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深化高校創新體系改革 營造良好創新創業氛圍

丁奎嶺

　　黨的二十(shi)屆三中全會指出(chu)(chu)，“統籌(chou)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)技人(ren)才(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)一體(ti)(ti)(ti)(ti)改(gai)革，健全新(xin)型(xing)(xing)舉(ju)國(guo)(guo)體(ti)(ti)(ti)(ti)制(zhi)，提升國(guo)(guo)家(jia)創(chuang)新(xin)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)整體(ti)(ti)(ti)(ti)效能”[1]，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)才(cai)(cai)(cai)一體(ti)(ti)(ti)(ti)發(fa)展作出(chu)(chu)重要(yao)(yao)部(bu)署。習近(jin)平總書記在2024年全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大會上(shang)強調(diao)，“要(yao)(yao)統籌(chou)實施(shi)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)興國(guo)(guo)戰(zhan)略(lve)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)強國(guo)(guo)戰(zhan)略(lve)、創(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)(dong)發(fa)展戰(zhan)略(lve)，一體(ti)(ti)(ti)(ti)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展、科(ke)技創(chuang)新(xin)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)”[2]，從國(guo)(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)層面進一步明確(que)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)才(cai)(cai)(cai)一體(ti)(ti)(ti)(ti)發(fa)展的路徑(jing)方向(xiang)。高(gao)水平研究型(xing)(xing)大學作為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)才(cai)(cai)(cai)的集中交匯點，是國(guo)(guo)家(jia)創(chuang)新(xin)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)的重要(yao)(yao)組成部(bu)分，是基礎研究主(zhu)力軍和(he)重大科(ke)技突破生力軍，更應當在踐(jian)行(xing)新(xin)發(fa)展理(li)念、服務構建新(xin)發(fa)展格局方面領(ling)命先行(xing)，持續推進創(chuang)新(xin)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)改(gai)革，推動(dong)(dong)(dong)創(chuang)新(xin)鏈產(chan)業鏈資金鏈人(ren)才(cai)(cai)(cai)鏈深度(du)融合(he)，以科(ke)技創(chuang)新(xin)引領(ling)現代化(hua)產(chan)業體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)建設，為推動(dong)(dong)(dong)中國(guo)(guo)式現代化(hua)筑(zhu)牢科(ke)技和(he)人(ren)才(cai)(cai)(cai)根基。

貫穿兩個“一公里”，打造高校創新策源和成果轉化全鏈生態

　　基(ji)礎理(li)(li)論突(tu)破(po)和科技成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)是(shi)高校創(chuang)(chuang)新體系改(gai)革的重要(yao)方面。高校要(yao)發揮自身優(you)勢，集中優(you)質資(zi)源，聚(ju)焦重大原創(chuang)(chuang)性(xing)研(yan)究和前沿交叉研(yan)究，攻克關(guan)(guan)鍵核(he)心技術難題；要(yao)面向(xiang)市場導向(xiang)，積極與企(qi)業建(jian)立緊密(mi)的合(he)作關(guan)(guan)系，通過聯合(he)創(chuang)(chuang)新型(xing)領軍企(qi)業，吸引(yin)多元化(hua)社會投入(ru)，讓科研(yan)成(cheng)(cheng)果能夠(gou)迅速轉(zhuan)化(hua)為(wei)現實(shi)生產力，從而將創(chuang)(chuang)新鏈條貫穿基(ji)礎理(li)(li)論突(tu)破(po)的“最先一(yi)公里(li)”和科技成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)的“最后一(yi)公里(li)”。

　　1.堅持自由探索和有組織科研“兩條腿走路”，打通基礎理論突破的“最先一公里”

　　高(gao)校(xiao)要將(jiang)國家(jia)需(xu)求(qiu)(qiu)作(zuo)為“第一(yi)優先級”，深(shen)度挖掘并高(gao)效整合自身創(chuang)(chuang)新(xin)資源集聚、基(ji)礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)積(ji)淀深(shen)厚以及跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉平(ping)臺(tai)廣(guang)泛覆蓋的(de)(de)(de)(de)優勢，主(zhu)動(dong)融入并有力支撐國家(jia)創(chuang)(chuang)新(xin)體(ti)系(xi)(xi)建設。一(yi)方面(mian)，聚焦于(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)沿的(de)(de)(de)(de)開(kai)拓，鼓勵教師和科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)人員大(da)(da)膽開(kai)展(zhan)原始創(chuang)(chuang)新(xin)探索，凝練科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)性(xing)問(wen)題(ti)，加快推(tui)進(jin)前(qian)(qian)瞻性(xing)基(ji)礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)戰略部署(shu)，提升原始創(chuang)(chuang)新(xin)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)規劃與(yu)(yu)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)協同能(neng)力。通過(guo)搭建前(qian)(qian)沿科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)平(ping)臺(tai)，實現深(shen)度挖掘與(yu)(yu)跨界(jie)融合的(de)(de)(de)(de)雙重突破，力求(qiu)(qiu)在(zai)揭示自然(ran)奧秘、拓展(zhan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)知邊界(jie)、構建全新(xin)理論體(ti)系(xi)(xi)等方面(mian)取得重大(da)(da)進(jin)展(zhan)，催生一(yi)批具(ju)有深(shen)遠影響(xiang)力的(de)(de)(de)(de)原創(chuang)(chuang)成果(guo)，為打造具(ju)有世界(jie)影響(xiang)力的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)中心和創(chuang)(chuang)新(xin)高(gao)地奠定堅實基(ji)礎。另一(yi)方面(mian)，立足國家(jia)戰略需(xu)求(qiu)(qiu)，充分發(fa)(fa)揮(hui)新(xin)型舉國體(ti)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度優勢，從經濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)重大(da)(da)需(xu)求(qiu)(qiu)與(yu)(yu)國家(jia)安全保障的(de)(de)(de)(de)關鍵領(ling)域中凝練科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題(ti)，瞄準“大(da)(da)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)”“大(da)(da)工程”中體(ti)系(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)難題(ti)，開(kai)展(zhan)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)攻關行動(dong)，開(kai)辟全新(xin)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域與(yu)(yu)技(ji)術發(fa)(fa)展(zhan)路徑，突破制(zhi)約國家(jia)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)“卡脖子”技(ji)術瓶頸，實現關鍵核(he)心技(ji)術的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)可控，把論文寫在(zai)祖國大(da)(da)地上。

　　上海交通大(da)(da)(da)(da)學在(zai)實踐中(zhong)，緊密(mi)對接國家(jia)(jia)重大(da)(da)(da)(da)戰(zhan)略需求，布局實施 “大(da)(da)(da)(da)海洋(yang)”“大(da)(da)(da)(da)信息”“大(da)(da)(da)(da)健康”等(deng)專項行動(dong)計(ji)劃；自主設(she)立“交大(da)(da)(da)(da)2030”計(ji)劃、建立基礎研(yan)(yan)究特區(qu)，支(zhi)持(chi)師生(sheng)開展前沿領域(yu)的自由探索(suo)。同時，在(zai)國家(jia)(jia)和上海市的指導(dao)支(zhi)持(chi)下(xia)，大(da)(da)(da)(da)力(li)建設(she)“大(da)(da)(da)(da)零(ling)號(hao)灣”科技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)策源功能區(qu)，聚焦(jiao)未來技(ji)(ji)術發(fa)(fa)(fa)展方向，發(fa)(fa)(fa)揮(hui)全(quan)國重點實驗室、國家(jia)(jia)工程研(yan)(yan)究中(zhong)心、前沿科學研(yan)(yan)究中(zhong)心等(deng)引(yin)領輻(fu)射(she)作用(yong)，推動(dong)“大(da)(da)(da)(da)零(ling)號(hao)灣”行業領軍企業與高(gao)校科研(yan)(yan)團隊緊密(mi)協(xie)作。經過(guo)近10年的持(chi)續(xu)奮斗，“大(da)(da)(da)(da)零(ling)號(hao)灣”從最(zui)初的“一棟樓”成長為(wei)科技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)策源功能區(qu)，一批面向高(gao)水(shui)平(ping)科技(ji)(ji)自立自強的新(xin)型研(yan)(yan)發(fa)(fa)(fa)平(ping)臺在(zai)此(ci)建設(she)，4000余家(jia)(jia)硬科技(ji)(ji)企業在(zai)此(ci)聚集，世界級的科創(chuang)灣區(qu)正在(zai)逐步形成，呈(cheng)現出蓬勃的生(sheng)機活力(li)。

　　2.跨越校企“邊界”，走好科技成果轉化的“最后一公里”

　　高(gao)校需深度融入產(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級浪(lang)潮，精準把握產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)實際需求與(yu)(yu)具體應用場景，通過(guo)與(yu)(yu)行業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)攜(xie)手共建(jian)校企(qi)聯(lian)合研發(fa)中心、聯(lian)合設立產(chan)學研協同(tong)(tong)創新前沿(yan)探索基金等，加強與(yu)(yu)區(qu)域(yu)(yu)經(jing)濟(ji)社會發(fa)展的(de)(de)協同(tong)(tong)聯(lian)動(dong)。重視企(qi)業(ye)(ye)(ye)創新主力(li)軍作(zuo)用，探索企(qi)業(ye)(ye)(ye)“精準出題”、高(gao)校“高(gao)效答(da)題”的(de)(de)新范(fan)式(shi)，聚焦于重點產(chan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)升(sheng)級發(fa)展的(de)(de)前沿(yan)地(di)帶，緊(jin)盯前瞻(zhan)性(xing)、先導(dao)性(xing)和探索性(xing)的(de)(de)技(ji)術問題，全力(li)推(tui)動(dong)中長期科研攻關(guan)，實現(xian)校企(qi)在(zai)技(ji)術研發(fa)、成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)等關(guan)鍵環節的(de)(de)“并肩奔跑”與(yu)(yu)協同(tong)(tong)創新，共同(tong)(tong)打造驅動(dong)產(chan)業(ye)(ye)(ye)高(gao)質量發(fa)展的(de)(de)新引擎，為區(qu)域(yu)(yu)經(jing)濟(ji)轉(zhuan)型升(sheng)級與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)提升(sheng)注入強勁動(dong)力(li)。

　　上(shang)海交(jiao)通(tong)大(da)學(xue)(xue)在實踐中，深化與(yu)創新(xin)型企業(ye)的協(xie)作融合(he)，發揮強耦合(he)的雙(shuang)主體(ti)(ti)作用，形成(cheng)“目標(biao)共(gong)(gong)識、人事共(gong)(gong)通(tong)、任務共(gong)(gong)擔(dan)、成(cheng)果(guo)共(gong)(gong)享(xiang)”的協(xie)作機制(zhi)，打造(zao)企業(ye)主導的產學(xue)(xue)研用協(xie)同(tong)(tong)(tong)創新(xin)體(ti)(ti)系。一方面(mian)，注重點上(shang)引(yin)導，改(gai)革學(xue)(xue)校(xiao)人事制(zhi)度，鼓勵教師(shi)兼(jian)顧前沿研究與(yu)產業(ye)落地，形成(cheng)有(you)彈性的成(cheng)果(guo)共(gong)(gong)享(xiang)機制(zhi)，面(mian)向產業(ye)需求(qiu)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)凝練(lian)科(ke)(ke)技問題(ti)、聯合(he)開(kai)展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)研攻關(guan)、協(xie)同(tong)(tong)(tong)培養(yang)科(ke)(ke)技人才。另(ling)一方面(mian)，強化面(mian)上(shang)布局，與(yu)龍(long)頭企業(ye)聯合(he)打造(zao)教育、科(ke)(ke)技、人才、產業(ye)協(xie)同(tong)(tong)(tong)發展(zhan)(zhan)聯合(he)體(ti)(ti)。如與(yu)國家電投集(ji)團(tuan)共(gong)(gong)建智(zhi)慧能(neng)(neng)源創新(xin)學(xue)(xue)院(yuan)，與(yu)寧德(de)時代共(gong)(gong)建溥淵未來技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)，與(yu)中國銀行共(gong)(gong)建中銀科(ke)(ke)技金(jin)融學(xue)(xue)院(yuan)，等(deng)。近年來，先后成(cheng)立集(ji)成(cheng)電路學(xue)(xue)院(yuan)、人工智(zhi)能(neng)(neng)學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)，優化有(you)組織(zhi)科(ke)(ke)研體(ti)(ti)制(zhi)機制(zhi)，與(yu)企業(ye)深度合(he)作解決關(guan)鍵(jian)核心技術(shu)難題(ti)，開(kai)展(zhan)(zhan)高質量的產學(xue)(xue)研協(xie)同(tong)(tong)(tong)創新(xin)。

打通成果轉化的制度“堵點”，營造良好的創新創業環境氛圍

　　科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)的產(chan)生和轉化(hua)有其客觀規(gui)律，本質是價值創造鏈的“驚險一躍”。目(mu)前，科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)走向市場的支撐(cheng)機制(zhi)(zhi)不健全、成(cheng)(cheng)果(guo)成(cheng)(cheng)熟度不高(gao)，要(yao)通過持續(xu)推進高(gao)校(xiao)科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)改革，進一步完善服務(wu)支撐(cheng)體系(xi)，優化(hua)創新創業生態，切實(shi)將科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉化(hua)為現實(shi)生產(chan)力。

　　1.完善科技成果轉化的服務支撐機制

　　高校要(yao)堅持科技(ji)創新面(mian)向(xiang)經濟主戰(zhan)場，做(zuo)好科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)“前伸后移”，打(da)造政(zheng)策完備、流(liu)程清(qing)晰、服(fu)(fu)務(wu)順暢(chang)、生態(tai)健(jian)全的(de)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)支撐(cheng)機(ji)制。與國家重大專(zhuan)項、重點(dian)研發計劃(hua)等對接，圍繞國家戰(zhan)略需求(qiu)，開展科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)服(fu)(fu)務(wu)；深化(hua)(hua)軍民融(rong)(rong)合、醫衛領域成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)，探索軍轉(zhuan)(zhuan)民、民參軍等軍民融(rong)(rong)合科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)體制機(ji)制；接續推進(jin)創業企(qi)(qi)(qi)業合規整改，明確準入(ru)門檻、優化(hua)(hua)操作流(liu)程，探索允(yun)許(xu)學校接受(shou)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)企(qi)(qi)(qi)業股權捐贈；進(jin)一步(bu)探索專(zhuan)有技(ji)術、專(zhuan)利申(shen)請權等投(tou)資入(ru)股享受(shou)遞(di)延納(na)稅政(zheng)策；進(jin)一步(bu)下放成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)國資管理權限，允(yun)許(xu)探索自主決定所持有科技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)企(qi)(qi)(qi)業國有股權的(de)掛牌轉(zhuan)(zhuan)讓、向(xiang)學校專(zhuan)門的(de)全資公司無償劃(hua)轉(zhuan)(zhuan)或作價出資。

　　近(jin)年來，上(shang)海交(jiao)通(tong)大學以承擔國家發展改革委(wei)專項(xiang)改革試點任務(wu)為契機(ji)，積極(ji)探索科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)體制(zhi)機(ji)制(zhi)創(chuang)新，著力解決束縛成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)的(de)“細繩子”問(wen)題，為師(shi)生(sheng)從(cong)事科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)提供制(zhi)度(du)依據和操(cao)作指引。建立(li)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)人實(shi)施模式(shi)，通(tong)過賦權途徑支持教師(shi)創(chuang)業(ye)(ye)，而學校不(bu)(bu)再持股，教師(shi)在創(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)功之(zhi)后再支付約定(ding)(ding)收(shou)益給學校，拓寬了(le)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)的(de)路徑。新增科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)系列科(ke)(ke)研人員和管(guan)理(li)人員職稱(cheng)晉升(sheng)通(tong)道，構(gou)筑成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)專業(ye)(ye)隊伍和人才評價體系，提升(sheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)人員的(de)積極(ji)性。在全(quan)國率先招(zhao)收(shou)技(ji)(ji)術轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)移專業(ye)(ye)碩士并創(chuang)立(li)全(quan)新的(de)培養模式(shi)，首屆118名畢業(ye)(ye)生(sheng)已于2024年畢業(ye)(ye)。制(zhi)定(ding)(ding)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)盡職免責管(guan)理(li)辦法和負(fu)面清(qing)單，解綁束縛科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)參與(yu)人員的(de)思想顧慮(lv)，釋放了(le)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)活力。建立(li)職務(wu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)單列管(guan)理(li)制(zhi)度(du)，給無形資產的(de)國資管(guan)理(li)減負(fu)。通(tong)過體制(zhi)內外“混編”的(de)方式(shi)，組(zu)建“首問(wen)制(zhi)”科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)專員隊伍，解決了(le)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)服務(wu)人員編制(zhi)不(bu)(bu)足和一(yi)線服務(wu)能力不(bu)(bu)足的(de)問(wen)題，推(tui)動教師(shi)陽光科(ke)(ke)創(chuang)企(qi)業(ye)(ye)達到兩百(bai)余家，市(shi)場(chang)(chang)融資超190億(yi)元(yuan)，市(shi)場(chang)(chang)估值超1200億(yi)元(yuan)，12家企(qi)業(ye)(ye)準備IPO。

　　2.營造良好的創新創業環境氛圍

　　高校的(de)(de)科技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)一般來(lai)說成(cheng)熟度不(bu)是很高，產業(ye)化的(de)(de)鏈條也(ye)比較長(chang)(chang)，最終能夠(gou)落(luo)地(di)的(de)(de)比例(li)比較低，這(zhe)是社會各界一直以來(lai)“不(bu)敢投(tou)(tou)”“不(bu)愿投(tou)(tou)”的(de)(de)癥(zheng)結所在。針對(dui)這(zhe)一問題(ti)，一方面(mian)(mian)要建立涵(han)蓋概念驗證、中試(shi)熟化、投(tou)(tou)資轉(zhuan)讓等關鍵環節的(de)(de)“全(quan)棧式”“全(quan)鏈條”公共轉(zhuan)化平(ping)臺，另一方面(mian)(mian)要提(ti)升(sheng)投(tou)(tou)資高校科技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化的(de)(de)戰略高度和(he)市(shi)場敏(min)銳(rui)度，把營造創新(xin)生態、推動(dong)產業(ye)升(sheng)級作(zuo)為重要工作(zuo)目標，真正落(luo)實“投(tou)(tou)早、投(tou)(tou)小、投(tou)(tou)長(chang)(chang)期、投(tou)(tou)硬(ying)科技(ji)(ji)”的(de)(de)導(dao)向。同(tong)時，高校也(ye)要優化服務，強化合規，建立健全(quan)“規則全(quan)、流(liu)程順、底(di)線牢”的(de)(de)盡職(zhi)免責管理辦法(fa)和(he)負面(mian)(mian)清單，雙管齊(qi)下激發(fa)科技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化各方的(de)(de)積極性與能動(dong)性。

　　上海交(jiao)通大(da)(da)學在(zai)實踐中，堅持打開(kai)學校(xiao)的(de)邊界，建(jian)立新(xin)(xin)的(de)評(ping)價(jia)機制與(yu)(yu)培(pei)養機制，既讓一部分(fen)優(you)秀(xiu)的(de)師生投身(shen)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也借助產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界力量(liang)為學校(xiao)培(pei)養一批優(you)秀(xiu)人才，推動師生創(chuang)新(xin)(xin)概念(nian)(nian)和實驗(yan)(yan)室早期科技成(cheng)果(guo)向(xiang)市(shi)(shi)場(chang)化(hua)、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)應用(yong)早期階段邁(mai)進，加(jia)(jia)速創(chuang)新(xin)(xin)鏈(lian)與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)融合，以(yi)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和科研(yan)環境的(de)疊加(jia)(jia)優(you)勢(shi)，吸引(yin)更多(duo)國內外(wai)頂尖人才加(jia)(jia)入，最終實現創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)科研(yan)的(de)雙(shuang)循(xun)環、雙(shuang)豐收。經過(guo)多(duo)年持續(xu)探索，目前(qian)已成(cheng)立上海交(jiao)通大(da)(da)學概念(nian)(nian)驗(yan)(yan)證(zheng)中心(xin)聯盟(meng)，與(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界開(kai)展深入合作，建(jian)設(she)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)概念(nian)(nian)驗(yan)(yan)證(zheng)中心(xin)，對科技成(cheng)果(guo)的(de)市(shi)(shi)場(chang)前(qian)景(jing)、產(chan)(chan)(chan)(chan)品優(you)勢(shi)、競(jing)品分(fen)析(xi)、生產(chan)(chan)(chan)(chan)與(yu)(yu)組裝調查等進行(xing)驗(yan)(yan)證(zheng)分(fen)析(xi)，重點驗(yan)(yan)證(zheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)品的(de)安全性、有效性、社會經濟(ji)價(jia)值、市(shi)(shi)場(chang)應用(yong)前(qian)景(jing)，以(yi)及產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)過(guo)程中互補技術(產(chan)(chan)(chan)(chan)品)的(de)成(cheng)熟度與(yu)(yu)供(gong)給、商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)策略、知識產(chan)(chan)(chan)(chan)權(quan)、投資回報等商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要素(su)的(de)可實現性。同時，學校(xiao)積極支持全國高校(xiao)區域技術轉(zhuan)移轉(zhuan)化(hua)中心(xin)建(jian)設(she)，推動國家大(da)(da)學科技園改革試(shi)點，為成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)做好平臺支撐。

加強有組織的人才引育，夯實服務構建創新體系的人才沃土

　　人(ren)(ren)才(cai)(cai)是(shi)第(di)一資源，是(shi)事業發(fa)展的(de)關鍵(jian)所在。大學要始終牢記黨和國家賦予(yu)的(de)重大使(shi)命和時代要求(qiu)，做(zuo)好(hao)高層次人(ren)(ren)才(cai)(cai)引(yin)育與(yu)拔(ba)尖(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)自主培養(yang)，不(bu)斷完善人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)、引(yin)進、使(shi)用、合理(li)流(liu)動(dong)的(de)工作機制，探索超常規、長鏈(lian)條的(de)未來頂尖(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模式(shi)，致力于(yu)培養(yang)具(ju)有底層創新能(neng)力、能(neng)夠引(yin)領(ling)未來技術與(yu)社會經濟發(fa)展的(de)復合型領(ling)軍人(ren)(ren)才(cai)(cai)，夯實服務構建創新體系的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)沃(wo)土。

　　1.堅持立德樹人根本任務，走好拔尖人才自主培養之路

　　高校要把育(yu)人(ren)為(wei)本作為(wei)自身戰(zhan)略選擇，將(jiang)價值(zhi)引領、知識探究、能力建設(she)、人(ren)格養(yang)成(cheng)融為(wei)一體(ti)(ti)(ti)，構建多部門聯動、多環節協同、多階段銜接(jie)的“大(da)思(si)政”工作體(ti)(ti)(ti)系(xi)，推動德智體(ti)(ti)(ti)美勞“五(wu)育(yu)”融合發展。遵循思(si)政工作規律(lv)、教書育(yu)人(ren)規律(lv)、學生(sheng)成(cheng)長規律(lv)，做到因材施教，加快構建具有中國特色的卓越創新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，拓寬學生(sheng)多元(yuan)化發展路(lu)徑，提高人(ren)才自主培(pei)養(yang)水(shui)平和質量。

　　上海交通大(da)(da)學(xue)在實踐(jian)(jian)中(zhong)，堅持(chi)把(ba)“育人(ren)(ren)為(wei)本(ben)”作(zuo)為(wei)發展戰略，營造(zao)(zao)“學(xue)在交大(da)(da)、育人(ren)(ren)神圣”的氛圍(wei)。依托“大(da)(da)零號灣(wan)(wan)”科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)策源功(gong)能區(qu)建設，學(xue)校(xiao)大(da)(da)力打造(zao)(zao)“大(da)(da)零號灣(wan)(wan)”學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)基地，在全校(xiao)營造(zao)(zao)濃厚的創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)氛圍(wei)；成立集(ji)“實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)創(chuang)(chuang)競賽、校(xiao)企合作(zuo)、高階科(ke)(ke)創(chuang)(chuang)”于一體的學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)中(zhong)心(xin)，以課程項目、本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)研究計劃、大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)項目、科(ke)(ke)技競賽等(deng)為(wei)載體，引導廣(guang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)聚焦科(ke)(ke)學(xue)與(yu)工程難題，啃硬骨頭、探無人(ren)(ren)區(qu)。

　　2.把人才隊伍作為事業根基，聚天下英才而用之

　　高校要堅持“吐哺握發(fa)聚(ju)人(ren)才(cai)(cai)(cai)”“不遠萬里求人(ren)才(cai)(cai)(cai)”，打造“走(zou)出去”和“引(yin)(yin)進來(lai)”的“人(ren)才(cai)(cai)(cai)引(yin)(yin)育(yu)雙循環”。大(da)力優化引(yin)(yin)育(yu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)環境，建立優秀人(ren)才(cai)(cai)(cai)引(yin)(yin)進的快速響應機制，健全識才(cai)(cai)(cai)愛(ai)(ai)才(cai)(cai)(cai)用才(cai)(cai)(cai)的制度(du)體系，在安居、醫(yi)療、子女(nv)教(jiao)育(yu)等方面(mian)努力消(xiao)除人(ren)才(cai)(cai)(cai)后(hou)顧之憂，形成“引(yin)(yin)得來(lai)、用得上、留得住(zhu)、發(fa)展得好”的良好生(sheng)態。把師德(de)師風作為(wei)人(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍建設的第一標準，大(da)力弘揚科(ke)學(xue)家精神，激(ji)勵廣大(da)教(jiao)師志(zhi)存高遠、愛(ai)(ai)國奉獻、矢志(zhi)創新。

　　上海交通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一直以來(lai)堅持“引育并舉(ju)”，持續打造“人才競相(xiang)涌現、源源不斷”的(de)制度(du)環境(jing)。自2020年起每年舉(ju)辦國際(ji)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者論壇(tan)，面(mian)向全球引進青年人才；對于(yu)高(gao)層(ceng)次(ci)人才，堅持面(mian)向國家戰略，突出(chu)(chu)高(gao)精尖缺導向，按(an)需設(she)崗(gang)、快速響應。依托上海市“基礎研究特區計劃(hua)”，通過揭榜(bang)掛帥、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院推(tui)選、院士推(tui)薦等形式，選拔一批(pi)平均年齡(ling)在35歲左右、創新思維(wei)活躍(yue)的(de)優秀青年科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家，為他們提供包括(kuo)經費投(tou)入(ru)、設(she)備購(gou)置(zhi)在內的(de)各類(lei)增量資(zi)(zi)助(zhu)；推(tui)出(chu)(chu)交大(da)(da)版“基礎研究特區”、“交大(da)(da)2030計劃(hua)”等資(zi)(zi)助(zhu)項目(mu)，設(she)立“睿遠科技大(da)(da)獎(jiang)(jiang)”“睿遠青年科技獎(jiang)(jiang)”，推(tui)動未(wei)來(lai)3～10年內若(ruo)干領域的(de)重大(da)(da)原創性成果產出(chu)(chu)。在安居(ju)、醫療、子(zi)女(nv)教育方(fang)面(mian)，提供充足(zu)的(de)優質公寓資(zi)(zi)源，用好附(fu)屬(shu)醫院資(zi)(zi)源，建設(she)多所附(fu)屬(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)及教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，提高(gao)附(fu)屬(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件，盡力(li)解決人才子(zi)女(nv)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求，努(nu)力(li)消除人才后顧之憂(you)。

　　參考文獻：

　　[1]中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議公報[M].北京：人民出版社，2024.

　　[2]習近平在全國教育大會上強調 緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[N].人民日報，2024-9-11(1).

　　【作者：中(zhong)國科學(xue)院院士，上(shang)海交(jiao)通大學(xue)校長】

　　(原載(zai)2025年第10期《中國高(gao)等教育(yu)》雜志)