狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

瞄準新型工業化本質 加快現代產業學院迭代創新

馬宏偉

　　2023年(nian)，習近(jin)平(ping)總書(shu)記(ji)就(jiu)推進新(xin)(xin)型工(gong)業(ye)化(hua)(hua)作(zuo)出(chu)重要(yao)指示指出(chu)：“新(xin)(xin)時代(dai)(dai)(dai)新(xin)(xin)征程，以中(zhong)國式(shi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)全(quan)面(mian)推進強國建設(she)、民族復興偉業(ye)，實現(xian)(xian)新(xin)(xin)型工(gong)業(ye)化(hua)(hua)是關鍵任(ren)務(wu)。”新(xin)(xin)型工(gong)業(ye)化(hua)(hua)建設(she)對工(gong)程科技人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養提出(chu)新(xin)(xin)的(de)更高(gao)要(yao)求。現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)產業(ye)學院(yuan)建設(she)是深入推進新(xin)(xin)工(gong)科建設(she)、深化(hua)(hua)產教融合(he)的(de)重要(yao)舉措。作(zuo)為校、企、政、行、協等(deng)多主體(ti)共(gong)建共(gong)管共(gong)享的(de)新(xin)(xin)型辦學組織，現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)產業(ye)學院(yuan)通過在人(ren)才(cai)(cai)協同(tong)培(pei)養、技術聯合(he)開發(fa)和共(gong)建共(gong)治共(gong)創(chuang)、持(chi)續(xu)迭代(dai)(dai)(dai)發(fa)展等(deng)方面(mian)的(de)體(ti)制機制創(chuang)新(xin)(xin)，為高(gao)校改(gai)革發(fa)展塑造了新(xin)(xin)優(you)勢、匯聚了新(xin)(xin)動能，為推進新(xin)(xin)型工(gong)業(ye)化(hua)(hua)建設(she)和發(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)提供了有(you)力(li)的(de)人(ren)才(cai)(cai)支(zhi)撐。

　　現代產業學院建設要全面融入區域創新系統

　　現代(dai)產(chan)業學(xue)院是基于產(chan)教融合(he)理念而開展的實踐創新(xin)。在政策驅(qu)動、理論研究、實踐探(tan)索等綜(zong)合(he)推動下，加快建設服務(wu)產(chan)業創新(xin)發展和急需(xu)領域人才需(xu)求的現代(dai)產(chan)業學(xue)院，已經(jing)成為(wei)政府、高校、社會、企業等共同關注的重(zhong)要議題(ti)。

　　2017年以(yi)來，我國以(yi)現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)為重(zhong)要(yao)抓手，全面推進(jin)(jin)(jin)“新(xin)(xin)工科(ke)”建(jian)設(she)。“復旦共(gong)識(shi)”提(ti)出(chu)要(yao)“深入(ru)推進(jin)(jin)(jin)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教融合(he)(he)、科(ke)教協同”“鼓勵行(xing)業(ye)企業(ye)參與到教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)各個環(huan)節中，促進(jin)(jin)(jin)人才(cai)培養與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求緊密結合(he)(he)”；“天大行(xing)動”提(ti)出(chu)要(yao)“優(you)化(hua)(hua)校(xiao)內協同育(yu)人組織模式，通過(guo)建(jian)立(li)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交融的(de)(de)新(xin)(xin)型機構、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)方式，突破體制機制瓶頸，為跨院(yuan)(yuan)(yuan)系、跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、跨專(zhuan)業(ye)交叉培養新(xin)(xin)工科(ke)人才(cai)提(ti)供組織保障”；“北京(jing)指南(nan)”進(jin)(jin)(jin)一步明確要(yao)“探索建(jian)設(she)一批(pi)(pi)與行(xing)業(ye)企業(ye)等(deng)共(gong)建(jian)共(gong)管的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)”。國務院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)公廳發(fa)布《關于深化(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教融合(he)(he)的(de)(de)若干意(yi)見(jian)》，提(ti)出(chu)“鼓勵企業(ye)依托或聯合(he)(he)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設(she)立(li)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)和企業(ye)工作(zuo)室(shi)、實(shi)驗(yan)室(shi)、創新(xin)(xin)基(ji)地、實(shi)踐基(ji)地”。在上(shang)述政策指引下，福建(jian)、廣東、江蘇等(deng)地相繼實(shi)施示范性(重(zhong)點)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)項目(mu)，加大現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)的(de)(de)政策支持(chi)力度(du)。2020年，教育(yu)部(bu)辦(ban)公廳、工業(ye)和信息(xi)化(hua)(hua)部(bu)辦(ban)公廳印發(fa)《現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)指南(nan)(試(shi)行(xing))》，提(ti)出(chu)“以(yi)區域產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)發(fa)展急需為牽(qian)引，面向(xiang)行(xing)業(ye)特色鮮明、與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)聯系緊密的(de)(de)高校(xiao)，重(zhong)點是應用(yong)型高校(xiao)，建(jian)設(she)一批(pi)(pi)現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)”。2021年12月，教育(yu)部(bu)、工信部(bu)公布首批(pi)(pi)示范性現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)名(ming)單，彰顯(xian)國家對現代產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)的(de)(de)高度(du)重(zhong)視與推進(jin)(jin)(jin)決心。

　　依據三螺(luo)旋理論以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)生態(tai)系(xi)統(tong)(tong)(tong)理論，在(zai)(zai)知識經濟時(shi)代，大學(xue)、政府(fu)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(企業(ye)(ye)(ye))都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)重(zhong)要主(zhu)體(ti)，三者(zhe)在(zai)(zai)承擔各自的(de)功能(neng)外(wai)，還(huan)衍生和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)一(yi)些其他功能(neng)。為(wei)適應(ying)新(xin)(xin)(xin)的(de)科(ke)(ke)技(ji)和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)范(fan)式，必(bi)須大力(li)推(tui)動(dong)(dong)知識的(de)生產(chan)(chan)(chan)、轉化、應(ying)用(yong)，加(jia)強三者(zhe)的(de)互動(dong)(dong)。同(tong)時(shi)，隨著創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)開放性(xing)程度的(de)不(bu)斷(duan)提(ti)升，為(wei)了(le)提(ti)高(gao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)效能(neng)，應(ying)關注創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)系(xi)統(tong)(tong)(tong)要素(su)(su)之間、系(xi)統(tong)(tong)(tong)與環(huan)境間的(de)動(dong)(dong)態(tai)作用(yong)過程。就創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)主(zhu)體(ti)而言(yan)，包括大學(xue)、產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(企業(ye)(ye)(ye))、政府(fu)等(deng)(deng)關鍵主(zhu)體(ti)以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)科(ke)(ke)研(yan)機構(gou)、金融機構(gou)、行業(ye)(ye)(ye)協會等(deng)(deng)支(zhi)持性(xing)群(qun)(qun)體(ti)。現代產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院由高(gao)校與地方政府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)多主(zhu)體(ti)共(gong)建(jian)共(gong)管共(gong)享，是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)系(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)重(zhong)要單元。因(yin)此，現代產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院應(ying)全面融入區域高(gao)水(shui)平(ping)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)系(xi)統(tong)(tong)(tong)建(jian)設，以(yi)(yi)(yi)服務區域戰略性(xing)新(xin)(xin)(xin)興產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)集(ji)群(qun)(qun)或特定產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)求(qiu)為(wei)導向，以(yi)(yi)(yi)培養高(gao)素(su)(su)質工程科(ke)(ke)技(ji)人才(cai)為(wei)目標，以(yi)(yi)(yi)對接產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)為(wei)牽(qian)引，以(yi)(yi)(yi)集(ji)聚創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)資(zi)源為(wei)支(zhi)撐，聚焦新(xin)(xin)(xin)質生產(chan)(chan)(chan)力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)轉型升級，推(tui)進(jin)產(chan)(chan)(chan)教融合(he)，促進(jin)協同(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，著力(li)解(jie)決新(xin)(xin)(xin)工科(ke)(ke)建(jian)設中(zhong)人才(cai)培養和(he)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)不(bu)協調等(deng)(deng)突出問題，實現高(gao)校與區域產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)布局(ju)同(tong)頻共(gong)振(zhen)，為(wei)區域產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)升級和(he)經濟高(gao)質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供“人才(cai)紅利”和(he)“技(ji)術(shu)紅利”。

　　推進現代產業學院1.0建設

　　以(yi)東莞理工學院(yuan)為例，學校(xiao)(xiao)(xiao)主動(dong)適應社(she)會(hui)經濟(ji)轉型和(he)(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展趨勢，強化(hua)“支撐引領(ling)制造業(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)質量(liang)發(fa)展”使命驅動(dong)，深化(hua)產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)(he)、科(ke)教(jiao)融合(he)(he)(he)、校(xiao)(xiao)(xiao)地融合(he)(he)(he)。學校(xiao)(xiao)(xiao)扎實推(tui)進“三(san)導入、五共同(tong)、四層次(ci)、三(san)方向”現代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)1.0建設(she)，與行業(ye)(ye)(ye)(ye)龍頭(tou)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、新型研(yan)發(fa)機(ji)構、全國經濟(ji)百(bai)強鎮、產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區和(he)(he)境外高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)等合(he)(he)(he)作(zuo)，創建了集人才培養、科(ke)技研(yan)發(fa)、社(she)會(hui)服務于(yu)一體的10個特色產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)，構建校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)政企(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)和(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)所四種(zhong)合(he)(he)(he)作(zuo)方式(shi)。通過師(shi)資聯(lian)合(he)(he)(he)、產(chan)(chan)學結合(he)(he)(he)、價(jia)值融合(he)(he)(he)和(he)(he)資源整(zheng)合(he)(he)(he)，形(xing)成“三(san)五四三(san)”產(chan)(chan)教(jiao)協同(tong)育人模(mo)式(shi)。

　　其中，“三導(dao)(dao)入”是(shi)指：導(dao)(dao)入先(xian)進(jin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)體(ti)系(xi)、導(dao)(dao)入先(xian)進(jin)生產設(she)(she)備、導(dao)(dao)入先(xian)進(jin)培(pei)訓模(mo)式(shi)。“五共(gong)(gong)同(tong)(tong)”包(bao)括：共(gong)(gong)同(tong)(tong)規(gui)劃專(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)，校企(qi)(qi)共(gong)(gong)建(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)指導(dao)(dao)委員會，協商制定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)規(gui)劃、人才培(pei)養(yang)方案，確(que)定(ding)專(zhuan)(zhuan)業(ye)核(he)心能力和(he)(he)培(pei)養(yang)標(biao)準；共(gong)(gong)同(tong)(tong)開發(fa)項目化課程，將企(qi)(qi)業(ye)先(xian)進(jin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)知識、真實(shi)(shi)(shi)案例和(he)(he)項目有(you)機地(di)融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的課程體(ti)系(xi)；共(gong)(gong)同(tong)(tong)組建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研團(tuan)隊(dui)(dui)，選派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)師入駐企(qi)(qi)業(ye)鍛煉，與企(qi)(qi)業(ye)共(gong)(gong)同(tong)(tong)開展(zhan)(zhan)關鍵技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)研發(fa)，同(tong)(tong)時企(qi)(qi)業(ye)選派(pai)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)骨干(gan)參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、指導(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)習和(he)(he)畢(bi)業(ye)設(she)(she)計(ji)，組建(jian)(jian)校企(qi)(qi)聯合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)；共(gong)(gong)同(tong)(tong)搭建(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)，通過共(gong)(gong)建(jian)(jian)對接產業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)前沿的實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)，提供更加貼(tie)近工(gong)程實(shi)(shi)(shi)際的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)；共(gong)(gong)同(tong)(tong)創(chuang)建(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)創(chuang)新平(ping)臺(tai)，包(bao)括共(gong)(gong)建(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)研發(fa)平(ping)臺(tai)，共(gong)(gong)同(tong)(tong)開展(zhan)(zhan)科技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)項目攻關與成果轉化等(deng)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的“四(si)層次(ci)(ci)”是(shi)指：依托共(gong)(gong)建(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)創(chuang)新平(ping)臺(tai)，構建(jian)(jian)“基(ji)礎(chu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)+實(shi)(shi)(shi)訓提高+課外創(chuang)新+工(gong)程應用”四(si)層次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)，漸進(jin)式(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)程實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力和(he)(he)創(chuang)新創(chuang)業(ye)能力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)(zhan)的“三方向”是(shi)指：根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)人職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)定(ding)位，在(zai)企(qi)(qi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習階段(duan)設(she)(she)置“技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)服(fu)務、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)管理和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)研發(fa)”三個(ge)方向，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)性化發(fa)展(zhan)(zhan)需求。

　　現(xian)代(dai)產業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)1.0以“校企聯合協同(tong)育(yu)人(ren)(ren)、科教融合創(chuang)(chuang)新(xin)育(yu)人(ren)(ren)”匯(hui)聚發(fa)展新(xin)動能，推(tui)進人(ren)(ren)才培養(yang)組織(zhi)創(chuang)(chuang)新(xin)，改變了傳(chuan)統的基于學(xue)科邏(luo)輯配置辦(ban)學(xue)資源的組織(zhi)模式，構建(jian)區域創(chuang)(chuang)新(xin)要素融入高校人(ren)(ren)才培養(yang)體(ti)系的新(xin)路徑，帶(dai)動學(xue)校人(ren)(ren)事管理、教學(xue)管理、專業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)和內部治(zhi)理等方面(mian)的綜合改革(ge)，探索走出了一條地方高校與城市(shi)和產業(ye)(ye)共(gong)生共(gong)榮的發(fa)展道路。同(tong)時，隨著外(wai)部科技(ji)產業(ye)(ye)環(huan)境的變革(ge)和新(xin)型高水平(ping)理工類大學(xue)建(jian)設(she)(she)的全面(mian)推(tui)進，現(xian)代(dai)產業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)功能定位不夠聚焦、學(xue)科交叉不夠明顯(xian)、產業(ye)(ye)要素導入不足(zu)等問題(ti)逐步凸顯(xian)，亟需(xu)打破既定模式、持續迭代(dai)創(chuang)(chuang)新(xin)。

　　推動釋放創新要素與活力

　　新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)本質(zhi)(zhi)是(shi)高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)的(de)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力驅動(dong)的(de)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度融(rong)合的(de)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)，需要(yao)(yao)遵循(xun)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)的(de)基本規律(lv)，推(tui)動(dong)高水平科技(ji)自立自強、加強產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科技(ji)創新(xin)(xin)(xin)(xin)發展(zhan)、提(ti)高產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈韌性水平、強化(hua)(hua)人(ren)(ren)才支(zhi)撐和(he)保(bao)障。這(zhe)對(dui)現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院建設提(ti)出(chu)了(le)更(geng)(geng)多、更(geng)(geng)高和(he)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)要(yao)(yao)求，現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院應(ying)聚焦培養高水平工程科技(ji)人(ren)(ren)才、開展(zhan)應(ying)用導向(xiang)的(de)科學(xue)研究(jiu)和(he)提(ti)升(sheng)服務(wu)區域產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)科技(ji)創新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力等(deng)功能(neng)定位，進一(yi)步強化(hua)(hua)戰略謀劃和(he)政(zheng)策支(zhi)持(chi)，創新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才培養體(ti)系，提(ti)升(sheng)治(zhi)理現(xian)代化(hua)(hua)水平，優(you)化(hua)(hua)評價機制，不斷集聚企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、高校、政(zheng)府、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)多方(fang)創新(xin)(xin)(xin)(xin)資源和(he)要(yao)(yao)素，匯(hui)聚多元創新(xin)(xin)(xin)(xin)主(zhu)體(ti)新(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)能(neng)新(xin)(xin)(xin)(xin)優(you)勢(shi)，釋放人(ren)(ren)才、資本、信息(xi)、技(ji)術(shu)等(deng)創新(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)(yao)素活力，推(tui)動(dong)現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院從1.0向(xiang)2.0迭(die)代創新(xin)(xin)(xin)(xin)，持(chi)續匯(hui)聚學(xue)校發展(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)能(neng)。

　　1.強化政府頂(ding)層戰(zhan)略(lve)謀劃和各高校(xiao)政策支持

　　政策驅(qu)動是(shi)我(wo)國高等教育(yu)改革的重(zhong)要動力機制(zhi)。作(zuo)為仍處在探索建設的新型(xing)組(zu)織，現代產(chan)業學院(yuan)在建設過程(cheng)中還面臨一些問題，需要政府加強現代產(chan)業學院(yuan)建設戰略謀劃，完善政策支持體(ti)系(xi)。

　　一方(fang)面，各級政(zheng)(zheng)府要出臺系列促進現(xian)(xian)代(dai)產業學院發(fa)展的(de)(de)具體政(zheng)(zheng)策。結(jie)合首批國家級現(xian)(xian)代(dai)產業學院建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)現(xian)(xian)狀及成效，由(you)教育部主(zhu)導(dao)(dao)，進一步制(zhi)定規范和推進現(xian)(xian)代(dai)產業學院建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)專(zhuan)項政(zheng)(zheng)策，在資源(yuan)保障、考核評估、風(feng)險控制(zhi)等方(fang)面加強引導(dao)(dao)、指導(dao)(dao)和支持力度(du)。地(di)方(fang)政(zheng)(zheng)府可(ke)充分發(fa)揮掌握區域高(gao)校和企(qi)(qi)業信息的(de)(de)優(you)勢，對區域產業發(fa)展和人才需求等開展深度(du)分析，構建(jian)(jian)校企(qi)(qi)資源(yuan)匹配(pei)機制(zhi)，通過政(zheng)(zheng)策和資金支持等手(shou)段(duan)，引導(dao)(dao)校企(qi)(qi)等多(duo)方(fang)主(zhu)體建(jian)(jian)立(li)合作關系，精準布局(ju)建(jian)(jian)設(she)現(xian)(xian)代(dai)產業學院。

　　另一(yi)方(fang)面，高校要(yao)(yao)持續完善(shan)現代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院建(jian)(jian)設政(zheng)策(ce)(ce)。高校在制定推進現代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院建(jian)(jian)設的政(zheng)策(ce)(ce)過程中，應立足區域產(chan)(chan)業(ye)布局和自身(shen)學(xue)(xue)科專業(ye)優(you)勢，準確(que)把握(wo)政(zheng)府政(zheng)策(ce)(ce)內涵要(yao)(yao)求(qiu)，強化改革(ge)創(chuang)新力度，構建(jian)(jian)包(bao)括(kuo)現代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院的管理、考(kao)核評估(gu)、人才培養、教師隊伍建(jian)(jian)設、科技創(chuang)新等在內的系列(lie)政(zheng)策(ce)(ce)體系。

　　2.創新(xin)人才培養體(ti)系

　　現代產(chan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院作(zuo)為多主體參與(yu)的科產(chan)教(jiao)協(xie)同育(yu)人(ren)平(ping)臺(tai)，應在(zai)學(xue)(xue)科專業(ye)(ye)結構設(she)置、課程開發、師(shi)資隊伍建設(she)等方面進行大力改革，暢通教(jiao)育(yu)、科技(ji)、人(ren)才的良性(xing)循環，全面提升人(ren)才自主培養能(neng)力，努力培養造就愛黨報國、敬業(ye)(ye)奉獻、具有突(tu)出技(ji)術創新能(neng)力、善于解決復雜工(gong)程問題的卓越工(gong)程師(shi)，為加快發展(zhan)新質生產(chan)力提供有力支撐。

　　一(yi)是動(dong)態(tai)調(diao)整學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構。現代產業(ye)(ye)學院主要(yao)關注(zhu)應用情境知識的生產，在學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的建(jian)設上，強調(diao)產業(ye)(ye)需(xu)求導(dao)向和交叉融合(he)(he)。為了(le)培養適應新(xin)型工業(ye)(ye)化建(jian)設需(xu)要(yao)的復合(he)(he)型創新(xin)人(ren)才(cai)，現代產業(ye)(ye)學院應緊密對接(jie)區域產業(ye)(ye)布局，動(dong)態(tai)調(diao)整學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構，布局建(jian)設新(xin)興學科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)集(ji)群(qun)。

　　二是敏(min)捷更新迭代課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是高校開展人(ren)才(cai)培(pei)養的核心要素。現代產業學(xue)院(yuan)應(ying)(ying)以學(xue)科專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)一體化(hua)建(jian)設為抓手(shou)，聚焦工程(cheng)(cheng)(cheng)創新實踐能力和高階思(si)維(wei)培(pei)養，將(jiang)企業前沿技術、學(xue)科專(zhuan)業知(zhi)識、標準化(hua)路徑等納入課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容，構建(jian)“學(xue)科基礎—工程(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)(ying)用—技術攻關”的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)，與企業合(he)作開發建(jian)設產業特色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、項目化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、工程(cheng)(cheng)(cheng)案(an)例及企業講義等教(jiao)學(xue)資源。

　　三(san)是加強“雙師雙能型”師資隊(dui)伍建設。現代(dai)產(chan)業(ye)學院在(zai)教(jiao)師隊(dui)伍建設上，應整合校企(qi)(qi)(qi)多(duo)方(fang)資源(yuan)，構建高校與企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)“旋轉門”機(ji)制，實施互(hu)聘互(hu)認機(ji)制，完善多(duo)元主(zhu)(zhu)體共同組(zu)建教(jiao)學科研(yan)團(tuan)隊(dui)的(de)機(ji)制，激勵企(qi)(qi)(qi)業(ye)行(xing)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)骨(gu)干參與專(zhuan)業(ye)教(jiao)學、指導實習和畢業(ye)設計等。通過多(duo)元主(zhu)(zhu)體共同組(zu)建教(jiao)學科研(yan)團(tuan)隊(dui)，實現教(jiao)師與企(qi)(qi)(qi)業(ye)行(xing)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)骨(gu)干之間(jian)的(de)互(hu)補(bu)互(hu)動(dong)，促(cu)進教(jiao)師隊(dui)伍的(de)專(zhuan)業(ye)化、實踐化，促(cu)進企(qi)(qi)(qi)業(ye)行(xing)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)骨(gu)干的(de)規(gui)范(fan)化、系統化，促(cu)進教(jiao)學科研(yan)項目貼近產(chan)業(ye)需求(qiu)、解決實際問題、推動(dong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)進步(bu)。

　　3.提升學院內(nei)部治理現代化水平

　　現代產業(ye)學(xue)院(yuan)作(zuo)為校政企行等多主體(ti)共建(jian)的新(xin)型(xing)產教融合載體(ti)，同時也是(shi)一種功能多元(yuan)、各主體(ti)價值(zhi)和利益訴求多樣的“混合組織”，只(zhi)有不(bu)斷提高治理現代化水平，才能為其創新(xin)發展提供保障。

　　一(yi)(yi)是(shi)進一(yi)(yi)步完善學(xue)院(yuan)(yuan)內部組(zu)織架(jia)構(gou)。搭建(jian)(jian)并完善三(san)級(ji)(ji)(ji)組(zu)織架(jia)構(gou)：第一(yi)(yi)層級(ji)(ji)(ji)是(shi)成立(li)由(you)高校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等多主體代(dai)表組(zu)成的(de)理(li)事(shi)會作為決策機構(gou)；第二(er)層是(shi)成立(li)現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)管理(li)層，主要負(fu)責(ze)落(luo)實(shi)重大決策及(ji)日常(chang)運行管理(li)；第三(san)層級(ji)(ji)(ji)是(shi)依據業(ye)(ye)務需要，成立(li)相關具(ju)體業(ye)(ye)務部門。這種組(zu)織架(jia)構(gou)著重破解(jie)“引企入教”的(de)制度性障礙，以充(chong)分調動(dong)外部主體參(can)與學(xue)院(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設和發展的(de)積極性。

　　二(er)是不斷提升現(xian)代產業(ye)學(xue)(xue)(xue)院治理能力。現(xian)代產業(ye)學(xue)(xue)(xue)院應充分利用辦學(xue)(xue)(xue)改革“特區”和辦學(xue)(xue)(xue)機制靈活(huo)的(de)優(you)勢，協調處理好學(xue)(xue)(xue)院內部(bu)各主(zhu)體(ti)之間(jian)的(de)關系，堅持增權賦(fu)能，調動(dong)激(ji)發全體(ti)教職員(yuan)工的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和能動(dong)性(xing)。

　　4.優化院內(nei)管理與評價(jia)機制

　　教育評價改革對(dui)深化現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)綜合改革、推進現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)建(jian)設發揮著重要的(de)導向作用。現(xian)代(dai)產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)應聚焦服務(wu)國家和區(qu)域戰略需(xu)求(qiu)，確立新(xin)的(de)評價機(ji)制，著重考(kao)察在緊缺人(ren)才培養(yang)、技術研發、科技成果轉(zhuan)(zhuan)化等方面對(dui)區(qu)域產(chan)業(ye)轉(zhuan)(zhuan)型升級和經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發展發揮的(de)貢獻度。

　　一是統籌推進學(xue)院(yuan)內部綜合改革(ge)。協同(tong)推進學(xue)科專業(ye)(ye)設置決(jue)策(ce)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)、科研(yan)成果評(ping)價(jia)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)、人(ren)事管(guan)理(li)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)、教育教學(xue)質量(liang)保(bao)障(zhang)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)等(deng)改革(ge)。東莞理(li)工學(xue)院(yuan)出(chu)臺《現代產業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)建設與管(guan)理(li)辦法》《現代產業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)考核評(ping)估(gu)辦法》等(deng)，推進決(jue)策(ce)機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)、人(ren)事體制(zhi)、運(yun)行機(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)等(deng)配套改革(ge)。

　　二是構建基于能(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習管理(li)與評(ping)(ping)價(jia)(jia)機(ji)制。聚焦(jiao)解決學(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)雜工(gong)(gong)程(cheng)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)培養，建立以產業(ye)貢獻(xian)度、學(xue)生(sheng)(sheng)滿意度、企(qi)業(ye)認(ren)可度為關(guan)(guan)鍵要素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)評(ping)(ping)價(jia)(jia)體系。關(guan)(guan)注產品設計、方案開(kai)發、發明(ming)專利、創立公(gong)司等綜合性評(ping)(ping)價(jia)(jia)，重視學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)團隊協作中的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我開(kai)發與管理(li)，聚焦(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)項目實(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)提升(sheng)、態(tai)度轉變和行為表現，探索(suo)形成性與發展(zhan)性相結合的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)能(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)模(mo)式。東莞(guan)理(li)工(gong)(gong)學(xue)院出臺《本科生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)評(ping)(ping)價(jia)(jia)管理(li)辦法(fa)》，對現代(dai)產業(ye)學(xue)院學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)進行動(dong)態(tai)監測。

　　三(san)是完善教(jiao)(jiao)師評價(jia)機(ji)制。結合現(xian)代產(chan)業(ye)學院(yuan)的功能定位和(he)組織特(te)征(zheng)，堅持以(yi)創新能力、價(jia)值(zhi)、貢獻等為(wei)導向，改(gai)革(ge)傳統以(yi)縱向課題(ti)、論文數量等為(wei)關鍵考核指(zhi)標的教(jiao)(jiao)師評價(jia)體(ti)系，更(geng)為(wei)重視高(gao)價(jia)值(zhi)專(zhuan)利(li)、科(ke)技(ji)成(cheng)果轉化及對區域產(chan)業(ye)轉型升級和(he)社會經濟發(fa)展的貢獻度(du)、服務度(du)。

　　【作者馬宏偉：東莞理工學院黨委副書記(ji)、校長】

　　(原載2024年第5期《中國(guo)高等(deng)教育》雜志)