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　　習(xi)近(jin)平總書(shu)記在參加十(shi)四屆全國人(ren)(ren)大三次會議(yi)江蘇(su)代(dai)表團審議(yi)時指出(chu)，抓(zhua)科技創(chuang)新(xin)(xin)和產業(ye)創(chuang)新(xin)(xin)融合(he)，要搭建平臺(tai)、健全體(ti)(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)，強(qiang)化企業(ye)創(chuang)新(xin)(xin)主體(ti)(ti)地位，讓創(chuang)新(xin)(xin)鏈和產業(ye)鏈無縫(feng)對接。上(shang)海在新(xin)(xin)一輪高等教育(yu)(yu)綜合(he)改革中(zhong)，引導(dao)應用型高校(xiao)找(zhao)準在教育(yu)(yu)強(qiang)國建設中(zhong)的定位，主動面向社會經(jing)(jing)濟主戰(zhan)場，緊貼重點產業(ye)需(xu)求，編(bian)制(zhi)實施人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)模式改革方案(an)，加快構建高質量應用型人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)新(xin)(xin)機(ji)制(zhi)，完善人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)與(yu)經(jing)(jing)濟社會發展需(xu)要適配機(ji)制(zhi)，提(ti)高人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)自主培養(yang)質效(xiao)。

　　3月29日，上海市應用型本科高校人才培養改革試點啟動大會在上海電機學院臨港校區召開。上海工程技術大學、上海應用技術大學、上海電力大學、上海第二工業大學、上海電機學院5所(suo)試(shi)點(dian)高校發布了應(ying)用(yong)(yong)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式(shi)改革方案，并與企業簽約共建實(shi)驗室和(he)實(shi)習實(shi)訓基(ji)地，正式(shi)啟動(dong)實(shi)施應(ying)用(yong)(yong)型(xing)本科(ke)高校人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式(shi)改革試(shi)點(dian)。

　　讓企業需求精準對接：推進人才培養與發展需求適配

　　應用型高校是應用型人才培養的主力軍。為引導高校緊密對接區域經濟產業發展所需，主動優化調整專業設置和人才培養的模式，上海選擇上海工程技術大學、上海應用技術大學、上海電力大學、上海第二工業大學、上海電機學院5所高校先行開展試點并逐步推廣到全市高校。強化高校改革內生動力，由試點高校遴選若干基礎較好、產業特色明顯、校企合作緊密的二級學院(專業)開展全方位的應用型人才培養改革。據悉，5所高校均緊貼行業企業需求，選擇試點學院(專業)，包括：上海工程技術大學材料科學與工程學院和城市軌道交通學院；上海應用技術大學香料香精學部和智能技術學部；上海電力大學能源與機械工程學院和計算機科學與技術學院；上海第二工業大學智能制造專業群和標準化工程專業；上海電機學院機械學院和電氣工程及其自動化專業。

　　本(ben)次改(gai)革試點引導(dao)應用型本(ben)科(ke)高校轉變發展(zhan)理念(nian)，更(geng)加注重人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)與社會需(xu)求(qiu)(qiu)的適(shi)配度，緊跟科(ke)技變革步伐，對(dui)接(jie)產業(ye)(ye)(ye)最(zui)新(xin)需(xu)求(qiu)(qiu)，主(zhu)動調整(zheng)專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和(he)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模式，校企共同開展(zhan)專業(ye)(ye)(ye)規劃、教材開發、教學(xue)(xue)設計、課程設置(zhi)、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓，推動培(pei)養(yang)主(zhu)體由學(xue)(xue)校向(xiang)校企雙元轉變、培(pei)養(yang)方式從以學(xue)(xue)科(ke)體系為主(zhu)向(xiang)以行業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)為主(zhu)轉變，建立響應及時(shi)、對(dui)接(jie)精準、多方參與的產業(ye)(ye)(ye)緊缺人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)機制，實(shi)(shi)現(xian)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)“供給側(ce)”與產業(ye)(ye)(ye)結構“需(xu)求(qiu)(qiu)側(ce)”精準對(dui)接(jie)。

　　讓企業的聲音足夠大：重構學科專業調整機制

　　本次改革試點(dian)(dian)從體制上改變(bian)(bian)學科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置內循環(huan)的(de)(de)(de)(de)決策流程，組建由對應(ying)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)導的(de)(de)(de)(de)委(wei)員(yuan)會，來(lai)自行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)委(wei)員(yuan)人(ren)數不少(shao)于(yu)50%，且主(zhu)任(ren)委(wei)員(yuan)由行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資深專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家擔任(ren)，實時研判行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展趨勢和崗位(wei)需求(qiu)結(jie)(jie)構(gou)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)，據(ju)此(ci)精準(zhun)(zhun)指(zhi)導學校學科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置優化(hua)(hua)(hua)、人(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式改革和招(zhao)生結(jie)(jie)構(gou)規模(mo)調整(zheng)。試點(dian)(dian)學院成立(li)應(ying)用(yong)型人(ren)才培(pei)養(yang)教學指(zhi)導委(wei)員(yuan)會，委(wei)員(yuan)會組成人(ren)員(yuan)以(yi)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家為主(zhu)，審議試點(dian)(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)方(fang)案(an)、課程教材、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習和評(ping)價教學質量、學業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)等事(shi)項。構(gou)建學校辦(ban)學與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)反饋機制，緊(jin)密跟(gen)蹤市(shi)場需求(qiu)，根據(ju)前沿領(ling)域和產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展需求(qiu)加(jia)速推進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局調整(zheng)與(yu)結(jie)(jie)構(gou)優化(hua)(hua)(hua)，與(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共同制訂學科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設規劃，推動(dong)培(pei)養(yang)體系從“學科(ke)(ke)邏輯”向“產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)邏輯”轉變(bian)(bian)、培(pei)養(yang)方(fang)式從“標(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)(hua)培(pei)養(yang)”向“定制化(hua)(hua)(hua)培(pei)養(yang)”轉變(bian)(bian)，縮短人(ren)才供給的(de)(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)周期。

　　讓企業融入全過程：重塑人才培養體系

　　本(ben)次改革試點(dian)緊(jin)緊(jin)圍繞立德(de)樹人(ren)根本(ben)任務(wu)(wu)，依(yi)托產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)優化招生(sheng)(sheng)(sheng)選拔(ba)與培養(yang)方式，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐(jian)(jian)能力。培養(yang)上，構建校企(qi)(qi)(qi)協(xie)同育人(ren)新模式，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的需求(qiu)精(jing)準對接，推動(dong)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)深度融合，建設應用型協(xie)同育人(ren)平(ping)臺(tai)，探索實行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)師+企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導師、課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)+企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)材+行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準、理(li)論測試+項目設計(ji)、實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)+企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)場所、實踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)+企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位任務(wu)(wu)等(deng)多維度、全要素人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模式，實現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新和就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質(zhi)量的同頻(pin)共振。實踐(jian)(jian)上，共建產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合協(xie)同育人(ren)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)，充分利(li)用產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園區、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技(ji)園、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)龍(long)頭企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)優質(zhi)資源，根據(ju)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供的生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)服務(wu)(wu)真實場景和技(ji)術(shu)要求(qiu)構建實習(xi)實訓環境(jing)，建設產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用一體(ti)的綜合性(xing)實踐(jian)(jian)基(ji)(ji)地(di)(di)(di)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)干中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)練。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)規律(lv)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成長規律(lv)，系統設計(ji)實習(xi)實踐(jian)(jian)環節，打造“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校+企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”雙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)。師資上，打造“雙師型”師資隊伍，在(zai)教(jiao)師招聘(pin)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)務(wu)(wu)晉(jin)升時優先考慮具有行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)背景或企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作經(jing)驗的人(ren)才(cai)(cai)。推進(jin)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)例、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品進(jin)課(ke)程(cheng)，邀請企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工程(cheng)師、高(gao)管上講(jiang)臺(tai)，打造行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共建課(ke)程(cheng)。深化高(gao)校和行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作，采(cai)用互聘(pin)、雙聘(pin)機(ji)制，聘(pin)請企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)水平(ping)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　讓企業成為評價主體：優化考核評價機制

　　本次改革(ge)試點(dian)完(wan)善(shan)應(ying)用(yong)(yong)型本科(ke)高校評價標準，以應(ying)用(yong)(yong)型人才(cai)培養(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)和(he)(he)服(fu)務(wu)行業(ye)的(de)(de)成效(xiao)(xiao)作為(wei)學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)績效(xiao)(xiao)的(de)(de)主(zhu)要考察(cha)指標，建(jian)立畢業(ye)生職(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)跟蹤評價機制(zhi)，構建(jian)以畢業(ye)生高質(zhi)(zhi)量(liang)就業(ye)、實(shi)際服(fu)務(wu)貢獻度(du)(du)、特(te)色優勢顯示(shi)度(du)(du)等(deng)為(wei)評估重點(dian)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)評價新模(mo)式，推動應(ying)用(yong)(yong)型本科(ke)高校調(diao)(diao)整(zheng)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)資源配置模(mo)式。完(wan)善(shan)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業(ye)評價機制(zhi)，突(tu)出實(shi)踐(jian)應(ying)用(yong)(yong)導(dao)向，鼓(gu)勵(li)與(yu)企(qi)業(ye)合(he)作開展(zhan)(zhan)(zhan)相(xiang)關行業(ye)任職(zhi)(zhi)能力認證，強調(diao)(diao)學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)運用(yong)(yong)知識解決(jue)實(shi)際問題的(de)(de)能力和(he)(he)實(shi)踐(jian)創新能力。完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)師評價機制(zhi)，強化教(jiao)(jiao)師在相(xiang)關行業(ye)的(de)(de)經歷、與(yu)企(qi)業(ye)合(he)作的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)，使用(yong)(yong)新技術(shu)和(he)(he)新案例開展(zhan)(zhan)(zhan)課程改革(ge)的(de)(de)成效(xiao)(xiao)，突(tu)出對教(jiao)(jiao)師開展(zhan)(zhan)(zhan)產教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)成效(xiao)(xiao)評價，引導(dao)教(jiao)(jiao)師在產教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)“賽(sai)道”上積極開展(zhan)(zhan)(zhan)人才(cai)培養(yang)工作。

　　上(shang)海(hai)將堅持目標導(dao)向、問(wen)題導(dao)向、效果導(dao)向，及時總(zong)結試點經驗，統籌推動人才培養模式、科研(yan)創新、資源配置、內部管理的(de)整(zheng)體性改革(ge)，培養產(chan)業所需的(de)高(gao)素質人才，引導(dao)全市高(gao)校在融(rong)入主戰(zhan)場(chang)中比作為(wei)、強(qiang)貢獻，更好服(fu)務國家(jia)戰(zhan)略和城市發展(zhan)。