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　　在百年未遇之(zhi)大(da)變(bian)局(ju)大(da)背景(jing)下，世界正加(jia)速進入烏卡時代，不(bu)確定性充斥在社會的方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)，無論對(dui)于個人、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)而言都將面(mian)(mian)臨著一場大(da)考(kao)。面(mian)(mian)對(dui)即將畢(bi)業(ye)(ye)的學(xue)生們，他們的就(jiu)業(ye)(ye)方向與人生價(jia)值該如何抉擇(ze)？是(shi)該繼續“積極拼搏”還是(shi)“消極躺平”？

　　由央企(qi)中(zhong)(zhong)智(zhi)(zhi)智(zhi)(zhi)領科(ke)技(ji)(ji)有(you)限(xian)公司主辦，中(zhong)(zhong)國高教學(xue)(xue)會產教融合研(yan)究(jiu)分會支持的(de)“名(ming)校名(ming)企(qi)攜手育(yu)人”主題(ti)對話(hua)第一期(qi)，特別(bie)邀請北京信(xin)息(xi)(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)產業(ye)(ye)(ye)互聯(lian)網學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)紀兆(zhao)華(hua)、北京信(xin)息(xi)(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教務處(chu)處(chu)長(chang)杜(du)剛、湖南鐵道職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)機輛學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)莫堅(jian)、重慶工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)招生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)處(chu)處(chu)長(chang)鄭(zheng)曉、大富科(ke)技(ji)(ji)（安徽）股份有(you)限(xian)公司副(fu)(fu)總裁李玲、中(zhong)(zhong)智(zhi)(zhi)智(zhi)(zhi)領科(ke)技(ji)(ji)有(you)限(xian)公司副(fu)(fu)總張(zhang)毅(yi)等(deng)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校企(qi)業(ye)(ye)(ye)代表，分別(bie)從人才供給和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用工(gong)(gong)(gong)等(deng)角度，共(gong)同應對、商討大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題(ti)。主題(ti)對話(hua)由重慶工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)黨政辦主任(ren)陳(chen)磊(lei)主持。

　　據(ju)教育(yu)部統計(ji)(ji)，2023年全(quan)國普通高校畢(bi)業(ye)生規模預計(ji)(ji)達1158萬(wan)，同比增(zeng)加82萬(wan)，“畢(bi)業(ye)”意味著“就業(ye)”而不(bu)是“失業(ye)”，在這樣的情況下，高校畢(bi)業(ye)生在就業(ye)時會遇到哪些問題？該如何(he)選擇就業(ye)？

　　北京信息職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)互聯網學(xue)院院長紀兆華對此表(biao)示，2023年(nian)高校應屆畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢非常嚴峻，一方面(mian)，有就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求的(de)(de)人數(shu)激(ji)增(zeng)，全國(guo)普通高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)量將(jiang)達到1158萬人，比2022年(nian)增(zeng)加82萬人，這(zhe)還不(bu)(bu)包(bao)括中專、技校等畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)及社(she)(she)會上各類求職(zhi)人員。另一方面(mian)，受到疫情反復以(yi)及各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都不(bu)(bu)景氣的(de)(de)影響，不(bu)(bu)少企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)裁員降薪(xin)，招聘需求也(ye)有很大(da)的(de)(de)萎縮。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)步入社(she)(she)會，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)首先擺在了畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)，社(she)(she)會有限的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位與上千(qian)萬的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)量形成鮮明對比，嚴重的(de)(de)供(gong)大(da)于求，就(jiu)(jiu)成為大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)根(gen)本原因，而且這(zhe)種供(gong)大(da)于求的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)趨勢還在逐年(nian)擴大(da)。

　　對(dui)(dui)于大學(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何選(xuan)擇就業(ye)(ye)(ye)，紀兆(zhao)華提出兩點(dian)建(jian)議。一(yi)、大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)恰如(ru)(ru)其(qi)分了解(jie)自己，客觀(guan)(guan)合理(li)定位(wei)。恰如(ru)(ru)其(qi)分的(de)(de)(de)(de)了解(jie)自己，降低就業(ye)(ye)(ye)期望，客觀(guan)(guan)合理(li)的(de)(de)(de)(de)定位(wei)薪酬待遇。面對(dui)(dui)如(ru)(ru)此嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)，需要我們冷靜地(di)思考，以及時(shi)(shi)抓(zhua)住時(shi)(shi)機，要有(you)腳踏實地(di)的(de)(de)(de)(de)態度，客觀(guan)(guan)地(di)看待現實和(he)自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。二(er)、大學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)要強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)，提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)適應(ying)(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)。大學(xue)生(sheng)要強化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)，提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)適應(ying)(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)，提前了解(jie)未來就職(zhi)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)基本(ben)知識好(hao)，積(ji)極參加(jia)社(she)會鍛(duan)煉(lian)，對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標有(you)基本(ben)了解(jie)和(he)清晰的(de)(de)(de)(de)定位(wei)，要多學(xue)一(yi)些技(ji)能(neng)(neng)(neng)，有(you)技(ji)能(neng)(neng)(neng)在手，增強就職(zhi)崗位(wei)適應(ying)(ying)(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)，就不怕找不到工作。同時(shi)(shi)，大學(xue)生(sheng)要學(xue)會分析(xi)社(she)會就業(ye)(ye)(ye)市場(chang)，人才結構，公司招聘(pin)流程、要求，掌(zhang)握應(ying)(ying)(ying)聘(pin)技(ji)巧，對(dui)(dui)自己職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯提前做好(hao)規劃。

　　在(zai)培養學(xue)生(sheng)技(ji)(ji)能上，紀兆(zhao)華表(biao)示，必須堅持面向市場、服務(wu)發(fa)展(zhan)、促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的辦學(xue)方向。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校要不斷深化產教融(rong)(rong)合(he)，增強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育適應性，促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)和適應產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求為導向，產教系統融(rong)(rong)合(he)支撐職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)。北京(jing)信(xin)息(xi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)產業(ye)(ye)(ye)(ye)互聯(lian)網學(xue)院(yuan)2022年有638名畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，同(tong)華為公司(si)(si)建(jian)立(li)有ICT學(xue)院(yuan)、鯤鵬產業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)，同(tong)360公司(si)(si)建(jian)立(li)有360協(xie)同(tong)創新中心，同(tong)神州泰岳(yue)公司(si)(si)建(jian)立(li)有工程師學(xue)院(yuan)，搭建(jian)了校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)產教融(rong)(rong)合(he)平臺，聘請企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工程師講授企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)知識，把(ba)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)真(zhen)實(shi)(shi)案例融(rong)(rong)入課堂(tang)教學(xue)中，學(xue)生(sheng)通(tong)過企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)、生(sheng)產實(shi)(shi)訓、專周實(shi)(shi)訓，提(ti)升了動手實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)，操作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)能增強，提(ti)高(gao)(gao)了學(xue)生(sheng)的就業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)。2022年就業(ye)(ye)(ye)(ye)落實(shi)(shi)率(lv)達到97.02%，目前還在(zai)繼續(xu)努力(li)中。

　　湖南(nan)鐵道職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學院機輛學院院長莫(mo)堅表(biao)示，當(dang)(dang)前就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)已產生(sheng)巨大變化(hua)，受(shou)疫情影(ying)響、國(guo)際局(ju)勢(shi)、高學歷人(ren)口占(zhan)比擴大的變化(hua)等(deng)因素(su)影(ying)響，導致就(jiu)業(ye)(ye)市場(chang)(chang)競爭壓力較往(wang)年進一(yi)步增(zeng)(zeng)大，全國(guo)總體就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)嚴(yan)峻。首(shou)先表(biao)現在企業(ye)(ye)需(xu)(xu)求的變化(hua)。隨著中(zhong)國(guo)數(shu)(shu)字經(jing)濟的蓬勃發(fa)展，對人(ren)才(cai)需(xu)(xu)求產生(sheng)了(le)重要(yao)(yao)影(ying)響。以數(shu)(shu)字經(jing)濟為代表(biao)的各種(zhong)新型(xing)崗位不斷出現，如(ru)人(ren)工(gong)智能工(gong)程技(ji)(ji)術(shu)人(ren)員、現場(chang)(chang)工(gong)程師(shi)等(deng)。對于數(shu)(shu)字化(hua)轉型(xing)的復合(he)型(xing)人(ren)才(cai)的需(xu)(xu)求大量(liang)(liang)增(zeng)(zeng)加。學校要(yao)(yao)培(pei)養(yang)符(fu)合(he)未來發(fa)展且(qie)當(dang)(dang)下市場(chang)(chang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)的高素(su)質、綜合(he)型(xing)的職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)。其次為招(zhao)聘(pin)模(mo)式的變化(hua)。受(shou)疫情影(ying)響，很(hen)多企業(ye)(ye)由于不確定性因素(su)推遲了(le)招(zhao)聘(pin)時間和計(ji)劃(hua)。網(wang)上招(zhao)聘(pin)由于不夠全面(mian)和直觀、發(fa)動學生(sheng)積極性不足(zu)等(deng)原因，大多數(shu)(shu)企業(ye)(ye)單位在招(zhao)聘(pin)數(shu)(shu)量(liang)(liang)上也會相應(ying)減少。一(yi)些企業(ye)(ye)也因當(dang)(dang)前疫情影(ying)響逐步形成(cheng)屬地化(hua)招(zhao)聘(pin)。

　　莫(mo)堅(jian)(jian)同(tong)時表(biao)示，高(gao)職(zhi)院校畢業(ye)生在就(jiu)(jiu)業(ye)時存在著自我認知不(bu)(bu)清(qing)、定(ding)位(wei)不(bu)(bu)準，沒(mei)有清(qing)晰定(ding)位(wei)、缺(que)乏自主擇業(ye)目(mu)標(biao)，好高(gao)騖遠、希望一(yi)步到位(wei)，就(jiu)(jiu)業(ye)心理問(wen)題(ti)影響就(jiu)(jiu)業(ye)效果等各方面(mian)的問(wen)題(ti)。對此，莫(mo)堅(jian)(jian)對大(da)學(xue)畢業(ye)生們(men)提出4點(dian)建(jian)議。

　　一(yi)是(shi)(shi)(shi)正確(que)評估自(zi)我，合理(li)調(diao)整就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)期(qi)望(wang)。既(ji)要(yao)(yao)看到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長(chang)處，又要(yao)(yao)正視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)差距，冷(leng)靜地總結應聘(pin)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)經(jing)驗教訓，分析(xi)面(mian)臨的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形勢，合理(li)地調(diao)整就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)期(qi)望(wang)值。二是(shi)(shi)(shi)用發(fa)展(zhan)變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)觀點(dian)做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃。社會是(shi)(shi)(shi)在不(bu)斷發(fa)展(zhan)變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)，每個(ge)畢(bi)業(ye)生(sheng)所處的(de)(de)(de)生(sheng)活環(huan)境和工作(zuo)環(huan)境也在不(bu)斷變化(hua)(hua)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇(ze)不(bu)應該(gai)也不(bu)可能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)次定(ding)終身(shen)(shen)。所以對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃要(yao)(yao)做到盡(jin)早(zao)清(qing)晰(xi)定(ding)位、明確(que)目標、適(shi)當調(diao)整才能(neng)(neng)在職(zhi)(zhi)(zhi)場中(zhong)(zhong)處于(yu)不(bu)敗之地。三是(shi)(shi)(shi)提高自(zi)身(shen)(shen)素質，贏得就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)優勢。面(mian)對(dui)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形勢，畢(bi)業(ye)生(sheng)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)素質、知識能(neng)(neng)力結構是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)導就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)因素。能(neng)(neng)夠適(shi)應社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)知識能(neng)(neng)力結構是(shi)(shi)(shi)用人(ren)單(dan)位對(dui)崗位的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)要(yao)(yao)求，是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)堅實基礎，也是(shi)(shi)(shi)求職(zhi)(zhi)(zhi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)保障。四是(shi)(shi)(shi)保持良好(hao)心態(tai)，積極主(zhu)(zhu)動(dong)。畢(bi)業(ye)生(sheng)在就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，而應主(zhu)(zhu)動(dong)出(chu)擊，積極參與，敢于(yu)競(jing)爭(zheng)。充分發(fa)揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)、性格、氣質等，揚長(chang)避短，發(fa)揮特長(chang)，展(zhan)現(xian)出(chu)年輕人(ren)固有(you)的(de)(de)(de)朝氣和銳氣。在競(jing)爭(zheng)中(zhong)(zhong)求生(sheng)存、在競(jing)爭(zheng)中(zhong)(zhong)求發(fa)展(zhan)。

　　就業(ye)形勢在(zai)變(bian)化，企(qi)業(ye)的需(xu)求也(ye)在(zai)變(bian)化。大富科技（安徽(hui)）股(gu)份(fen)有限公司副總裁李(li)玲從企(qi)業(ye)的角度作精彩分享(xiang)。她首(shou)先就企(qi)業(ye)招聘時(shi)(shi)遇到的困境指(zhi)出，制造業(ye)需(xu)要(yao)(yao)長期秉持不(bu)斷的自(zi)(zi)立，自(zi)(zi)主，自(zi)(zi)強、創(chuang)新，才能(neng)獲得社會廣泛(fan)倡導的自(zi)(zi)主可控，在(zai)不(bu)確定的烏(wu)卡時(shi)(shi)代，對于裝(zhuang)備(bei)制造業(ye)所面臨的各種(zhong)因(yin)素，更加復雜和(he)慎(shen)重。比如在(zai)各類(lei)的招聘里，我(wo)們在(zai)招人(ren)的時(shi)(shi)候(hou)只能(neng)寬(kuan)口徑、泛(fan)選擇(ze)，而在(zai)用人(ren)的時(shi)(shi)候(hou)則要(yao)(yao)對崗對標。這實際上要(yao)(yao)求我(wo)們每(mei)一個(ge)企(qi)業(ye)，尤其是(shi)裝(zhuang)備(bei)制造業(ye)，不(bu)得不(bu)承受和(he)面對人(ren)才再(zai)造任務(wu)。

　　李(li)玲認(ren)為(wei)，制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)科技文(wen)明的(de)(de)(de)產物，需要(yao)(yao)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)適配。高校在培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)還要(yao)(yao)有(you)產業(ye)(ye)(ye)(ye)車間(jian)、實訓(xun)的(de)(de)(de)復課。這(zhe)樣，高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)到了工廠或者企業(ye)(ye)(ye)(ye)，面對車間(jian)環(huan)境(jing)、生(sheng)產線的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，才能(neng)對標的(de)(de)(de)去完成工作，才能(neng)適應企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展要(yao)(yao)求(qiu)。在目前的(de)(de)(de)院(yuan)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)下，實訓(xun)環(huan)境(jing)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)之間(jian)還有(you)相當(dang)大的(de)(de)(de)距離，這(zhe)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)個企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)招聘困境(jing)，對于職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)，也會造(zao)成很大的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)困惑(huo)。李(li)玲同(tong)(tong)(tong)時(shi)表示，未來希(xi)望企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)用人(ren)不(bu)是(shi)去找獵(lie)頭公司、招聘公司，而是(shi)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)院(yuan)長、專(zhuan)家們一(yi)同(tong)(tong)(tong)攜(xie)手，在職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育產教融合的(de)(de)(de)領域實現雙(shuang)向互動。

　　學生求(qiu)職需要技巧，院(yuan)(yuan)校在開展就業指(zhi)導過程(cheng)中又遇到了哪些困惑(huo)？效(xiao)果如何(he)？北京信息(xi)職業技術學院(yuan)(yuan)教(jiao)務處(chu)(chu)處(chu)(chu)長杜剛指(zhi)出，作為(wei)職業院(yuan)(yuan)校，在校企融(rong)合(he)、共同育(yu)人等方面做的(de)不夠深入(ru)。院(yuan)(yuan)校培養(yang)的(de)人才(cai)相(xiang)對比較粗(cu)放(fang)，沒有聚焦某個產業鏈、某個崗(gang)位的(de)精準性(xing)。這(zhe)可能是很多職教(jiao)同仁戰線在工(gong)作中遇到的(de)共性(xing)問題。

　　杜剛(gang)介紹，北京信息職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)目前對學(xue)院(yuan)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)尤其是雙高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)做(zuo)出細致梳理，就是要達到(dao)相關制造業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)鏈需(xu)求。在(zai)每個產業(ye)(ye)(ye)鏈上，哪些(xie)崗位能夠適合院(yuan)校專(zhuan)科(ke)層次的(de)(de)學(xue)生，學(xue)校縮短企業(ye)(ye)(ye)和用工的(de)(de)最(zui)后一(yi)公里問題。人才培(pei)養的(de)(de)目標最(zui)終是要服務產業(ye)(ye)(ye)，打通這個最(zui)后的(de)(de)環節，對社會、企業(ye)(ye)(ye)、產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)，都起到(dao)了我們(men)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校該起的(de)(de)作用。

　　杜剛介(jie)紹，北信(xin)(xin)職是(shi)全國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)先進示范(fan)(fan)集(ji)體(ti)，同時也是(shi)北京市的(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)(fan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)單(dan)位，到(dao)北信(xin)(xin)職學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從第(di)一(yi)(yi)年(nian)(nian)起就(jiu)(jiu)開始做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，第(di)一(yi)(yi)年(nian)(nian)通(tong)過(guo)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)課(ke)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作做一(yi)(yi)個遠景預期，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡量的(de)(de)(de)(de)(de)接近事實來評估自身和(he)社(she)會(hui)價(jia)值(zhi)，縮短之間對(dui)認知差距，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)認識自己和(he)社(she)會(hui)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關系，端正就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀(guan)。在(zai)貫(guan)穿三年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)專科培(pei)養階段，每個學(xue)(xue)期都有就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導課(ke)。第(di)一(yi)(yi)年(nian)(nian)，主要(yao)是(shi)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)，第(di)二年(nian)(nian)是(shi)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)相關職業(ye)(ye)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位介(jie)紹和(he)未來的(de)(de)(de)(de)(de)成才路徑，第(di)三年(nian)(nian)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)季，主要(yao)是(shi)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)面試技巧(qiao)培(pei)訓，包括溝通(tong)技巧(qiao)、儀(yi)(yi)容儀(yi)(yi)表、心理調試等等。

　　重慶工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)招生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)處處長鄭(zheng)曉在分享中(zhong)首先介紹了企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在大學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)過程和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導中(zhong)起到的(de)三(san)個(ge)方面(mian)的(de)作用和價值。第一、產教(jiao)融合(he)優化(hua)(hua)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)結構，讓學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)通(tong)道更順暢。第二、產教(jiao)融合(he)搭(da)建(jian)職業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗平臺，深(shen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)生(sheng)對職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)認(ren)知。第三(san)、產教(jiao)融合(he)引(yin)入(ru)(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)教(jiao)育，有(you)助提升學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。他認(ren)為，引(yin)入(ru)(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)，可(ke)以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)客戶至(zhi)上的(de)理念，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精神。引(yin)入(ru)(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)，可(ke)以(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊合(he)作的(de)理念，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)團(tuan)隊意(yi)識(shi)。引(yin)入(ru)(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)，可(ke)以(yi)(yi)了解企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發展歷程，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)競爭意(yi)識(shi)和創新精神。

　　企(qi)(qi)業與院校在大學(xue)(xue)生就業指(zhi)(zhi)(zhi)導工(gong)作(zuo)中該如何高效結合？鄭曉認為(wei)，職(zhi)(zhi)業教育(yu)作(zuo)為(wei)類型教育(yu)的(de)強化(hua)，將更(geng)加注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發(fa)展、可持(chi)續發(fa)展和個性化(hua)發(fa)展。校企(qi)(qi)合作(zuo)很好(hao)的(de)推動就業指(zhi)(zhi)(zhi)導的(de)方(fang)式，需(xu)要持(chi)續深入的(de)推進。學(xue)(xue)校開展就業指(zhi)(zhi)(zhi)導，主要是引導學(xue)(xue)生更(geng)全面(mian)的(de)認識自我，認清并確定未(wei)來(lai)的(de)職(zhi)(zhi)業方(fang)向，合理規劃大學(xue)(xue)生活，不斷提(ti)升職(zhi)(zhi)業能力，為(wei)進入職(zhi)(zhi)場、未(wei)來(lai)發(fa)展奠(dian)定基礎。要做好(hao)指(zhi)(zhi)(zhi)導，首先需(xu)要構建(jian)以職(zhi)(zhi)業生涯名師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)室為(wei)載體的(de)復合型師(shi)(shi)資隊伍，其次(ci)，要加強頂層設計，建(jian)立完善(shan)的(de)就業指(zhi)(zhi)(zhi)導體系，與產教融合、教育(yu)教學(xue)(xue)緊密結合，實現校企(qi)(qi)協同育(yu)人。

　　中智智領科技有(you)限公司副總(zong)張(zhang)毅就(jiu)職業(ye)教(jiao)育發展面臨很多問(wen)題和(he)痛(tong)點進行了(le)剖析。他指出，高(gao)(gao)質量的(de)職業(ye)教(jiao)育體(ti)系(xi)，不(bu)是某一類的(de)教(jiao)育體(ti)系(xi)所能完全替代的(de)。其中最(zui)大的(de)一個困(kun)境就(jiu)是結構(gou)失(shi)衡(heng)。一個國(guo)家(jia)和(he)社(she)會，不(bu)是擁有(you)高(gao)(gao)學歷的(de)人越(yue)多越(yue)好。我們迫切需(xu)要堅持系(xi)統觀念，推(tui)動(dong)職業(ye)教(jiao)育的(de)高(gao)(gao)質量發展。

　　隨著我國(guo)產(chan)業(ye)(ye)轉型升級和經濟結構調整(zheng)步(bu)伐的(de)(de)加快，特別是(shi)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)、物(wu)聯(lian)網、大數據等技(ji)(ji)術在生產(chan)中的(de)(de)深度應用(yong)，各行各業(ye)(ye)對技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)需求越來越為強(qiang)(qiang)烈。張毅認為，增強(qiang)(qiang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)適(shi)應性，讓(rang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與勞動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)緊(jin)(jin)密攜(xie)手，愈發(fa)顯得緊(jin)(jin)迫和重(zhong)要。職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)既關國(guo)計也是(shi)民(min)生。讓(rang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與勞動(dong)就(jiu)業(ye)(ye)緊(jin)(jin)密攜(xie)手，必將(jiang)迸發(fa)出(chu)更(geng)為強(qiang)(qiang)勁的(de)(de)生機和活力(li)，培養出(chu)更(geng)多高素(su)質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才、能(neng)(neng)工(gong)巧(qiao)匠(jiang)、大國(guo)工(gong)匠(jiang)，為全面建(jian)設社會主義現代化國(guo)家提供有力(li)人(ren)(ren)(ren)才和技(ji)(ji)能(neng)(neng)支撐。

　　主(zhu)題分享(xiang)結束后，與會6位(wei)專家針對“企業(ye)與院校(xiao)在畢業(ye)生就業(ye)指導(dao)(dao)工作中(zhong)該如(ru)何高(gao)效結合”進行(xing)探討并發表見(jian)解，為學(xue)生如(ru)何進行(xing)擇業(ye)、就業(ye)提(ti)供(gong)了指導(dao)(dao)，也為學(xue)校(xiao)在人才培養方面獲得更(geng)多的(de)啟發建言獻策。

　　會上，會議(yi)主辦方(fang)中(zhong)智(zhi)智(zhi)領(ling)科技有限公司(si)產教融(rong)合(he)生(sheng)態(tai)建(jian)設事(shi)業部(bu)總監(jian)李艷(yan)宣(xuan)布，為了更好(hao)地促(cu)進大學生(sheng)高質量(liang)就(jiu)業，中(zhong)智(zhi)智(zhi)領(ling)特專門成(cheng)立產教融(rong)合(he)生(sheng)態(tai)建(jian)設部(bu)門，架(jia)設院校與(yu)企(qi)業深度(du)融(rong)合(he)的橋梁，現場分(fen)別與(yu)北京信息職業技術學院、大富科技（安徽）有限公司(si)簽(qian)訂戰略合(he)作協議(yi)，并發出邀(yao)請，歡迎(ying)更多院校和(he)企(qi)業成(cheng)為智(zhi)領(ling)職業教育與(yu)產業發展研究院的智(zhi)庫單位。