狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　編者按

　　2035年(nian)(nian)是(shi)我國未來社會發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要時間(jian)節點(dian)，到2035年(nian)(nian)，我國將基本實現(xian)社會主(zhu)義現(xian)代(dai)化。對標這一(yi)遠(yuan)景目(mu)標，近年(nian)(nian)來黨(dang)和國家相繼出臺了教(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)(ke)技、產(chan)(chan)業等各(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)很多戰(zhan)略規劃，為各(ge)個領域實現(xian)2035年(nian)(nian)遠(yuan)景目(mu)標制(zhi)訂了時間(jian)表和路線圖。其(qi)中，高校學科(ke)(ke)(ke)發(fa)展事關(guan)高等教(jiao)育(yu)發(fa)展水(shui)平、科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)新實力(li)和產(chan)(chan)業轉型(xing)升級的(de)(de)(de)戰(zhan)略全(quan)局(ju)(ju)。可見，面(mian)(mian)向2035的(de)(de)(de)高校學科(ke)(ke)(ke)優(you)化調整(zheng)布局(ju)(ju)既是(shi)教(jiao)育(yu)問題(ti)(ti)，又是(shi)科(ke)(ke)(ke)技問題(ti)(ti)，還是(shi)產(chan)(chan)業問題(ti)(ti)，既關(guan)聯當下的(de)(de)(de)學科(ke)(ke)(ke)建(jian)設實踐，又鏈接(jie)未來的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技發(fa)展和人才培養，是(shi)一(yi)項牽(qian)涉(she)極廣，影響(xiang)極大的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)決策。本文認(ren)為，當以“面(mian)(mian)向2035”為邏(luo)輯起點(dian)，遵循“現(xian)實與未來相關(guan)照”“學科(ke)(ke)(ke)內外部(bu)發(fa)展邏(luo)輯相統(tong)一(yi)”“多元主(zhu)體、多種因素相協調”的(de)(de)(de)邏(luo)輯理路，對面(mian)(mian)向2035的(de)(de)(de)高校學科(ke)(ke)(ke)優(you)化調整(zheng)布局(ju)(ju)進行系統(tong)性(xing)、全(quan)局(ju)(ju)性(xing)和前瞻性(xing)的(de)(de)(de)戰(zhan)略思考(kao)。

　　面向2035，學科優化站在“歷史與未來”的交匯點上

　　學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的調整(zheng)與變化(hua)(hua)在(zai)一定(ding)程度(du)上受(shou)社會經濟(ji)、科(ke)(ke)(ke)技發展(zhan)水平、產業結(jie)構以及(ji)勞動力結(jie)構等方(fang)面的影響，面向2035的高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)化(hua)(hua)調整(zheng)布(bu)局(ju)，不是(shi)簡(jian)單的當前任務，而是(shi)具有歷史(shi)延續性的改(gai)革(ge)。值(zhi)得注意的是(shi)，從歷史(shi)脈絡(luo)看，我(wo)國高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)化(hua)(hua)調整(zheng)布(bu)局(ju)是(shi)一個不斷進行“裂變”“分化(hua)(hua)”和“更新(xin)”的過程，新(xin)時(shi)代高(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)化(hua)(hua)調整(zheng)布(bu)局(ju)既(ji)承接著歷史(shi)的遺傳(chuan)基因，也孕育著未來的更新(xin)創造。

　　目(mu)前，我國(guo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)(you)化(hua)(hua)調(diao)(diao)整布(bu)(bu)局(ju)到(dao)了不(bu)(bu)得不(bu)(bu)“變”以及(ji)必須思考“如(ru)何之變”的(de)(de)(de)歷史拐點。一方(fang)面，2022年9月15日(ri)，國(guo)務院學(xue)(xue)(xue)位委員(yuan)會、教(jiao)(jiao)育部發布(bu)(bu)了《研究生教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)目(mu)錄(2022年)》及(ji)《研究生教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)目(mu)錄管(guan)(guan)理辦法》，正式(shi)(shi)開啟新(xin)(xin)(xin)時(shi)(shi)代我國(guo)研究生教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)優(you)(you)化(hua)(hua)調(diao)(diao)整布(bu)(bu)局(ju)的(de)(de)(de)先局(ju)，既預示著我國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育在(zai)厚植人力資本、激(ji)活創(chuang)新(xin)(xin)(xin)動能和搶占科(ke)(ke)(ke)技(ji)高(gao)(gao)(gao)地(di)方(fang)面尋(xun)找到(dao)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)突破口，又(you)意味著中國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育將以調(diao)(diao)整優(you)(you)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)設置和人才培養結構(gou)、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)目(mu)錄管(guan)(guan)理機(ji)制(zhi)等(deng)(deng)戰略舉措(cuo)，積(ji)極應對世界(jie)百年未有之大變局(ju)、適應并(bing)推動“雙循環”新(xin)(xin)(xin)發展格局(ju)。另一方(fang)面，我國(guo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系建設存在(zai)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)類分布(bu)(bu)結構(gou)固化(hua)(hua)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發展模式(shi)(shi)僵(jiang)化(hua)(hua)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)產業(ye)(ye)聯動薄弱、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)調(diao)(diao)整機(ji)制(zhi)虛化(hua)(hua)、結構(gou)體系臃腫失調(diao)(diao)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉機(ji)制(zhi)不(bu)(bu)暢等(deng)(deng)問題(ti)，也催生了高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)(you)化(hua)(hua)調(diao)(diao)整布(bu)(bu)局(ju)如(ru)何“面向(xiang)未來”的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代命題(ti)。

　　從(cong)體(ti)系完整性(xing)(xing)(xing)看(kan)，我(wo)國高校已具備比(bi)較完整的學(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系，但(dan)隨(sui)著科(ke)技的飛速發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，加之功利性(xing)(xing)(xing)評價導向(xiang)的影響，一些(xie)(xie)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)以及急難險(xian)重學(xue)(xue)(xue)科(ke)的發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)受到了(le)影響；從(cong)分布均衡(heng)性(xing)(xing)(xing)看(kan)，盡管近(jin)年來政府(fu)積極(ji)推(tui)進(jin)西(xi)部地區建設(she)，但(dan)在西(xi)部、東北老(lao)工(gong)業區等(deng)(deng)(deng)存(cun)(cun)在地域(yu)弱勢的區域(yu)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)規模(mo)結構的不(bu)(bu)(bu)均衡(heng)性(xing)(xing)(xing)問題仍(reng)(reng)比(bi)較突(tu)(tu)(tu)(tu)出，同(tong)時，在一些(xie)(xie)經濟發(fa)(fa)(fa)(fa)達的區域(yu)，則存(cun)(cun)在著應用學(xue)(xue)(xue)科(ke)關注度高、基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)不(bu)(bu)(bu)受重視(shi)等(deng)(deng)(deng)問題；從(cong)產(chan)業匹(pi)配度看(kan)，目前(qian)(qian)我(wo)國學(xue)(xue)(xue)科(ke)結構與(yu)(yu)(yu)產(chan)業結構總體(ti)相(xiang)匹(pi)配，但(dan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的設(she)置、水平、口徑等(deng)(deng)(deng)與(yu)(yu)(yu)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)匹(pi)配還(huan)存(cun)(cun)在不(bu)(bu)(bu)相(xiang)適應的問題，不(bu)(bu)(bu)能完全滿足產(chan)業不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)；從(cong)前(qian)(qian)沿引領性(xing)(xing)(xing)看(kan)，隨(sui)著新興學(xue)(xue)(xue)科(ke)、交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)科(ke)等(deng)(deng)(deng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，一定程度上帶(dai)動了(le)相(xiang)關產(chan)業的發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，但(dan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的設(she)置、水平、類型等(deng)(deng)(deng)在引領經濟社會發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)、促進(jin)產(chan)業轉(zhuan)型升級、推(tui)進(jin)高新技術(shu)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)等(deng)(deng)(deng)方面仍(reng)(reng)然(ran)動力不(bu)(bu)(bu)足；從(cong)集聚(ju)融合(he)性(xing)(xing)(xing)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)間的融合(he)交叉(cha)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)(yu)(yu)社會的良性(xing)(xing)(xing)互動已初顯成效，但(dan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)集群的發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和集聚(ju)效應還(huan)沒有充分發(fa)(fa)(fa)(fa)揮(hui)。此外，高校學(xue)(xue)(xue)科(ke)優化調整布局中還(huan)存(cun)(cun)在一些(xie)(xie)潛在沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，如(ru)計劃性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)市場性(xing)(xing)(xing)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，規范性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)多元(yuan)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，封閉性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)開(kai)放需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，滯后性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)前(qian)(qian)瞻需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，部門(men)性(xing)(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)協(xie)同(tong)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)，國家(jia)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)自身需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的沖(chong)突(tu)(tu)(tu)(tu)。

　　總之，“面向2035”事實(shi)上成了高校(xiao)學(xue)科優化(hua)調整布局(ju)的(de)“歷(li)史與未來”的(de)交匯點。

　　面向2035，學科優化要探索學科內外部發展邏輯相統一

　　從高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)邏輯(ji)(學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)產生(sheng)(sheng)、發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)規律)看，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成(cheng)性(xing)(xing)是(shi)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)優化(hua)調(diao)整布局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀發(fa)(fa)展和人類需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動建(jian)構(gou)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物，因(yin)此學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)、發(fa)(fa)展、衰落等(deng)過程(cheng)，既有客觀性(xing)(xing)，也(ye)有人為建(jian)構(gou)性(xing)(xing)；學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)性(xing)(xing)是(shi)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)優化(hua)布局調(diao)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，盡(jin)管作為人類知識體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)具有世界(jie)性(xing)(xing)，但與國家戰略(lve)、人才培養、科(ke)(ke)(ke)(ke)技創新(xin)等(deng)緊密(mi)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)具有國家性(xing)(xing)，因(yin)此要想更(geng)好地(di)進行學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展是(shi)前(qian)提。當然(ran)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展并非排斥借(jie)鑒學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成(cheng)總(zong)是(shi)起步于借(jie)鑒學(xue)(xue)(xue)習(xi)，但借(jie)鑒學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)尋(xun)求創新(xin)發(fa)(fa)展，創新(xin)發(fa)(fa)展才是(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終歸宿；學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)關聯(lian)(lian)性(xing)(xing)是(shi)高(gao)(gao)校學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)優化(hua)調(diao)整布局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，任何學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展都(dou)不是(shi)孤立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、封(feng)閉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊界(jie)也(ye)不是(shi)固定不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)(yi)說(shuo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系是(shi)客觀存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此，必須關注學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互支撐和融通，挖掘學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)集群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)發(fa)(fa)揮(hui)更(geng)大效益。

　　從高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)建設(she)的(de)(de)(de)外在邏輯(ji)看，高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)優(you)(you)化調整布局(ju)首先應(ying)充(chong)分考(kao)慮(lv)社(she)(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)需(xu)求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)科(ke)是(shi)(shi)人類對自然界和(he)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)系(xi)統性認識的(de)(de)(de)成果，因此學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展中既(ji)有(you)知(zhi)(zhi)識增(zeng)長和(he)深(shen)化的(de)(de)(de)本體價值，也有(you)推(tui)動社(she)(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)功用價值，而(er)且學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)發(fa)展離不開所在社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)支持，任何國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展都會(hui)充(chong)分考(kao)慮(lv)到(dao)所在國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)地區的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)發(fa)展需(xu)要(yao)。我國(guo)(guo)(guo)正處于(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)轉型期，產(chan)(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級(ji)，技術(shu)更(geng)新換(huan)代、提質(zhi)增(zeng)效(xiao)等(deng)都需(xu)要(yao)知(zhi)(zhi)識、理論(lun)的(de)(de)(de)深(shen)度參與(yu)和(he)支持。其次，高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)優(you)(you)化調整布局(ju)應(ying)主動滿足國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)戰略需(xu)要(yao)。國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)戰略需(xu)要(yao)是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)發(fa)展的(de)(de)(de)重中之重，是(shi)(shi)關系(xi)到(dao)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)利(li)益(yi)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)競爭力(li)的(de)(de)(de)關鍵所在，在國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)重大戰略需(xu)求(qiu)(qiu)面(mian)前(qian)，學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展更(geng)能(neng)找到(dao)突破口，更(geng)能(neng)獲得發(fa)展的(de)(de)(de)原動力(li)，更(geng)有(you)可(ke)能(neng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)重大突破和(he)原始創新，為提升(sheng)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)實(shi)(shi)(shi)力(li)、維護國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)利(li)益(yi)作(zuo)出更(geng)大貢(gong)獻。最(zui)后(hou)，高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)優(you)(you)化調整布局(ju)應(ying)充(chong)分考(kao)慮(lv)到(dao)利(li)益(yi)相(xiang)關者的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)需(xu)求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)科(ke)作(zuo)為一(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)識體系(xi)，是(shi)(shi)教育界、科(ke)技界、產(chan)(chan)業(ye)(ye)界的(de)(de)(de)紐帶，是(shi)(shi)人才培(pei)養、科(ke)技創新和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級(ji)的(de)(de)(de)聯動，無論(lun)是(shi)(shi)滿足社(she)(she)會(hui)發(fa)展現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)需(xu)求(qiu)(qiu)還是(shi)(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)戰略發(fa)展需(xu)要(yao)，都并非高(gao)等(deng)教育系(xi)統內(nei)部的(de)(de)(de)事情，它需(xu)要(yao)利(li)益(yi)相(xiang)關者共(gong)同(tong)(tong)(tong)參與(yu)，既(ji)要(yao)充(chong)分考(kao)慮(lv)到(dao)利(li)益(yi)相(xiang)關者的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)需(xu)求(qiu)(qiu)，又要(yao)抓住不同(tong)(tong)(tong)時期的(de)(de)(de)主要(yao)矛盾和(he)問題，以(yi)使高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)建設(she)合理、有(you)效(xiao)。

　　面向2035的(de)(de)高(gao)(gao)校學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)優化調整布局要在(zai)高(gao)(gao)校學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)生(sheng)(sheng)成(cheng)性(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)和內在(zai)關聯性(xing)(xing)與(yu)滿(man)足國家、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)以(yi)及利益(yi)相(xiang)關者(zhe)(zhe)的(de)(de)現(xian)(xian)實需求之間尋找到銜接點(dian)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要實現(xian)(xian)其(qi)內外在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)的(de)(de)統(tong)一。為(wei)(wei)(wei)此(ci)(ci)，一是(shi)(shi)(shi)看是(shi)(shi)(shi)否(fou)能(neng)構建(jian)(jian)起(qi)一種以(yi)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展內外部(bu)協(xie)調、學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間相(xiang)互支撐(cheng)融(rong)通、學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)間良(liang)好互動(dong)等為(wei)(wei)(wei)特征的(de)(de)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)態系統(tong)；二(er)是(shi)(shi)(shi)看學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設是(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)(you)利于(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)可持續發(fa)展。學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設不(bu)能(neng)只考慮(lv)眼前(qian)利益(yi)，只有(you)(you)滿(man)足社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)長遠利益(yi)，為(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)可持續發(fa)展提供(gong)有(you)(you)力支撐(cheng)，才是(shi)(shi)(shi)內外部(bu)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)協(xie)調統(tong)一的(de)(de)具體體現(xian)(xian)。三(san)是(shi)(shi)(shi)看知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)新(xin)模式(shi)與(yu)內外部(bu)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)的(de)(de)協(xie)調統(tong)一。從20世(shi)紀后半葉(xie)開始，世(shi)界的(de)(de)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)越來(lai)越呈(cheng)現(xian)(xian)出不(bu)同(tong)于(yu)以(yi)往的(de)(de)特征。在(zai)傳統(tong)的(de)(de)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模式(shi)中，由于(yu)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)相(xiang)對(dui)比(bi)較封閉，因此(ci)(ci)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)和外在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)經(jing)常(chang)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)沖突和矛盾，而以(yi)開放性(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)核心特征的(de)(de)新(xin)的(de)(de)知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模式(shi)，則表現(xian)(xian)出組織(zhi)和參與(yu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)多樣性(xing)(xing)、跨學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)性(xing)(xing)、知(zhi)識(shi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)應用(yong)情(qing)境性(xing)(xing)等特點(dian)，為(wei)(wei)(wei)內外部(bu)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)的(de)(de)協(xie)調統(tong)一帶(dai)來(lai)了可能(neng)性(xing)(xing)。超越學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展內在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)與(yu)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)應用(yong)外在(zai)邏(luo)(luo)(luo)輯(ji)(ji)的(de)(de)對(dui)立，實現(xian)(xian)兩者(zhe)(zhe)的(de)(de)同(tong)構共生(sheng)(sheng)，已經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)未來(lai)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設的(de)(de)趨勢。

　　面向2035，學科優化需要多元主體、多種因素的協同參與

　　面向2035的(de)(de)高校學(xue)(xue)科(ke)(ke)優化(hua)(hua)調整(zheng)布局，應圍繞以下方(fang)(fang)面構建(jian)戰(zhan)略方(fang)(fang)案：一是(shi)優化(hua)(hua)調整(zheng)科(ke)(ke)類結構，使(shi)其更加合(he)(he)理，符合(he)(he)我(wo)國社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要。二(er)是(shi)推進一流學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設，打造“高峰”學(xue)(xue)科(ke)(ke)，實現提升學(xue)(xue)科(ke)(ke)整(zheng)體水平(ping)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。三是(shi)優化(hua)(hua)調整(zheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)區域分布，持續(xu)提升其均(jun)衡性及與區域發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)匹配度。四是(shi)對不同類型(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)應采取不同的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)策略，促進學(xue)(xue)科(ke)(ke)集群(qun)和交叉的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，構建(jian)更為健康(kang)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)生態系(xi)統。

　　面向(xiang)2035的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)優(you)化調整布局是一(yi)項(xiang)系(xi)統(tong)(tong)性工程，需要(yao)(yao)將多元學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)主(zhu)(zhu)體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)為協同參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“合(he)作(zuo)生產者”，共同致力(li)于學(xue)(xue)(xue)科(ke)系(xi)統(tong)(tong)生態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)。因(yin)(yin)此，第一(yi)，明確多元主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權責，建(jian)(jian)(jian)立(li)多主(zhu)(zhu)體(ti)協同聯(lian)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宏觀管理機(ji)制(zhi)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施涉及中(zhong)央(yang)和(he)地(di)方兩(liang)級(ji)政府(fu)，也涉及多部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分管領域(yu)，同時還涉及高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院、企業(ye)單(dan)位(wei)等各(ge)種組織和(he)機(ji)構(gou)(gou)。因(yin)(yin)此，構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)協調多主(zhu)(zhu)體(ti)利益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同聯(lian)動(dong)(dong)(dong)機(ji)制(zhi)是協調多主(zhu)(zhu)體(ti)利益需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)選擇(ze)。具體(ti)而言，政府(fu)是統(tong)(tong)籌規劃高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導力(li)量，中(zhong)央(yang)政府(fu)統(tong)(tong)籌全國(guo)和(he)各(ge)部委(wei)，地(di)方政府(fu)統(tong)(tong)籌轄區(qu)內高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)，提供相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)保障支持，將學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)落到實(shi)(shi)處；高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施主(zhu)(zhu)體(ti)，應(ying)通過學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)回應(ying)政府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)戰略要(yao)(yao)求，這(zhe)就要(yao)(yao)求政府(fu)賦予(yu)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)自主(zhu)(zhu)權；二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院是學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)執(zhi)行者，要(yao)(yao)從國(guo)家大(da)局出(chu)發(fa)(fa)，走出(chu)本學(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)小(xiao)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限，避(bi)免陷入封(feng)閉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)邏(luo)輯以(yi)及僵化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)本位(wei)意識當中(zhong)；企業(ye)單(dan)位(wei)等社會機(ji)構(gou)(gou)是高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)推動(dong)(dong)(dong)者，應(ying)從社會發(fa)(fa)展(zhan)需求出(chu)發(fa)(fa)，對高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)提出(chu)建(jian)(jian)(jian)議(yi)，并(bing)與(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)起積極推動(dong)(dong)(dong)所在(zai)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技創新、產業(ye)升級(ji)等，以(yi)實(shi)(shi)現高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和(he)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共贏發(fa)(fa)展(zhan)。

　　第二，改革學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)機(ji)制，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)分(fen)類(lei)發展(zhan)(zhan)。資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)是(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)健康發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)力抓手，可(ke)通過(guo)改進(jin)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)方向和(he)力度實現學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)優化調(diao)(diao)整布局(ju)，對不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)實施(shi)分(fen)類(lei)管理。首先，構建(jian)(jian)政(zheng)府(fu)主導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)持續性(xing)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)模式。基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)一(yi)般需(xu)要(yao)較多資金支(zhi)持，還具有(you)(you)資金投(tou)入(ru)與成果產出不(bu)完全匹(pi)配(pei)(pei)(pei)(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，因(yin)(yin)而(er)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)更(geng)多應是(shi)政(zheng)府(fu)責(ze)任(ren)，要(yao)考慮其(qi)長(chang)遠性(xing)、公共(gong)性(xing)，而(er)不(bu)能依(yi)靠市(shi)場，只注重效(xiao)益。其(qi)次，建(jian)(jian)立市(shi)場主導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)績(ji)效(xiao)型(xing)(xing)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)模式。對一(yi)些應用(yong)性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)而(er)言(yan)，可(ke)以充分(fen)引入(ru)市(shi)場機(ji)制，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)績(ji)效(xiao)來引導(dao)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)，釋放(fang)應用(yong)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)創新(xin)(xin)活力。最(zui)后，政(zheng)府(fu)和(he)市(shi)場結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)興學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)模式。新(xin)(xin)興學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)一(yi)般都具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)產業(ye)前景，對產業(ye)轉型(xing)(xing)升級、產業(ye)鏈重塑等具有(you)(you)重要(yao)意義。因(yin)(yin)此，構建(jian)(jian)政(zheng)府(fu)和(he)市(shi)場結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)興學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)資源(yuan)(yuan)配(pei)(pei)(pei)(pei)置(zhi)(zhi)模式，既能更(geng)有(you)(you)效(xiao)地滿足國家(jia)戰略需(xu)要(yao)，又能和(he)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)緊密(mi)結(jie)(jie)合在一(yi)起，有(you)(you)利于推進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優化調(diao)(diao)整布局(ju)。

　　第三，消解學(xue)(xue)科(ke)(ke)與(yu)(yu)專業(ye)的(de)隔閡，探(tan)(tan)索(suo)“學(xue)(xue)科(ke)(ke)—專業(ye)”融合發展(zhan)新(xin)路徑。因歷史的(de)管理慣性(xing)，我國(guo)高(gao)(gao)(gao)校學(xue)(xue)科(ke)(ke)和專業(ye)存在較大區(qu)別(bie)，在一定程度上(shang)人(ren)(ren)為(wei)割裂了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和科(ke)(ke)研(yan)的(de)關系(xi)。落實面向(xiang)2035的(de)高(gao)(gao)(gao)校學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)，需要探(tan)(tan)索(suo)建(jian)(jian)立“學(xue)(xue)科(ke)(ke)—專業(ye)”融合發展(zhan)機制。首先，要從頂層(ceng)設(she)(she)計(ji)、組織建(jian)(jian)設(she)(she)和資源配(pei)置等(deng)多方(fang)面統籌考慮(lv)，對(dui)此，應牢(lao)牢(lao)抓住人(ren)(ren)才培養和知識創新(xin)兩大產(chan)出導向(xiang)，從協同(tong)規劃、協同(tong)機制、協同(tong)內容等(deng)方(fang)面著(zhu)手探(tan)(tan)索(suo)改革(ge)方(fang)案。其次(ci)，要進一步擴(kuo)大高(gao)(gao)(gao)校自主權，鼓勵學(xue)(xue)校探(tan)(tan)索(suo)“學(xue)(xue)科(ke)(ke)—專業(ye)”融合機制，提供(gong)有針對(dui)性(xing)的(de)政策傾斜和資源支(zhi)持，真正做到(dao)因學(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)而異，“一科(ke)(ke)一策”。最后，打通(tong)高(gao)(gao)(gao)校“本(ben)—研(yan)”人(ren)(ren)才培養體(ti)(ti)系(xi)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)體(ti)(ti)系(xi)。重科(ke)(ke)研(yan)、輕教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，重學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)、輕專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)等(deng)問(wen)題一直存在于高(gao)(gao)(gao)校當中。為(wei)此，應從融合發展(zhan)出發，通(tong)過(guo)機制改革(ge)，將科(ke)(ke)研(yan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)與(yu)(yu)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)間(jian)的(de)“零(ling)和”關系(xi)轉變為(wei)“強—強”促進關系(xi)。

　　第四，改革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)，構建(jian)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)機(ji)(ji)制(zhi)。為促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)整體(ti)(ti)發(fa)(fa)展(zhan)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)活力(li)，既要(yao)建(jian)立起(qi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)本身的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)機(ji)(ji)制(zhi)，又要(yao)構建(jian)起(qi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)機(ji)(ji)制(zhi)。首先，構建(jian)更為科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi)，充分(fen)考慮不(bu)同(tong)類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)性，以及不(bu)同(tong)類型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)路徑，在評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標準、方(fang)法、程序等方(fang)面(mian)(mian)凸顯這些差異，同(tong)時，應更關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)真實水平和發(fa)(fa)展(zhan)潛力(li)，避免(mian)簡單化的(de)(de)(de)排(pai)名評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)和定量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)綜合(he)發(fa)(fa)展(zhan)水平進(jin)行(xing)(xing)全面(mian)(mian)衡(heng)量(liang)。其次(ci)，引進(jin)多元評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主(zhu)體(ti)(ti)，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)真正(zheng)發(fa)(fa)揮作(zuo)(zuo)用，政(zheng)府、高校、企業、第三方(fang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)機(ji)(ji)構等都可以對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，但應在資格審查、標準考量(liang)、作(zuo)(zuo)用機(ji)(ji)制(zhi)、實施原(yuan)則和評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)結果(guo)運用等方(fang)面(mian)(mian)充分(fen)把關，以使各個評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)主(zhu)體(ti)(ti)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)真正(zheng)發(fa)(fa)揮作(zuo)(zuo)用。最后(hou)(hou)，構建(jian)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)機(ji)(ji)制(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)并非只對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)本身進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，還(huan)應對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)化調整布局進(jin)行(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，從實際效(xiao)果(guo)出(chu)發(fa)(fa)，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)優(you)化調整布局的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)行(xing)(xing)為是否科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理，后(hou)(hou)續影(ying)響如何等，以便為今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)實踐提供改進(jin)依據。

　　作者：鄔大光，中(zhong)國高等教(jiao)育學會副(fu)會長，蘭州(zhou)大學高等教(jiao)育研究院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長，廈門大學教(jiao)育研究院(yuan)(yuan)教(jiao)授

　　來源：《光明日報》(2022年(nian)10月11日 15版)