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　　在推(tui)(tui)進(jin)主(zhu)題(ti)教育的(de)過程中，武漢理(li)工(gong)大學(xue)(xue)堅(jian)持把(ba)習近(jin)平總書記關(guan)于建設(she)數(shu)字(zi)中國、推(tui)(tui)進(jin)教育信息化的(de)重要論述和(he)指示(shi)批示(shi)精神(shen)列為校(xiao)院兩級主(zhu)題(ti)教育讀書班的(de)學(xue)(xue)習專題(ti)，把(ba)主(zhu)題(ti)教育與(yu)推(tui)(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)校(xiao)數(shu)字(zi)化建設(she)等工(gong)作緊密(mi)結合(he)，推(tui)(tui)動(dong)(dong)數(shu)字(zi)化轉型賦(fu)能成為以主(zhu)題(ti)教育促(cu)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)高質量發(fa)展(zhan)的(de)生(sheng)動(dong)(dong)體現(xian)。

　　“教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)是教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)必(bi)然(ran)趨(qu)勢，學(xue)校將對標建設(she)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)標桿大(da)(da)學(xue)宏偉目標，以(yi)教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)戰略為三大(da)(da)行(xing)業培養(yang)卓越人(ren)才，依托人(ren)機協同、混合智能探索元宇宙大(da)(da)學(xue)新形(xing)態……”近日(ri)，緊密(mi)結合主(zhu)題教(jiao)(jiao)育，武漢理工(gong)大(da)(da)學(xue)校長楊宗凱暢談學(xue)校教(jiao)(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)基本思路。

　　以學增智助力發展實踐

　　以學(xue)(xue)增智助力發展實(shi)踐(jian)，武漢理工(gong)大學(xue)(xue)把(ba)“數(shu)字(zi)中(zhong)(zhong)國(guo)建設”作為主(zhu)題(ti)教育讀書班理論學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重(zhong)點內容，聚焦黨的(de)(de)(de)二十大報告關于“數(shu)字(zi)中(zhong)(zhong)國(guo)”“教育數(shu)字(zi)化”的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)論述，聚焦數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型標桿大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)建設目標、數(shu)字(zi)中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)內涵、教育數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的(de)(de)(de)新要(yao)求等，學(xue)(xue)校領導帶(dai)頭領學(xue)(xue)、全體中(zhong)(zhong)層以上干部集中(zhong)(zhong)研學(xue)(xue)，深刻領悟精髓要(yao)義和使(shi)命擔當，把(ba)理論學(xue)(xue)習成果轉(zhuan)化為推進學(xue)(xue)校改革發展的(de)(de)(de)強大動力。

　　同時，立足學(xue)校(xiao)(xiao)數字(zi)化轉型中面(mian)臨的機遇(yu)和(he)(he)挑戰，校(xiao)(xiao)領導(dao)通過(guo)帶(dai)隊赴兄(xiong)弟(di)高校(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)調研(yan)交流、每月組織召開(kai)網信工作(zuo)領導(dao)小組暨信息(xi)化辦公會(hui)等(deng)方(fang)式，圍繞信息(xi)化和(he)(he)數字(zi)化賦能、自主學(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)泛在(zai)學(xue)習(xi)(xi)、數據驅動和(he)(he)精準治理、協同共享和(he)(he)提質增效等(deng)關鍵領域，精準把(ba)脈，找準發(fa)(fa)展(zhan)突破口(kou)和(he)(he)發(fa)(fa)力點。

　　學以致用促進轉型升級

　　3個(ge)月(yue)建(jian)成數(shu)(shu)據(ju)(ju)中臺，7天讓校長駕(jia)(jia)(jia)駛艙(cang)從0到1，10天建(jian)成所有院長駕(jia)(jia)(jia)駛艙(cang)……武(wu)漢(han)理工(gong)大學認真(zhen)落實主題(ti)教育(yu)總要求，在數(shu)(shu)字(zi)化轉型大學建(jian)設(she)中，牢(lao)牢(lao)抓住“數(shu)(shu)據(ju)(ju)”關鍵要素，將數(shu)(shu)據(ju)(ju)駕(jia)(jia)(jia)駛艙(cang)作為搶抓教育(yu)數(shu)(shu)字(zi)化戰(zhan)略“利器(qi)”，納(na)入學校信息化“13410”體系——

　　即以立德樹人為(wei)中心；

　　全力打造物理、數字(zi)和社交三大空間；

　　緊(jin)緊(jin)抓住云、網、數、端(duan)四大要素；

　　扎實(shi)推進基(ji)礎設施升(sheng)級(ji)、數字驅動筑(zhu)基(ji)、公(gong)共平臺支撐(cheng)、創新應用(yong)拓展(zhan)、管理服務提(ti)質、決策(ce)治理增(zeng)智、一流學(xue)科助力、體制機(ji)制改革、隊伍(wu)建(jian)設賦能、標桿(gan)示范(fan)創優十(shi)大行(xing)動規(gui)劃設計，發揮數艙輔助決策(ce)作用(yong)，以(yi)信息化為引擎提(ti)高(gao)(gao)學(xue)校高(gao)(gao)水平科技自立(li)自強，破解制約高(gao)(gao)質量發展(zhan)難題。

　　“數(shu)(shu)艙(cang)不只(zhi)是用于看(kan)，更多(duo)要(yao)用來干。在數(shu)(shu)艙(cang)建設過(guo)程中要(yao)注重‘一艙(cang)多(duo)用、多(duo)艙(cang)互動，將(jiang)小(xiao)能化為大能。’”楊(yang)宗凱(kai)說。

　　精細管理推動主題教育走深走實

　　校(xiao)(xiao)長在辦公室一鍵觸(chu)屏便可調閱各(ge)課堂情況、同學(xue)院負責人可以共駕數艙(cang)科學(xue)決策(ce)、各(ge)部門負責人能及時收到AI校(xiao)(xiao)長助理(li)的任務推進和(he)偏(pian)離提(ti)醒……學(xue)校(xiao)(xiao)以精細管理(li)推動主(zhu)題教育走深走實。

　　武漢理工大學(xue)(xue)聚焦人才培養、科學(xue)(xue)研究、社(she)會(hui)服務(wu)、學(xue)(xue)校治理等關鍵領域，挑選60余個關鍵指(zhi)標形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)校綜合情(qing)況“十(shi)大指(zhi)數”，建立(li)校長駕駛艙，實現學(xue)(xue)校事業發展態勢(shi)一(yi)屏統覽和一(yi)鍵調度；

　　聚焦規劃(hua)、監管、評估、服務四(si)大職能，選取核心(xin)業務領域(yu)的關鍵(jian)指標項建立處長駕駛艙，各部門主要負責(ze)人時刻做到“心(xin)中有數”；

　　聚(ju)焦學院概況、人才培養、教(jiao)育教(jiao)學、科學研究(jiu)、師資隊伍、黨建學工六大(da)主題一體呈現，建立院長駕駛艙。

　　校長(chang)、處長(chang)和院(yuan)長(chang)“三級鏈(lian)接”數據駕駛艙(cang)以(yi)數據中臺為(wei)連接，數據同根同源，架構互聯(lian)互通，縱深協同推(tui)進(jin)學校管理更加精(jing)準(zhun)化、扁平化和透明化。

　　據悉，在立體(ti)化數艙之(zhi)上(shang)，武(wu)漢(han)理(li)工(gong)(gong)大學還積極發(fa)揮人工(gong)(gong)智(zhi)能優勢，上(shang)線運行首個AI校長助理(li)，驅動(dong)“理(li)工(gong)(gong)效能”，實(shi)現數據驅動(dong)、精(jing)準治理(li)、協(xie)同共享、提質增效；創新(xin)實(shi)施“紅綠燈計(ji)劃”，利用人工(gong)(gong)智(zhi)能及時(shi)提醒任務推進(jin)落實(shi)進(jin)程(cheng)和既(ji)定目(mu)標達成與偏離情況，使治理(li)軌跡更清晰、過程(cheng)更透(tou)明(ming)、預警更精(jing)準。