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　　近年來，“國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”表述已然(ran)廣泛(fan)見諸于各(ge)(ge)(ge)不(bu)同媒體的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)報道、不(bu)同層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)“兩會”提案，以及(ji)《興邊富(fu)民行動“十(shi)一(yi)五”規(gui)劃》《廣西壯族(zu)自治區興邊富(fu)民行動大(da)會戰實施方案》《中華人民共和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)民經濟和(he)社會發展(zhan)(zhan)第十(shi)四個(ge)(ge)五年規(gui)劃和(he)2035年遠景目標綱要》等不(bu)同級(ji)別的(de)(de)政策文件(jian)，這一(yi)方面(mian)極大(da)加速了(le)實踐領域的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)宣(xuan)傳(chuan)、探討與扶持(chi)；但另一(yi)方面(mian)，由于不(bu)同群體、不(bu)同部門(men)(以及(ji)不(bu)同層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)不(bu)同部門(men))在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)概(gai)念理解(jie)及(ji)內(nei)涵(han)認(ren)識上的(de)(de)差異，也(ye)在(zai)客(ke)觀上削(xue)弱甚至阻滯了(le)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)范圍內(nei)各(ge)(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)(ge)類國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設發展(zhan)(zhan)的(de)(de)協同發力和(he)一(yi)致統籌效能。從(cong)這個(ge)(ge)意義(yi)上看，對(dui)國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)概(gai)念內(nei)涵(han)的(de)(de)系統厘定與科學(xue)(xue)(xue)把握，既是(shi)在(zai)更(geng)大(da)范圍、更(geng)深(shen)程度(du)上集聚國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)共識和(he)發展(zhan)(zhan)資(zi)源要素的(de)(de)邏(luo)輯起點，也(ye)是(shi)聚焦教育強國(guo)(guo)(guo)(guo)建設遠景目標，因地(di)制(zhi)宜規(gui)制(zhi)國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)支持(chi)路徑的(de)(de)關鍵所在(zai)。為此，本(ben)文特從(cong)實踐梳理和(he)理論闡釋兩個(ge)(ge)維度(du)，展(zhan)(zhan)開國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)概(gai)念內(nei)涵(han)的(de)(de)深(shen)層(ceng)(ceng)探討，兼在(zai)這一(yi)基礎上，對(dui)國(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)基本(ben)特征做延伸解(jie)構。

　　一、國門學校的概念內涵闡釋

　　(一(yi))實踐(jian)層面的國門學校概念由來(lai)梳理

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐領(ling)域(yu)，“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐和(he)外向開放由來已久，早在(zai)(zai)(zai)(zai)20世紀(ji)80年(nian)(nian)代(dai)便有相(xiang)應發端。但官(guan)方(fang)明確(que)的(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”概(gai)念(nian)表述，則最早可(ke)追溯到2007年(nian)(nian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院辦(ban)公廳(ting)印發的(de)(de)(de)《興(xing)邊富民(min)行(xing)動(dong)“十一(yi)(yi)五”規劃》，其在(zai)(zai)(zai)(zai)“加(jia)(jia)快發展(zhan)(zhan)社會(hui)事業(ye)，提(ti)高人口素質”部分，明確(que)提(ti)出(chu)(chu)“實(shi)施農村(cun)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)寄(ji)宿(su)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設工(gong)程(cheng)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設工(gong)程(cheng)”的(de)(de)(de)表述。進入2009年(nian)(nian)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基金明確(que)立項(xiang)資(zi)助“邊境(jing)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)現狀調(diao)(diao)查研(yan)究”這(zhe)一(yi)(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)級(ji)課題，開國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)社科基金資(zi)助國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)研(yan)究先河。此(ci)后，廣西(xi)壯族自治區于 2012年(nian)(nian)在(zai)(zai)(zai)(zai)《廣西(xi)壯族自治區興(xing)邊富民(min)行(xing)動(dong)大會(hui)戰實(shi)施方(fang)案》中(zhong)提(ti)出(chu)(chu)延伸“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設工(gong)程(cheng)”項(xiang)目，將(jiang)(jiang)(jiang)邊境(jing)鄉(xiang)(xiang)鎮中(zhong)心幼兒園納入到“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”范(fan)疇之列。大致在(zai)(zai)(zai)(zai)同一(yi)(yi)時(shi)期，云南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)協將(jiang)(jiang)(jiang)“下云南(nan)(nan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建設”列為2014年(nian)(nian)度(du)重點調(diao)(diao)研(yan)項(xiang)目，并(bing)在(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)交省(sheng)(sheng)(sheng)委(wei)省(sheng)(sheng)(sheng)政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)調(diao)(diao)研(yan)報告中(zhong)明確(que)闡釋了“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)概(gai)念(nian)內涵(han)。進入2018年(nian)(nian)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)務(wu)(wu)院辦(ban)公廳(ting)在(zai)(zai)(zai)(zai)《關(guan)于全(quan)面加(jia)(jia)強鄉(xiang)(xiang)村(cun)小規模學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)鄉(xiang)(xiang)鎮寄(ji)宿(su)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設的(de)(de)(de)指(zhi)導意見》中(zhong)提(ti)出(chu)(chu)“堅持辦(ban)好民(min)族地區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)邊境(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)要求。繼2007年(nian)(nian)后，“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”概(gai)念(nian) 再(zai)次(ci)正式出(chu)(chu)現在(zai)(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)教(jiao)育(yu)政(zheng)(zheng)策(ce)文件中(zhong)。此(ci)后的(de)(de)(de)2021年(nian)(nian)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)在(zai)(zai)(zai)(zai)《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)民(min)經濟和(he)社會(hui)發展(zhan)(zhan)第十四個(ge)五年(nian)(nian)規劃和(he)2035年(nian)(nian)遠景目標綱(gang)要》的(de)(de)(de)“教(jiao)育(yu)提(ti)質擴(kuo)容(rong)專欄”部分，提(ti)出(chu)(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)邊境(jing)縣(團場)建設100所“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)目標，明確(que)將(jiang)(jiang)(jiang)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”寫入國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)層面的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)戰略。此(ci)后，廣西(xi)、云南(nan)(nan)、新(xin)疆(jiang)、吉林等一(yi)(yi)眾省(sheng)(sheng)(sheng)區，均(jun)直接(jie)或間(jian)接(jie)地在(zai)(zai)(zai)(zai)相(xiang)應的(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)事項(xiang)中(zhong)提(ti)出(chu)(chu)“建好一(yi)(yi)定數(shu)量國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)目標要求。至此(ci)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)這(zhe)一(yi)(yi)概(gai)念(nian)表述可(ke)謂在(zai)(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)政(zheng)(zheng)策(ce)領(ling)域(yu)和(he)區域(yu)實(shi)踐領(ling)域(yu)得以明確(que)定型。

　　(二)理論層面的(de)國門學(xue)校概(gai)念內涵闡釋(shi)

　　在(zai)(zai)(zai)漢(han)語(yu)(yu)語(yu)(yu)境(jing)中(zhong)，“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)”屬(shu)典(dian)型的(de)(de)(de)偏正(zheng)結(jie)構(gou)(gou)短語(yu)(yu)。“學(xue)校(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)短語(yu)(yu)的(de)(de)(de)中(zhong)心詞，“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)”在(zai)(zai)(zai)其(qi)中(zhong)起修飾限(xian)(xian)定作用(yong)，意(yi)在(zai)(zai)(zai)從(cong)(cong)(cong)地(di)(di)理(li)(li)(li)空間維(wei)(wei)度對學(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)類(lei)別(bie)界(jie)(jie)分。具體到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)一詞的(de)(de)(de)概念(nian)釋意(yi)上(shang)(shang)，《現代漢(han)語(yu)(yu)詞典(dian)》明確解(jie)釋“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)”為(wei)(wei)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)都(dou)的(de)(de)(de)城(cheng)門(men)(men)(men)(men)”，解(jie)釋“學(xue)校(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)“專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)(gou)”。故將(jiang)(jiang)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)”和“學(xue)校(xiao)(xiao)”兩者組合起來(lai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)理(li)(li)(li)解(jie)，則所謂的(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)”即(ji)“位居國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)都(dou)城(cheng)門(men)(men)(men)(men)區(qu)域的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)(gou)”。眾所周知(zhi)，隨著國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)形制的(de)(de)(de)發展演(yan)進(jin)(jin)(jin)，尤其(qi)伴隨中(zhong)華(hua)民族大一統的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)建(jian)構(gou)(gou)，傳統漢(han)語(yu)(yu)語(yu)(yu)境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)”蘊意(yi)持續(xu)發生變化，逐步(bu)演(yan)化為(wei)(wei)當(dang)下所講的(de)(de)(de)“靠近國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)”。但(dan)從(cong)(cong)(cong)根本意(yi)義(yi)上(shang)(shang)看，“邊(bian)(bian)界(jie)(jie)”的(de)(de)(de)基本內(nei)涵(han)長(chang)期以來(lai)都(dou)系指“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)交(jiao)界(jie)(jie)線(xian)”。故從(cong)(cong)(cong)這(zhe)個意(yi)義(yi)上(shang)(shang)看，如果我(wo)們(men)(men)將(jiang)(jiang)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)”專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)(men)限(xian)(xian)定在(zai)(zai)(zai)“所謂的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)交(jiao)界(jie)(jie)線(xian)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)(gou)”，顯然也是(shi)一種狹(xia)(xia)隘化的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(畢(bi)竟國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)不是(shi)實體的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)，很難直(zhi)接建(jian)在(zai)(zai)(zai)絕(jue)對的(de)(de)(de)交(jiao)界(jie)(jie)線(xian)上(shang)(shang))。因此，我(wo)們(men)(men)當(dang)下普(pu)遍言稱的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)，其(qi)更(geng)多強調這(zhe)些學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)地(di)(di)理(li)(li)(li)空間上(shang)(shang)分布于國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)邊(bian)(bian)境(jing)區(qu)域，即(ji)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)”是(shi)分布于我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)邊(bian)(bian)境(jing)區(qu)域的(de)(de)(de)各類(lei)專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)(men)性教(jiao)育機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)總(zong)稱。為(wei)(wei)更(geng)加清晰準確地(di)(di)厘定國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)概念(nian)內(nei)涵(han)，作為(wei)(wei)一種學(xue)理(li)(li)(li)探(tan)討，我(wo)們(men)(men)還(huan)可(ke)從(cong)(cong)(cong)廣義(yi)、狹(xia)(xia)義(yi)、更(geng)狹(xia)(xia)義(yi)三個維(wei)(wei)度對其(qi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深化解(jie)構(gou)(gou)。接續(xu)前述的(de)(de)(de)偏正(zheng)結(jie)構(gou)(gou)短語(yu)(yu)理(li)(li)(li)解(jie)，逐層(ceng)思辨闡釋如下：

　　1.廣義的國門(men)學校概念理解

　　廣(guang)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)即(ji)分(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)邊(bian)(bian)境(jing)(jing)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)類(lei)專門性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總稱。按《中(zhong)(zhong)(zhong)華人民共和國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法》第十七條規定，“國(guo)(guo)家(jia)實(shi)(shi)行(xing)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、初等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中(zhong)(zhong)(zhong)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制度”，即(ji)各(ge)(ge)類(lei)實(shi)(shi)施學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、初等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中(zhong)(zhong)(zhong)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”都(dou)屬于專門性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構。且在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)，各(ge)(ge)類(lei)幼(you)兒園、老(lao)(lao)(lao)年大(da)學(xue)(xue)(xue)(學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao))、技工院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，乃至相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等總體上也(ye)都(dou)屬于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構。故從這(zhe)個意義(yi)上看(kan)，分(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)邊(bian)(bian)境(jing)(jing)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從幼(you)兒園到老(lao)(lao)(lao)年大(da)學(xue)(xue)(xue)(學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao))的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有專門性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構，都(dou)可囊(nang)括在(zai)(zai)國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之列。 但客(ke)觀來看(kan)，這(zhe)個理(li)解雖總體符合國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以地理(li)空間(分(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)邊(bian)(bian)境(jing)(jing)區域)為基(ji)本(ben)表征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一般(ban)屬性。然現實(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)，各(ge)(ge)類(lei)幼(you)兒園、老(lao)(lao)(lao)年大(da)學(xue)(xue)(xue)(學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao))、技工院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)職能及其(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)屬性，總體與(yu)(yu)一般(ban)意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)存(cun)(cun)在(zai)(zai)明(ming)顯(xian)區別(bie)。尤其(qi)聚焦國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)外開放和全(quan)球教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)治理(li)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊功用與(yu)(yu)現實(shi)(shi)使命，這(zhe)些(xie)機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主責主業也(ye)與(yu)(yu)普通大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)存(cun)(cun)在(zai)(zai)較(jiao)大(da)差別(bie)。故從實(shi)(shi)踐(jian)(jian)工作(zuo)推進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看(kan)，在(zai)(zai)廣(guang)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概念(nian)理(li)解基(ji)礎上，我們還應對(dui)其(qi)做進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精細(xi)化限定，進而方(fang)能更好指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)建設中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。

　　2.狹(xia)義(yi)的國門學校概念理解

　　基于前(qian)述廣義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概念探討，我們(men)既從根(gen)本上(shang)(shang)明確了各不(bu)同(tong)類型學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在功(gong)能屬(shu)性(xing)(xing)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)巨大差(cha)別，也進(jin)一(yi)(yi)步(bu)認識到了廣義(yi)(yi)國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概念界(jie)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)泛指(zhi)向。因此，我們(men)亦(yi)應在國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概念理(li)解上(shang)(shang)予(yu)以(yi)更加(jia)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)聚焦(jiao)。在這個層面上(shang)(shang)，作為(wei)(wei)一(yi)(yi)種國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概念的(de)(de)(de)(de)(de)狹義(yi)(yi)化(hua)理(li)解，我們(men)可將分布(bu)在邊境(jing)區(qu)(qu)域的(de)(de)(de)(de)(de)各級各類普通大中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)統稱為(wei)(wei)國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。以(yi)一(yi)(yi)方(fang)面從正規學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度更好把握國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能發(fa)揮，另一(yi)(yi)方(fang)面對國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)屬(shu)性(xing)(xing)”與“教育機構屬(shu)性(xing)(xing)”做細化(hua)區(qu)(qu)分。在這一(yi)(yi)基礎上(shang)(shang)，考(kao)慮到不(bu)同(tong)層次學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在教育輻射半徑(jing)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)客觀差(cha)異———大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)輻射半徑(jing)和中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)輻射半徑(jing)明顯不(bu)同(tong)；加(jia)之從行政管理(li)層級和教育治理(li)統籌的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度看，大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)權限(xian)最(zui)低一(yi)(yi)般(ban)為(wei)(wei)州(市(shi)(shi))級政府部門(men)(men)(men)(men)，中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)般(ban)為(wei)(wei)縣(xian)級政府部門(men)(men)(men)(men)；且一(yi)(yi)般(ban)意義(yi)(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)邊境(jing)劃定(ding)(ding)系(xi)與外(wai)國(guo)接壤的(de)(de)(de)(de)(de)縣(xian)級行政區(qu)(qu)域。故從幾者相統合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，我們(men)可進(jin)一(yi)(yi)步(bu)將“國(guo)門(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”分為(wei)(wei)“國(guo)門(men)(men)(men)(men)大學(xue)(xue)”和“國(guo)門(men)(men)(men)(men)中小(xiao)學(xue)(xue)”兩個基本類型。并進(jin)一(yi)(yi)步(bu)定(ding)(ding)義(yi)(yi)“國(guo)門(men)(men)(men)(men)大學(xue)(xue)”為(wei)(wei)分布(bu)在邊境(jing)州(地(di)(di)級市(shi)(shi)、地(di)(di)區(qu)(qu)、盟)的(de)(de)(de)(de)(de)各類普通高等學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)總稱；定(ding)(ding)義(yi)(yi)“國(guo)門(men)(men)(men)(men)中小(xiao)學(xue)(xue)”為(wei)(wei)分布(bu)在邊境(jing)縣(xian)(縣(xian)級市(shi)(shi)、旗、林區(qu)(qu)、團場)的(de)(de)(de)(de)(de)各類中小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)總稱。

　　3.更狹義(yi)的國(guo)門學(xue)校概念理解(jie)

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)前(qian)述廣義(yi)(yi)(yi)、狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概(gai)念(nian)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)基(ji)礎上，我(wo)(wo)們(men)也在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)與(yu)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)一(yi)(yi)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政(zheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員，以(yi)(yi)及(ji)相關國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)研(yan)究者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現另(ling)一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)識(shi)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)(xie)(xie)群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)看(kan)來(lai)(lai)：雖然國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)輻射影響范(fan)(fan)圍(wei)、管(guan)(guan)轄權限方(fang)(fang)面(mian)(mian)確(que)(que)(que)實(shi)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)差異，但(dan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)考慮國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)(xia)，若是(shi)(shi)(shi) 將(jiang)所有(you)(you)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各級各類普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)統稱(cheng)為國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，則(ze)也存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)泛化嫌疑。因(yin)為在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)客觀(guan)上，我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)相當(dang)一(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)土面(mian)(mian)積(ji)達(da)到數萬平方(fang)(fang)公(gong)(gong)里，其(qi)縣(xian)域內部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)距(ju)離實(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)意義(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)線(xian)(國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)界線(xian))動輒有(you)(you)幾百甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)(shi)數百公(gong)(gong)里之(zhi)(zhi)遠，甚(shen)至(zhi)比(bi)那些(xie)(xie)(xie)非(fei)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)距(ju)離“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)”(國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)界線(xian))還(huan)(huan)要(yao)更(geng)(geng)遠。尤(you)其(qi)還(huan)(huan)有(you)(you)相當(dang)一(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政(zheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)員還(huan)(huan)專(zhuan)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)提(ti)到，盡管(guan)(guan)我(wo)(wo)們(men)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)量普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，確(que)(que)(que)實(shi)大(da)(da)(da)量招(zhao)收(shou)有(you)(you)來(lai)(lai)自接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)(shi)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)籍學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，但(dan)也并非(fei)所有(you)(you)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)與(yu)接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教(jiao)交互(hu)。且在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)，還(huan)(huan)有(you)(you)相當(dang)一(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教(jiao)交互(hu)總體(ti)(ti)(ti)(ti)較少。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這些(xie)(xie)(xie)群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)看(kan)來(lai)(lai)：只有(you)(you)那些(xie)(xie)(xie)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，且在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)陸地(di)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)線(xian)(口(kou)(kou)(kou)岸(an)實(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men))一(yi)(yi)定(ding)(ding)空(kong)間范(fan)(fan)圍(wei)內，切實(shi)與(yu)接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)有(you)(you)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教(jiao)事業交互(hu)往來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各級各類普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，才(cai)能算(suan)(suan)是(shi)(shi)(shi)真正意義(yi)(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)探(tan)討(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)度，我(wo)(wo)們(men)也將(jiang)這一(yi)(yi)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)稱(cheng)為更(geng)(geng)狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概(gai)念(nian)。但(dan)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)探(tan)討(tao)，我(wo)(wo)們(men)也明(ming)確(que)(que)(que)提(ti)出(chu)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點：(1)盡管(guan)(guan)前(qian)述更(geng)(geng)狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概(gai)念(nian)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，其(qi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)本質上是(shi)(shi)(shi)最貼近國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)屬性(xing)”和(he)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能”發(fa)揮(hui)(hui)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)這種(zhong)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)更(geng)(geng)多是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)結(jie)果導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靜態(tai)觀(guan)點。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)種(zhong)切實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展目(mu)標，我(wo)(wo)們(men)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)所有(you)(you)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通大(da)(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)可以(yi)(yi)發(fa)揮(hui)(hui)出(chu)其(qi)應(ying)有(you)(you)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)屬性(xing)”和(he)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能”，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展理(li)(li)(li)(li)想(xiang)樣(yang)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判別與(yu)追求。而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)直接(jie)依據當(dang)下(xia)(xia)是(shi)(shi)(shi)否(fou)發(fa)揮(hui)(hui)了(le)這種(zhong)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)屬性(xing)”和(he)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能”來(lai)(lai)對其(qi)進行界分(fen)(fen)(fen)。(2)我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)各邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)土面(mian)(mian)積(ji)大(da)(da)(da)小(xiao)(xiao)不(bu)(bu)一(yi)(yi)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個無(wu)法否(fou)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)事實(shi)，且各類邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)縣(xian)分(fen)(fen)(fen)布(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)岸(an)無(wu)論(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)數量上，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)規格(ge)類型上也都(dou)存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)明(ming)顯差異。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域過去長期(qi)屬于口(kou)(kou)(kou)岸(an)區域，但(dan)現在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)口(kou)(kou)(kou)岸(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規格(ge)有(you)(you)所調整;有(you)(you)些(xie)(xie)(xie)區域原來(lai)(lai)并非(fei)高規格(ge)口(kou)(kou)(kou)岸(an)，但(dan)隨著邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)貿往來(lai)(lai)和(he)人(ren)(ren)員交互(hu)增多，則(ze)又逐步升(sheng)格(ge)為更(geng)(geng)高規格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)(kou)岸(an)等。且在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)層面(mian)(mian)，我(wo)(wo)們(men)也很難對“邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)線(xian)(口(kou)(kou)(kou)岸(an)實(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men))一(yi)(yi)定(ding)(ding)空(kong)間范(fan)(fan)圍(wei)”進行明(ming)確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界分(fen)(fen)(fen)，究竟是(shi)(shi)(shi)距(ju)離邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)線(xian)1～3公(gong)(gong)里才(cai)能算(suan)(suan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)(ding)范(fan)(fan)圍(wei)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)5～10公(gong)(gong)里，甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)(shi)數十公(gong)(gong)里和(he)幾百公(gong)(gong)里也可以(yi)(yi)算(suan)(suan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)(ding)范(fan)(fan)圍(wei)?對于這些(xie)(xie)(xie)問題，無(wu)論(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)探(tan)討(tao)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)細(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，總體(ti)(ti)(ti)(ti)上都(dou)難以(yi)(yi)形成普(pu)遍共(gong)識(shi)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)量化。尤(you)其(qi)需(xu)要(yao)進一(yi)(yi)步指(zhi)(zhi)出(chu)：如果我(wo)(wo)們(men)采用更(geng)(geng)狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概(gai)念(nian)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，則(ze)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)無(wu)法將(jiang)當(dang)下(xia)(xia)已然在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)“精神守(shou)土、文(wen)化輻射、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)捍權”等領(ling)域發(fa)揮(hui)(hui)重要(yao)功用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”納入國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)(zhi)列；另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，也難以(yi)(yi)有(you)(you)效地(di)將(jiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(以(yi)(yi)及(ji)相關省(sheng)區)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規劃、政(zheng)策文(wen)件(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“邊(bian)(bian)(bian)(bian)境(jing)(jing)(團場)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”等實(shi)踐(jian)(jian)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)統合起來(lai)(lai)。綜上，雖然我(wo)(wo)們(men)從“廣義(yi)(yi)(yi)、狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)、更(geng)(geng)狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)”三個不(bu)(bu)同層面(mian)(mian)給出(chu)了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)概(gai)念(nian)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)。但(dan)從科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)可操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出(chu)發(fa)，我(wo)(wo)們(men)傾向于認(ren)為：狹(xia)(xia)義(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，既可在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)上更(geng)(geng)好(hao)囊括(kuo)各類國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)，做到國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)指(zhi)(zhi)代上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“全納”，也可在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)更(geng)(geng)好(hao)統籌不(bu)(bu)同群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)、部(bu)(bu)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)對國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)配(pei)置(zhi)與(yu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)扶持，理(li)(li)(li)(li)應(ying)成為國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)稱(cheng)名指(zhi)(zhi)代和(he)概(gai)念(nian)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導選擇。

　　二、國門學校的基本特征厘定

　　特征(zheng)厘定意在揭示一(yi)(yi)事(shi)物(wu)區別(bie)于(yu)另一(yi)(yi)事(shi)物(wu)的顯著之處。厘定國(guo)門學校基本特征(zheng)，意在從根本上揭示其區別(bie)于(yu)其他一(yi)(yi)般學校的顯著差(cha)別(bie)，進而(er)為各不同(tong)區域、不同(tong)部門、不同(tong)群(qun)體因地制宜辦好(hao)國(guo)門學校提供(gong)理(li)論參考。

　　(一(yi))國門學(xue)校特征(zheng)的由來分析

　　1.從歷史發展(zhan)累積的(de)維度審(shen)視

　　國(guo)門學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多重特征并(bing)非憑空(kong)生成，而(er)是內含在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)傳播和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)演(yan)化(hua)(hua)累積(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。歷史上，多元(yuan)(yuan)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)能(neng)夠得(de)以(yi)(yi)(yi)形(xing)成，一個關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動因(yin)就在(zai)于多元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)匯(hui)聚(ju)與輻(fu)(fu)射(she)。首(shou)先是向“內”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)匯(hui)聚(ju)，主(zhu)要(yao)包(bao)括“新(xin)石器時(shi)(shi)代至(zhi)西(xi)周時(shi)(shi)期(qi)、春(chun)秋至(zhi)秦漢(han)時(shi)(shi)期(qi)、魏(wei)晉至(zhi)隋唐(tang)時(shi)(shi)期(qi)、宋元(yuan)(yuan)明(ming)(ming)(ming)清時(shi)(shi)期(qi)、1840年(nian)以(yi)(yi)(yi)后(hou)”五次(ci)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)匯(hui)聚(ju)與輻(fu)(fu)射(she)。在(zai)這一歷史進(jin)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，得(de)益于商、周時(shi)(shi)東方民(min)(min)族(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)集團、西(xi)部民(min)(min)族(zu)集團向中(zhong)(zhong)(zhong)原(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)聚(ju)，華(hua)夏族(zu)民(min)(min)族(zu)(漢(han)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前身(shen))得(de)以(yi)(yi)(yi)形(xing)成；得(de)益于春(chun)秋至(zhi)秦漢(han)時(shi)(shi)期(qi)華(hua)夏民(min)(min)族(zu)與“狄、夷(yi)、蠻、戎”等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)，尤其(qi)在(zai)孔子及其(qi)軸心時(shi)(shi)代思想家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同影響(xiang)下，民(min)(min)族(zu)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)輻(fu)(fu)射(she)與匯(hui)聚(ju)并(bing)未因(yin)戰(zhan)爭而(er)停滯，漢(han)族(zu)得(de)以(yi)(yi)(yi)不(bu)斷(duan)(duan)融合形(xing)成；得(de)益于魏(wei)晉至(zhi)隋唐(tang)時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“胡、漢(han)”融合，“少數(shu)民(min)(min)族(zu)吸收(shou)了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)原(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮樂(le)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)，提升了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)水平，漢(han)族(zu)則吸收(shou)了(le)(le)少數(shu)民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開拓進(jin)取精神，兩種(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)元(yuan)(yuan)素(su)逐漸(jian)現成了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)力(li)量”；得(de)益于宋元(yuan)(yuan)明(ming)(ming)(ming)清時(shi)(shi)期(qi)，包(bao)括元(yuan)(yuan)王朝和(he)(he)清王朝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開疆拓土，以(yi)(yi)(yi)及中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)與域外國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“絲路”交(jiao)往(wang)，中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)不(bu)斷(duan)(duan)兼蓄新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)要(yao)素(su)；得(de)益于1840年(nian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師夷(yi)長(chang)技(ji)以(yi)(yi)(yi)制夷(yi)”共識，西(xi)方啟蒙(meng)思潮、人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)義(yi)(yi)、達(da)爾文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)義(yi)(yi)、馬克思主(zhu)義(yi)(yi)等(deng)漸(jian)次(ci)傳入中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)對西(xi)方文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)進(jin)行本土化(hua)(hua)改造(zao)、吸收(shou)、移植中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)繁榮(rong)發展。

　　其次(ci)是向“外”的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)播(bo)，主(zhu)要(yao)包(bao)括“漢(han)代(dai)、唐代(dai)、宋(song)元(yuan)、明清(qing)”四次(ci)海外傳(chuan)播(bo)高(gao)潮。在漢(han)代(dai)，以張騫出(chu)使(shi)西域和(he)(he)“絲綢(chou)之路(lu)”開通(tong)為標志，中華文(wen)化(hua)(hua)從東、南、西三個方面與外部世(shi)界(jie)展開了(le)多方位、多層次(ci)的(de)(de)(de)廣泛交流(liu)，初步確立了(le)其在世(shi)界(jie)文(wen)化(hua)(hua)總體(ti)格局中的(de)(de)(de)地位；在唐代(dai)，高(gao)度(du)發達(da)的(de)(de)(de)文(wen)明吸引世(shi)界(jie)各(ge)國(guo)(guo)“遣(qian)唐使(shi)”來華學習(xi)，儒家(jia)文(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)中國(guo)(guo)佛(fo)教(jiao)在這一時期(qi)傳(chuan)至新羅、日本(ben)(ben)、越(yue)南等(deng)(deng)亞(ya)洲(zhou)(zhou)國(guo)(guo)家(jia)，形成了(le)所謂的(de)(de)(de)“儒家(jia)文(wen)化(hua)(hua)圈”和(he)(he)“大(da)(da)乘(cheng)佛(fo)教(jiao)文(wen)化(hua)(hua)圈”。在宋(song)元(yuan)時期(qi)，透過(guo)與日本(ben)(ben)、朝鮮、東南亞(ya)和(he)(he)南亞(ya)地區日漸頻繁(fan)的(de)(de)(de)海上貿易(yi)(yi)，中華文(wen)化(hua)(hua)一度(du)傳(chuan)播(bo)至波(bo)斯(si)灣和(he)(he)非(fei)洲(zhou)(zhou)東海岸。到元(yuan)帝(di)國(guo)(guo)時代(dai)，橫跨亞(ya)歐的(de)(de)(de)帝(di)國(guo)(guo)版(ban)圖以及驛(yi)站制度(du)完善，各(ge)國(guo)(guo)使(shi)節的(de)(de)(de)往來、命令的(de)(de)(de)傳(chuan)遞、商(shang)隊(dui)的(de)(de)(de)貿易(yi)(yi)、大(da)(da)規模的(de)(de)(de)移民等(deng)(deng)，直(zhi)接催生(sheng)了(le)文(wen)化(hua)(hua)大(da)(da)交流(liu)、大(da)(da)融合(he)的(de)(de)(de)景象；明清(qing)時期(qi)，藉由來華基督教(jiao)傳(chuan)教(jiao)士充當(dang)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)播(bo)主(zhu)角色，他們把中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)學術典籍(ji)翻譯到歐洲(zhou)(zhou)，并通(tong)過(guo)撰寫書籍(ji)和(he)(he)大(da)(da)批書信介(jie)紹中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)歷(li)史、地理、政治制度(du)、社會生(sheng)活、民間(jian)風俗、文(wen)學藝術等(deng)(deng)，對(dui)歐洲(zhou)(zhou)正在興起的(de)(de)(de)啟蒙運(yun)動產生(sheng)了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)影響。

　　綜上(shang)可(ke)見，當下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)(wen)明，其在(zai)本質上(shang)是(shi)以(yi)(yi)中(zhong)(zhong)華(hua)民(min)(min)族(zu)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多元文(wen)(wen)明不斷(duan)匯聚與傳(chuan)播輻(fu)射(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果。其在(zai)歷史(shi)演進中(zhong)(zhong)，更多因循(xun)著(zhu)(zhu)一種非官方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、以(yi)(yi)民(min)(min)間(jian)交往而自發生長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“無為(wei)(wei)”范式(shi)，雖形成(cheng)了(le)獨立主(zhu)(zhu)體(ti)性和(he)(he)(he)開放(fang)包容性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機統一，兼(jian)顧了(le)對原(yuan)有文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承創新和(he)(he)(he)對外(wai)來(lai)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)收借鑒，但也(ye)總體(ti)上(shang)缺乏官方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織化(hua)(hua)(hua)推(tui)(tui)進和(he)(he)(he)專門(men)化(hua)(hua)(hua)輸出(chu)(chu)。也(ye)正因如此(ci)，我們在(zai)相(xiang)當長(chang)一段時期內未能形成(cheng)“同我國(guo)(guo)(guo)綜合國(guo)(guo)(guo)力(li)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)際(ji)地(di)(di)位相(xiang)匹(pi)配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)話語權”。故此(ci)，在(zai)以(yi)(yi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)式(shi)現代化(hua)(hua)(hua)全(quan)(quan)(quan)面推(tui)(tui)進社會主(zhu)(zhu)義現代國(guo)(guo)(guo)家(jia)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新征程(cheng)上(shang)，為(wei)(wei)更好參與全(quan)(quan)(quan)球(qiu)競爭和(he)(he)(he)全(quan)(quan)(quan)球(qiu)治理(li)，更好推(tui)(tui)進人(ren)類命運共同體(ti)構建，尤(you)需我們以(yi)(yi)有組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，在(zai)“講(jiang)好中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)故事、傳(chuan)播好中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)聲音(yin)，全(quan)(quan)(quan)面提(ti)(ti)升國(guo)(guo)(guo)際(ji)傳(chuan)播效能，形成(cheng)同我國(guo)(guo)(guo)綜合國(guo)(guo)(guo)力(li)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)際(ji)地(di)(di)位相(xiang)匹(pi)配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)話語權”上(shang)持續(xu)發力(li)，而這其中(zhong)(zhong)最直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、最關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)即教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高水平對外(wai)開放(fang)。而在(zai)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高水平對外(wai)開放(fang)上(shang)，分(fen)布(bu)在(zai)廣大邊境地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類國(guo)(guo)(guo)門(men)學校(xiao)無疑具(ju)有先天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)緣(yuan)優勢(shi)，甚至是(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)優勢(shi)(多個與它國(guo)(guo)(guo)接(jie)(jie)壤區廣泛分(fen)布(bu)跨境民(min)(min)族(zu)，具(ju)有文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)同源(yuan)優勢(shi))和(he)(he)(he)傳(chuan)播成(cheng)本優勢(shi)(與它國(guo)(guo)(guo)在(zai)地(di)(di)理(li)空(kong)間(jian)上(shang)直接(jie)(jie)接(jie)(jie)壤，文(wen)(wen)教(jiao)交流(liu)和(he)(he)(he)人(ren)員往來(lai)成(cheng)本相(xiang)對較低)。從(cong)這個意義上(shang)看，各類國(guo)(guo)(guo)門(men)學校(xiao)既潛藏著(zhu)(zhu)在(zai)“我—它”文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交往、文(wen)(wen)明輸出(chu)(chu)和(he)(he)(he)外(wai)向輻(fu)射(she)(she)上(shang)大有作為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多種可(ke)能，也(ye)必須在(zai)提(ti)(ti)升國(guo)(guo)(guo)家(jia)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)軟實力(li)上(shang)扮演更為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色、擔負更為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任、發揮更深層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效益。

　　2.從(cong)事物(wu)固有屬性(xing)的(de)維度審視(shi)

　　國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)兼具自(zi)(zi)然(ran)和社會雙重屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)。其(qi)中(zhong)，自(zi)(zi)然(ran)屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)直接(jie)來源于(yu)其(qi)作(zuo)(zuo)為(wei)專門性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育機(ji)構的(de)(de)(de)(de)職能(neng)生發(fa)，而(er)社會屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)則(ze)因(yin)其(qi)所(suo)處地(di)理空間的(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)(xing)(xing)(xing)而(er)衍生。在自(zi)(zi)然(ran)屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)，任(ren)何國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)首(shou)先都是一(yi)所(suo)不折不扣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，都擔(dan)負著一(yi)般(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)應具有(you)的(de)(de)(de)(de)組織實(shi)施教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)基本(ben)職能(neng)。從社會屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)看，因(yin)其(qi)在地(di)理空間上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)身處邊(bian)(bian)境的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)門區域，故其(qi)還需要(yao)在“國(guo)(guo)(guo)門作(zuo)(zuo)用(yong)”的(de)(de)(de)(de)更好發(fa)揮上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)擔(dan)當特殊使命———立身邊(bian)(bian)疆開展(zhan)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)實(shi)踐及(ji)與它(ta)(ta)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)交互(hu)，位(wei)(wei)居(ju)(ju)國(guo)(guo)(guo)門開展(zhan)相應的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)示范(fan)(fan)并打造開放窗口(kou)，超(chao)越國(guo)(guo)(guo)界拓(tuo)(tuo)展(zhan)我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化影(ying)響并守衛精神領(ling)土(tu)，具體(ti)歸結為(wei)空間區位(wei)(wei)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)沿(yan)邊(bian)(bian)交互(hu)性(xing)(xing)(xing)(xing)、發(fa)展(zhan)定位(wei)(wei)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)窗口(kou)示范(fan)(fan)性(xing)(xing)(xing)(xing)、作(zuo)(zuo)用(yong)發(fa)揮上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)輻(fu)射(she)堡(bao)壘性(xing)(xing)(xing)(xing)。意即(ji)在“我(wo)”文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)事業(ye)與“它(ta)(ta)”發(fa)生“引(yin)(yin)進(jin)來和走出去”的(de)(de)(de)(de)直接(jie)關聯時(shi)，其(qi)就不言(yan)而(er)喻地(di)生成了“交互(hu)性(xing)(xing)(xing)(xing)”；在我(wo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)事業(ye)主(zhu)(zhu)動“走出去”向(xiang)(xiang)“它(ta)(ta)”拓(tuo)(tuo)展(zhan)擴散(san)(san)，以及(ji)向(xiang)(xiang)“它(ta)(ta)”吸引(yin)(yin)同化的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動“引(yin)(yin)進(jin)來”時(shi)，其(qi)就屬(shu)(shu)于(yu)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)“窗口(kou)性(xing)(xing)(xing)(xing)、示范(fan)(fan)性(xing)(xing)(xing)(xing)和輻(fu)射(she)性(xing)(xing)(xing)(xing)”；在“它(ta)(ta)”的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)事業(ye)向(xiang)(xiang)“我(wo)”擴散(san)(san)拓(tuo)(tuo)展(zhan)，以及(ji)“它(ta)(ta)”的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)事業(ye)要(yao)“進(jin)來”同化和影(ying)響我(wo)們時(shi)，其(qi)理應堅持發(fa)揮“堡(bao)壘性(xing)(xing)(xing)(xing)”作(zuo)(zuo)用(yong)。可見，一(yi)所(suo)位(wei)(wei)居(ju)(ju)國(guo)(guo)(guo)門區域的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)得以成為(wei)真(zhen)正(zheng)意義(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，除要(yao)具備位(wei)(wei)居(ju)(ju)“國(guo)(guo)(guo)門地(di)理空間”這一(yi)自(zi)(zi)然(ran)屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)“表”之(zhi)外，還需具有(you)“發(fa)展(zhan)定位(wei)(wei)+功能(neng)拓(tuo)(tuo)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)社會屬(shu)(shu)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)“里(li)”，只有(you)表里(li)統(tong)(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)才能(neng)算是真(zhen)正(zheng)意義(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。故我(wo)們認為(wei)：空間區位(wei)(wei)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)沿(yan)邊(bian)(bian)交互(hu)性(xing)(xing)(xing)(xing)、發(fa)展(zhan)定位(wei)(wei)上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)窗口(kou)示范(fan)(fan)性(xing)(xing)(xing)(xing)、作(zuo)(zuo)用(yong)發(fa)揮上(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)輻(fu)射(she)堡(bao)壘性(xing)(xing)(xing)(xing)，三者有(you)機(ji)統(tong)(tong)一(yi)于(yu)國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)整(zheng)體(ti)之(zhi)中(zhong)，耦合共生為(wei)國(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)區別(bie)于(yu)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)特征。

　　在(zai)(zai)(zai)如上(shang)特(te)(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耦(ou)合作用下，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)(zai)運行實踐(jian)中(zhong)(zhong)還衍生出一(yi)(yi)(yi)(yi)些區別于“非國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)之處。首先，從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構成要素看，一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)教(jiao)育(yu)客體(ti)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性(xing)，即國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)著相(xiang)當部(bu)分來自接壤國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)、毗(pi)鄰(lin)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)教(jiao)育(yu)者(或國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來華留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，或國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨境就讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、邊(bian)(bian)境區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)籍學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生等)；二是(shi)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)介的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性(xing)，即國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分校本課程、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以及相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)影響(xiang)等，都(dou)與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)環(huan)境、經濟(ji)往來、民族文(wen)化等因(yin)素密切關(guan)聯。其次，從國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)部(bu)環(huan)境看，一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)其職責(ze)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性(xing)，即國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)區域屬(shu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家實實在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實體(ti)邊(bian)(bian)疆(jiang)，故國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)還是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種建立在(zai)(zai)(zai)實體(ti)邊(bian)(bian)疆(jiang)基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“內(nei)守+外(wai)拓”相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教(jiao)交(jiao)(jiao)互實踐(jian)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種以“民相(xiang)親+心相(xiang)通”為橋梁紐帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)睦鄰(lin)、安鄰(lin)、富鄰(lin)事項。二是(shi)功能發(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性(xing)，即從現代邊(bian)(bian)疆(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)演化看，建立在(zai)(zai)(zai)實體(ti)邊(bian)(bian)疆(jiang)基(ji)礎之上(shang)還有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個文(wen)化邊(bian)(bian)疆(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，這些位居國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門(men)(men)(men)(men)(men)區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，除要以文(wen)教(jiao)力量(liang)作用發(fa)揮(hui)守衛好(hao)我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實體(ti)邊(bian)(bian)疆(jiang)外(wai)，還需要在(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高水(shui)平(ping)對外(wai)開放中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)支撐和服(fu)務(wu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周邊(bian)(bian)外(wai)交(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)面(mian)向周邊(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙邊(bian)(bian)甚至多(duo)邊(bian)(bian)交(jiao)(jiao)往中(zhong)(zhong)，更好(hao)地(di)深化向外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化影響(xiang)和向內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神守土。

　　(二)國門學校(xiao)特征(zheng)的系統闡釋

　　1.因地理區位而伴生(sheng)的國門學(xue)校(xiao)基(ji)本特征(zheng)：空(kong)間區位上的沿邊交互性

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家間(jian)(jian)高(gao)級別(bie)人(ren)文交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)機制的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)對(dui)外(wai)(wai)開放中(zhong)發(fa)揮著(zhu)基礎性、全局性和(he)先導(dao)性作(zuo)用，在(zai)促進世界各國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)互(hu)信合(he)(he)作(zuo)、互(hu)利共贏和(he)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)互(hu)鑒中(zhong)具有重要(yao)(yao)影響。當前，我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)共有云南、新疆、內蒙古、吉林、黑龍江等9個省區(qu)在(zai)陸疆上與朝鮮、俄羅斯(si)、蒙古、哈(ha)薩克斯(si)坦(tan)(tan)、吉爾(er)吉斯(si)斯(si)坦(tan)(tan)、塔吉克斯(si)坦(tan)(tan)、阿富汗(han)、印(yin)度(du)、緬甸、老撾、越(yue)南等14個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家接(jie)壤(rang)，45個沿邊(bian)州市內廣泛(fan)分布有超過(guo)(guo)90所(suo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門大學(xue)(xue)和(he)6300余所(suo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門中(zhong)小學(xue)(xue)。一(yi)(yi)方面(mian)，這些國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校地處邊(bian)境(jing)(jing)區(qu)域，與它國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)直接(jie)相鄰(lin)，藉由(you)其(qi)大規模師生群體廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)合(he)(he)作(zuo)，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校得(de)以通(tong)(tong)過(guo)(guo)潤(run)物(wu)無(wu)聲的(de)(de)(de)(de)雙邊(bian)乃至多(duo)邊(bian)人(ren)文交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)，直接(jie)或間(jian)(jian)接(jie)演化(hua)成(cheng)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家間(jian)(jian)政策溝(gou)通(tong)(tong)、道路聯(lian)通(tong)(tong)、貿易(yi)暢通(tong)(tong)、貨幣流(liu)(liu)(liu)通(tong)(tong)、民心相通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)橋梁(liang)和(he)無(wu)形(xing)(xing)紐帶(dai)。另一(yi)(yi)方面(mian)，得(de)益(yi)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，尤(you)其(qi)是高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)客觀(guan)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)政治功(gong)能、經濟功(gong)能、人(ren)才功(gong)能、文化(hua)功(gong)能，②位居邊(bian)境(jing)(jing)區(qu)域的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校在(zai)客觀(guan)上還承擔著(zhu)睦鄰(lin)、安鄰(lin)、富鄰(lin)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家責(ze)任，對(dui)內擔負著(zhu)穩定邊(bian)境(jing)(jing)、繁榮邊(bian)疆的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)使命，繼而最終形(xing)(xing)成(cheng)溝(gou)通(tong)(tong)和(he)聯(lian)結(jie)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)文教(jiao)(jiao)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)通(tong)(tong)道，展示國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家形(xing)(xing)象和(he)傳播中(zhong)華(hua)文明的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)窗口。尤(you)其(qi)在(zai)我國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)不斷完善教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外(wai)(wai)開放政策，“以‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行動為支點，構建教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外(wai)(wai)開放新格局”③的(de)(de)(de)(de)時代背景下，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校還需不斷發(fa)展成(cheng)為國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家周邊(bian)外(wai)(wai)交(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)窗口和(he)先導(dao)示范，深化(hua)拓展為支撐(cheng)和(he)服務“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de) 新興增長點。

　　2.因發展定位(wei)而衍生的國門學校典型特(te)征：發展定位(wei)上的窗口(kou)示范性

　　國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門歷久便(bian)是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)之間文(wen)教互(hu)(hu)(hu)動、人員互(hu)(hu)(hu)訪、貿易互(hu)(hu)(hu)聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要通道所(suo)在(zai)(zai)。而以學(xue)校(xiao)(xiao)為載(zai)體而生(sheng)發和(he)(he)(he)承載(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教交互(hu)(hu)(hu)，則是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)境(jing)區(qu)(qu)(qu)域(yu)各類交互(hu)(hu)(hu)中影(ying)響最為持(chi)久和(he)(he)(he)深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。客觀來(lai)看，我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門區(qu)(qu)(qu)域(yu)也是(shi)(shi)接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門區(qu)(qu)(qu)域(yu)。現實(shi)中，多所(suo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門大(da)(da)學(xue)所(suo)處州市同時和(he)(he)(he)多個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)接(jie)壤(rang)，普(pu)遍存在(zai)(zai)與(yu)多個國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)同時形(xing)(xing)成(cheng)交互(hu)(hu)(hu)往來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情形(xing)(xing)。典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)如延(yan)邊大(da)(da)學(xue)位(wei)居(ju)吉林省(sheng)延(yan)邊朝鮮族自(zi)治州，東與(yu) 俄羅(luo)斯(si)(si)濱海邊疆(jiang)區(qu)(qu)(qu)接(jie)壤(rang)，南隔圖們(men)江(jiang)與(yu)朝鮮咸鏡北(bei)道、兩(liang)江(jiang)道相望，早在(zai)(zai)1989年便(bian)與(yu)朝鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金日(ri)成(cheng)綜合(he)大(da)(da)學(xue)建立了交流合(he)作(zuo)關(guan)(guan)系，當前(qian)更是(shi)(shi)與(yu)毗鄰(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)韓國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)80余所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)交流合(he)作(zuo)，形(xing)(xing)成(cheng)了區(qu)(qu)(qu)域(yu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門教育(yu)高(gao)地(di)；喀什大(da)(da)學(xue)位(wei)居(ju)新(xin)疆(jiang)喀什地(di)區(qu)(qu)(qu)，和(he)(he)(he)塔吉克斯(si)(si)坦(tan)(tan)(tan)、阿富汗、巴(ba)基(ji)斯(si)(si)坦(tan)(tan)(tan)3國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)同時接(jie)壤(rang)，先(xian)后與(yu)巴(ba)基(ji)斯(si)(si)坦(tan)(tan)(tan)戰略研究(jiu)中心、巴(ba)基(ji)斯(si)(si)坦(tan)(tan)(tan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)防大(da)(da)學(xue)、巴(ba)基(ji)斯(si)(si)坦(tan)(tan)(tan)科(ke)技大(da)(da)學(xue)等20余所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)智(zhi)庫建立了交流合(he)作(zuo)關(guan)(guan)系，形(xing)(xing)成(cheng)了中巴(ba)經濟走(zou)廊建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)助推；普(pu)洱學(xue)院位(wei)居(ju)云南省(sheng)普(pu)洱市，和(he)(he)(he)緬甸(dian)、老(lao)撾、越南3國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)同時接(jie)壤(rang)，長期堅持(chi)面向(xiang)瀾湄流域(yu)開(kai)放(fang)辦學(xue)，老(lao)撾留學(xue)生(sheng)人數(shu)居(ju)全國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)前(qian)列(lie)，對中老(lao)鐵路沿線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)教輻射和(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)軟實(shi)力輸出貢獻了積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。依托這些(xie)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)校(xiao)(xiao)，相關(guan)(guan)區(qu)(qu)(qu)域(yu)在(zai)(zai)客觀上(shang)(shang)形(xing)(xing)成(cheng)了我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)教事業“一對二”乃至“一對多”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗(chuang)口(kou)示范。故從這個意義上(shang)(shang)看，各類國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)校(xiao)(xiao)理應在(zai)(zai)相關(guan)(guan)區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)間政治、經濟，尤(you)其是(shi)(shi)文(wen)教事業交互(hu)(hu)(hu)上(shang)(shang)做到“出得去(qu)、守(shou)得住(zhu)、進(jin)得來(lai)”，既(ji)可持(chi)續推動我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)教育(yu)文(wen)化科(ke)技等事項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“走(zou)出去(qu)”，也能在(zai)(zai)文(wen)教交互(hu)(hu)(hu)上(shang)(shang)拱衛我(wo)們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“精神領土(tu)”，同時還能吸引接(jie)壤(rang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)(he)毗鄰(lin)(lin)地(di)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)事項和(he)(he)(he)文(wen)明成(cheng)果，在(zai)(zai)發展(zhan)定位(wei)上(shang)(shang)切實(shi)擔負起國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)外向(xiang)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗(chuang)口(kou)效用和(he)(he)(he)示范效用。詳如表1所(suo)示：

　　3.因(yin)功能(neng)拓(tuo)展而生(sheng)(sheng)發的國門學校伴生(sheng)(sheng)特征：作用發揮上(shang)的輻射堡壘性(xing)

　　伴隨(sui)改革開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)各(ge)類口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)、經(jing)濟特區(qu)(qu)、自由貿易港等(deng)逐步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)成(cheng)國(guo)(guo)(guo)(guo)家對外開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導地。在(zai)(zai)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)交(jiao)互(hu)領域(yu)(yu)(yu)，隨(sui)著(zhu)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)作倡(chang)議理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)推進(jin)，國(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)進(jin)一(yi)步成(cheng)了(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)家打造民心相(xiang)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要載體，成(cheng)為(wei)(wei)發(fa)(fa)揮睦鄰、安鄰、富(fu)鄰國(guo)(guo)(guo)(guo)家責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要窗口(kou)(kou)(kou)(kou)。一(yi)方面，各(ge)類國(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)在(zai)(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)廣泛分(fen)布著(zhu)超過80個(ge)(ge)以(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陸(lu)地口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)，200條以(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)往(wang)來通道(dao)，以(yi)及(ji)(ji)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊(bian)民互(hu)市點，體現(xian)出跨(kua)國(guo)(guo)(guo)(guo)交(jiao)往(wang)上(shang)(shang)(shang)真切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“國(guo)(guo)(guo)(guo)門性”，如延邊(bian)大(da)學(xue)(xue)所(suo)在(zai)(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)分(fen)布著(zhu)9個(ge)(ge)對朝口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)和(he)(he)2個(ge)(ge)對俄口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)；佳(jia)木斯大(da)學(xue)(xue)、黑龍江農(nong)業職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)所(suo)在(zai)(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)分(fen)布著(zhu)5個(ge)(ge)水(shui)運(yun)口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)、1個(ge)(ge)航空口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)；德(de)宏師范(fan)高(gao)等(deng)專科(ke)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)在(zai)(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)分(fen)布著(zhu)4個(ge)(ge)口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)、11條通道(dao)，4個(ge)(ge)邊(bian)民互(hu)市點；廣西民族師范(fan)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)所(suo)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)分(fen)布著(zhu)7個(ge)(ge)口(kou)(kou)(kou)(kou)岸(an)(an)，14個(ge)(ge)邊(bian)民互(hu)市點，可謂(wei)具備與(yu)接壤國(guo)(guo)(guo)(guo)進(jin)行直接“文(wen)(wen)(wen)教(jiao)交(jiao)互(hu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先天優(you)勢和(he)(he)便利條件；另(ling)一(yi)方面，這些國(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)在(zai)(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“它(ta)(ta)國(guo)(guo)(guo)(guo)接壤區(qu)(qu)”，其經(jing)濟社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)水(shui)平、文(wen)(wen)(wen)教(jiao)實(shi)力累積與(yu)我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)存(cun)在(zai)(zai)明顯差異，既(ji)普(pu)遍存(cun)在(zai)(zai)“我(wo)(wo)(wo)”經(jing)濟和(he)(he)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)優(you)于“它(ta)(ta)國(guo)(guo)(guo)(guo)接壤區(qu)(qu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，也(ye)(ye)部分(fen)存(cun)在(zai)(zai)“它(ta)(ta)國(guo)(guo)(guo)(guo)接壤區(qu)(qu)”高(gao)校(xiao)(xiao)數量(liang)、經(jing)濟水(shui)平優(you)于“我(wo)(wo)(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特例(li)。既(ji)有新疆謝(xie)依特小學(xue)(xue)這類興(xing)邊(bian)富(fu)民和(he)(he)穩邊(bian)固邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神堡(bao)壘(lei)，以(yi)及(ji)(ji)云南銀(yin)井國(guo)(guo)(guo)(guo)門小學(xue)(xue)這類深(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)邊(bian)境(jing)民族胞波情誼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)國(guo)(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)堂(tang)，當然，也(ye)(ye)有一(yi)些抵邊(bian)村在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“鄉鎮化(hua)(hua)(hua)(hua)”“縣城化(hua)(hua)(hua)(hua)”聚(ju)集，教(jiao)育(yu)興(xing)邊(bian)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)強邊(bian)面臨嚴峻挑戰。如上(shang)(shang)(shang)這些情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)，一(yi)方面為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)向接壤國(guo)(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)毗鄰地區(qu)(qu)傳播中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)(wen)明、展(zhan)(zhan)(zhan)示中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)建設(she)成(cheng)就和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)形象(xiang)提供了(le)輻射示范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能，另(ling)一(yi)方面也(ye)(ye)同樣隱含著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)被“它(ta)(ta)”虹吸和(he)(he)同化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險，尤(you)其廣大(da)國(guo)(guo)(guo)(guo)門區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)普(pu)遍存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)境(jing)民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)同根、民族同源現(xian)實(shi)，以(yi)及(ji)(ji)相(xiang)應區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)內客觀存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)西方思(si)想意識(shi)形態滲(shen)透，亟需我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)國(guo)(guo)(guo)(guo)門學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)水(shui)平發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)增強其精(jing)神守土的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堡(bao)壘(lei)效用(yong)。

　　作者：深圳大(da)學教育學部段(duan)從(cong)宇

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