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　　2022年(nian)是黨的(de)二(er)十大勝(sheng)利召(zhao)開之(zhi)(zhi)年(nian)，也(ye)是開啟(qi)全面建設社會主義現(xian)代(dai)化(hua)(hua)國(guo)家新征程、向(xiang)第(di)二(er)個百年(nian)奮斗(dou)目(mu)標進軍的(de)起步之(zhi)(zhi)年(nian)。在世界之(zhi)(zhi)變、時代(dai)之(zhi)(zhi)變、歷史之(zhi)(zhi)變的(de)新形勢下，中國(guo)高(gao)等教育接續歷史輝煌，以高(gao)質量發展全面服務支撐中國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)(hua)建設。

　　中國(guo)(guo)教(jiao)育報(bao)高(gao)教(jiao)周刊誠(cheng)邀廣西師范大(da)學校長賀祖斌(bin)團隊回顧剛剛過去的(de)一(yi)年中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育領域發生的(de)重(zhong)要事件，從中總結出“2022年中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育十(shi)大(da)關鍵(jian)詞”，同(tong)時特邀廈門大(da)學教(jiao)育研究院(yuan)院(yuan)長別敦榮(rong)教(jiao)授與賀祖斌(bin)教(jiao)授一(yi)起，對這些關鍵(jian)詞進行(xing)深度分析和點評。

　　點評人

　　別敦榮 廈(sha)門(men)大學(xue)教育研究院院長(chang)

　　賀祖斌 廣(guang)西師(shi)范大學校長(chang)

一、高等教育支撐中國式現代化建設

　　事件回顧

　　黨的(de)(de)二(er)十大(da)(da)報(bao)告指(zhi)出，“以中國(guo)(guo)式(shi)現代(dai)(dai)化(hua)全面推進中華民族偉大(da)(da)復興(xing)”，強(qiang)調“實施(shi)科(ke)教(jiao)興(xing)國(guo)(guo)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略，強(qiang)化(hua)現代(dai)(dai)化(hua)建(jian)設(she)人(ren)才(cai)(cai)支(zhi)撐”“教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)才(cai)(cai)是(shi)全面建(jian)設(she)社(she)會主(zhu)義現代(dai)(dai)化(hua)國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)基(ji)礎性(xing)、戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略性(xing)支(zhi)撐”“必須堅(jian)持科(ke)技(ji)(ji)是(shi)第(di)一(yi)生產力、人(ren)才(cai)(cai)是(shi)第(di)一(yi)資源、創(chuang)新是(shi)第(di)一(yi)動力，深入實施(shi)科(ke)教(jiao)興(xing)國(guo)(guo)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略、人(ren)才(cai)(cai)強(qiang)國(guo)(guo)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略、創(chuang)新驅動發展戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略”“堅(jian)持創(chuang)新在我國(guo)(guo)現代(dai)(dai)化(hua)建(jian)設(she)全局中的(de)(de)核心(xin)地位”。

　　充分認識中國式高等教育現代化內涵

　　賀祖斌：加快構建(jian)新(xin)發展格局、著力推動高(gao)質量發展，離不開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)才(cai)，而這(zhe)三者都與高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)息息相(xiang)關。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在中(zhong)國式現(xian)代化(hua)(hua)建(jian)設中(zhong)發揮著舉足輕重的(de)(de)(de)作(zuo)用。中(zhong)國式高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)(hua)是(shi)中(zhong)國特(te)色社會主義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制度優越性的(de)(de)(de)根本(ben)表達，是(shi)人(ren)口規模巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)(hua)，是(shi)促(cu)(cu)進全體(ti)人(ren)民共同(tong)富裕(yu)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)(hua)，是(shi)促(cu)(cu)進物(wu)質文(wen)明和(he)精(jing)神(shen)文(wen)明相(xiang)協調的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)(hua)，是(shi)促(cu)(cu)進世界和(he)平與發展、推動構建(jian)人(ren)類命運共同(tong)體(ti)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代化(hua)(hua)。

　　推動構建中國式現代化高等教育體系

　　別敦榮：要(yao)推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)構(gou)建中國式現(xian)代化高等(deng)教育體系，首(shou)先(xian)(xian)要(yao)改(gai)革先(xian)(xian)行，系統推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)。充分發(fa)(fa)揮各(ge)(ge)高校(xiao)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和創造(zao)性(xing)，鼓勵大膽探索、不(bu)(bu)拘一(yi)格(ge)，形成充滿(man)活力、富有效(xiao)率、更加開(kai)放(fang)的(de)(de)高等(deng)教育體制機(ji)制。其次(ci)要(yao)總體規劃(hua)，自(zi)主推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)。在國家(jia)教育現(xian)代化總體規劃(hua)框架(jia)下(xia)，推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)各(ge)(ge)高校(xiao)從實際(ji)出發(fa)(fa)，形成一(yi)校(xiao)一(yi)案的(de)(de)自(zi)主改(gai)革行動(dong)。再其次(ci)要(yao)細(xi)化目標，分步(bu)推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)。科學設(she)計并進(jin)一(yi)步(bu)細(xi)化不(bu)(bu)同(tong)(tong)發(fa)(fa)展(zhan)階段、不(bu)(bu)同(tong)(tong)規劃(hua)周期(qi)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)目標和重(zhong)點任務，有計劃(hua)、有步(bu)驟地推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)。最后(hou)要(yao)精(jing)準施策，協(xie)同(tong)(tong)推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)。完善(shan)區(qu)域(yu)高等(deng)教育發(fa)(fa)展(zhan)協(xie)作機(ji)制和教育對口支援機(ji)制，推(tui)(tui)(tui)(tui)動(dong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)地區(qu)協(xie)同(tong)(tong)推(tui)(tui)(tui)(tui)進(jin)高等(deng)教育現(xian)代化建設(she)。

二、世界最大規模高等教育體系

　　事件回顧

　　2022年(nian)5月(yue)17日，教(jiao)(jiao)育部舉行(xing)新聞(wen)發布(bu)會(hui)，介紹(shao)黨的(de)(de)十八大以(yi)來我國高等教(jiao)(jiao)育改革(ge)發展成效(xiao)。教(jiao)(jiao)育部有(you)關負責人介紹(shao)，我國已(yi)建成世(shi)界(jie)最大規模的(de)(de)高等教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)。我國高等教(jiao)(jiao)育在學(xue)(xue)總人數超(chao)過4430萬人，毛入學(xue)(xue)率從2012年(nian)的(de)(de)30%提高至2021年(nian)的(de)(de)57.8%，實現了(le)歷史性跨越，進入世(shi)界(jie)公認的(de)(de)普(pu)及化階段(duan)。一(yi)批大學(xue)(xue)和學(xue)(xue)科已(yi)躋(ji)身世(shi)界(jie)先進水平(ping)，中國高等教(jiao)(jiao)育整體(ti)水平(ping)進入世(shi)界(jie)第一(yi)方(fang)陣。

　　我國高等教育實現歷史性跨越

　　賀祖斌：黨的(de)(de)十(shi)八(ba)大以來(lai)，我國(guo)(guo)高等(deng)(deng)(deng)教育實現了從大眾化到普及化的(de)(de)歷史性跨越(yue)。在發展模式上，進入內涵式高質量(liang)發展階段，從以往謀(mou)求“量(liang)”的(de)(de)增長(chang)轉向注重“質”的(de)(de)提升;在人才培(pei)養模式上，從傳統人才培(pei)養模式轉向創新型(xing)人才培(pei)養模式。高等(deng)(deng)(deng)教育戰線以高質量(liang)為(wei)統領，不斷(duan)探索建立與(yu)國(guo)(guo)情相適(shi)應的(de)(de)、具(ju)有中國(guo)(guo)特色的(de)(de)教育理念與(yu)模式，為(wei)世界高等(deng)(deng)(deng)教育提供中國(guo)(guo)經驗、貢獻中國(guo)(guo)智(zhi)慧(hui)。

　　加快推動高等教育高質量發展

　　別敦榮：2018年(nian)5月2日，習近平總書記在北京大(da)學師生(sheng)座談會(hui)上強(qiang)調，“高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)個國(guo)家發展(zhan)(zhan)水(shui)平和發展(zhan)(zhan)潛(qian)力的(de)重(zhong)要(yao)標志(zhi)”。新(xin)時(shi)代十年(nian)，是(shi)我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)從質量(liang)革(ge)命到(dao)質量(liang)保(bao)障再(zai)到(dao)質量(liang)提升的(de)十年(nian)，也是(shi)我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)整體發展(zhan)(zhan)水(shui)平從較低行列進入世界第一(yi)方陣的(de)十年(nian)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)服務國(guo)家戰略能力顯著增強(qiang)。邁上新(xin)征(zheng)程，我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)落實立(li)德樹人根本任務、堅持“四個服務”、堅持中國(guo)特色社會(hui)主義(yi)發展(zhan)(zhan)道(dao)路(lu)，以高(gao)(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)支撐中國(guo)式現代化建設(she)，助力中華民族偉大(da)復興。

三、“大思政課”建設

　　事件回顧

　　2022年7月，為深(shen)入貫徹落(luo)實習近(jin)平總書(shu)記關于(yu)“大思政(zheng)課”的(de)重要(yao)指示批(pi)示和(he)在(zai)中(zhong)(zhong)國人(ren)民(min)大學考察時(shi)的(de)重要(yao)講話精神，貫徹落(luo)實中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央、國務(wu)院(yuan)《關于(yu)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)加強和(he)改進思想政(zheng)治工作的(de)意見》，中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央辦(ban)公廳(ting)、國務(wu)院(yuan)辦(ban)公廳(ting)印發的(de)《關于(yu)深(shen)化新(xin)(xin)時(shi)代(dai)學校思想政(zheng)治理論課改革創新(xin)(xin)的(de)若干意見》和(he)中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央辦(ban)公廳(ting)《關于(yu)加強新(xin)(xin)時(shi)代(dai)馬克(ke)思主(zhu)義學院(yuan)建設的(de)意見》精神，教育部等十部門(men)制定(ding)并(bing)印發了(le)《全面推進“大思政(zheng)課”建設的(de)工作方案》。

　　“大思政課”構建“三全育人”新格局

　　賀(he)祖斌：從傳統(tong)的(de)(de)思(si)(si)政課(ke)到“大思(si)(si)政課(ke)”，雖(sui)然只是(shi)一字之差，卻體現了(le)辦好(hao)思(si)(si)政課(ke)的(de)(de)新理念(nian)、新視野、新格(ge)局(ju)。新時代(dai)善用“大思(si)(si)政課(ke)”有兩(liang)個著力點(dian)(dian)(dian)：一是(shi)開展多樣化(hua)的(de)(de)實(shi)踐教學(xue)，把(ba)思(si)(si)政課(ke)堂(tang)搬到紅(hong)色景點(dian)(dian)(dian)、博物(wu)館、紀念(nian)館等地，讓學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)踐中認(ren)識自我、認(ren)識社(she)會、錘煉品格(ge)、陶冶情操，厚植愛國情懷，為廣大學(xue)生(sheng)構筑精神基石、夯實(shi)人生(sheng)根基;二是(shi)整合(he)(he)各方(fang)資源，擴展課(ke)堂(tang)空間，形成(cheng)覆(fu)蓋課(ke)堂(tang)、校園、社(she)會，“點(dian)(dian)(dian)線面”一體的(de)(de)思(si)(si)政大課(ke)堂(tang)，匯聚全(quan)社(she)會育人合(he)(he)力，形成(cheng)全(quan)員(yuan)、全(quan)程(cheng)、全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)育人格(ge)局(ju)。

　　夯實支撐“大思政課”的“四梁八柱”

　　別敦榮(rong)：開好新時(shi)代(dai)的“大思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”，既要讀懂歷史又(you)要觀照(zhao)現實，既要學懂理(li)論又(you)要善于融入實踐(jian)。在(zai)師資(zi)(zi)隊伍上(shang)，構(gou)(gou)建以思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教師為主體，輔(fu)導員、專(zhuan)業(ye)課(ke)教師為骨干，各級黨(dang)政(zheng)(zheng)機關(guan)干部(bu)、各行各業(ye)優(you)秀從業(ye)者(zhe)為補充的“大”師資(zi)(zi)團隊。在(zai)基(ji)地資(zi)(zi)源(yuan)上(shang)，開發和(he)(he)建設具有(you)高校特(te)色的基(ji)地和(he)(he)資(zi)(zi)源(yuan)，豐富國家和(he)(he)地方“大思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”實踐(jian)教學基(ji)地與(yu)大資(zi)(zi)源(yuan)平臺。在(zai)條件(jian)保障上(shang)，構(gou)(gou)建黨(dang)委統一領導、馬克思(si)主義學院(yuan)主體負責、其他職能部(bu)門密切(qie)配(pei)合的“大思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”建設組(zu)織架構(gou)(gou)體系，確(que)保各項工(gong)作穩步推(tui)進。

四、新一輪“雙一流”建設

　　事件回顧

　　2022年1月，教育部(bu)(bu)、財政部(bu)(bu)、國家發展改(gai)革委(wei)聯合發布(bu)《關于深(shen)入推(tui)進(jin)(jin)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)大學和一(yi)流(liu)(liu)學科(ke)建設(she)(she)的(de)若干意見(jian)》，突出“雙(shuang)一(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)培養一(yi)流(liu)(liu)人才(cai)、服務國家戰略需求、爭創(chuang)(chuang)世(shi)界一(yi)流(liu)(liu)的(de)導(dao)向，深(shen)化(hua)體制機(ji)制改(gai)革，統籌(chou)推(tui)進(jin)(jin)、分類建設(she)(she)一(yi)流(liu)(liu)大學和一(yi)流(liu)(liu)學科(ke)，在關鍵核心(xin)領域加快培養戰略科(ke)技人才(cai)、一(yi)流(liu)(liu)科(ke)技領軍人才(cai)和創(chuang)(chuang)新團隊，為(wei)全面建成社會主義(yi)現代化(hua)強國提供有力支(zhi)撐。

　　聚焦學科實現分類特色發展

　　賀祖斌：當前，廣大高(gao)校應深(shen)刻理(li)(li)解“淡(dan)化(hua)身份、聚焦(jiao)學科(ke)”這(zhe)一(yi)重要(yao)變化(hua)，以及分(fen)類特(te)色(se)發(fa)(fa)展作為(wei)新(xin)一(yi)輪“雙一(yi)流”建設(she)的應有之義，抓住機遇，找(zhao)準定位，以“爭創一(yi)流”為(wei)發(fa)(fa)展理(li)(li)念，聚焦(jiao)“五個卓(zhuo)越”，為(wei)服務國家(jia)戰略和區域經濟社會(hui)創新(xin)發(fa)(fa)展作出(chu)積極(ji)貢獻。對于地(di)方(fang)高(gao)校來說，一(yi)流學科(ke)建設(she)應牢牢把握以提高(gao)人(ren)才培養質(zhi)量為(wei)重心、立足地(di)方(fang)科(ke)學研究成果、重視(shi)優化(hua)學科(ke)師資結構、突出(chu)服務區域經濟社會(hui)發(fa)(fa)展的使命、樹立科(ke)學高(gao)效的學科(ke)管理(li)(li)理(li)(li)念這(zhe)五個基本(ben)特(te)征。

　　切實提升“雙一流”建設水平

　　別敦榮：黨的(de)二(er)十大(da)報(bao)告提(ti)出，“加(jia)強(qiang)基礎學科(ke)(ke)、新興學科(ke)(ke)、交叉學科(ke)(ke)建設(she)，加(jia)快建設(she)中國特色、世(shi)界一(yi)流(liu)的(de)大(da)學和優勢學科(ke)(ke)”。“雙(shuang)一(yi)流(liu)”建設(she)是國家戰略(lve)發展(zhan)需要與(yu)高等教育(yu)發展(zhan)需要相(xiang)結(jie)合(he)的(de)產物，須持(chi)續深(shen)入推(tui)進(jin)(jin)，久久為功。在新一(yi)輪“雙(shuang)一(yi)流(liu)”建設(she)過(guo)程中，應當(dang)將短(duan)期建設(she)與(yu)長(chang)遠規劃結(jie)合(he)起來，緊緊圍(wei)繞我國經濟社(she)會發展(zhan)需要，從(cong)建設(she)高等教育(yu)強(qiang)國、促進(jin)(jin)科(ke)(ke)技自立自強(qiang)、提(ti)升社(she)會文明水平、加(jia)強(qiang)國際開放合(he)作和構建人類命(ming)運共同體(ti)(ti)的(de)戰略(lve)需要出發，切實(shi)解除體(ti)(ti)制機制束縛，扎(zha)實(shi)提(ti)升建設(she)水平。

五、基礎學科人才培養

　　事件回顧

　　2022年2月，中(zhong)央全面深化改革委員會第二十四次(ci)會議審議通過的《關于(yu)加強基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)的意見》，首次(ci)以(yi)中(zhong)央文件(jian)形式對基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)進行謀劃和設(she)(she)計。會議強調，要“走好(hao)(hao)基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)自主培(pei)(pei)養(yang)之路”“加快建設(she)(she)高(gao)質量(liang)基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)體系”“發揮高(gao)校特別是‘雙一流’大學(xue)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)礎研究人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)主力軍(jun)作用，既要培(pei)(pei)養(yang)好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，更要用好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)”。

　　造就大批國家創新發展急需人才

　　賀祖斌：進入新時代，我(wo)國(guo)加快創新型(xing)國(guo)家和(he)科(ke)技強國(guo)建設(she)，需(xu)要(yao)大(da)力開發(fa)人(ren)才(cai)(cai)資源，培養(yang)、集(ji)聚大(da)批拔尖(jian)創新人(ren)才(cai)(cai)，尤其(qi)是(shi)國(guo)家創新發(fa)展(zhan)急需(xu)的(de)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)科(ke)拔尖(jian)人(ren)才(cai)(cai)。結合2020年、2021年教育(yu)部公布的(de)審核增列與自主審核增列的(de)博士、碩士學(xue)位授權點來(lai)看，各高校增列了(le)較多和(he)數學(xue)、物(wu)理學(xue)、化(hua)學(xue)、生命(ming)科(ke)學(xue)等相關的(de)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)科(ke)學(xue)位點。這一變化(hua)將服務于國(guo)家發(fa)展(zhan)基(ji)礎(chu)(chu)研究、系(xi)統性重塑拔尖(jian)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)體系(xi)的(de)戰(zhan)略需(xu)要(yao)，力求將有(you)天賦的(de)拔尖(jian)學(xue)生培養(yang)成未來(lai)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)科(ke)領域(yu)的(de)棟梁之材。

　　完善基礎學科拔尖人才培養機制

　　別敦榮：基礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)是國家(jia)創新(xin)發展的源泉、先導和后盾(dun)，培(pei)(pei)養(yang)基礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)拔(ba)尖(jian)人才(cai)是高等教(jiao)育強國建(jian)(jian)設的重大戰略任(ren)務。相關高校應(ying)當科(ke)學(xue)(xue)制定(ding)選拔(ba)方案和標準，優化選拔(ba)流程和環節，建(jian)(jian)立動(dong)態進(jin)(jin)出機制，不斷完善培(pei)(pei)養(yang)機制。同(tong)時，組建(jian)(jian)一流師資隊伍(wu)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉融(rong)合，創新(xin)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)方式(shi)，深化國際(ji)交(jiao)流合作，建(jian)(jian)立特色育人基地(di)，推進(jin)(jin)科(ke)教(jiao)協(xie)同(tong)育人，注(zhu)重本碩博貫通培(pei)(pei)養(yang)，為走好人才(cai)自主(zhu)培(pei)(pei)養(yang)之路，加快建(jian)(jian)設世界重要人才(cai)中心和創新(xin)高地(di)筑牢基礎(chu)。

六、有組織科研

　　事件回顧

　　2022年8月，教育(yu)部(bu)印發(fa)《關于加強高校有(you)組織科(ke)研 推動高水平自立自強的若干(gan)意見》，就(jiu)推動高校充分(fen)發(fa)揮新型舉國(guo)體(ti)制優勢，加強有(you)組織科(ke)研，全面(mian)加強創新體(ti)系建設，著力提升自主創新能力，更高質量、更大貢獻服務國(guo)家戰略(lve)需求(qiu)作出部(bu)署。

　　高度重視高校的新使命、新任務

　　賀祖斌：在(zai)目標(biao)導向(xiang)上，“有組(zu)織(zhi)(zhi)科(ke)(ke)研(yan)”要求高校以戰略(lve)需求為導向(xiang)，瞄準“卡脖子”問題，完成國(guo)家(jia)重大(da)科(ke)(ke)技(ji)工程項目的攻關任務;在(zai)組(zu)織(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)(gou)上，“有組(zu)織(zhi)(zhi)科(ke)(ke)研(yan)”強調多學(xue)科(ke)(ke)交叉融合，科(ke)(ke)研(yan)資(zi)源集群化發展，構(gou)(gou)建高校內矩陣式學(xue)術組(zu)織(zhi)(zhi)結(jie)構(gou)(gou);在(zai)人才(cai)培養(yang)上，“有組(zu)織(zhi)(zhi)科(ke)(ke)研(yan)”明確“培養(yang)造就一批戰略(lve)科(ke)(ke)學(xue)家(jia)”是題中之(zhi)義。

　　發揮高校的科研優勢與主體作用

　　別敦榮：高校(xiao)是我國科(ke)研創新(xin)體系的(de)重要(yao)組(zu)成部分，具有(you)學科(ke)齊全、人才(cai)集中、條件優(you)(you)越等優(you)(you)勢。新(xin)形勢下，高校(xiao)要(yao)強化(hua)主體意(yi)識(shi)，充分利用科(ke)研優(you)(you)勢要(yao)素，緊抓(zhua)特色(se)學科(ke)亮(liang)點，強化(hua)有(you)組(zu)織科(ke)研，積(ji)極探索科(ke)研新(xin)范式;充分發揮優(you)(you)秀(xiu)科(ke)研人才(cai)的(de)示范引領作用，培育高質量創新(xin)型人才(cai)，增強自(zi)主創新(xin)能力，加快(kuai)實現高水平科(ke)技(ji)自(zi)立自(zi)強，更高質量服務國家戰略需求。

七、訪企拓崗促就業

　　事件回顧

　　2022屆高校畢業(ye)生規模首次突破千(qian)萬(wan)。2022年3月，為貫徹落實中共中央、國務院關(guan)(guan)于高校畢業(ye)生就業(ye)工作的決策部(bu)署(shu)，教(jiao)育部(bu)辦公廳印發《教(jiao)育部(bu)辦公廳關(guan)(guan)于開展(zhan)全國高校書記校長訪企拓崗促就業(ye)專項行動的通知》，并根據文件開展(zhan)相關(guan)(guan)行動。

　　校企深層互動服務經濟社會發展

　　賀祖斌：增強人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)與經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展的適應度是提升(sheng)高校(xiao)(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)率的關鍵。高校(xiao)(xiao)(xiao)通過黨(dang)委書(shu)記、校(xiao)(xiao)(xiao)長訪企拓(tuo)崗促(cu)就(jiu)業(ye)專項行動，準確分析和(he)研判地(di)方經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)展形勢，進(jin)而明確學校(xiao)(xiao)(xiao)的發(fa)(fa)展定(ding)位(wei)，為(wei)高校(xiao)(xiao)(xiao)高質量(liang)發(fa)(fa)展奠(dian)定(ding)基礎;充分掌握社會(hui)各行業(ye)對專業(ye)人(ren)才的需求狀況，有助于(yu)不斷(duan)調整(zheng)優化學科專業(ye)建設方向;探索構建學生(sheng)就(jiu)業(ye)與招(zhao)生(sheng)計劃(hua)、人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)聯動機制;不斷(duan)推動校(xiao)(xiao)(xiao)企共同構建“協同育人(ren)”平臺和(he)“產教融合”的人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)體(ti)系，促(cu)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)企更深(shen)層(ceng)次互動，共同為(wei)服務經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展作出更大貢獻。

　　將人才培養與服務社會有機結合

　　別敦榮：近年(nian)來，高(gao)校人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標“同質(zhi)化”日益成為影(ying)響畢業生(sheng)就業的重要(yao)(yao)因素(su)。當前，高(gao)校應(ying)立足國家和地方經濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)實際，實行(xing)差(cha)異(yi)化、個(ge)性化辦學(xue)，將人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)與(yu)服務社會(hui)有機結合，構建更(geng)具適應(ying)性的辦學(xue)體系，培(pei)(pei)養(yang)(yang)各具特色的人(ren)才，滿足地方產業行(xing)業發(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)。

八、學歷繼續教育改革

　　事件回顧

　　2022年7月(yue)，教(jiao)育部印發《教(jiao)育部關于(yu)推進(jin)新時代普通高(gao)等學校學歷繼續教(jiao)育改(gai)(gai)革的(de)(de)實施意見》，以“全面規范、提高(gao)質量”為主線，對普通高(gao)校舉辦的(de)(de)學歷繼續教(jiao)育改(gai)(gai)革作出(chu)全面部署。

　　全面規范促進繼續教育高質量發展

　　賀祖斌：普(pu)通高(gao)校學(xue)(xue)歷繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)是我國高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入普(pu)及化階段后，繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量發展的迫切要(yao)求。當前，高(gao)校學(xue)(xue)歷繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)辦學(xue)(xue)主體應結合(he)自身學(xue)(xue)科優勢與特(te)色，精準(zhun)把(ba)握辦學(xue)(xue)定位(wei)，增強學(xue)(xue)歷繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的競爭力(li)和(he)影響力(li);從(cong)入學(xue)(xue)、專業(ye)要(yao)求、畢業(ye)等(deng)層面(mian)建立(li)人才培養質量標(biao)準(zhun);明確人才培養監管(guan)措施(shi)，規范(fan)人才培養全(quan)過(guo)程管(guan)理(li)。同時，還應結合(he)新時代智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展特(te)點，探索繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字化建設要(yao)求。

　　深化改革進一步激發辦學主體活力

　　別敦榮：高(gao)校(xiao)(xiao)學歷(li)(li)繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)改(gai)(gai)革是我國(guo)深(shen)化高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)體制(zhi)機制(zhi)改(gai)(gai)革的(de)重要任務。通(tong)過改(gai)(gai)革，將(jiang)進一步(bu)釋放高(gao)校(xiao)(xiao)學歷(li)(li)繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)辦學主體的(de)活力，增強(qiang)辦學自主性和靈活性，讓(rang)學歷(li)(li)繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)辦出(chu)特(te)色、辦出(chu)效益。各高(gao)校(xiao)(xiao)學歷(li)(li)繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)辦學主體應進一步(bu)瞄準定(ding)位，量(liang)身定(ding)制(zhi)人才培養質量(liang)標準，規范教育(yu)(yu)教學各環節，完善繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)全(quan)過程(cheng)監(jian)管措施(shi)，辦出(chu)人民滿意的(de)學歷(li)(li)繼(ji)(ji)續(xu)教育(yu)(yu)。

九、“優師計劃”

　　事件回顧

　　2022年9月，教育部(bu)辦(ban)(ban)公廳印發《教育部(bu)辦(ban)(ban)公廳關(guan)于進一步做好“優(you)師(shi)計劃”師(shi)范(fan)生培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)作的通知》，要求切實做好“優(you)師(shi)計劃”師(shi)范(fan)生培(pei)(pei)養(yang)(yang)工(gong)作，為國家(jia)和人(ren)民最需(xu)要的地方造就一批“四有”好老師(shi)。

　　助力中西部欠發達地區教育現代化

　　賀祖斌：師(shi)范生(sheng)培(pei)養與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)西部(bu)(bu)欠發達地區(qu)(qu)經(jing)濟社會發展(zhan)息息相關。“優師(shi)計(ji)劃”有(you)助于(yu)實現國家(jia)地方(fang)多元主體(ti)協同育(yu)人、鄉村教(jiao)師(shi)隊伍結構優化、區(qu)(qu)域教(jiao)育(yu)發展(zhan)更加(jia)均(jun)衡(heng)、教(jiao)育(yu)貧(pin)困治理(li)精準有(you)效等愿景，為中(zhong)(zhong)(zhong)西部(bu)(bu)欠發達地區(qu)(qu)教(jiao)師(shi)隊伍注入新鮮血液，加(jia)快推(tui)進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)西部(bu)(bu)欠發達地區(qu)(qu)的教(jiao)育(yu)現代化。做好(hao)“優師(shi)計(ji)劃”師(shi)范生(sheng)培(pei)養工作，是(shi)高校的時代責任(ren)與(yu)使命(ming)擔當，是(shi)推(tui)動教(jiao)師(shi)隊伍優質均(jun)衡(heng)發展(zhan)的必(bi)然要求。

　　培養扎根鄉村、愛生樂教的優秀教師

　　別敦榮：優質師(shi)(shi)范(fan)生是基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基(ji)石(shi)。當(dang)前我國基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)仍存在(zai)發(fa)展不(bu)平衡不(bu)充(chong)分現象，師(shi)(shi)資培養應更加(jia)關(guan)注城(cheng)鄉教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)差距、農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)短(duan)板，特別是中西部欠(qian)發(fa)達(da)地區(qu)的(de)鄉村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺口(kou)。“優師(shi)(shi)計(ji)劃”應突出扎(zha)根中西部欠(qian)發(fa)達(da)地區(qu)，培養師(shi)(shi)范(fan)生愛生樂教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)情懷、寬厚(hou)扎(zha)實的(de)知識(shi)基(ji)礎、全面(mian)綜合的(de)育(yu)人能力(li)等核心專業(ye)素養;同時強(qiang)調激發(fa)師(shi)(shi)范(fan)生內生動力(li)，樹立(li)扎(zha)根鄉村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)信念和信心，從源頭(tou)、流程、機制等方(fang)面(mian)助力(li)欠(qian)發(fa)達(da)地區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設。

十、退出國際大學排名

　　事件回顧

　　2022年以來，南京(jing)大(da)學(xue)(xue)、蘭(lan)州大(da)學(xue)(xue)、中國人民(min)大(da)學(xue)(xue)等多所知名大(da)學(xue)(xue)相繼宣布退出國際(ji)大(da)學(xue)(xue)排(pai)名，部分高校(xiao)表(biao)示(shi)學(xue)(xue)校(xiao)發展和學(xue)(xue)科建(jian)設均(jun)不再使用國際(ji)排(pai)名作(zuo)為重要建(jian)設目(mu)標。

　　指標趨同削弱高等教育生態多樣性

　　賀祖斌：多所知(zhi)名(ming)大(da)學(xue)(xue)(xue)相繼宣布(bu)退出國際大(da)學(xue)(xue)(xue)排(pai)(pai)名(ming)，折射的(de)是(shi)(shi)一(yi)些(xie)高校(xiao)(xiao)對(dui)當(dang)前各種(zhong)大(da)學(xue)(xue)(xue)排(pai)(pai)名(ming)亂象(xiang)的(de)排(pai)(pai)斥心理。大(da)學(xue)(xue)(xue)評(ping)估是(shi)(shi)考量(liang)(liang)高等教育改(gai)革與(yu)實踐必不(bu)可少(shao)的(de)工具，基(ji)于指(zhi)標的(de)測量(liang)(liang)也是(shi)(shi)不(bu)可缺少(shao)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)評(ping)估方法，而大(da)學(xue)(xue)(xue)排(pai)(pai)名(ming)正是(shi)(shi)基(ji)于對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)部分評(ping)估指(zhi)標測量(liang)(liang)的(de)結果(guo)。當(dang)前，大(da)學(xue)(xue)(xue)排(pai)(pai)名(ming)評(ping)估指(zhi)標趨同(tong)，誤導一(yi)些(xie)高校(xiao)(xiao)片面(mian)追求部分指(zhi)標的(de)排(pai)(pai)名(ming)，一(yi)定程(cheng)度上加劇了無序競爭，導致區域高等教育多樣性受損(sun)。

　　踐行初心使命，扎根中國大地辦大學

　　別敦榮：泰晤士高等(deng)教育世界大(da)學排名、QS世界大(da)學排名等(deng)世界大(da)學排名有著明顯的西方(fang)文化(hua)適應(ying)性，難以科學、精準衡(heng)量(liang)我國(guo)(guo)(guo)各類(lei)大(da)學的辦(ban)學成就，盲目追隨(sui)反而會影響我國(guo)(guo)(guo)大(da)學的辦(ban)學導向和立德樹人(ren)(ren)根(gen)本(ben)任務的落實。新(xin)時期，我國(guo)(guo)(guo)大(da)學應(ying)立足中國(guo)(guo)(guo)特(te)色社會主(zhu)義發展(zhan)理(li)念，緊扣高質量(liang)發展(zhan)時代主(zhu)題，自覺踐(jian)行(xing)為(wei)黨育人(ren)(ren)、為(wei)國(guo)(guo)(guo)育才(cai)宗(zong)旨，積極探(tan)索中國(guo)(guo)(guo)特(te)色高質量(liang)辦(ban)學體系與建設路徑，強(qiang)化(hua)人(ren)(ren)才(cai)培養質量(liang)，辦(ban)契合國(guo)(guo)(guo)家需要、人(ren)(ren)民(min)滿意的新(xin)時代高質量(liang)大(da)學。