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　　日前，經國務院同(tong)意，教(jiao)育部(bu)、財政部(bu)、國家發(fa)展改革(ge)委（以下簡(jian)稱(cheng)三部(bu)委）印發(fa)《關于深入推進世界一(yi)流(liu)大學和一(yi)流(liu)學科建設(she)的若干(gan)意見》（以下簡(jian)稱(cheng)《若干(gan)意見》）、公布(bu)第二(er)輪“雙(shuang)一(yi)流(liu)”建設(she)高校及(ji)建設(she)學科名單。教(jiao)育部(bu)有關負責人就相關問(wen)(wen)題(ti)回(hui)答了(le)記者提問(wen)(wen)。

　　問：“雙一流”建設如何“破五唯”？成效評價和建設學科認定是否與各種排名、論文指標掛鉤？

　　答：“雙一流”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)堅決克服(fu)“五唯”的頑瘴痼(gu)疾(ji)。一是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)動(dong)態監(jian)測中，定性描述與定量(liang)(liang)數據相結合，不(bu)把(ba)帽(mao)子和(he)(he)論文數量(liang)(liang)等作為(wei)監(jian)測點，加大(da)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)、貢獻(xian)和(he)(he)內涵建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)成(cheng)效的監(jian)測，并有充分“留白”空間(jian)，高校可將特色成(cheng)效寫實性描述。二是(shi)(shi)在(zai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)成(cheng)效評價(jia)中，注重體系性、診斷(duan)性、集成(cheng)性和(he)(he)發(fa)展性，突(tu)(tu)出質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)、服(fu)務和(he)(he)貢獻(xian)，堅決摒棄數論文、數帽(mao)子的做法，不(bu)簡單以論文數量(liang)(liang)、排(pai)名變化、帽(mao)子數量(liang)(liang)等作為(wei)評價(jia)指(zhi)(zhi)標。關注代(dai)表作質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)、高層次(ci)人才承擔國家重大(da)項(xiang)目(mu)及成(cheng)果(guo)情況(kuang)等，重點考察(cha)人才培(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)教(jiao)師的學(xue)術水平(ping)、教(jiao)學(xue)投(tou)入(ru)、社會服(fu)務貢獻(xian)。三是(shi)(shi)在(zai)認定建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)范圍中，把(ba)加強黨的全面領導和(he)(he)人才培(pei)養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)作為(wei)基本門檻，把(ba)學(xue)科內涵建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、特色發(fa)展、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)水平(ping)作為(wei)基本依據，突(tu)(tu)出建(jian)(jian)(jian)強促(cu)優，綜合設(she)(she)(she)置認定條件，不(bu)與各種大(da)學(xue)學(xue)科排(pai)名、論文指(zhi)(zhi)標等掛鉤。