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　　當下(xia)，中(zhong)考分流引起(qi)社會(hui)(hui)熱議，每年(nian)兩會(hui)(hui)期間(jian)也成為教育領域最熱話題(ti)之一。

　　1月19日，在(zai)廣(guang)東(dong)省政協十二屆五次會(hui)議舉(ju)行(xing)的(de)(de)大(da)(da)會(hui)發言(yan)中(zhong)，廣(guang)東(dong)省政協委(wei)員、華南(nan)師范大(da)(da)學(xue)(xue)化學(xue)(xue)學(xue)(xue)院教授(shou)許旋提出，面(mian)對(dui)中(zhong)考和高(gao)考的(de)(de)競爭(zheng)壓力，尤其面(mian)對(dui)普通(tong)高(gao)中(zhong)錄取率只有50%的(de)(de)巨大(da)(da)壓力，加之(zhi)(zhi)歷史上打(da)造名校(xiao)造成的(de)(de)義務教育學(xue)(xue)校(xiao)差距過大(da)(da)，“雙減”之(zhi)(zhi)后，家長焦慮心態不減。建議大(da)(da)面(mian)積(ji)增加高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)位(wei)，爭(zheng)取國家授(shou)權廣(guang)東(dong)部(bu)分(fen)城市試(shi)點(dian)將高(gao)中(zhong)教育納入義務教育，乃(nai)至取消中(zhong)考分(fen)流，減輕家長學(xue)(xue)生的(de)(de)焦慮。

　　全國政(zheng)協委員、著(zhu)名作家莫言早在2016年 “兩會(hui)”期間，就曾提出(chu)建議“取消小升(sheng)初和(he)中考”。近期更是為晚熟男孩(hai)發聲，表示中考分流對(dui)心智相對(dui)晚熟的(de)男孩(hai)來說不公(gong)平。

　　北京大學國家(jia)發展研究(jiu)院院長姚洋在接受媒體專訪時(shi)表示：“教育制度(du)要進行系統性改革(ge)，根本是要轉(zhuan)變思路，但這需要一個漫(man)長的過程。我認為(wei)可以從升(sheng)學制度(du)來入手，首先(xian)應該取消中考分(fen)(fen)流。對比來看，城市里的孩(hai)子被分(fen)(fen)流的可能性很小，被分(fen)(fen)流的更多是郊區和農村的孩(hai)子，這就造(zao)成了一種(zhong)教育不公。”

　　各(ge)行業專家紛紛建言取消(xiao)中(zhong)考(kao)分流，都有其(qi)合(he)理(li)(li)性(xing)。最為(wei)主流的(de)(de)(de)觀點是：中(zhong)考(kao)以(yi)五五分流的(de)(de)(de)比(bi)例難于高(gao)考(kao)，更像(xiang)是“一(yi)考(kao)定終生(sheng)”，從而造成了學生(sheng)、家長的(de)(de)(de)焦慮，尤其(qi)在高(gao)等教育(yu)已經全面普(pu)及化的(de)(de)(de)當下。但(dan)(dan)是，提出取消(xiao)分流的(de)(de)(de)理(li)(li)由顯然是不(bu)(bu)足夠(gou)的(de)(de)(de)。真正的(de)(de)(de)理(li)(li)由，可能還有待更多的(de)(de)(de)探討(tao)，但(dan)(dan)目前(qian)這(zhe)些比(bi)較代(dai)表性(xing)的(de)(de)(de)理(li)(li)由，比(bi)如(ru)說降低(di)負擔，降低(di)焦慮等等，實際是不(bu)(bu)成立的(de)(de)(de)。

　　引(yin)起焦慮、帶來(lai)壓力的罪(zui)魁禍首是中考嗎？取消中考分流就(jiu)能“包治(zhi)百病(bing)”嗎？

　　中考分流不是焦慮的根源

　　教育焦慮(lv)本(ben)質是社(she)會(hui)篩選與社(she)會(hui)競爭的焦慮(lv)，即(ji)便都上大學(xue)，焦慮(lv)仍然普(pu)遍存在(zai)。

　　今天大學生占城鎮新增勞動力85％以上，大多數本科生仍然覺得學歷不夠，催生了考研熱、考公熱，即便是博士都有他們的難題。所以中考焦慮只是社會競爭下的投影，中考僅僅是學生們嚴格意義上所面臨的第一次直接的競爭，是社會競爭的一種形式。

　　中考是教育分(fen)(fen)流(liu)過程中最(zui)早也(ye)可以說(shuo)是最(zui)重(zhong)要的(de)(de)一環，負(fu)(fu)擔著普職(zhi)分(fen)(fen)軌、將不同考分(fen)(fen)學生(sheng)匹配到不同質量(liang)批(pi)次普高(gao)的(de)(de)兩(liang)大(da)選拔(ba)任務(wu)(wu)。因此，作(zuo)為義(yi)(yi)務(wu)(wu)教育收官考試(shi)的(de)(de)中考，擔負(fu)(fu)著衡量(liang)義(yi)(yi)務(wu)(wu)教育完成質量(liang)任務(wu)(wu)的(de)(de)同時(shi)，也(ye)擔負(fu)(fu)著為高(gao)中選拔(ba)人才的(de)(de)任務(wu)(wu)。義(yi)(yi)務(wu)(wu)教育的(de)(de)全(quan)民(min)性(xing)與(yu)選拔(ba)考試(shi)的(de)(de)精英(ying)性(xing)之間存(cun)在著固有矛盾，必(bi)然催生(sheng)出相應的(de)(de)壓力。

　　對于當前公眾對教育的渴望，對子女讀普高升大學的強烈意愿，需要正視的是：目前，高中階段教育已全面普及。“十三五”階段過后，我國高中階段教育毛入學率從87.0%提高到91.2%。2025年，高中階段教育毛入學率還將會提升至92%以上。

　　這樣的情況(kuang)下(xia)，高中(zhong)階段基(ji)本供(gong)需矛盾已不再是高中(zhong)階段學(xue)校(xiao)能否為學(xue)生提供(gong)學(xue)習機(ji)會，而是變為社會大眾對普通(tong)高中(zhong)尤其是重點高中(zhong)教育(yu)機(ji)會的激(ji)烈角(jiao)逐(zhu)。

　　高(gao)中(zhong)教(jiao)育基本(ben)普(pu)及，其中(zhong)包括中(zhong)等職(zhi)業教(jiao)育和普(pu)通高(gao)中(zhong)兩(liang)種類型。但在(zai)公眾的(de)認識里，只有普(pu)高(gao)才算高(gao)中(zhong)，中(zhong)職(zhi)的(de)認可(ke)度(du)很低。高(gao)中(zhong)教(jiao)育階段，中(zhong)職(zhi)是(shi)“兜底(di)教(jiao)育”；高(gao)等教(jiao)育階段，高(gao)職(zhi)是(shi)“兜底(di)教(jiao)育”。

　　因(yin)為文化背景原(yuan)因(yin)，家長(chang)都熱切希(xi)望(wang)孩(hai)子(zi)得到更高(gao)層次的教(jiao)育，對(dui)(dui)上普高(gao)繼(ji)而讀大學有著強烈的愿望(wang)，對(dui)(dui)于分(fen)流到中等職業教(jiao)育學校意見(jian)很大。所以通(tong)常(chang)說(shuo)起(qi)中考分(fen)流就說(shuo)6:4，或者5:5，說(shuo)起(qi)高(gao)中普及(ji)率就說(shuo)60％。

　　中考分流沒有阻斷上大學的路

　　而(er)有觀點(dian)談及中考(kao)分流出的(de)學(xue)生(sheng)，早早就與大學(xue)無緣，不(bu)少(shao)孩(hai)子是晚開竅的(de)，這樣(yang)對他們不(bu)公平。

　　這部(bu)分分流到中(zhong)(zhong)職(zhi)的(de)孩子并不是被卡在了高考的(de)大門前，他們同樣也有上(shang)好大學(xue)的(de)路徑(jing)和希望(wang)。目前每年(nian)高考的(de)報(bao)名人數中(zhong)(zhong)，有約300萬都(dou)是中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)生。

　　除夏(xia)季高考外(wai)，山(shan)東(dong)、廣東(dong)、上海、天津等省市的(de)春(chun)季高考以及部分省市對(dui)口(kou)招生（中(zhong)職）、專升本等報名(ming)人(ren)數(shu)(shu)也納入到總高考報名(ming)人(ren)數(shu)(shu)之(zhi)中(zhong)。

　　目前高考報名人數的增長，一個重要原因是中職生源的加入，各地不斷打通了中等職業教育升學渠道。

　　2012年(nian)山東省開始(shi)舉(ju)辦春季(ji)高考，重點面向(xiang)中(zhong)等職業(ye)學(xue)校學(xue)生(sheng)，普(pu)通高中(zhong)學(xue)生(sheng)也可參考，第一年(nian)的(de)報(bao)名人數(shu)為40438人。近(jin)三年(nian)，山東省高考報(bao)名人數(shu)的(de)增(zeng)長主要源(yuan)自春季(ji)高考人數(shu)的(de)增(zeng)長，也就(jiu)是(shi)說主要是(shi)中(zhong)職考生(sheng)的(de)增(zeng)加。

　　中職讀大學的路是暢通的，且目前正在進一步完善“職教高考”制度。2021年10月，中共中央(yang)辦(ban)公廳、國務院辦(ban)公廳印發了《關(guan)于(yu)推(tui)動(dong)現代(dai)職(zhi)業教育(yu)高(gao)質量發展的(de)意見》。近(jin)日，教育(yu)部(bu)辦(ban)公廳印發《關(guan)于(yu)進一步完善高(gao)職(zhi)院校分(fen)類考(kao)試工作的(de)通知》，明(ming)確進一步完善“文化素質+職(zhi)業技能(neng)”職(zhi)教高(gao)考(kao)制度，引(yin)導普通高(gao)中和(he)中職(zhi)學(xue)(xue)校為學(xue)(xue)生發揮個(ge)性潛能(neng)提供多樣化選擇；不得限制高(gao)職(zhi)院校招收中職(zhi)學(xue)(xue)校畢(bi)業生的(de)比例。

　　2014年我國啟動新高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)改(gai)革，推進分類高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，將(jiang)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)分為學(xue)術型(xing)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)和技(ji)能型(xing)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)。技(ji)能型(xing)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)是(shi)(shi)針(zhen)對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)招生(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)既(ji)可通(tong)過(guo)普通(tong)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)招生(sheng)，又可通(tong)過(guo)技(ji)能型(xing)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)招生(sheng)。其中，根據教育部門(men)的(de)部署(shu)，通(tong)過(guo)技(ji)能型(xing)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)招生(sheng)成(cheng)為高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)招生(sheng)的(de)主要渠道。而(er)“職(zhi)(zhi)教高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)”則(ze)不(bu)只適用于高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)，是(shi)(shi)所有(you)舉行(xing)高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)、專業(ye)均可采用的(de)招生(sheng)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。

　　“職教高考”在原有的技能型高考基礎上做了進一步改革，將包括高職院校、職業教育本科院校、應用型本科院校，而不只是高職院校，將(jiang)使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和(he)更暢(chang)通的學業提升通道(dao)。

　　“職教高(gao)考(kao)”制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)建立(li)，實(shi)際上昭示了在未來的(de)(de)(de)社(she)(she)會中，職教高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)發(fa)展方向(xiang)是與(yu)普通高(gao)考(kao)具有(you)平等地位的(de)(de)(de)。人(ren)社(she)(she)部(bu)、工信部(bu)發(fa)布的(de)(de)(de)《制(zhi)(zhi)造業(ye)人(ren)才發(fa)展規劃指南》顯示，中國制(zhi)(zhi)造業(ye)10大重點領域(yu)2020年的(de)(de)(de)人(ren)才缺(que)口超過(guo)1900萬人(ren)，2025年這個數字(zi)將(jiang)接近3000萬人(ren)，缺(que)口率高(gao)達48%。

　　習近平總書記強調，我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。職業教育前景廣闊、大有可為。

　　目(mu)前，在(zai)現代制造業(ye)(ye)(ye)、現代服務(wu)業(ye)(ye)(ye)等(deng)領域，一線新(xin)增(zeng)從業(ye)(ye)(ye)人員70%以上來(lai)自職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校。培養(yang)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才、支撐產業(ye)(ye)(ye)結構(gou)轉(zhuan)型升級，已經成為越來(lai)越多職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校的責任與(yu)共識。

　　職業教育沒有那么令人絕(jue)望，只要學生(sheng)們努力，不僅有大學，還有光明的(de)前途。

　　晚熟男孩？教育不可因噎廢食

　　近些年，隨著公眾對教育的重視，男女發育差異對學業造成影響越來越多地為大家所認識。“等你家兒子上了高中成績就好了”，這樣的情況的確存在。

　　男孩(hai)(hai)的(de)杏(xing)仁(ren)核發(fa)育比女孩(hai)(hai)晚18個月，海(hai)馬體發(fa)育也比女孩(hai)(hai)晚（杏(xing)仁(ren)核主(zhu)要負(fu)責情(qing)緒(xu)，可(ke)以通過釋(shi)放神經(jing)遞質調(diao)節(jie)情(qing)緒(xu)。海(hai)馬體負(fu)責記憶，用來編碼和檢索記憶）；男孩(hai)(hai)的(de)額葉(xie)發(fa)育比女孩(hai)(hai)晚（額葉(xie)是(shi)人進(jin)行(xing)理智思考(kao)、規劃的(de)區域(yu)，可(ke)以調(diao)節(jie)人的(de)情(qing)緒(xu)和行(xing)為(wei)，與人解(jie)決問題、做出決策(ce)等高(gao)級功能相關）；男孩(hai)(hai)大腦(nao)半球(qiu)(qiu)之內的(de)連(lian)(lian)結(jie)比女孩(hai)(hai)多(duo)，半球(qiu)(qiu)之間連(lian)(lian)結(jie)比女孩(hai)(hai)少（左右腦(nao)連(lian)(lian)結(jie)越(yue)多(duo)，不同(tong)腦(nao)區合作就(jiu)越(yue)靈(ling)活，就(jiu)越(yue)能處理復雜任(ren)務）。

　　因此，在中小學里，一個班級成績好的學生往往都是女孩，成績差的學生往往都是男孩。從整體上看，中小學階段，女孩在所有學校科目中的成績都高于男孩。女(nv)孩和(he)男孩之(zhi)間的成(cheng)績差異(yi)在(zai)(zai)語(yu)言(yan)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)最大(da)，在(zai)(zai)數學(xue)和(he)科學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)最小(xiao)(xiao)。年級的性別差異(yi)程(cheng)(cheng)度從小(xiao)(xiao)學(xue)到中(zhong)學(xue)增加(jia)，但在(zai)(zai)高中(zhong)和(he)大(da)學(xue)之(zhi)間減(jian)小(xiao)(xiao)。

　　賓夕法尼亞(ya)大學的Raquel Gur教授在研究中發現，男孩在13.1歲后大腦模塊性發展顯著(zhu)增加。但(dan)在本科和碩士研究生(sheng)階段總(zong)體來看，女生(sheng)稍有優勢(shi)，在博士階段，男生(sheng)更(geng)有優勢(shi)。

　　西安石(shi)油大(da)學(xue)教(jiao)授曾昭(zhao)寧(ning)曾在《開(kai)(kai)壇·青春(chun)季(ji)》中呼吁“男(nan)孩(hai)(hai)的(de)入(ru)學(xue)應該比女孩(hai)(hai)晚一年”。作家莫言(yan)在中考(kao)分流問(wen)題(ti)上，也曾為“晚熟(shu)男(nan)孩(hai)(hai)”發聲，贊成“取(qu)消中考(kao)分流，將義(yi)務教(jiao)育(yu)拓展至十年”。因為部分晚熟(shu)男(nan)生，還沒等開(kai)(kai)始認真學(xue)習，就已經(jing)被分流出(chu)了(le)普通(tong)高中。

　　通常(chang)而(er)言(yan)，在(zai)高(gao)考(kao)和(he)中考(kao)等學業成就(jiu)測試方(fang)面，女(nv)(nv)生(sheng)的(de)表現(xian)(xian)明顯優(you)于(yu)男生(sheng)；而(er)在(zai)國際奧(ao)林匹克(ke)數(shu)學、物(wu)理(li)和(he)化學競賽(sai)等高(gao)階思(si)維能(neng)力測試方(fang)面，男生(sheng)的(de)表現(xian)(xian)明顯優(you)于(yu)女(nv)(nv)生(sheng)。其(qi)中，女(nv)(nv)生(sheng)在(zai)文史類(lei)科目(mu)上成績更好，而(er)男生(sheng)在(zai)數(shu)學和(he)自然科學方(fang)面成績更優(you)。甚至在(zai)奧(ao)林匹克(ke)競賽(sai)上，女(nv)(nv)生(sheng)的(de)表現(xian)(xian)也弱于(yu)男生(sheng)。

中(zhong)(zhong)國代表隊2010～2020 年(nian)間(jian)在中(zhong)(zhong)學生國際奧林匹克(ke)競賽中(zhong)(zhong)的獲獎情況

圖源：《學業(ye)成就測試(shi)和高階思(si)維(wei)能(neng)力測試(shi)的性別差異分析(xi)》

　　中國代表(biao)隊共獲(huo)(huo)得數(shu)學奧林匹(pi)克競(jing)(jing)賽(sai)獎(jiang)牌(pai)66枚，其中僅(jin)有(you)(you)2名女生(sheng)獲(huo)(huo)獎(jiang)，占比約(yue)為(wei)3.03%；獲(huo)(huo)得物理奧林匹(pi)克競(jing)(jing)賽(sai)獎(jiang)牌(pai)55枚，沒有(you)(you)女生(sheng)獲(huo)(huo)獎(jiang)；獲(huo)(huo)得化學奧林匹(pi)克競(jing)(jing)賽(sai)獎(jiang)牌(pai)44枚，其中5名女生(sheng)獲(huo)(huo)獎(jiang)，占比約(yue)為(wei)11.36%。

　　男女發育情況各有所長、各有所強。不得不說，當前(qian)社會中女性所(suo)表現出的(de)(de)(de)優秀(xiu)源于自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)努力。努力和回報對于任何人來(lai)說都是平等(deng)的(de)(de)(de)。

　　對此(ci)，反問一句，教(jiao)育難道可以因噎廢(fei)食？

　　男女發育(yu)差異是無法改變的事(shi)實，但不能因此就取消中考分流這(zhe)一重要(yao)的教育(yu)進階選(xuan)拔和培(pei)養方式(shi)。

　　50%這一尺子是否還有必要堅持？

　　實際上在公眾對普高的強烈渴求下，近些年中職分流走的學生遠遠沒有一半這么多。根據往年數據，我國中職招生占高中階段招生的比例已由2010年的50.94%，下降到2020年的42%。

　　1999年全國(guo)高(gao)校大(da)擴招，高(gao)校擴招了(le)48%。其中，全國(guo)普通高(gao)校招生(sheng)規模(mo)從1998年的108萬(wan)人(ren)擴大(da)到159萬(wan)人(ren)。這也使得普高(gao)隨(sui)之擴招，中等(deng)職業教育(yu)結構也發生(sheng)了(le)大(da)變化(hua)，很多曾(ceng)經(jing)的中專、中技，已經(jing)升級為高(gao)職高(gao)專，邁入大(da)學行(xing)列。

　　高等教育20年來飛速發展，職業教育卻相對落寞。普高與中職的招生占比在全國范圍下約為6:4。

　　當然，受教育資源分布與人口密度等因素影響，各地普高率存在差距。但像(xiang)河南、山東等地，因為各家庭對子(zi)女教育的強(qiang)烈重(zhong)視，各地實際(ji)上也沒(mei)有嚴格(ge)執(zhi)行這一要求，普(pu)高(gao)的比例(li)常(chang)年基(ji)本(ben)都在65%左右，并非(fei)老(lao)百姓口中說的不到50%。事實上，如(ru)今全國普(pu)高(gao)招生占(zhan)比幾乎沒(mei)有低(di)于(yu)50%的地方(fang)，無論是發達(da)地區，還是欠發達(da)地區。

　　在公眾對普高、大學的強烈渴求下，“五五分流”早已失守。官方的(de)(de)說法也是普職(zhi)(zhi)比例(li)大體相(xiang)當，沒有強(qiang)制(zhi)規(gui)定。各地也是依據當地經濟和(he)(he)產業(ye)結構，統籌(chou)產業(ye)發(fa)展和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)模。在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)心逐漸轉為(wei)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)今天，50%這一分(fen)流尺子是否還有必要(yao)堅持(chi)？顯然值得(de)再檢討。

　　試想，如果取(qu)消(xiao)中考分流，學生的壓力(li)在初(chu)中階段(duan)看似(si)是減輕了，但(dan)是又會高(gao)強度(du)地聚(ju)集在高(gao)中階段(duan)。現階段(duan)，高(gao)中生的壓力(li)普遍(bian)超(chao)強度(du)，是否又會產生新的問題(ti)？

　　參考文獻

　　《成就(jiu)“技能改(gai)變人(ren)生”的精彩故事——我國職業教育為高質量發展提(ti)供(gong)人(ren)力(li)資源支撐(cheng)》 人(ren)民日(ri)報

　　楊志明 李沛 劉湘藝《學業(ye)成就(jiu)測試和高階思維能力測試的性別差異(yi)分析》 《教育測量與評價》2021年第(di)3期(qi)

　　中國(guo)教育在線總編輯陳(chen)志文 《高考人數之謎》

　　熊丙奇 《如果職業教(jiao)育(yu)成為(wei)“兜底教(jiao)育(yu)”，家長(chang)如何不(bu)為(wei)分流(liu)焦慮(lv)？》 光(guang)明社(she)教(jiao)育(yu)家

　　程紅艷 《廢除中考選拔制度：必要性與可能性》  中國教育學刊

　　常爸 《大腦(nao)發育比女孩(hai)晚，男孩(hai)上(shang)大學的機(ji)會(hui)正在慢(man)(man)慢(man)(man)變少》

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　　本(ben)文作者：中國教育在(zai)線-李璐瑤