中國教育在線
新時代西(xi)部大(da)開發、成渝地區雙城經濟(ji)圈(quan)建設等(deng)國家戰略，為重慶(qing)大(da)學(xue)加快“雙一(yi)流”建設、實現內涵式發展提供了重大(da)機(ji)遇。
作為重慶市唯一(yi)的“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設高校(xiao)(xiao)(A類)，黨(dang)(dang)(dang)的十(shi)九大(da)以來(lai)，我校(xiao)(xiao)以人(ren)(ren)才(cai)(cai)發展體制(zhi)機(ji)制(zhi)改革為動(dong)力，堅持黨(dang)(dang)(dang)管人(ren)(ren)才(cai)(cai)，全(quan)面(mian)落實立(li)德(de)(de)(de)樹人(ren)(ren)根(gen)本任務。全(quan)面(mian)加(jia)強(qiang)思想引(yin)領，用(yong)愛國主義思想引(yin)領人(ren)(ren)才(cai)(cai)、激勵(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)、動(dong)員(yuan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)、留住人(ren)(ren)才(cai)(cai)；建(jian)立(li)師(shi)德(de)(de)(de)師(shi)風(feng)長(chang)效機(ji)制(zhi)，通過加(jia)強(qiang)教師(shi)黨(dang)(dang)(dang)支(zhi)部和(he)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)隊伍建(jian)設，切(qie)實發揮(hui)黨(dang)(dang)(dang)支(zhi)部戰斗堡(bao)壘作用(yong)。加(jia)強(qiang)典型宣(xuan)傳引(yin)領，選樹師(shi)德(de)(de)(de)楷(kai)模，加(jia)強(qiang)教書育人(ren)(ren)典范培育，開展師(shi)德(de)(de)(de)涵育活動(dong)；加(jia)強(qiang)引(yin)領，注重感召，形成強(qiang)大(da)的校(xiao)(xiao)園正能量。
“引育(yu)(yu)并(bing)重”，構(gou)建(jian)一(yi)流(liu)師資發展(zhan)(zhan)(zhan)體系(xi)。我(wo)校創新(xin)構(gou)建(jian)了(le)“四層次(ci)七(qi)類別”的(de)“人(ren)才引育(yu)(yu)金字塔”，為(wei)人(ren)才提供富有競爭(zheng)力的(de)待遇條件(jian)、明晰(xi)的(de)崗位條件(jian)、明確的(de)崗位發展(zhan)(zhan)(zhan)目(mu)標(biao)、暢通的(de)職業(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)機制，激發人(ren)才成長的(de)內生動力。通過(guo)制定“3+7”人(ren)事人(ren)才政策一(yi)攬子(zi)文件(jian)，學(xue)校構(gou)建(jian)起了(le)多(duo)層次(ci)、多(duo)維度、系(xi)統性(xing)的(de)人(ren)才隊伍(wu)發展(zhan)(zhan)(zhan)制度體系(xi)。3個(ge)基礎性(xing)制度文件(jian)，建(jian)立(li)起教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)發展(zhan)(zhan)(zhan)全過(guo)程評價(jia)體系(xi)，進一(yi)步突(tu)出立(li)德樹人(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)的(de)本(ben)位；“弘(hong)深青年學(xue)者(zhe)計(ji)劃”“弘(hong)深青年教(jiao)(jiao)(jiao)師計(ji)劃”等7個(ge)用人(ren)制度文件(jian)，進一(yi)步釋放了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)研活(huo)力。同時，以“學(xue)校引領—學(xue)院主導(dao)—個(ge)人(ren)研修”的(de)方式，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革、研究交流(liu)、質(zhi)量評估、咨詢(xun)服務等各項工作。在晉升評價(jia)制度中，分(fen)類建(jian)立(li)對標(biao)“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設的(de)評價(jia)標(biao)準，注重高質(zhi)量與標(biao)志性(xing)成果，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)多(duo)元評價(jia)，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)職工自覺對標(biao)一(yi)流(liu)、追求卓越，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“從0到(dao)1”的(de)原創性(xing)工作。
“共(gong)(gong)育同(tong)享”，與地方共(gong)(gong)同(tong)建(jian)設(she)良性的(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)生態(tai)。為(wei)助推重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)落(luo)實習近平(ping)總書記提(ti)出的(de)(de)“兩點(dian)”定位、“兩地”“兩高”目標和(he)(he)發揮(hui)“三個作用”等重(zhong)(zhong)(zhong)要指(zhi)示(shi)，重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)大(da)(da)學(xue)與重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)市共(gong)(gong)同(tong)建(jian)設(she)人(ren)才培(pei)養(yang)生態(tai)，為(wei)重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)培(pei)養(yang)輸送了很多(duo)優秀(xiu)人(ren)才。針(zhen)對重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)人(ren)才強市戰(zhan)略，我校去(qu)年(nian)專門制(zhi)定了“弘深博士(shi)后(hou)計劃”，圍(wei)繞國家重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)需(xu)求(qiu)、重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)市支柱產業及學(xue)校學(xue)科建(jian)設(she)需(xu)要，3年(nian)內在智慧(hui)能源學(xue)科群(qun)(qun)、先進制(zhi)造學(xue)科群(qun)(qun)、新(xin)型(xing)城鎮化(hua)學(xue)科群(qun)(qun)等重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)科領(ling)域招(zhao)收不(bu)少于1000名博士(shi)后(hou)青年(nian)教師，達到條(tiao)件的(de)(de)，可申(shen)請進入事業編(bian)制(zhi)的(de)(de)教師隊伍。重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)市還大(da)(da)力支持重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)大(da)(da)學(xue)布局“超瞬態(tai)物質科學(xue)實驗裝置”“重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)大(da)(da)學(xue)科技中心”等重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)基礎科研(yan)設(she)施，建(jian)設(she)高水平(ping)的(de)(de)公共(gong)(gong)開放共(gong)(gong)享科研(yan)平(ping)臺，吸引集聚全球頂尖人(ren)才和(he)(he)智力資源服務(wu)重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)高質量(liang)發展。
成(cheng)渝(yu)地(di)區(qu)雙城經(jing)濟(ji)圈高(gao)校(xiao)聯盟(meng)的(de)(de)建立，將促(cu)進(jin)(jin)成(cheng)渝(yu)地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)之間、部屬高(gao)校(xiao)與地(di)方高(gao)校(xiao)之間的(de)(de)深層次(ci)合作，進(jin)(jin)一步釋(shi)放高(gao)校(xiao)間協同創新效能，提升區(qu)域高(gao)等教育競爭力和影(ying)響力，充分發揮高(gao)等教育集(ji)群“1+1>2”的(de)(de)集(ji)聚效應，為人才提供(gong)更多的(de)(de)學術交(jiao)流(liu)渠道、更廣的(de)(de)項目落地(di)空(kong)間、更大(da)的(de)(de)干(gan)事創業平臺(tai)。
作者：張宗益，重慶(qing)大(da)學校長
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