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　　基礎(chu)研(yan)究(jiu)是整個科學體系的源頭，是所有技術問題(ti)的總機關(guan)。黨(dang)的二十(shi)大報告(gao)將(jiang)“教育(yu)、科技、人才”進行一(yi)(yi)體化(hua)部署，強調“加強基礎(chu)研(yan)究(jiu)、突出原創、鼓勵自由探索”。當前，基礎(chu)研(yan)究(jiu)應當成為高水平研(yan)究(jiu)型大學推進教育(yu)、科技、人才一(yi)(yi)體化(hua)的重(zhong)要(yao)發力點，以及(ji)開辟發展新(xin)(xin)領(ling)域新(xin)(xin)賽道、不(bu)斷塑造發展新(xin)(xin)動(dong)能新(xin)(xin)優(you)勢的重(zhong)要(yao)支撐點。

　　2016年4月26日，習近平總書記(ji)在考察中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)時表示(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)科(ke)技(ji)創新“動作快、力度大、成(cheng)績明(ming)顯”。他(ta)勉勵學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，“要勇(yong)于(yu)創新、敢于(yu)超(chao)越、力爭一流”。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)大牢(lao)記(ji)習近平總書記(ji)的殷殷囑托，瞄準世(shi)界科(ke)技(ji)前沿，立足(zu)國(guo)(guo)家重大需(xu)求，在基(ji)(ji)礎(chu)性、戰略(lve)性工作上(shang)多下功夫，不斷加強基(ji)(ji)礎(chu)研究布局(ju)，夯實科(ke)技(ji)自立自強根基(ji)(ji)，發揮基(ji)(ji)礎(chu)研究主力軍作用(yong)，不斷推(tui)進中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)、科(ke)大風格的世(shi)界一流大學(xue)(xue)(xue)建設(she)。

　　執著攻關創新

　　下好布局“先手棋”

　　加(jia)(jia)強(qiang)基(ji)礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，要強(qiang)化前瞻(zhan)性、戰略(lve)(lve)性、系統性布局(ju)。近年來，學(xue)校不斷(duan)加(jia)(jia)強(qiang)前沿性、基(ji)礎性研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域的(de)前瞻(zhan)布局(ju)，逐步建(jian)立起以國家(jia)實驗室、國家(jia)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中心和大科(ke)(ke)學(xue)裝置等重(zhong)大平臺(tai)為(wei)(wei)(wei)依托，以服務國家(jia)戰略(lve)(lve)需(xu)求為(wei)(wei)(wei)導向的(de)有組織(zhi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)模式，和以學(xue)院為(wei)(wei)(wei)基(ji)礎、以重(zhong)點實驗平臺(tai)為(wei)(wei)(wei)支撐(cheng)、以自(zi)由探索為(wei)(wei)(wei)主的(de)卓越科(ke)(ke)技(ji)創新體系。

　　眾所周(zhou)知(zhi)，新的基礎(chu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)前沿往(wang)往(wang)誕生(sheng)(sheng)于多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的交叉融合(he)。合(he)肥微尺(chi)度(du)物質科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)國家研究中(zhong)心是典(dian)型的多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交叉平臺，中(zhong)心立足物理(li)學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)命科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、信息科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、材料(liao)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)5個一級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，通過(guo)體制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)創新、聚(ju)焦(jiao)微觀尺(chi)度(du)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間充分(fen)交叉融合(he)，形成了量(liang)子(zi)(zi)信息、單分(fen)子(zi)(zi)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、納米科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)等十多個重要(yao)研究方(fang)向(xiang)。此外，為加強對前沿基礎(chu)理(li)論研究工作的支持，學(xue)(xue)(xue)校還建(jian)設(she)了幾何與物理(li)研究中(zhong)心、彭桓武高能基礎(chu)理(li)論研究中(zhong)心、安徽省(sheng)應用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心。

　　為貫徹落實《中(zhong)國科(ke)學院關于(yu)加強基(ji)(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)的若干意見》，學校(xiao)多次(ci)組織召開加強基(ji)(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)座談(tan)會，進行專題研討和(he)部署。自2010年起，學校(xiao)利用中(zhong)央(yang)高校(xiao)基(ji)(ji)本科(ke)研業務(wu)費和(he)“雙一流”建設專項資金，設立多梯度校(xiao)級(ji)自主(zhu)研究(jiu)(jiu)(jiu)項目;部署原創探索類項目，引導和(he)激(ji)勵(li)科(ke)研人員(yuan)投身原創基(ji)(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)。

　　得益(yi)于上(shang)述(shu)舉(ju)措，近(jin)年來，學校“從0到(dao)1”的原(yuan)始創(chuang)新成(cheng)果(guo)不(bu)斷(duan)涌現(xian)：牽(qian)頭或參與的“墨子號(hao)(hao)”、“悟(wu)空號(hao)(hao)”、量子計算(suan)原(yuan)型機(ji)、“天問一號(hao)(hao)”等(deng)多項工作(zuo)入選習(xi)近(jin)平主(zhu)席新年賀詞;主(zhu)持或參與完成(cheng)的探(tan)(tan)月探(tan)(tan)火、深海深地探(tan)(tan)測、量子信(xin)息等(deng)領(ling)域(yu)重大科(ke)技(ji)創(chuang)新成(cheng)果(guo)，獲得黨的二十大報告“點贊(zan)”;主(zhu)持完成(cheng)的10項成(cheng)果(guo)亮(liang)相國家“十三五(wu)”科(ke)技(ji)創(chuang)新成(cheng)就展(zhan)，其(qi)中(zhong)量子計算(suan)原(yuan)型機(ji)“九章”位(wei)列(lie)面(mian)向世界(jie)科(ke)技(ji)前(qian)沿類成(cheng)果(guo)首位(wei)。在(zai)衡量基礎研究(jiu)水平的自(zi)然(ran)指數排(pai)(pai)名(ming)中(zhong)，中(zhong)國科(ke)大在(zai)全(quan)球高(gao)(gao)(gao)校排(pai)(pai)名(ming)持續上(shang)升(sheng)，2020年躍居全(quan)球高(gao)(gao)(gao)校第(di)(di)四(si)、國內高(gao)(gao)(gao)校第(di)(di)一，此后穩居全(quan)球高(gao)(gao)(gao)校前(qian)十、全(quan)國高(gao)(gao)(gao)校前(qian)二。

　　潛心立德樹人

　　構筑人才“蓄水池”

　　加強(qiang)基礎(chu)研究，歸根結底(di)要靠高水(shui)平人才。中(zhong)國科大(da)自建(jian)校(xiao)伊(yi)始，就以培(pei)養高水(shui)平基礎(chu)研究人才為(wei)己任。“基礎(chu)寬厚實(shi)、專業精新活(huo)”是學校(xiao)的傳統特色，“夯實(shi)數理(li)基礎(chu)”是學校(xiao)人才培(pei)養的基本要求。

　　1959年5月26日，時任學(xue)校力學(xue)和力學(xue)工程(cheng)系(xi)系(xi)主任錢學(xue)森先(xian)生(sheng)在(zai)《人民日報(bao)》撰文(wen)指出，中(zhong)國科大(da)重視基(ji)礎課(ke)教學(xue)，就是為了培養從事新(xin)科學(xue)、新(xin)技術研究的(de)尖端(duan)科技人才。時至今日，校定通修基(ji)礎課(ke)程(cheng)在(zai)本科培養方案中(zhong)已(yi)占(zhan)總學(xue)分(fen)的(de)45%以上，數學(xue)、物理、計算(suan)機等(deng)基(ji)礎課(ke)程(cheng)采用“分(fen)類教學(xue)、按需修讀(du)”方式(shi)實現(xian)全(quan)覆蓋。

　　多年(nian)來，學校形成(cheng)了(le)具(ju)有中國科(ke)大特(te)色(se)的“兩(liang)段式(通識(shi)與(yu)專業教(jiao)(jiao)育(yu)有機(ji)融合的‘2+X’培養模(mo)式)、三(san)結(jie)合(科(ke)教(jiao)(jiao)結(jie)合、理實結(jie)合、所系結(jie)合)、長(chang)周期(qi)、個性化、國際化”的拔尖創新人才培養模(mo)式。學校支持本(ben)科(ke)生100%自主(zhu)選擇專業，鼓勵本(ben)科(ke)生在(zai)讀期(qi)間進入學校和相關研究(jiu)機(ji)構實驗室參與(yu)科(ke)研訓(xun)練(lian)、接(jie)觸科(ke)技(ji)前沿。2022年(nian)全國“最(zui)美大學生”鄧宇(yu)皓(hao)在(zai)大三(san)就接(jie)受規范的科(ke)研訓(xun)練(lian)、主(zhu)導獨立的科(ke)研課題，現已成(cheng)長(chang)為量子計算原(yuan)型機(ji)“九章(zhang)”三(san)號團隊重要骨干。

　　學校不斷深(shen)化(hua)少年班(ban)(ban)、創新試點班(ban)(ban)、強基(ji)計劃和自強計劃等特(te)殊類型(xing)招生改(gai)革，探索基(ji)礎(chu)學科(ke)拔(ba)尖創新人才(cai)(cai)選拔(ba)新模式(shi)。深(shen)入(ru)實施《一流本科(ke)教育質量提升計劃》行動綱領(ling)，以中法數學英(ying)才(cai)(cai)班(ban)(ban)、嚴(yan)濟(ji)慈物理科(ke)技(ji)英(ying)才(cai)(cai)班(ban)(ban)等科(ke)技(ji)英(ying)才(cai)(cai)班(ban)(ban)為抓手，優化(hua)基(ji)礎(chu)學科(ke)人才(cai)(cai)培(pei)養方案和課程體(ti)系。

　　下一(yi)步(bu)，學(xue)校還將充分依托國(guo)家(jia)重大科(ke)研(yan)平臺(tai)和重大科(ke)技基礎(chu)設施(shi)，整合國(guo)家(jia)實驗室、國(guo)家(jia)科(ke)研(yan)機構、科(ke)技領(ling)軍企業(ye)等力量，著(zhu)眼培養(yang)高(gao)層次緊缺人才;緊密圍(wei)繞(rao)國(guo)家(jia)重大發展戰略需求，積極推(tui)進未來技術學(xue)院(yuan)(yuan)、人工智能與數(shu)據科(ke)學(xue)學(xue)院(yuan)(yuan)、深空(kong)探(tan)測學(xue)院(yuan)(yuan)等建設;深入推(tui)進“科(ke)教融合3.0”，鼓勵更多(duo)學(xue)生投身基礎(chu)研(yan)究(jiu)領(ling)域，想國(guo)家(jia)之(zhi)(zhi)所想、急(ji)國(guo)家(jia)之(zhi)(zhi)所急(ji)、研(yan)國(guo)家(jia)之(zhi)(zhi)所需，構筑基礎(chu)研(yan)究(jiu)人才“蓄水池”。

　　優化學術氛圍

　　打造創新“生態圈”

　　當(dang)今世界已進入(ru)大科(ke)學時代，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研究組織化程度越來越高，制(zhi)度保障和政策引導對基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研究產(chan)出的影響越來越大。營造有利于基(ji)(ji)礎(chu)(chu)研究的文(wen)化和環境(jing)，是實(shi)現科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)的有力保障。

　　長期以(yi)來，學(xue)校努(nu)力打造適合(he)基礎研究(jiu)的創新(xin)(xin)“生態圈”。弘揚老一輩科學(xue)家精神，建立(li)健全有利于科技人(ren)才(cai)執著攻關(guan)創新(xin)(xin)的綜合(he)學(xue)術評價(jia)體(ti)系，營造風清氣正、鼓勵創新(xin)(xin)的學(xue)術生態，進(jin)(jin)一步激(ji)發創新(xin)(xin)靈感、促進(jin)(jin)學(xue)科發展、推進(jin)(jin)自主創新(xin)(xin)。

　　以(yi)平臺促發展，打(da)造學(xue)(xue)術“硬環(huan)境(jing)”。全(quan)面參與(yu)國(guo)(guo)家(jia)實驗室、合(he)肥(fei)綜合(he)性國(guo)(guo)家(jia)科學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)心(xin)、深空(kong)探測實驗室建設，充分發揮國(guo)(guo)家(jia)同步輻射(she)實驗室、合(he)肥(fei)微尺(chi)度物(wu)質科學(xue)(xue)國(guo)(guo)家(jia)研(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)等重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)科研(yan)平臺及(ji)項目的(de)(de)作(zuo)用(yong)。黨的(de)(de)十八大(da)以(yi)來，學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)力推(tui)動各層(ceng)次(ci)人才(cai)依托(tuo)高水平科研(yan)平臺干事創業，在科研(yan)攻(gong)關(guan)中(zhong)(zhong)大(da)膽鼓勵人才(cai)“揭榜掛帥”，涌現出(chu)了一批在基(ji)礎研(yan)究、關(guan)鍵(jian)核心(xin)技術等領域取(qu)得(de)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)突破的(de)(de)優秀人才(cai)，在量子(zi)計算原型機“九(jiu)章”“祖沖之號(hao)”、治療新冠病(bing)毒感染重(zhong)(zhong)(zhong)癥和危重(zhong)(zhong)(zhong)癥病(bing)例的(de)(de)“托(tuo)珠單抗+常規治療”方案推(tui)廣(guang)應(ying)用(yong)等國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)戰略(lve)任務中(zhong)(zhong)發揮主力軍作(zuo)用(yong)。

　　以服(fu)(fu)務促關(guan)懷，營造服(fu)(fu)務“軟環(huan)(huan)境”。持續深(shen)化行政管理“躬身”服(fu)(fu)務科學(xue)研究的理念，在人(ren)才工作(zuo)關(guan)鍵(jian)環(huan)(huan)節(jie)，關(guan)注人(ren)才服(fu)(fu)務細節(jie)、積極回應(ying)人(ren)才關(guan)切，將尊才重(zhong)才落到實處(chu);為引進(jin)人(ren)才提供一站式入職服(fu)(fu)務，定期召開調研座談會、搭建交流平臺，助(zhu)力人(ren)才成長發展，通(tong)過微(wei)創新、小改進(jin)，讓人(ren)才成長無后顧之憂。

　　此外，學(xue)校通過“破四(si)唯”與“立新標(biao)”并舉，不斷完善人才(cai)管理體系(xi)，推動科研人員“放管服”，積極(ji)為人才(cai)松綁、減負(fu)、降(jiang)壓。實(shi)施長周(zhou)期柔性(xing)考(kao)核機制(zhi)，不設置“科研工分(fen)”，以階段考(kao)核代替(ti)年度考(kao)核，以同行(xing)交流代替(ti)述職考(kao)評，充(chong)分(fen)激(ji)發基礎研究高層(ceng)次人才(cai)創新活(huo)力。

　　服務區域發展

　　建設成果轉化“推進器”

　　基礎研(yan)(yan)究(jiu)處于從研(yan)(yan)究(jiu)到(dao)應(ying)用(yong)、再到(dao)生產(chan)的(de)科研(yan)(yan)鏈條起始端，不僅(jin)(jin)要(yao)同國家重大戰略(lve)需求結合起來，還要(yao)和經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)目標結合起來。基礎研(yan)(yan)究(jiu)絕不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是實驗室里的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，必須(xu)轉化為(wei)推動(dong)經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)現(xian)實動(dong)力。習近(jin)平總書記在中(zhong)國科大考察時強調，我(wo)國經濟(ji)發(fa)展(zhan)進(jin)入新(xin)常態，必須(xu)用(yong)新(xin)動(dong)能推動(dong)新(xin)發(fa)展(zhan)。要(yao)依靠(kao)創新(xin)，不斷(duan)增加(jia)創新(xin)含量(liang)，把我(wo)國產(chan)業提升到(dao)中(zhong)高端。

　　中(zhong)(zhong)國科(ke)大緊緊圍(wei)繞國家(jia)戰略需求(qiu)，主動融(rong)入(ru)長三角一(yi)體化發(fa)展(zhan)(zhan)，持續加強產(chan)學研(yan)深度(du)融(rong)合，充(chong)分發(fa)揮科(ke)教優勢(shi)，匯聚創新(xin)資(zi)源，服務(wu)區域經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)。學校(xiao)制定了《關于進一(yi)步加強科(ke)技成(cheng)果轉移轉化工(gong)作的意見》，探索“賦(fu)予科(ke)研(yan)人員職務(wu)科(ke)技成(cheng)果所(suo)有權(quan)或長期(qi)使用權(quan)”改(gai)革的“中(zhong)(zhong)國科(ke)大模式”。不到兩(liang)年時間，近50項成(cheng)果申請(qing)參與賦(fu)權(quan)改(gai)革，批(pi)準轉化成(cheng)果21項，涉及(ji)84項知識產(chan)權(quan)，設立高(gao)質量創業(ye)企(qi)業(ye)17家(jia)，涵蓋新(xin)一(yi)代信息(xi)技術、新(xin)材(cai)料、新(xin)能源、生物醫藥等領域。

　　學校依托中(zhong)國科(ke)大(da)(da)先進技(ji)(ji)術(shu)(shu)研究(jiu)院，打通(tong)“基礎研究(jiu)—中(zhong)試孵化—產業(ye)(ye)(ye)化”的(de)(de)創新(xin)(xin)鏈條(tiao)。先進技(ji)(ji)術(shu)(shu)研究(jiu)院累計培育企業(ye)(ye)(ye)301家(jia)(jia)、國家(jia)(jia)高新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)企業(ye)(ye)(ye)90家(jia)(jia)、高成長企業(ye)(ye)(ye)52家(jia)(jia)，已在自(zi)主信息化、人(ren)工(gong)智能、生(sheng)物醫藥(yao)等領域形成產業(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)鏈條(tiao)，成為(wei)(wei)區域高新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)產業(ye)(ye)(ye)生(sheng)態鏈的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)引(yin)擎。黨的(de)(de)十八大(da)(da)以來，學校推(tui)動形成以國盾量(liang)(liang)子(zi)(zi)、國儀量(liang)(liang)子(zi)(zi)、本源量(liang)(liang)子(zi)(zi)為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)量(liang)(liang)子(zi)(zi)科(ke)技(ji)(ji)，以科(ke)大(da)(da)訊(xun)飛為(wei)(wei)代(dai)表的(de)(de)新(xin)(xin)一代(dai)人(ren)工(gong)智能技(ji)(ji)術(shu)(shu)等新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)(ye)集群，為(wei)(wei)區域經濟發展貢獻科(ke)大(da)(da)力量(liang)(liang)。

　　2022年，學(xue)校與(yu)安徽(hui)省(sheng)、合肥市三方合力共(gong)建(jian)科技商學(xue)院，以(yi)全新的理念和模(mo)式培養“懂科技、懂產(chan)業(ye)、懂資(zi)本、懂市場、懂管理”的復合型科技產(chan)業(ye)組(zu)(zu)織人(ren)才，推動創新鏈、產(chan)業(ye)鏈、資(zi)金(jin)鏈、人(ren)才鏈深度融(rong)合，努力打造(zao)全球(qiu)頂尖科技產(chan)業(ye)組(zu)(zu)織人(ren)才培養高(gao)地、師資(zi)集(ji)聚地、新興產(chan)業(ye)孵化地。

　　為深入實施(shi)科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)“栽(zai)樹工程”，學校(xiao)以(yi)(yi)基(ji)礎研究(jiu)引領(ling)應用研究(jiu)，以(yi)(yi)應用研究(jiu)倒逼基(ji)礎研究(jiu)，積極推進科(ke)大(da)硅(gui)谷(gu)建設(she)，聚焦創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果轉(zhuan)化、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)企業(ye)孵化、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)生態優(you)化，服(fu)務(wu)師生、匯(hui)聚校(xiao)友(you)、發展(zhan)地方，設(she)立(li)“雛(chu)鷹計劃(hua)”和“雄鷹計劃(hua)”支持(chi)學生創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)，設(she)立(li)“鯤鵬計劃(hua)”項目力推科(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)化落地。

　　(作(zuo)者(zhe)系中國科學技術大(da)學黨(dang)委書記)