中國教育在線
教(jiao)育、科(ke)(ke)技、人(ren)才是全面建(jian)設社會主義現代(dai)化國(guo)家的基礎性、戰(zhan)略性支撐。必須堅(jian)持科(ke)(ke)技是第(di)一(yi)生產力、人(ren)才是第(di)一(yi)資源(yuan)、創(chuang)新(xin)是第(di)一(yi)動(dong)力……實施(shi)科(ke)(ke)教(jiao)興國(guo)戰(zhan)略，二十大報(bao)告再(zai)有(you)重(zhong)要論述。獨立成(cheng)章(zhang)的設計有(you)何(he)深意？如何(he)“辦好人(ren)民滿意的教(jiao)育”？《新(xin)聞1+1》“二十大觀察”邀請中國(guo)人(ren)民大學、習(xi)近平(ping)新(xin)時代(dai)中國(guo)特色社會主義思想研究院教(jiao)授王向明，全國(guo)政協副秘書長、中國(guo)陶(tao)行知研究會會長朱永新(xin)，共(gong)同關注(zhu)：中國(guo)的科(ke)(ke)教(jiao)興國(guo)戰(zhan)略。
深入實施科教興國戰略
中共二十大召開。當我們(men)又站(zhan)在(zai)了新(xin)征程的新(xin)起點(dian)上，繼續前行，支(zhi)撐中國高質量發展的動(dong)力(li)都有(you)哪些(xie)？我們(men)又該怎樣不斷塑(su)造、發展的新(xin)動(dong)能和新(xin)優(you)勢？點(dian)擊(ji)視頻，一起了解！
二十(shi)大報(bao)告中重申“實施科教興國戰略”，有何深意？
王向明：科教興國戰略(lve)是黨中(zhong)央在(zai)1995年首(shou)次提(ti)出來的(de)(de)，到現在(zai)已(yi)經快(kuai)30年了(le)。但是今(jin)天(tian)我們(men)(men)在(zai)黨的(de)(de)二十(shi)大報(bao)告當中(zhong)重(zhong)(zhong)申這(zhe)樣一(yi)個戰略(lve)，應該說有著特別的(de)(de)意義。這(zhe)是我們(men)(men)黨在(zai)當下(xia)審時(shi)度勢，根(gen)據國際(ji)國內形勢，特別是根(gen)據黨的(de)(de)中(zhong)心任務和我們(men)(men)的(de)(de)發(fa)展主題而作出的(de)(de)重(zhong)(zhong)大決(jue)定。
我們(men)知道，要如期基本實現(xian)社(she)會主(zhu)義現(xian)代化和社(she)會主(zhu)義現(xian)代化強(qiang)國，總(zong)的(de)戰略安(an)排是分兩步走，二〇三五(wu)年基本實現(xian)社(she)會主(zhu)義現(xian)代化，到21世(shi)紀(ji)中(zhong)葉(xie)把我國建成(cheng)富(fu)強(qiang)民(min)主(zhu)文明和諧美麗的(de)社(she)會主(zhu)義現(xian)代化強(qiang)國。這樣(yang)(yang)的(de)目標意(yi)味著我們(men)對科(ke)技(ji)的(de)需求(qiu)，對人才的(de)需求(qiu)，對創新的(de)需求(qiu)，從來沒有像今天這樣(yang)(yang)緊迫。所以(yi)總(zong)書記說，必須堅持科(ke)技(ji)是第一(yi)生產力、人才是第一(yi)資(zi)源(yuan)、創新是第一(yi)動力。
從(cong)國際(ji)環境來(lai)看，我們也(ye)都(dou)知道西(xi)方的(de)少數國家在(zai)對我國家進行全(quan)方位的(de)遏制打壓，所以中國要想打破西(xi)方的(de)打壓，唯有做(zuo)好(hao)我們自己(ji)的(de)事情(qing)，而(er)做(zuo)好(hao)事情(qing)的(de)根就在(zai)科學(xue)教育。所謂“九層之(zhi)臺，起于累(lei)土”，我們只有把(ba)教育、科技發展(zhan)好(hao)，把(ba)人才(cai)培(pei)養好(hao)，就能夠在(zai)將來(lai)任何情(qing)況下都(dou)立于不(bu)敗之(zhi)地。
如何形成具有全球競爭力(li)的開放創新生態？
王向明(ming)：所謂的(de)(de)“生態”，通俗(su)講就(jiu)是(shi)一(yi)種(zhong)大(da)的(de)(de)環(huan)境，也(ye)就(jiu)是(shi)我們在推(tui)動科教興國，推(tui)動創新的(de)(de)時(shi)候所營造出(chu)來的(de)(de)整體(ti)環(huan)境。
這個環(huan)境的(de)營造也(ye)是一項系統(tong)工程，比如說首先由黨(dang)和政(zheng)府主導，在政(zheng)策上真正(zheng)營造好尊(zun)重(zhong)(zhong)勞動、尊(zun)重(zhong)(zhong)知識、尊(zun)重(zhong)(zhong)人才、尊(zun)重(zhong)(zhong)創造的(de)環(huan)境。同時我們的(de)企業，社(she)會各界也(ye)要積(ji)極參與其中。
我們注意到，實際上(shang)現在這樣一種開放創(chuang)新(xin)生態(tai)正在形(xing)成。
深入實施人才(cai)強國戰略，如何吸引人才(cai)，留住人才(cai)？
王向明：實際上，我們說國與國的競爭(zheng)也(ye)好，民族間(jian)的競爭(zheng)也(ye)好，說到底是人才的競爭(zheng)。所以怎樣留住人才是一個大課題。
①首(shou)先是事業(ye)留人(ren)，我(wo)們(men)要為所有人(ren)才(cai)創造出他(ta)們(men)能夠建功立業(ye)的工作平臺，讓他(ta)們(men)有機會能夠在(zai)今(jin)天中華民族走向復(fu)興(xing)的偉(wei)大時代來貢(gong)獻(xian)自己的力(li)量。
②再一個就是政策(ce)留人。我們要營造出(chu)很好的國家人才政策(ce)、人才流動機制等等。
③另外(wai)當(dang)然還有環(huan)境留(liu)人(ren)、待遇留(liu)人(ren)等。總(zong)之，就(jiu)是以(yi)綜合效應來(lai)塑造良好(hao)環(huan)境，讓(rang)(rang)人(ren)才(cai)真(zhen)正在(zai)今天的(de)社會(hui)中(zhong)備受尊重的(de)，讓(rang)(rang)他們自己有更(geng)多的(de)用武之地，把各方(fang)面優秀人(ren)才(cai)集聚(ju)到黨和人(ren)民事業中(zhong)來(lai)。
深入實施人才強國戰略
實施科教(jiao)興國戰(zhan)略，強化現(xian)代化建(jian)設人(ren)(ren)才(cai)支撐。二十大報告中提出要(yao)“深(shen)入實施人(ren)(ren)才(cai)強國戰(zhan)略”。在現(xian)代化進程(cheng)中，任何一個國家(jia)，都清楚人(ren)(ren)才(cai)的重(zhong)要(yao)性。中國的高質(zhi)量發展，需要(yao)什么樣的人(ren)(ren)才(cai)？我們又(you)該如何培養、選(xuan)拔人(ren)(ren)、吸引人(ren)(ren)才(cai)？點(dian)擊視頻，了解更多！
從一個“勞”字，看教育培養目標的變化
主持人(ren)：培養(yang)社(she)會主義建(jian)設者和接班人(ren)，十九(jiu)大(da)報(bao)告(gao)中提到(dao)的是“德智體美”全面發(fa)展(zhan)，二十大(da)報(bao)告(gao)中的表(biao)述是“德智體美勞”全面發(fa)展(zhan)。如何看待這樣的變化？
朱永新：雖然只有一(yi)字(zi)之(zhi)差，但是對(dui)于教育培養目標的表述更加完整了。
很長(chang)一段時期，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)我(wo)們(men)大(da)中小學(xue)(xue)“消失”了，在(zai)(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)中也不(bu)見了。二(er)十大(da)報告中勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)回歸，就是要通過勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)能夠理解(jie)和形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)觀(guan)，樹立勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)最(zui)光榮(rong)、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)最(zui)崇高、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)最(zui)偉(wei)大(da)、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)最(zui)美麗的(de)(de)觀(guan)念(nian)，體會(hui)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)創(chuang)造(zao)美好(hao)生(sheng)活，體認勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)不(bu)分(fen)貴賤，熱愛勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)，尊重(zhong)普通勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)者，培養勤(qin)儉、奮斗、創(chuang)新、奉獻的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)精神，具(ju)備滿足生(sheng)存發(fa)展(zhan)需(xu)要的(de)(de)基(ji)本勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)能力，形(xing)成良好(hao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)習慣。
總(zong)而(er)言之，就是(shi)一句話：愛勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，會勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，尊重別(bie)人的勞(lao)動(dong)(dong)(dong)。其(qi)實，現在(zai)社會上的教育焦慮，擔(dan)心孩(hai)子(zi)(zi)上職業學校等問題，根子(zi)(zi)上就是(shi)對勞(lao)動(dong)(dong)(dong)的價值(zhi)、勞(lao)動(dong)(dong)(dong)者的態度發生(sheng)了偏差。
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