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今(jin)天是(shi)“三(san)八”國際勞(lao)動婦(fu)女節

向教育(yu)系(xi)統每(mei)一(yi)個“她”

道一聲節日快樂

全國兩會進行時

來自教育系統的

女代表、女委員

履行職責、參政議政

在(zai)忙碌中度過自己的(de)節日

今天(tian)，跟(gen)教育小(xiao)微一起

走近她們

　　作為(wei)一名(ming)“海歸”，回國(guo)十年(nian)來，艾(ai)玎從(cong)一名(ming)青澀的(de)青年(nian)科學(xue)人轉變成(cheng)了學(xue)科帶頭人。她(ta)和團(tuan)隊(dui)潛(qian)心專注于代謝性(xing)心血管疾(ji)病(bing)機制(zhi)研究，結合國(guo)人人群樣本、模(mo)式動物及細胞實(shi)驗等(deng)多(duo)層面研究，揭示國(guo)人心血管疾(ji)病(bing)的(de)發病(bing)機制(zhi)及規(gui)律。

　　“近年(nian)來(lai)大量海外青年(nian)科(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)才選擇回到祖國(guo)，同(tong)時本土培養(yang)的青年(nian)科(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)才規(gui)模也不斷(duan)擴(kuo)大。”艾玎(ding)注意到，近年(nian)來(lai)從事科(ke)(ke)研(yan)(yan)的優秀年(nian)輕(qing)人(ren)才數量在快(kuai)速(su)增(zeng)長。為了(le)更(geng)好履職，她(ta)利(li)用(yong)參(can)加國(guo)內、國(guo)際會(hui)議的機會(hui)，與同(tong)行深入(ru)探討(tao)，結合日常的科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作，積極(ji)調研(yan)(yan)，廣(guang)泛收集資料(liao)。

　　今年全國“兩會(hui)”上，她圍(wei)繞(rao)“優化人(ren)(ren)才隊伍結構，提高科(ke)教人(ren)(ren)才水平(ping)”積極建言獻策。她認為，應加快(kuai)青年人(ren)(ren)才培(pei)養，建設高水平(ping)可持續科(ke)研(yan)梯隊。根(gen)據青年人(ren)(ren)才的特征和(he)類別，給予差(cha)異化的精(jing)準(zhun)支(zhi)持；加大(da)對年輕(qing)科(ke)技工作者的培(pei)養力度，支(zhi)持青年科(ke)技人(ren)(ren)才挑大(da)梁(liang)、擔重任(ren)，完善(shan)人(ren)(ren)才差(cha)異化評價和(he)長(chang)周期支(zhi)持機制(zhi)等。

　　忙完手頭的工作，隨機(ji)走進課(ke)堂融入學生之(zhi)中，是唐景麗的日常(chang)。在(zai)她(ta)看來，這樣的互動方式讓她(ta)有(you)機(ji)會(hui)摸清班(ban)級情(qing)況、了解(jie)學生心(xin)理動態。

　　走上校長崗位三年多(duo)來，唐景麗把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩(hai)子，帶領(ling)學校積極探索特色辦學路徑，不(bu)斷創(chuang)新教學模式，錘煉教師隊伍，幫(bang)助這所曾經(jing)底子比較(jiao)薄的學校實現了生源回(hui)流(liu)。

　　唐景麗(li)(li)一直(zhi)非常注重教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)業務能力的(de)(de)培養(yang)和提高。她(ta)總是無(wu)私地把自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)傳(chuan)授給身邊的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。針對長期(qi)關注的(de)(de)“優化中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓體系”問(wen)題，唐景麗(li)(li)通過發(fa)放(fang)自(zi)己設計的(de)(de)調查問(wen)卷(juan)、與(yu)當地教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展中(zhong)(zhong)心負(fu)責人(ren)座(zuo)談等方式收集更多來自(zi)一線(xian)的(de)(de)意見。針對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們普遍期(qi)待的(de)(de)提高培訓針對性這一問(wen)題，她(ta)建(jian)議(yi)培訓組織單位加強訓前摸底(di)調研(yan)，更精準地對接一線(xian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需求，讓培訓內容更貼(tie)近實際，讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更想學(xue)(xue)、更樂學(xue)(xue)，并學(xue)(xue)以致用(yong)。

　　她是(shi)學(xue)生嘴里的(de)“竇(dou)(dou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”，也是(shi)家長信賴(lai)的(de)“竇(dou)(dou)大(da)姐(jie)”。多年來，竇(dou)(dou)延麗(li)為每一(yi)名新生都建(jian)立心理檔案。學(xue)生們往(wang)往(wang)都把(ba)自(zi)己的(de)日記當(dang)成(cheng)“小秘密”，但(dan)是(shi)，這些孩子(zi)(zi)相(xiang)信“竇(dou)(dou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”，主動(dong)與“竇(dou)(dou)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”分享自(zi)己的(de)日記，她也幫助(zhu)很多家庭，用愛融(rong)化了一(yi)些發(fa)展面臨問題的(de)孩子(zi)(zi)心里的(de)堅冰。

　　很多(duo)“問題(ti)孩(hai)子”的(de)背后(hou)，離(li)不開(kai)家庭因素的(de)影響。為此，竇延麗(li)每周(zhou)二(er)晚上義務開(kai)設(she)(she)智慧父母沙龍，每周(zhou)三通過(guo)“成長動力營(ying)”對有行為偏(pian)差的(de)學生進行團(tuan)體輔導，每周(zhou)五開(kai)設(she)(she)家長學校講座。

　　竇延麗表(biao)示(shi)，今年的(de)議案依然會(hui)圍繞(rao)著青少年的(de)心理健康教育，特別是針對家長(chang)的(de)科普。她希(xi)望能夠形成全社會(hui)的(de)服務(wu)體系，例如在(zai)社區里設(she)立學(xue)生心理健康輔導站和家長(chang)課堂，還設(she)想通過工會(hui)來提升(sheng)家長(chang)心理健康教育方面的(de)知識。

　　“讓每一(yi)(yi)個孩子享受公平而有質量的(de)(de)教(jiao)育，這是教(jiao)育的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，也(ye)是我(wo)們每一(yi)(yi)位教(jiao)育人最大的(de)(de)心愿。”這是五年前第(di)一(yi)(yi)次參(can)加全國(guo)兩會(hui)的(de)(de)馬恒燕面向國(guo)內外媒體(ti)講述的(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)。

　　履職這五年，馬(ma)恒燕馬(ma)不停(ting)蹄。她加強培訓學習、不停(ting)走訪調研，努力提升履職能(neng)力，讓自己的(de)意見建議不只(zhi)是“泛(fan)泛(fan)而(er)談”，而(er)是切中核心。

　　建(jian)(jian)議(yi)多措并(bing)舉鞏固(gu)拓展(zhan)脫貧攻堅成(cheng)果，推進(jin)鄉村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)振興；建(jian)(jian)議(yi)在城市改擴建(jian)(jian)時適當增加(jia)補(bu)充辦學用地(di)，考慮社會發展(zhan)中的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源分配和學校擴容問題；建(jian)(jian)議(yi)對家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)立法，用法律規范家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的失當行為；建(jian)(jian)議(yi)嚴(yan)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師準入(ru)制度(du)從而保護(hu)未成(cheng)年(nian)人權(quan)益；呼吁規范管(guan)理“小飯桌”及“托管(guan)中心”，解(jie)決家長后(hou)顧之憂；建(jian)(jian)議(yi)加(jia)強寧夏(xia)高等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)，解(jie)決地(di)方職業技術人才短缺問題……躬耕三尺講臺39年(nian)的她，矢(shi)志不渝地(di)為促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優質(zhi)均衡發展(zhan)而奔走呼吁、建(jian)(jian)言(yan)獻策。五(wu)年(nian)來，她一共提出(chu)意見建(jian)(jian)議(yi)40多條(tiao)，每(mei)條(tiao)意見建(jian)(jian)議(yi)都(dou)是落地(di)有聲(sheng)。

　　馬(ma)恒燕說，推進教(jiao)育(yu)公平(ping)沒有(you)終點，未(wei)來她(ta)會一如既往把好理念、好做法(fa)推薦出去，讓更多孩子(zi)在家門口就(jiu)能享(xiang)受(shou)到優質教(jiao)育(yu)資源。

　　“鑄牢中華民族共(gong)同(tong)體(ti)意識必須從教育(yu)做起、從娃娃抓(zhua)起。”賀(he)穎春說。作為一(yi)名民族地(di)區的(de)教育(yu)工(gong)作者(zhe)，賀(he)穎春積極引導青少年更加全(quan)面學習中華優秀傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)，做好全(quan)面推(tui)廣(guang)普及國(guo)家(jia)通(tong)用語言文(wen)(wen)字工(gong)作，開展社會(hui)主義核心(xin)價值觀教育(yu)，培(pei)養學生多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)視角(jiao)和跨文(wen)(wen)化(hua)理(li)解力，讓(rang)孩子們(men)從小(xiao)樹立(li)中華民族一(yi)家(jia)親(qin)的(de)文(wen)(wen)化(hua)理(li)念，讓(rang)各族兒女心(xin)手(shou)相牽，守望相助(zhu)，共(gong)同(tong)編織(zhi)“像(xiang)石榴籽一(yi)樣緊緊抱(bao)在一(yi)起”的(de)中華一(yi)家(jia)親(qin)美(mei)麗畫卷。

　　倡導(dao)成立裕固族教(jiao)育研究所(suo)，啟動中華(hua)優秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)師資培訓及學校傳(chuan)承項目(mu)，開展“打(da)造中華(hua)優秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)傳(chuan)承優秀家庭”……近年(nian)來，賀穎春通過(guo)一系列(lie)履職行動，不斷提升學生核(he)心素養，引導(dao)學生培育和踐行社(she)會主(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀。

　　賀(he)穎(ying)春表示，她將積極(ji)探(tan)索(suo)建(jian)立更加(jia)規范化、科學化、系(xi)統化的少數民(min)族縣域教(jiao)(jiao)育研究(jiu)體系(xi)，促進(jin)中華(hua)優秀傳統文化教(jiao)(jiao)育在民(min)族地(di)區更加(jia)深入廣泛開展，從根本上推動中華(hua)優秀傳統文化在民(min)族地(di)區有效傳承。