歷史積淀(dian)出來的(de)，更(geng)是(shi)一代代后人傳承下來的(de)。

　　五、心目中的“好”大學

　　“好(hao)(hao)”大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體眼(yan)里(li)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國別里(li)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)背景(jing)(jing)下(xia)(xia)，都有(you)(you)當(dang)(dang)時(shi)(shi)、當(dang)(dang)地(di)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵與最(zui)“好(hao)(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案。歲月流轉間窺得不(bu)(bu)同(tong)(tong)真(zhen)諦。我(wo)(wo)對好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)(kan)(kan)(kan)法經(jing)歷(li)了“少年看(kan)(kan)(kan)(kan)山是(shi)(shi)(shi)(shi)山，看(kan)(kan)(kan)(kan)水(shui)(shui)(shui)是(shi)(shi)(shi)(shi)水(shui)(shui)(shui);中(zhong)年看(kan)(kan)(kan)(kan)山不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)山，看(kan)(kan)(kan)(kan)水(shui)(shui)(shui)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)水(shui)(shui)(shui);老年看(kan)(kan)(kan)(kan)山還是(shi)(shi)(shi)(shi)山，看(kan)(kan)(kan)(kan)水(shui)(shui)(shui)還是(shi)(shi)(shi)(shi)水(shui)(shui)(shui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。當(dang)(dang)我(wo)(wo)從知(zhi)青成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名本科生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)充裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)條件(jian)，景(jing)(jing)色秀(xiu)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)環境，良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)和(he)寧靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書館，反正能上(shang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)“好(hao)(hao)”;在(zai)(zai)我(wo)(wo)讀研(yan)究生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)師(shi)父好(hao)(hao)導(dao)(dao)師(shi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以跟著導(dao)(dao)師(shi)四處游學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，享受師(shi)父的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)雨(yu)露;在(zai)(zai)我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)地(di)方高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)時(shi)(shi)，好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)碩(shuo)士點博士點，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科平(ping)臺，可(ke)以當(dang)(dang)碩(shuo)導(dao)(dao)博導(dao)(dao)帶研(yan)究生(sheng);當(dang)(dang)我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名“985”高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)時(shi)(shi)，好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)經(jing)費和(he)豐厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)薪(xin)酬;而當(dang)(dang)我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)為大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理者時(shi)(shi)，從贊賞(shang)廈大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美麗(li)，再(zai)到見(jian)識香港(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優裕、英國利(li)物(wu)(wu)浦(pu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)，震撼于劍橋(qiao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范與高貴，深(shen)感不(bu)(bu)斷(duan)加深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落差。但隨著走訪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)越來越多，形(xing)態各(ge)(ge)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)恣意(yi)生(sheng)長(chang)，百(bai)花齊(qi)放各(ge)(ge)有(you)(you)意(yi)蘊，不(bu)(bu)同(tong)(tong)層次大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落差又在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)縮小。回想(xiang)(xiang)起來，我(wo)(wo)看(kan)(kan)(kan)(kan)到過世界最(zui)富(fu)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)看(kan)(kan)(kan)(kan)到了世界上(shang)最(zui)貧(pin)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以至于在(zai)(zai)最(zui)近幾年，特別想(xiang)(xiang)去(qu)看(kan)(kan)(kan)(kan)發展中(zhong)國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)非洲(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)尼亞(ya)、埃塞俄比亞(ya)、利(li)比里(li)亞(ya)、尼日(ri)利(li)亞(ya)看(kan)(kan)(kan)(kan)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，比1978年我(wo)(wo)在(zai)(zai)沈(shen)師(shi)讀書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)還要(yao)艱苦(ku)。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)2010年，帶著廈大(da)(da)(da)(da)藝術團(tuan)去(qu)利(li)比里(li)亞(ya)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)演出(chu)，全校(xiao)(xiao)只(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)衛生(sheng)間，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)供校(xiao)(xiao)長(chang)使(shi)用。沒(mei)有(you)(you)黑板(ban)、沒(mei)有(you)(you)粉筆、桌(zhuo)椅(yi)板(ban)凳殘缺不(bu)(bu)全，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)圍(wei)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)棵大(da)(da)(da)(da)樹底(di)下(xia)(xia)討(tao)論，像寺廟(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯經(jing)一(yi)(yi)(yi)般。他們(men)熱烈討(tao)論、認(ren)真(zhen)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候神(shen)采(cai)飛揚，眼(yan)神(shen)中(zhong)透漏出(chu)對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)虔誠與莊嚴，散發著耀(yao)眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)芒。貧(pin)困落魄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)荒原里(li)野(ye)蠻生(sheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，貧(pin)窮和(he)落后(hou)也(ye)無法阻擋(dang)他們(men)放射(she)出(chu)勢不(bu)(bu)可(ke)擋(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)之(zhi)光(guang)，此情此景(jing)(jing)，不(bu)(bu)禁喟嘆：“好(hao)(hao)”大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)何(he)須一(yi)(yi)(yi)定要(yao)有(you)(you)金碧(bi)輝煌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)!“錢”可(ke)以堆出(chu)外在(zai)(zai)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“富(fu)麗(li)堂皇”，可(ke)以登上(shang)各(ge)(ge)種大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排行榜，可(ke)以實現(xian)各(ge)(ge)指標和(he)達到統計(ji)數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“光(guang)鮮亮(liang)麗(li)”，但總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)覺得這只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)“橫斷(duan)面”，似乎缺少了魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“橫斷(duan)面”。西南聯大(da)(da)(da)(da)雖辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)艱苦(ku)，但人才輩出(chu)，正印證了好(hao)(hao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)立(li)在(zai)(zai)物(wu)(wu)質(zhi)上(shang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)立(li)在(zai)(zai)精神(shen)上(shang)。

　　雖然(ran)已經走(zou)訪(fang)了(le)幾百(bai)所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，突然(ran)發(fa)現(xian)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)多(duo)(duo)(duo)，就(jiu)發(fa)現(xian)自己(ji)知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)少(shao)(shao)(shao)。要(yao)(yao)歸納出一(yi)個好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模板(ban)，我(wo)也覺得不(bu)(bu)可(ke)能，更(geng)何(he)況，世界上(shang)還不(bu)(bu)斷(duan)有(you)(you)新型大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)或大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新形(xing)態出現(xian)。如完全(quan)沒有(you)(you)固(gu)定(ding)(ding)校園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)涅瓦(wa)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生行走(zou)在(zai)(zai)世界各(ge)地;如斯坦福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)環大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，基本顛覆了(le)傳統大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式。什(shen)么是好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，也許越(yue)來越(yue)不(bu)(bu)可(ke)能有(you)(you)一(yi)個固(gu)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絕對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)。總體(ti)說(shuo)來，好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)是一(yi)個價值(zhi)判(pan)斷(duan)，主體(ti)不(bu)(bu)同(tong)、時(shi)空不(bu)(bu)同(tong)，人們對(dui)(dui)好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)也會(hui)(hui)發(fa)生變化(hua);即(ji)(ji)使是同(tong)一(yi)個主題，也會(hui)(hui)因(yin)為閱歷及體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深化(hua)，對(dui)(dui)好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)發(fa)生變化(hua)。一(yi)所(suo)好大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，應該有(you)(you)外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象，即(ji)(ji)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園;有(you)(you)內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度，即(ji)(ji)保護對(dui)(dui)真理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索和(he)激發(fa)學(xue)(xue)生批判(pan)性思(si)維;有(you)(you)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底蘊和(he)文(wen)化(hua)，即(ji)(ji)體(ti)現(xian)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)斯文(wen)和(he)風骨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種儀式;有(you)(you)悠久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史，即(ji)(ji)沒有(you)(you)斷(duan)裂(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段;有(you)(you)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神和(he)實(shi)踐，即(ji)(ji)開(kai)改(gai)革之先河(he)，可(ke)以影響其他(ta)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。但我(wo)們需要(yao)(yao)承(cheng)認，中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西多(duo)(duo)(duo)，歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀(dian)少(shao)(shao)(shao);改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西多(duo)(duo)(duo)，堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西少(shao)(shao)(shao);跟別(bie)人學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)，自己(ji)原創(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)(shao)(shao);理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分多(duo)(duo)(duo)，落(luo)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐少(shao)(shao)(shao);概念講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)，行動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)少(shao)(shao)(shao);人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱(cheng)謂(wei)多(duo)(duo)(duo)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量少(shao)(shao)(shao);宏大(da)(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敘事多(duo)(duo)(duo)，精致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西少(shao)(shao)(shao)。

　　1897年，美國教育家杜(du)威發表《我的(de)(de)教育信(xin)條》一文(wen)，其對教育的(de)(de)深刻理(li)解在百年之(zhi)后的(de)(de)今天仍被奉為圭臬(nie)。于我而言，我對高等(deng)教育、對好(hao)大學(xue)也秉持了若干基本信(xin)念(nian)。模仿之(zhi)，好(hao)大學(xue)應(ying)該具(ju)備如下特征：

　　一所好大學，一定是以培養人為第一位的大學。有了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)有了大(da)學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)最(zui)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)命題，也是(shi)(shi)(shi)辦大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)常識，無論大(da)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)社會(hui)需求的(de)(de)(de)(de)“壓(ya)力”下，產(chan)生(sheng)(sheng)了多少新的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)，人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)永遠(yuan)是(shi)(shi)(shi)本(ben)質功(gong)能(neng)(neng)，任何新功(gong)能(neng)(neng)都是(shi)(shi)(shi)基于人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)衍生(sheng)(sheng)。只(zhi)有人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)(de)過程中“固定”下來，新產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)與人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)有機地(di)結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起，并(bing)做到“反哺”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)，大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展才(cai)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)條正確(que)的(de)(de)(de)(de)軌道上。培(pei)養(yang)人(ren)(ren)才(cai)，一(yi)(yi)定要有“溫度”。即能(neng)(neng)給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)生(sheng)(sheng)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關懷。廈門大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)免費米飯，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)源(yuan)于西遷的(de)(de)(de)(de)長(chang)汀時期。

　　一所好大學，一定是能夠改變學生命運的大學。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之所(suo)以(yi)從最初(chu)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”發(fa)展到(dao)“教(jiao)師(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，再發(fa)展到(dao)今天的(de)(de)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心”的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既是(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)一(yi)個(ge)自(zi)然軌跡，更是(shi)人(ren)們對大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)命(ming)認(ren)識的(de)(de)深化。今天的(de)(de)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心”與昔日的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”是(shi)異(yi)曲同工，是(shi)對大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)命(ming)認(ren)識的(de)(de)再次提(ti)升(sheng)。在具有深厚的(de)(de)“師(shi)道尊嚴”的(de)(de)教(jiao)育傳統中(zhong)，實現這一(yi)升(sheng)華，涉及到(dao)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方方面面，既包括給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更多的(de)(de)人(ren)文關懷(huai)，也(ye)包括改變大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)組織體系和運行(xing)機制。大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只(zhi)有改變了自(zi)己，才(cai)能改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)命(ming)運。

　　一所好大學，一定是超越了排行榜的大學。原本(ben)基(ji)于分(fen)類、統(tong)計(ji)需要(yao)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)，正在(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)始(shi)左右和(he)(he)改變人(ren)們對(dui)好大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的原初(chu)認知，排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)正在(zai)(zai)(zai)(zai)侵蝕大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的精神(shen)和(he)(he)文化(hua)基(ji)因。在(zai)(zai)(zai)(zai)今天(tian)在(zai)(zai)(zai)(zai)世(shi)界上(shang)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)上(shang)，都可(ke)(ke)以看到我國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的名字(zi)，且數量有(you)(you)不(bu)斷上(shang)升的趨勢，但(dan)許多(duo)人(ren)對(dui)此似乎并不(bu)認可(ke)(ke)，即使在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的人(ren)，也(ye)不(bu)敢底氣十足地肯定自己(ji)是(shi)一(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)。原因何在(zai)(zai)(zai)(zai)?就在(zai)(zai)(zai)(zai)于基(ji)于績效和(he)(he)工具評(ping)價導向的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，雖然可(ke)(ke)以位列(lie)(lie)排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)的前(qian)(qian)(qian)面(mian)，但(dan)卻是(shi)與一(yi)流大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)文化(hua)相(xiang)背離。“好”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)定懸掛于排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)前(qian)(qian)(qian)列(lie)(lie)，但(dan)沒有(you)(you)懸掛在(zai)(zai)(zai)(zai)排行(xing)榜(bang)(bang)(bang)前(qian)(qian)(qian)列(lie)(lie)的也(ye)可(ke)(ke)能(neng)是(shi)“好”大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　一所好大學，一定是能夠領跑的大學。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)社(she)會的(de)(de)(de)思想者和引領者，但大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織(zhi)屬性，又使得大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)成為(wei)所有社(she)會組織(zhi)當中相對保守的(de)(de)(de)機構，“象(xiang)牙塔”就是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)保守的(de)(de)(de)代名詞。我國的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，由于發展的(de)(de)(de)歷史較短，從近代以來就一直被認(ren)為(wei)是(shi)(shi)“舶來品”。時至今日，我國大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本制度尤其是(shi)(shi)人才(cai)培養模式，都是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)西方(fang)，在社(she)會和大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)轉型的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，出(chu)現了許(xu)多“淮南為(wei)橘淮北(bei)為(wei)贄”的(de)(de)(de)現象(xiang)。因此，我國的(de)(de)(de)好大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，就是(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)借(jie)鑒西方(fang)的(de)(de)(de)教育(yu)經驗時，盡快走出(chu)自己的(de)(de)(de)路(lu)，且能夠影響世(shi)界。

　　一所好大學，一定是制度與文化有機結合的大學。從表象來看(kan)(kan)，支(zhi)撐一所好大(da)學(xue)的(de)是(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)，其(qi)本質(zhi)則是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)滲透在(zai)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)里的(de)文(wen)化(hua)(hua)，即(ji)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)圍繞著兩(liang)個維度(du)(du)(du)(du)(du)展開(kai)，一是(shi)(shi)保護(hu)大(da)學(xue)教師學(xue)術(shu)自由的(de)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)，一是(shi)(shi)激發學(xue)生創(chuang)造力(li)的(de)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)。然而(er)無論任何制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)，都有天然的(de)缺陷，幾(ji)乎都與學(xue)術(shu)的(de)創(chuang)造產生矛盾，只有制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)成(cheng)為文(wen)化(hua)(hua)，成(cheng)為學(xue)術(shu)共同體的(de)自覺(jue)行(xing)為，其(qi)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)才有生命力(li)。大(da)學(xue)就像人們熟悉(xi)的(de)中國水墨畫(hua)(hua)(hua)，著墨的(de)地方是(shi)(shi)畫(hua)(hua)(hua)，留白的(de)地方也是(shi)(shi)畫(hua)(hua)(hua)：外在(zai)形(xing)象是(shi)(shi)我們看(kan)(kan)得到(dao)的(de)畫(hua)(hua)(hua)，內(nei)在(zai)底(di)蘊是(shi)(shi)我們看(kan)(kan)不到(dao)的(de)畫(hua)(hua)(hua)，而(er)我們要關心(xin)的(de)正(zheng)是(shi)(shi)水墨畫(hua)(hua)(hua)留白的(de)地方。在(zai)物(wu)質(zhi)條(tiao)件(jian)匱乏的(de)時代(dai)，支(zhi)撐好大(da)學(xue)的(de)支(zhi)柱(zhu)是(shi)(shi)精神和(he)文(wen)化(hua)(hua);在(zai)物(wu)質(zhi)條(tiao)件(jian)相對充裕的(de)時代(dai)，支(zhi)撐好大(da)學(xue)的(de)支(zhi)柱(zhu)依然是(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)和(he)文(wen)化(hua)(hua)。

　　一所好大學，一定是有定力的大學。在任何國家和大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)任何發展(zhan)階段，來(lai)自社(she)會的(de)(de)干擾(rao)都(dou)(dou)(dou)無法避免，西方的(de)(de)推(tui)崇(chong)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)自治與我(wo)國講的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)自主權，其實都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種理想狀態，都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)與社(she)會博弈后的(de)(de)期待。因(yin)此，在大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)過(guo)程中，任何一(yi)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)既(ji)(ji)有(you)選(xuan)擇，也(ye)有(you)堅守，既(ji)(ji)要(yao)(yao)回應外部(bu)社(she)會的(de)(de)需要(yao)(yao)，也(ye)要(yao)(yao)堅持自我(wo)理想的(de)(de)追求。大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)需要(yao)(yao)擔當，肩負起時(shi)代賦予(yu)的(de)(de)使命。在前進的(de)(de)道路上免不(bu)了有(you)悲劇，有(you)犧牲，有(you)挫折，但這些(xie)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)走向成功(gong)前所要(yao)(yao)經歷過(guo)的(de)(de)種種磨難，也(ye)是(shi)(shi)(shi)彌足珍貴的(de)(de)經驗財富(fu)。一(yi)所好大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)必定是(shi)(shi)(shi)能夠在“有(you)所為(wei)(wei)”與“有(you)所不(bu)為(wei)(wei)”之(zhi)間(jian)做出(chu)智慧取舍的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。

　　一所好大學，一定是懂得經營的大學。不(bu)可能(neng)每個(ge)大(da)(da)(da)學(xue)都有(you)錢(qian)，在有(you)限的(de)(de)條(tiao)件下把大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)資源用到極致就是(shi)好大(da)(da)(da)學(xue)。大(da)(da)(da)學(xue)走到今天，政府(fu)對大(da)(da)(da)學(xue)財(cai)政支持力度(du)的(de)(de)降低是(shi)普遍(bian)現象，大(da)(da)(da)學(xue)懂(dong)(dong)得經營已經成為好大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)成功之(zhi)(zhi)路。2002年(nian)(nian)，美國威斯(si)康(kang)星(xing)大(da)(da)(da)學(xue)麥迪遜(xun)分校(xiao)的(de)(de)弗朗索瓦?維克(ke)多(duo)?涂尚教授說：“一百年(nian)(nian)前，州政府(fu)給學(xue)校(xiao)的(de)(de)撥(bo)款(kuan)占年(nian)(nian)度(du)經費95%，而(er)2017年(nian)(nian)，政府(fu)的(de)(de)撥(bo)款(kuan)只占15%，但今天的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)質(zhi)量并(bing)沒有(you)下降。”這也(ye)告訴我們一個(ge)道理：懂(dong)(dong)得經營并(bing)不(bu)意味(wei)著(zhu)就要放棄育(yu)人(ren)的(de)(de)天職，更(geng)不(bu)是(shi)要以犧牲(sheng)教育(yu)質(zhi)量為代價。相反，真正的(de)(de)好大(da)(da)(da)學(xue)，通常都是(shi)深(shen)諳經營之(zhi)(zhi)道而(er)又不(bu)忘育(yu)人(ren)初心的(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)。

　　一所好大學，一定是十分精致的大學。精致是(shi)一(yi)(yi)所(suo)好大學(xue)的(de)(de)氣質，“精致”意味(wei)著大學(xue)對(dui)細節的(de)(de)關(guan)注與執著，意味(wei)著理解、溝通與包容(rong)(rong)。作為一(yi)(yi)種(zhong)兼具育(yu)人和服務功能(neng)組織(zhi)的(de)(de)大學(xue)，必須要關(guan)心每一(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性化需求(qiu)，注重對(dui)每一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)環節過程(cheng)(cheng)的(de)(de)不(bu)(bu)斷改進，關(guan)注每一(yi)(yi)門課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)與結構的(de)(de)合理設置。一(yi)(yi)所(suo)精致的(de)(de)好大學(xue)，必定是(shi)一(yi)(yi)個(ge)能(neng)夠讓校園充滿生(sheng)機活力的(de)(de)大學(xue)，不(bu)(bu)論是(shi)樓宇亭廊，還是(shi)運動場所(suo)，都應(ying)該被(bei)精心設計成一(yi)(yi)個(ge)能(neng)夠為師生(sheng)提(ti)供交流與探討(tao)學(xue)識的(de)(de)空間。只有(you)(you)當精致成為一(yi)(yi)所(suo)大學(xue)的(de)(de)優秀的(de)(de)習慣，才(cai)有(you)(you)可能(neng)將(jiang)追(zhui)求(qiu)卓越的(de)(de)基因融(rong)入學(xue)校發展與學(xue)生(sheng)成長之中。

　　一所好大學，一定是能夠把教育理念轉化為扎實行動的大學。大學(xue)(xue)自誕生之(zhi)初，就(jiu)有其理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，踐(jian)行(xing)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)就(jiu)是(shi)要(yao)將愿景變(bian)為現實。從(cong)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)到行(xing)動(dong)，大學(xue)(xue)需要(yao)回歸教(jiao)育(yu)(yu)，再(zai)識教(jiao)育(yu)(yu)，遵從(cong)規律辦好(hao)教(jiao)育(yu)(yu)。我(wo)國(guo)正從(cong)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)大國(guo)邁向高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)，中國(guo)大學(xue)(xue)也(ye)逐漸成為世界高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系建設的重要(yao)參(can)與者、踐(jian)行(xing)者、貢獻(xian)者和(he)引領(ling)者，沒有什么比將先進的、科學(xue)(xue)的教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)轉化為實際行(xing)動(dong)更能(neng)提升本(ben)土大學(xue)(xue)的影響力(li)和(he)聲望(wang)。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)“講好(hao)中國(guo)故事(shi)(shi)”，自然也(ye)要(yao)“講好(hao)中國(guo)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的故事(shi)(shi)”，一所有所貢獻(xian)的好(hao)大學(xue)(xue)恰恰就(jiu)是(shi)能(neng)夠善(shan)于把教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)轉化為扎實行(xing)動(dong)的大學(xue)(xue)。

　　一所好大學，一定是有危機意識的大學。我注(zhu)意(yi)到，幾乎(hu)所(suo)有國外大(da)學的(de)(de)校慶，都有一(yi)個繞不過的(de)(de)話題(ti)，就(jiu)是(shi)反(fan)思(si)和(he)預(yu)警(jing)。這種(zhong)反(fan)思(si)和(he)預(yu)警(jing)精神，是(shi)一(yi)所(suo)大(da)學不斷取得(de)進步(bu)和(he)突(tu)破所(suo)必不可(ke)少(shao)(shao)的(de)(de)力量，但在國內大(da)學的(de)(de)校慶中(zhong)，卻是(shi)鮮少(shao)(shao)見(jian)到。中(zhong)國大(da)學所(suo)處(chu)的(de)(de)國情、社情遠比世界(jie)其他國家和(he)地(di)方的(de)(de)大(da)學都要復雜得(de)多，發(fa)展中(zhong)的(de)(de)舊(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)還未得(de)到根本解決，新(xin)(xin)問(wen)題(ti)已(yi)(yi)經接踵(zhong)而至，新(xin)(xin)舊(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)交織，使得(de)大(da)學的(de)(de)未來充(chong)滿(man)了不確定性。倘若，當(dang)下(xia)我國的(de)(de)大(da)學再(zai)不認識到所(suo)面臨的(de)(de)風(feng)險與挑戰，再(zai)不反(fan)思(si)歷(li)史(shi)上(shang)留下(xia)的(de)(de)教訓，就(jiu)難以從已(yi)(yi)經發(fa)生深刻改變的(de)(de)世界(jie)中(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)的(de)(de)機遇，贏得(de)主動權。

　　好大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)遠不(bu)止上(shang)述10項，好大(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)立體的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)里到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)文化到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)教師到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)管理(li)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)蓋房子到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)種(zhong)(zhong)樹種(zhong)(zhong)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)專(zhuan)業(ye)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)課程的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)開學(xue)(xue)典禮到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)畢業(ye)典禮的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)黑板到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)PPT的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)咖啡廳到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)書店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)體育設(she)施到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)植物園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)運動隊(dui)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)交響樂團的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)校長到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)敲鐘人的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)廁所(suo)(suo)手(shou)紙到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)信封的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)信封到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)無(wu)障(zhang)礙道(dao)路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)通識(shi)課程到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)課程的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)校訓到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)隊(dui)呼的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)選(xuan)址到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)蓋房子的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)說(shuo)無(wu)所(suo)(suo)不(bu)包，無(wu)所(suo)(suo)不(bu)在。

　　過去40年(nian)，閱讀(du)了許多(duo)世界高等(deng)教(jiao)育名(ming)(ming)著，今天才(cai)明(ming)白(bai)，為什么世界第一本高等(deng)教(jiao)育名(ming)(ming)著會出(chu)自于(yu)(yu)英國紅(hong)衣主(zhu)教(jiao)約翰(han)·亨利·紐曼之手，那是在告訴后人：辦大學(xue)要有虔誠(cheng)的“宗教(jiao)精神”;大學(xue)的起源基于(yu)(yu)理(li)念(nian)，大學(xue)的未來同樣(yang)基于(yu)(yu)理(li)念(nian)。中(zhong)譯(yi)本將(jiang)紐曼的代表作(zuo)“The Idea of University”譯(yi)為《大學(xue)的理(li)念(nian)》。如果今天叫我翻譯(yi)這本書，一定會把該書的中(zhong)文書名(ming)(ming)改為《大學(xue)的理(li)想(xiang)》，因為大學(xue)的理(li)想(xiang)永(yong)遠在路(lu)上。

　　在(zai)我(wo)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)代，從本(ben)(ben)科(ke)(ke)到(dao)碩士(shi)階段，再(zai)到(dao)博士(shi)階段，我(wo)的(de)任(ren)課(ke)教(jiao)師和(he)碩士(shi)博士(shi)導(dao)師，都有一(yi)(yi)個(ge)共(gong)同(tong)的(de)特征，即他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷都不(bu)高，都是(shi)本(ben)(ben)科(ke)(ke)生，可他(ta)們(men)對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)熱愛深(shen)深(shen)地(di)感(gan)染著我(wo)們(men)。然而(er)，當跨越年(nian)齡和(he)身(shen)份(fen)的(de)時(shi)空，面對(dui)今日的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師群體，都是(shi)清一(yi)(yi)色的(de)碩士(shi)博士(shi)時(shi)，對(dui)好(hao)(hao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)認(ren)知又“回歸”到(dao)了“初識”。內(nei)心一(yi)(yi)直有一(yi)(yi)個(ge)“瘋狂而(er)浪(lang)漫”的(de)愿望：退休之后(hou)要再(zai)上(shang)一(yi)(yi)遍(bian)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，重新做回學(xue)(xue)(xue)(xue)生。我(wo)不(bu)想只是(shi)游走在(zai)“好(hao)(hao)”大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)門外(wai)看大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)想走進 “好(hao)(hao)”大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)堂，坐在(zai)講臺下面，褪去“大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理者”、“教(jiao)授”的(de)標簽，回歸到(dao)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)身(shen)份(fen)，虔(qian)誠(cheng)認(ren)真地(di)聽(ting)課(ke)做筆記(ji)，懷抱著圖書走在(zai)石(shi)板路(lu)上(shang)，與年(nian)輕的(de)靈魂碰撞思想的(de)火(huo)花，讓“好(hao)(hao)”大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)再(zai)是(shi)我(wo)苦苦探求，冥(ming)思而(er)得的(de)理論幻(huan)影，而(er)是(shi)教(jiao)室里不(bu)經意灑落在(zai)書本(ben)(ben)上(shang)，觸手可及的(de)陽光。

　　雖然(ran)我(wo)國(guo)的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)已有(you)百余年(nian)的(de)歷史，但從年(nian)齡的(de)意義上說，年(nian)齡最(zui)大(da)(da)(da)(da)的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)有(you)123歲(sui)，最(zui)年(nian)輕的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)只有(you)2歲(sui)，但今(jin)天的(de)中國(guo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)還有(you)許多屬于(yu)“第一代(dai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”的(de)特征。例如在建設(she)“雙一流(liu)”的(de)背景下(xia)，今(jin)日大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)盛行的(de)“工(gong)分制(zhi)”式的(de)績效考(kao)核(he)和評(ping)價顯然(ran)與現代(dai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)度相(xiang)悖(bei)，它是基于(yu)經(jing)濟人的(de)假設(she)和制(zhi)度建設(she)。因此(ci)，建設(she)好大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)國(guo)的(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都需(xu)要(yao)補(bu)課，需(xu)要(yao)補(bu)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)常識的(de)課。

　　今天，我(wo)國(guo)大(da)學(xue)(xue)在(zai)硬(ying)件(jian)上與(yu)國(guo)外大(da)學(xue)(xue)相比差距在(zai)縮(suo)小，錢已然不(bu)是建設“好”大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)首要問(wen)題。2018年4月27日，教(jiao)育(yu)部75所直屬高(gao)校均(jun)在(zai)其信(xin)息公開(kai)官網中，公布了2018年預算(suan)，其中最(zui)富有(you)的(de)(de)(de)一(yi)所大(da)學(xue)(xue)年度預算(suan)高(gao)達269億元，有(you)兩所大(da)學(xue)(xue)超(chao)過了140億元，有(you)四所大(da)學(xue)(xue)預算(suan)超(chao)過100億元。從(cong)經費的(de)(de)(de)角度看，我(wo)認(ren)為中國(guo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)應該有(you)信(xin)心成(cheng)為一(yi)流大(da)學(xue)(xue)，有(you)條件(jian)成(cheng)為世界(jie)一(yi)流大(da)學(xue)(xue)。目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)關鍵是：如何從(cong)精神和文化層(ceng)面來建立一(yi)流大(da)學(xue)(xue)。對此(ci)，我(wo)們必須有(you)清(qing)晰的(de)(de)(de)判斷。

　　（本文原載于《北(bei)京大學教育評論》2018年第四期）

　　參考文獻

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